PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA, LOS APRENDIZAJES Y LA EVALUACIÓN

SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Orientaciones para la Enseñanza

Ejes Aprendizajes prioritarios (NAP)
Audición Producción Indicadores
curriculares Contenidos
Promover/plantear situaciones en las que los alumnos/as:

SONIDO: ♪ Selecciona sonidos para

P producir vocal e
♪Discriminación auditiva y denominación de las ♪ Utilicen terminología específica para denominar ♪Exploren y utilicen diversos modos de
R instrumentalmente
cualidades del sonido. (Altura, intensidad, timbre, los elementos del discurso musical. producir sonido en la actualidad.
A sonorizaciones de ambientes
duración, textura) en relaciones sonoras de hasta tres
C sonidos en un mismo atributo. ♪ Aborden la relación entre fuente sonora y sonido naturales y sociales.
considerando la relación entre cuestiones tímbricas
T ♪ Aborda la relación entre
I ♪Clasificación y denominación de relaciones sonoras y las cualidades referenciales.
C fuente sonora y sonido
C atendiendo a sus atributos en diversos fragmentos
O musicales y en las canciones aprendidas. ♪identifiquen auditivamente las cualidades del considerando los diferentes
T A sonido atendiendo a su ordenamiento de hasta tres aspectos de las cualidades.
E S ♪Reproducción de sonidos del entorno Natural y social sonidos (grave-medio-fuerte, corto-medio corto-
♪Seleccionen sonidos para sonorizar ♪ Discrimina auditivamente los
X lejano (según el contexto) y utilización del mismo en las largo, débil-medio débil-fuerte) en un mismo
situaciones de ambientes naturales y sociales. atributos del sonido y sus
T DEL producciones musicales, organizándolos en series de entorno, procedencia y dirección.
características.
U mayor complejidad.
L ♪Participen en propuestas de audición de los
A
E ♪Identificación auditiva de la procedencia y dirección sonidos del entorno y clasifiquen los sonidos según
L del sonido. los atributos.
N
I ♪Sonoricen imágenes seleccionando sonidos
Z G ♪Sonido e imagen: Descripción de imágenes referidas de acuerdo a las particularidades de la imagen
A U a situaciones cotidianas. en situaciones de ambientes naturales y
C A sociales.
J ♪ Representación corporal y en Grafías analogías de ♪ Utiliza en las propuestas de
I
E los elementos del lenguaje musical. audición y en las de producción
O
♪Identifiquen y clasifiquen características sonoras representaciones gráficas
N ♪ Sonorización de relatos sonoros (de ficción y/ o de fuentes convencionales y no convencionales. ♪Utilicen el propio cuerpo, los instrumentos
M cuentos fantásticos) seleccionando el sonido de (descripciones, grafías
convencionales y los no convencionales como
U acuerdo al argumento. ♪Reconozcan rasgos musicales característicos que fuente sonora, para sus producciones analógicas).
S definen la pertenencia de una obra musical a una musicales.
I ♪ Identificación auditiva de las relaciones de sonido determinada estética
C atendiendo a la sucesión, simultaneidad, cantidad
A (mucho-poco) y su distribución en el tiempo.
L
RITMO ♪ Utiliza en las producciones
musicales ritmos métricos y no
♪ Identificación auditiva del Ritmo libre y proporcional ♪Identifiquen auditivamente diferentes ritmos y ♪Producción rítmica, vocal e instrumental de
métricos.
y las pulsaciones distribuidas en el tiempo. tempos, en las distintas melodías y canciones. relaciones sonoras atendiendo a la articulación
sonido – silencio en frases de 4 tiempos.
♪ Tiempo musical
♪Ejecuta vocal, corporal e
♪ Producción rítmica y corporal de sonidos sucesivos instrumentalmente la rítmica en
y simultáneos. ♪Improvisen rítmicamente instrumental y/o
canciones y textos poéticos.
corporal sobre textos literarios, atendiendo a
♪ Ritmo y Lenguaje producción rítmica en textos las acentuaciones prosódicas y rítmicas del
poéticos, atendiendo a las acentuaciones del ritmo y la texto.
palabra. Acentuaciones prosódicas y rítmicas, juegos
silábicos. ♪Improvisen, elaboren y ejecuten ritmo liso y
ritmo estriado, con métrica regular binaria y
♪ Ejecución de motivos rítmicos de mayor o menor ternaria.
densidad cronométrica, con cambios súbitos de tempo
y variaciones graduales (aceleraciones - ♪ Improvisen, elaboren y ejecuten motivos y/o ♪Utiliza relaciones de
desaceleraciones) en diferentes obras musicales frases rítmicas y/o melódicas. simultaneidad y sucesión en la
rítmica estableciendo jerarquías
♪ Tipos de comienzo : Tético y anacrúsico ♪Ejecuten rítmicamente en canciones y (plano principal y plano
♪Identifiquen los diferentes tipos de comienzos de
melodías, el tiempo musical atendiendo al tipo secundario).
♪Ejecución de Ritmos Folklóricos de distintas regiones una obra. de comienzo
del país. ♪Identifiquen los diferentes ritmos folclóricos. ♪Improvisen, elaboren y
♪Utilicen representaciones gráficas como ejecuten composiciones
♪Ejecución de ritmos en canciones tradicionales parte del proceso compositivo y soporte para musicales con planos sonoros
populares y latinoamericanas en pie binario y ternario. la ejecución. en sus relaciones jerárquicas
♪Utilicen ostinatos rítmicos para acompañar (plano principal y secundario).
melodías y canciones. ♪Participen en propuestas de
producción musical (rítmicos-
melódicos, sonorizaciones,
arreglos vocales e
instrumentales,
instrumentaciones) colectivas y
de pequeños grupos.
Melodía ♪Identifiquen auditivamente los cambios de ♪Interpreten e improvisen melodías y ♪Interpreta e improvisa de
dirección (ascendentes y descendentes) de una canciones, atendiendo a la afinación, fraseo, melodías y canciones, teniendo
♪ Interpretación de melodías con Diseño Melódicos:
melodía, y los saltos interválicos. cambios de dirección, etc. en cuenta la afinación, patrones
Construcción de melodías que presenten cambios en
rítmicos y métricos y la
la dirección, utilizando distintos intervalos por saltos
respiración y fraseo.
hasta la 8°.
♪Interpreta vocalmente
♪Interpretación e improvisación de melodías con
♪Interpreten vocalmente acompañamientos acompañamientos melódicos a
diseños melódicos atendiendo a distintos tipos de
a través de ostinatos melódicos. través de ostinatos.
intervalos, fraseo, afinación y articulación. ♪Identifiquen auditivamente las frases musicales y
su relación entre el texto y la melodía.
♪Melodía y fraseo: Unidades formales menores a la
frase que concluyen en valores cortos, ¼ de tiempo,
para respiración e inspiración entre las frases.

♪Melodía y centro tonal. Interpretación de melodías

en modo mayor, menor y pentatónico. La escala ♪ Identifiquen auditivamente las notas tónicas y ♪Utilicen las notas tónicas y dominantes para
.Sucesión de alturas diatónicas dominantes para acompañar melodías y canciones acompañar canciones y melodías

ARMONÍA: ♪Interpreten vocalmente canciones con

acompañamiento armónico.
♪Melodía y armonía: Nota tónica y dominante en ♪Identifica las diferentes
♪Interpreten melodías y canciones teniendo texturas.
melodías y canciones populares. Bajos ostinatti sobre
en cuenta los aspectos expresivos.
el I y V.

TEXTURA

Monodia – Homofonía y Polifonía: interpretación ♪Identifica la estructura formal

vocal e instrumental de distintas texturas en canciones ya sea de manera auditiva o
corporalmente.
trabajadas.
♪Identifiquen auditivamente en canciones las
♪Instrumente canciones y
FORMA distintas texturas.
melodías atendiendo a la
estructura formal
♪Estructura formal en canciones de Argentina,
♪Improvisen, elaboren y ejecuten
Latinoamérica, el mundo y el repertorio patriótico
composiciones musicales con organizaciones
♪Identifiquen auditivamente la estructura formal, formales, estableciendo entre las partes
♪Relación de sucesión entre las partes: tres partes o
teniendo en cuenta, la relación de sucesión entre relaciones de permanencia, cambio y retorno
más que retornan, Forma Rondo ( ABACADA...)
las partes.
♪Representen corporal y /o con grafías
analógicos de la estructura formal escuchada.
TEMPO:
♪Identifiquen auditivamente los diferentes ♪Identifica el carácter de la
♪Cambios de velocidad del tempo. Tempo fluctuante. tempos, cambios en obras musicales y canciones. obra.
Cambios progresivos

CARÁCTER ♪identifica las distintas

dinámicas y tipos de
♪Contenido emocional de la obra musical: Cambios de ♪Identifiquen auditivamente cambios de ♪Interpreten vocal e instrumentalmente
articulación.
carácter por secciones en canciones de Argentina, caracteres en obras musicales.
melodías y canciones con cambios de carácter.
Latinoamérica, el mundo y el repertorio patriótico.

ARTICULACIÓN Y DINÁMICA: variaciones graduales y

continuas en la dinámica crescendo y descrescendo
.Forte –Mezzo- Forte y piano. ♪Interpreten vocal, corporal e
♪Identifiquen auditivamente los cambios de instrumentalmente canciones y melodías con
JUEGOS CONCERTANTES. Ejecución vocal e dinámicas y articulación en obras musicales cambios de dinámicas, atendido a la
instrumental entre partes. articulación y fraseo.
♪Identifiquen auditivamente la procedencia, tipos
de agrupamiento vocal e instrumental a los que ♪Interpreten vocal e instrumentalmente
♪Identificación auditiva de diferentes tipos de pertenece la obra
canciones y melodías de distinta procedencia, ♪Identifica auditivamente
agrupamiento.
adecuando la articulación y la emisión distintos géneros y estilos.
♪ Identifiquen por audición las diferentes texturas y
características propias del estilo.
GÉNERO Y ESTILO seleccionan fuentes sonoras para la producción. ♪Participa en propuestas de
♪ Reconozcan rasgos musicales característicos que audición de variados repertorios
♪ Música vocal e instrumental. y estilos.
definen la pertenencia de una obra musical a una
♪ Especies folklóricas de argentina, Latinoamérica y el determinada estética
mundo. Danzas características de cada región.
♪Interpreten vocal e instrumentalmente
♪ Música popular. Música latina y rioplatense. canciones y melodías de distinta procedencias,
adecuando la articulación y la emisión a las
♪ Repertorio Patriótico. características propias del estilo ♪Participa en propuestas de
producción musical
FUENTES SONORAS ♪Realicen coreografías de danzas atendido a
(sonorizaciones, arreglos
las especies folklóricas a la que pertenecen.
vocales e instrumentales,
♪Exploración de fuentes sonoras convencionales y no ♪Interpreten vocalmente el repertorio instrumentaciones) colectivas y
convencionales. patriótico. de pequeños grupos.

♪Fuentes sonoras mecánicas y electrónicas ♪Identifica y clasifica

características de las fuentes
 ♪ Identifiquen por audición las diferentes fuentes sonoras convencionales, no
sonoras. convencionales y electrónicas.

♪ Familia de instrumentos de la orquesta clásica, ♪Identifiquen los instrumentos de las músicas ♪Interpreta canciones con
como de instrumentos típicos del folclore populares del contexto cercano –acústicos, acompañamiento instrumental
latinoamericano. Modos de acción y mediadores. eléctricos o con tecnología digitales - sus teniendo en cuenta la ejecución
posibilidades sonoras y su utilización en contextos requerida.
♪Fuentes sonoras y destreza de ejecución que musicales diversos.
demanden el uso asociado y disociado de diferentes ♪Ejecuten fuentes sonoras que demanden
miembros-segmentos corporales. diferentes destrezas de ejecución
♪Identifiquen auditivamente y clasifiquen los
♪Selección de fuentes sonoras y modos de
instrumentos musicales a partir de diferentes
acción para interpretar canciones y melodías
criterios (familia de instrumentos, material, ♪Reconoce diferentes usos de la
LA VOZ construcción, elemento vibrante y modo de ♪Utilicen diferentes modos de toque voz hablada y cantada en
acción). instrumental, en la búsqueda de una ejecución estéticas y repertorios diversos.
♪La voz: Registros: soprano, contralto, tenor, bajo. musical fluida.
♪Desarrolla la capacidad de
♪Utilización de recursos expresivos vocales en
opinar en relación a lo
canciones, atendiendo a los momentos de la
escuchado y valorar, criterios
respiración. Emisión y Articulación: Voz cantada, voz ♪Utilicen en la producción diferentes recursos propios del lenguaje música.
hablada.
expresivos vocales, atendiendo a los tipos de
emisión.
♪Tipos de Agrupamientos voz y conjunto instrumental. ♪Reconozcan los diferentes usos de la voz hablada
Voz y Coro hablado, voz y coro cantado. Identificación y cantada en estéticas y repertorios diversos. ♪Interpreten vocalmente canciones teniendo ♪Realiza producciones
auditiva de los tipos de agrupamientos individuales o en cuenta la respiración y el fraseo. audiovisuales, incorporando las
de conjunto en obras vocales e instrumentales. ♪Identifiquen auditivamente el registro y los tipos TIC.
♪Definan acuerdos para la concertación, el
de emisión vocales.
♪Interpretación del repertorio atendiendo a las formas ajuste temporal y la toma de decisiones que
den sentido expresivo a las producciones
de agrupamientos en el canto Individual y grupal ♪Reconozcan los diferentes usos de la voz hablada
musicales.
y cantada en estéticas y repertorios diversos.
♪Utilización de recursos expresivos vocales ♪Desarrollen y utilicen estrategias para el
♪Identifiquen auditivamente los tipos de trabajo grupal propiciando la puesta en
agrupamientos individuales o de conjunto en obras común, el respeto a la pluralidad de ideas y la
♪Realiza producciones
vocales e instrumentales. reflexión con el otro, atendiendo a la
MOVIMIENTO CORPORAL musicales a través del
asignación de roles de ejecución.
movimiento corporal.
♪Diseños Melódicos. Movimientos ascendentes,
descendentes, repetidos

♪Estructura formal cambios de movimientos de

acuerdo a la igualdad o diferencia entre frases
♪Juegos Concertantes. Motivos Rítmicos acciones ♪Identifiquen auditivamente en canciones, juegos, ♪Interpreten canciones superponiendo y /o
corporales que se ajusten a los patrones rítmicos y la rondas, la alternancia entre el canto- movimiento. alternando el canto y el recitado con
distribución de sonido en el tiempo movimientos que comprometan distintas
partes del cuerpo
♪Uso de distintas partes del cuerpo

CANCIONERO Y APRENDIZAJE SOCIAL

♪Canciones que pertenecen a diferente repertorio y

que presenten variados componentes expresivos y
literarios.

♪Reflexionen acerca de la utilización de la música

en las tecnologías de la información y la
♪Interpreten vocal e instrumentalmente
comunicación. canciones y melodías de especies folclóricas
de Latinoamérica y del mundo atendiendo a la
♪Reflexionen acerca de las vinculaciones entre justeza de afinación, a los componentes
fuente sonora y estilo y procedencia de la obra. rítmicos y al fraseo.