DIAGNOSTICO MATEMÁTICA
FUNDAMENTACIÓN
El reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica es fundamental para el
desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes. La comprensión de la estructura
del sistema de numeración decimal les permite leer, escribir, ordenar y operar con los
números de manera más eficiente. En esta secuencia, se busca que los alumnos exploren y
descubran las regularidades en los números hasta 10.000 a través de distintas estrategias y
materiales, favoreciendo así el desarrollo del cálculo mental, la resolución de problemas y la
autonomía en el aprendizaje matemático.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica oral y escrita para
leer, escribir y ordenar los números hasta 10.000.
Resolución de distintas situaciones problemáticas a partir de cálculos que implican
suma, resta y multiplicación.
Identificación de las regularidades de la serie numérica oral y escrita en números hasta
aproximadamente 10.000.
OBJETIVOS
Reconocer y utilizar las regularidades en la serie numérica hasta 10.000.
Leer, escribir y ordenar números de hasta cinco cifras.
Desarrollar estrategias para resolver problemas mediante sumas, restas y
multiplicaciones.
Fortalecer el cálculo mental y escrito.
Adquirir confianza y autonomía en la resolución de situaciones problemáticas
ESTRATEGIAS
Trabajo con la recta numérica para visualizar la estructura del sistema decimal.
Uso de materiales concretos (carteles, tarjetas numéricas, ábacos) para manipular y
componer números.
Actividades lúdicas como juegos de secuencias, desafíos numéricos y bingos
matemáticos.
Resolución de problemas en contextos significativos.
Reflexión grupal sobre los procedimientos utilizados para fortalecer la metacognición.
RECURSOS
Recta numérica en afiches o digital.
Tarjetas con números hasta 10.000.
Pizarras, lápices, cuadernos y calculadoras.
Juegos y actividades interactivas.
TIEMPO
Aproximadamente 6 o 8 clases, según el ritmo de aprendizaje del grupo.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Reconoce y utiliza regularidades en la serie numérica hasta 10.000.
Lee, escribe y ordena correctamente números hasta cinco cifras.
Resuelve problemas que implican suma, resta y multiplicación con adecuación a los
procedimientos.
Aplica estrategias de cálculo mental y escrito en diferentes situaciones.
Explica y justifica sus procedimientos al resolver actividades numéricas y
problemáticas.
CLASE I
Se comienza la clase retomando conocimientos previos a través de preguntas como
¿Qué recuerdan de lo visto el año pasado? ¿Qué aprendieron de los números y las
operaciones? ¿Les resulto difícil resolver las distintas operaciones? ¿Hasta qué
número reconocen? ¿Qué tipo de actividad les gustaba más? ¿Cómo hacían para
resolver las situaciones problemáticas?
Continuamos observando las siguientes imágenes y respondiendo:
o Completar la grilla tomando como ejemplo el primer número.
o Escribir los nombres de los siguientes números.
923:
148:
352:
471:
785:
Lectura y escritura de números:
• Facu, Tato y Santi son socios del mismo club. Lee lo que dicen, escribí
el número de socio de cada uno.
Facu: Mi número es cuatro mil setecientos veinticinco.
Tato: El mío es veinte mil doscientos ocho.
Santi: Y el mío es doce mil cuarenta y tres.
o ¿Cómo se leen estos números? Escribir en letras cada uno.
3.455:__________________________________________________________
4.301:__________________________________________________________
10.321:_________________________________________________________
5.657:__________________________________________________________
7.300:__________________________________________________________
▪ Ubicamos en la recta numérica:
▪ Socialización de las actividades propuestas.
OBSERVACIONES:
CLASE II
Comenzamos la clase resolviendo la siguiente sopa de números:
SOPA DE NÚMEROS:
❖ SI ACERTAMOS LOS RESULTADOS Y BUSCAMOS BIEN,
ENCONTRAREMOS LAS RESPUESTAS.
1) 36+ 35
2) ES OCHO UNIDADES MAYOR QUE DIECISEIS.
3) TERMINA EN CERO, ES MENOR QUE 60 Y
MAYOR QUE 40.
4) 69+24
5) ES EL DOBLE DE 8.
6) ES LO QUE SOBRA A 25 RESPECTO DE 14.
7) 24 + 38
8) TIENE DOS CIFRAS IGUALES Y ES MENOR QUE
VEINTE.
9) ES EL ANTERIOR DE TREINTA Y CUATRO.
10) ES EL SIGUIENTE DE VEINTICINCO.
11) ES IGUAL A DOS VECES NUEVE.
12) ES EL MAYOR DE LOS NÚMEROS DE UNA CIFRA.
13) ES LO QUE LE FALTA A 10 PARA SER 20.
14) LE FALTAN CUATRO PARA SER VEINTIDOS
Resolver las siguientes situaciones problemáticas.
Socialización:
Observación:
CLASE III
LA CALCULADORA DE MATEO.
Hoy Mateo llevó al colegio la calculadora que le regalaron en su cumple.
• Completá el cuadro con el cálculo que hizo Mateo en su calculadora
para que los números de la primera columna se transformen en los que
están en la última.
NÚMERO TECLAS QUE PULSÓ SE CONVIERTE EN…
57 5700
5 500
73 73.000
80 800
15 1.500
Mateo siguió practicando cálculos, pero ahora sin la ayuda de su calculadora!!!
5.278+300=
56+135+348= 1000-450=
1764-876= 479x3=
148x6=
• Elegir 5 números de las actividades anteriores y escribirles el nombre.
• Ordenar los números de mayor a menor.
• Corregimos las operaciones en el pizarrón.
Socialización.
Observaciones:
Clase IV
Comenzamos la clase brindándole a los estudiantes tarjetas que tienen distintas situaciones
problemáticas para resolver, pasaran al pizarrón y las revisaremos entre todos.
EL GRAN CIRCO DEL SOL
El circo más famoso del mundo llegó a nuestro país y ¡todos quieren ver el espectáculo!
Observa el cartel y respondé
GRAN CIRCO DEL SOL
ENTRADAS
Mayores… $1.425
Menores… $1.150
Pedro fue al circo con su mujer y sus tres hijos, de 5,6 y 7 años. ¿Cuántas
entradas sacó? ¿Cuánto pagó?
La latea del circo tiene 6 filas con 100 butacas cada una. Calculá cuántos
lugares hay en la platea.
En la función del sábado vendieron 253 entradas de mayores y 198 menores.
¿Cuántas entradas le quedaron sin vender?
Mirá los pantalones y las chaquetas que tienen los payasos para armar sus
trajes.
Socialización.
Observaciones:
