UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FILIAL-CANAS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°8
I. DATOS GENERALES
TÍTULO: ““Cuáles son los alimentos nutritivos y no nutritivos”
DOCENTE DE AULA: Frank Bolaños Garcia
I.E. INICIAL: N°56107 UGEL: Canas
ÁREA: Ciencia y tecnología LUGAR: Yanaoca
EDAD: 5 años SECCIÓN: Única
DURACIÓN: 60 minutos FECHA:
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; comparar
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
CIENCIA Y Indaga mediante -Hace preguntas que -Indaga acerca de -Cuaderno de
TECNOLOGÍA métodos científicos expresan su curiosidad los alimentos campo
para construir sus sobre los objetos, seres nutritivos
conocimientos. vivos, hechos o expresando cada
fenómenos que acontecen una de sus dudas e
CAPACIDADES en su ambiente; da a inquietudes. EVIDENCIA DE
conocer lo que sabe y las APRENDIZAJE
ideas que tiene acerca de -Identifica las
Problematiza ellos. características de Los niños y niñas
situaciones para hacer los alimentos aprenderán a
la indagación. -Obtiene información nutritivos y no identificar cuáles
sobre las características nutritivos mediante son los alimentos
Diseña estrategias para de los objetos, seres la observación. nutritivos no
hacer indagación. vivos, hecho y fenómenos nutritivos y
de la naturaleza, y -Compara sus expondrán de
Genera y registra datos establece relaciones entre saberes previos con forma gráfica y
o información. ellos a través de la la información ya oral todo lo
Analiza datos e observación, recibida y comunica aprendido.
información experimentación y otras sus resultados ya
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fuentes proporcionadas sea en forma oral o
Evalúa y comunica el (libros, noticias, vídeos, gráfica.
proceso y resultado de imágenes, entrevistas).
su indagación. Describe sus
características,
necesidades, funciones
relaciones o cambios en
su apariencia física.
-Compara sus
explicaciones y
predicciones con los datos
e información que ha
obtenido y participa en la
construcción de las
conclusiones.
I. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES Y/O ACCIÓN
OBSERVABLES
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la
tierra desde una mirada sistémica y
global, valorando los saberes
ancestrales.
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán Tiempo
actividad? en esta actividad?
-Planificación de la actividad de aprendizaje. -Siluetas 40 min
-Búsqueda de Información. -Cinta
-Elaboración de los materiales didácticos. -Material didáctico
-Papel Bond
-Lápices de color
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RUTINAS Y Actividades del dia a dia:
JUEGO LIBRE EN ➢ Recepción de los niños
SECTORES ➢ Juego libre en sectores
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➢ Saludo entre todos con una canción
➢ Oración de cada dia
➢ Llamar la asistencia
➢ Como está el clima
➢ Preguntamos qué fecha es hoy
➢ Recuerdo de los acuerdos de convivencia
INICIO ➔ Motivación Tiempo
Cantamos una canción junto con los niños y niñas titulada: 10 minutos
RITMO A GOGO
Ritmo a gogo
diga usted
nombre de alimentos nutritivos y no nutritivos
por ejemplo:
papa
zanahoria
plátano
dulces…
- Vamos cantando acompañando con palmas.
➔ Recuperación de saberes
- Preguntamos a los niños y niñas.
¿De qué trata la canción?
¿Qué alimentos nombramos?
¿Qué alimentos les gustan más de los que nombraron?
¿Qué alimentos conocen?
Conflictos cognitivos
¿Qué son los alimentos nutritivos?
¿Qué son los alimentos no nutritivos?
¿Por qué serán importantes?
Propósito de la sesión de aprendizaje
“Hoy aprenderemos sobre los alimentos: verduras y frutas”.
DESARROLLO ● Planteamiento del problema Tiempo
40 minutos
El profesor presenta siluetas que contienen imágenes de diferentes
tipos de alimentos y plantea las siguientes interrogantes: MATERIALES
● Siluetas
¿Qué se observa en la pizarra? ● Material
¿Conocen algunos de estos alimentos? didáctico
¿Qué diferencias tienen estos alimentos? ● Papel
¿Por qué son importantes? bond
● Lápices
● Planteamiento de la hipótesis de color
Los niños y niñas dan respuestas a las siguientes interrogantes:
¿Ustedes consumen los alimentos que vieron en las siluetas?
¿Cuáles son los alimentos nutritivos?
¿Qué alimentos deberíamos consumir?
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¿Creen que se alimentan de manera correcta?
● Elaboración del plan de acción
el profesor organiza a los estudiantes en dos equipos, para que ellos
puedan identificar qué alimentos son nutritivos o no nutritivos.
Formamos equipos:
Equipo 1: Indagan a través de la observación que alimentos son
nutritivos.
Equipo 2: Indagan a través de la observación que alimentos no son
nutritivos.
- Cada equipo empieza a indagar y comparar las distintas
siluetas para identificar cuáles son nutritivas y cuáles no.
- Pegamos y presentamos el material didáctico.
- Los niños y niñas completarán el material didáctico con las
siluetas que tienen, según lo indicado.
● Recojo y análisis de resultados
Comprueban si identificaron de manera correcta o no, los alimentos
nutritivos y no nutritivos.
Para ello el profesor plantea las siguientes interrogantes:
¿Que eran los alimentos nutritivos?
¿Hemos identificado de manera correcta los alimentos?
¿Por qué son importantes?
¿Qué pasa si no consumo alimentos nutritivos?
● Estructuración del saber construido
- el profesor les recalca la importancia de consumir alimentos nutritivos.
-Para concluir el profesor pide el apoyo de algunos niños para repartir
papel bond y lápices para que puedan dibujar lo que más les gustó de
la actividad.
● Evaluación y Comunicación
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- Al concluir sus dibujos los niños y niñas explican desde sus asientos,
con sus propias palabras lo que realizaron en su hoja a pedido de el
profesor y colocan en su lugar correspondiente su trabajó.
CIERRE Evaluación 10 minutos
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Tuvieron dificultades al realizar las actividades?
¿Para qué nos servirá lo aprendido el día de hoy?
Se evalúa los acuerdos de convivencia establecidos al inicio del
desarrollo de la sesión.
- el profesor felicita a los niños y niñas por el trabajo realizado, pide
aplausos para todos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2
III. DATOS GENERALES
TÍTULO: “Aprenderemos a reconocer qué alimento es: fruta o verdura”
DOCENTE DE AULA:
I.E. INICIAL: N°56107 UGEL: Canas
ÁREA: Comunicación LUGAR: Yanaoca
EDAD: 5 años SECCIÓN: Única
DURACIÓN: 60 minutos FECHA:
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
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ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos . Opina dando razones . Fundamenta su Ficha de
de textos escritos sobre algún aspecto del postura luego de observación.
en lengua texto leído (por sí mismo o leer el pictograma
materna. a través de un adulto), a expresando su
partir de sus intereses y preferencia y
CAPACIDADES experiencia. evaluando el EVIDENCIA DE
contenido a partir APRENDIZAJE
. Identifica características de sus intereses y
• Obtiene de personas, personajes, expresiones. Lee un pictograma
información del animales, objetos o de frutas o verduras
texto escrito acciones a partir de lo que . Propone ideas para que pueda
. • Infiere e observa en las acerca del reconocer que son
interpreta ilustraciones, así como de contenido del y en qué se
información del algunas palabras pictograma, diferencian.
texto escrito. conocidas por él: su siguiendo las
• Reflexiona y nombre o el de otros, pistas brindadas
evalúa la forma, el palabras que aparecen por la maestra.
contenido y frecuentemente en los
contexto del texto cuentos, canciones,
escrito. rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del
aula.
V. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIÓN
OBSERVABLES
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los
bienes disponibles para ello en los
espacios educativos(recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y
justicia
VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán Tiempo
actividad? en esta actividad?
➢ -Planificación de la actividad de ➢ Lápices de color 40 min
aprendizaje. ➢ Hojas bond
➢ -Búsqueda de Información. ➢ Caja de sorpresas
➢ -Elaboración de los materiales ➢ Frutas
didácticos.
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VII. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RUTINAS Y Actividades de dia a dia:
JUEGO ➢ Recepción de los niños
LIBRE EN ➢ Juego libre en sectores
SECTORES ➢ Saludo entre todos con una canción
➢ Oración de cada dia
➢ Llamar la asistencia
➢ Como esta el clima
➢ Preguntamos qué fecha es hoy
➢ Recuerdo de los acuerdos de convivencia
INICIO MOTIVACIÓN Tiempo
● Cantamos una canción junto con los niños y niñas 10 minutos
titulada: “ Yummy Yummy Frutas & Verduras”
Yummy, yummy, yummy, yummy, yummy
¡Muy rico!
Yummy, yummy, yummy, yummy, yummy
¡Muy rico!
Limón y tomate
Me gusta, me gusta
Limón y tomate
Me gusta, me gusta
Mmm...
Yum, yum, yum, yum, yum
Me gusta
Yum, yum, yum, yum, yum
Me gusta
Yummy, yummy, yummy, yummy, yummy
¡Muy rico!
Yummy, yummy, yummy, yummy, yummy
¡Muy rico!
Cebolla, sandía
Me gusta, me gusta
Cebolla, sandía
Me gusta, me gusta
Mmm...
Yum, yum, yum, yum, yum
Me gusta
Yum, yum, yum, yum, yum
Me gusta
Yummy, yummy, yummy, yummy, yummy
¡Muy rico!
Yummy, yummy, yummy, yummy, yummy
¡Muy rico!
Plátano y manzana
Me gusta, me gusta
Plátano y manzana
Me gusta, me gusta
Mmm...
Yum, yum, yum, yum, yum
Me gusta
Yum, yum, yum, yum, yum
Me gusta
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
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Yummy, yummy, yummy, yummy, yummy
¡Muy rico!
Yummy, yummy, yummy, yummy, yummy
¡Muy rico!
Uva y zanahoria
Me gusta, me gusta
Uva y zanahoria
Me gusta, me gusta
Mmm...
Yum, yum, yum, yum, yum
Me gusta
Yum, yum, yum, yum, yum
Me gusta
¡CHIKIS¡
Las frutas y las verduras
Son súper ricas
SABERES PREVIOS
● ¿Cuál era el título de la canción?
● ¿De qué trataba la canción?
● ¿Qué alimentos debemos comer?
● ¿Para qué son buenos los alimentos?
CONFLICTO COGNITIVO
● Luego, el profesor les plantea las siguientes
interrogantes:
¿Que frutas y verduras conocen?
¿Pueden mencionar cuáles serán sus características?
PROPÓSITO
● Hoy aprenderemos a reconocer si son verduras o
frutas.
DESARROLL ANTES DE LA LECTURA Tiempo
O ● El profesor empieza la actividad mostrando a los 40 minutos
niños/as una caja sorpresa que brinda pistas para que
puedan descubrir qué alimentos se encuentran dentro MATERIALES
de la caja.
● Se les puede mencionar características sencillas como: ● Caja de sorpresa
es de color amarillo, crece en los árboles o es el favorito ● Frutas
de los monos, tiene una textura áspera, etc. Para luego ● Hojas bond
preguntarles si es verdura o fruta. ● Lapices de color.
DURANTE LA LECTURA:
● El profesor les mostrará el pictograma de diferentes
frutas y verduras para que los niños y niñas puedan
conocerlo y leerlo mediante las imágenes.
● Luego los niños y las niñas forman grupos de tres y se
les da fruta o verdura.
● Después cada grupo pasa adelante y mencionan la
fruta o verdura que les tocó y que mencionen qué
características tienen.
DESPUÉS DE LA LECTURA
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ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FILIAL-CANAS
● El profesor les brinda hojas de papel Bond para que los
niños y niñas puedan dibujar la fruta o verdura que más
les gusta.
● Luego de haber terminado sus dibujos ,pasan adelante
y mencionan si es fruta o verdura y qué características
tiene.
CIERRE Evaluación 10 minutos
¿Qué aprendimos hoy día?
¿Tuve algunas dificultades para aprenderlo y cómo lo
superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
El profesor felicita a los niños y niñas, pide aplausos para
todos.
