Malla curricular

Educación Artística
Institución
 1. JUSTIFICACIÓN:

Esta Propuesta Pedagógica Curricular Del Plan Integral Del Área De Educación
Artística tiene su origen en la necesidad personal, espiritual, y profesional de
cada uno de los(as) integrantes de nuestro equipo de trabajo.
El objetivo trazado es el de diseñar un programa pedagógico, adaptado a las
necesidades de los educandos de la , enfocando nuestro esfuerzo al
máximo desarrollo de la creatividad, sensibilidad y expresividad, en las
asignaturas que componen, desde nuestro propio saber, el Área de
EDUCACIÓN ARTÍSTICA, y ellas son: la Expresión Artística, el Dibujo Técnico, el
Teatro y la Música. Con esta Propuesta Pedagógica se pretende también,
fomentar la autonomía en los estudiantes; desarrollar valores, habilidades
motrices y estéticas básicas, en el trabajo de equipo, la proyección social de
estos conocimientos, y el uso de relaciones interpersonales positivas.
El objetivo anteriormente descrito se basa en el conocimiento de las
inteligencias múltiples, reforzado por un elemento no menos importante como
es la experiencia personal de los docentes involucrados en este proyecto, en
cada uno de sus saberes, y además, basados en los Lineamientos Curriculares
y las normas implícitas en nuestra Constitución.
Hoy en día los creadores de métodos y los seguidores de diferentes escuelas
en todos los rincones del mundo, donde el nivel corporal permite reconocer la
importancia del arte, gozan del respaldo estatal que persigue dar oportunidad
de desarrollar las aptitudes naturales de todo individuo.
En Colombia, desafortunadamente, sólo hasta hace poco, se inicia una toma de
conciencia estatal sobre la importancia de la educación estética en la
educación formal, como vinculo para la formación integral del alumno y como
medio para contribuir al aprendizaje de las demás áreas del conocimiento.

1. METODOLOGÍA:

En el proceso de clase del área de Educación Artística, los estudiantes

experimentan a diario, una sensibilización en la construcción del conocimiento,
enfocado hacia el desarrollo de habilidades creativas y artísticas básicas, sin
perder el disfrute en la adquisición de los conocimientos significativos que ésta
área les aporta. Las estrategias metodológicas basadas en una enseñanza
integral utilizadas son:

 Aplicación de preguntas problematizadoras y su respectiva socialización

 Formulación de nuevas inquietudes.
 La socialización de saberes previos y otros conocimientos que la Educación
artística les aporta.
 Orientación sobre el tema asignado.
 La experimentación y la investigación (realización de ejercicios básicos
de corta duración).
 La solución de dudas.
 Se dan instrucciones claras para la realización de la actividad práctica asignada.
  Evaluación y sustentación de errores y aciertos de la plancha o las
actividades realizadas.
 Sustentación conceptual realizada de manera oral y personalizada (teórico-práctica).

La calidad de los aprendizajes obtenidos por los estudiantes es significativa,

debido en parte, a la gran aceptación y motivación por el área en general, y
por la aplicación de las anteriores estrategias metodológicas.

2. OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Establecer, revelar y vivenciar un Plan Integral de Área acorde a la filosofía y los
estándares de calidad que abandera la , y que a la vez permita ampliar
al máximo las capacidades y habilidades creativas de los educandos. Todo lo
anterior, sin que los jóvenes pierdan la capacidad evocadora, de asombro y de
disfrute, desarrollando al máximo la creatividad, la sensibilidad y la
expresividad.

3. OBJETIVOS DEL AREA POR NIVELES

 EDUCACION BASICA PRIMARIA Y BASICA SECUNDARIA (primero a noveno)

Reconocer las posibilidades expresivas que brindan los lenguajes artísticos
y como estos pueden permitir la reflexión y creación a partir de un
contexto cercano y próximo.

 EDUCACION MEDIA (Decimo y Once)

Realizar procesos de creación artística a nivel bidimensional y
tridimensional a partir de los diferentes recursos técnicos que ofrecen
las nuevas tecnologías los cuales sirvan como herramienta de
proyección comunitaria.

4. OBJETIVO DEL ÁREA POR GRADOS

Primero

Reconocer y explorar las posibilidades creativas del cuerpo, los objetos y el

entorno e incorporarlos a ejercicios de expresión y creación artística.

Segundo

Identificar posibilidades expresivas del espacio y el juego, mejorando mis

habilidades y destrezas comunicativas en la producción artística.

Tercero

Relacionar a través de la apreciación, elementos de los lenguajes cotidianos

con los artísticos, utilizando el cuerpo como herramienta de creación.
Cuarto

Retomar experiencias de la vida cotidiana para crear composiciones artísticas,

ejercicios de expresión corporal y diversas experiencias estéticas.

Quinto

Reconocer la importancia del espacio y el tiempo en las manifestaciones

artísticas y culturales de una región y utilizarla de manera creativa en sus
procesos de producción artística.

Sexto

Comprender el sentido estético de los lenguajes artísticos desarrollados por el

hombre a través de la historia y su importancia para los procesos creativos de
la actualidad.

Séptimo

Comprender los elementos estéticos y conceptuales que me permiten

interpretar las manifestaciones artísticas de mi entorno.

Octavo

Realizar producciones artísticas bidimensionales y tridimensionales a partir de

las características de su contexto social.

Noveno

Desarrollar propuestas creativas para la producción artística en las que se

involucren recursos técnicos y tecnológicos

Decimo

Investigar formas de comunicación y creación artística a partir del concepto de

multiculturalidad y su implicación a través de la historia.

Once

Comprender la función social del arte como parte fundamental

en el desarrollo de la humanidad.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Primero PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
Sensibilidad cenestésica
 Experimento sensorialmente las características del movimiento corporal.
 Desarrollo habilidades motrices básicas a partir de cantos y juegos.
 Relaciono gestos cotidianos con el movimiento corporal.

Sensibilidad visual

Experimento sensorialmente formas y tamaños

Desarrollo habilidades visuales básicas a partir de juegos de
observación. Relaciono signos cotidianos con actitudes corporales

Sensibilidad auditiva
Experimento sensorialmente con objetos sonoros.
Desarrollo habilidades de percepción sonora a partir del intercambio con ambientes sonoros
naturales. Relaciono sonidos ambientales con actitudes corporales

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 . Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE.

Reconoce y explora las posibilidades sensoriales del cuerpo a través del juego.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Reconoce diferentes estímulos sensoriales

¿Cómo generar espacios de Explora diversas experiencias perceptivas

experimentación sensorial
Relaciona experiencias perceptivas con acciones de la vida cotidiana
que posibilite el desarrollo
Intrapersonal?
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Primero PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Sensibilidad cenestésica

 Exploro las diferentes posibilidades motrices de mi cuerpo.

 Vivencio mis capacidades motrices gruesas a través de experiencias corporales.
 Exploro mis posibilidades motrices finas a través de experiencias corporales.

Sensibilidad visual

 Exploro con diferentes experiencias visuales.

 Vivencio mis capacidades visuales a través de ejercicios de observación.
 Exploro mis posibilidades motrices finas a través de ejercicios visuales.

Sensibilidad auditiva

 Exploro con diferentes experiencias sonoras.

 Desarrollo mis capacidades de escucha a través de experiencias sonoras.
 Exploro mis posibilidades motrices a través de experiencias sonoras.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia)

 . Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

 Reconoce y explora las posibilidades sensoriales del cuerpo a través del juego.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Descubre sus potencialidades expresivas.
¿Cómo desarrollar la
percepción sensorial a Experimenta con sus potencialidades
través del descubrimiento
corporal? expresivas.

Expresa emociones desde sus posibilidades corporales

ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Primero PERIODO 3 INTENSIDAD 1
SEMANAL
ESTÁNDARES:

Interpretación formal

 Diferencio los objetos por sus características propias a través de los sentidos.
 Descubro las diversas posibilidades de uso de los objetos en tanto encuentro múltiples
posibilidades de uso.
 Utilizo los objetos para representar acciones cotidianas.

Interpretación extra textual

 Establezco relaciones corporales con objetos del entorno.

 Descubro las diversas posibilidades de los objetos en tanto me permiten partir de ellos
para crear otros.
 Recreo los objetos para la representar personajes cotidianos

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 . Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

 Descubre los objetos e imágenes de su entorno e incorporarlos a ejercicios de expresión.

 Utiliza diversos materiales en la transformación o creación de objetos.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Reconoce a través de los sentidos diferentes objetos del

¿Cómo potenciar la entorno. Realiza interacciones entre el cuerpo y los objetos del
capacidad de relación
entre la expresión y los entorno.
objetos del entorno
inmediato? Utiliza algunos de los objetos del entorno para crear nuevos
objetos, situaciones o personajes
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Primero PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Producción
 Exploro con diferentes materiales propios de las expresiones artísticas. Descubro
diversas posibilidades en la utilización de materiales. Realizo objetos que me
posibiliten enriquecer los juegos de expresión.

Transformación simbólica

 Transformo objetos cotidianos y los incorporo a juegos de expresión.

 Recreo objetos y espacios que me posibiliten el juego de la imaginación.
 Creo juegos de improvisación a partir de los objetos y espacios diseñados.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia)

 . Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

 Descubre los objetos e imágenes de su entorno e incorporarlos a ejercicios de expresión.

 Utiliza diversos materiales en la transformación o creación de objetos.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Explora las cualidades y posibilidades de los materiales.

¿Cómo desarrollar la Descubre que los objetos y espacios son posibles elementos
creatividad a través de de transformación.
los materiales o
recursos básicos? Disfruta de la posibilidad de recrear y crear objetos
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: segundo PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL
ESTÁNDARES:

Sensibilidad cenestésica

 Identifico propiedades expresivas de mi cuerpo a través del juego.

 Desarrollo habilidades y destrezas comunicativas corporales a través del juego.
 Manifiesto emociones y sensaciones a través de experiencias corporales.

Sensibilidad visual

 Identifico posibilidades expresivas del espacio a través del juego.

 Desarrollo habilidades y destrezas comunicativas visuales a través del juego.
 Manifiesto emociones y sensaciones a través de experiencias visuales

Sensibilidad auditiva

 Identifico propiedades expresivas de los sonidos a través del juego.

 Desarrollo habilidades y destrezas comunicativas sonoras a través del juego.
 Manifiesto emociones y sensaciones a través de experiencias sonoras.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Reconoce en el juego posibilidades de expresión.

Desarrolla la capacidad de imitación a través del
juego.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Identifica en el juego un espacio para la imaginación.

¿Cómo desarrollar la Desarrolla a través del juego habilidades y destrezas para la

imaginación a través de
las posibilidades
imaginación. Disfruta de la posibilidad de crear mundos a través del
expresivas del juego?

juego
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: segundo PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
Sensibilidad cenestésica.

 Realizo juegos que me posibilitan ampliar la percepción motriz.

 Participo de juegos que me posibilitan el desarrollo motriz grueso.
 Recreo juegos que me posibilitan el desarrollo creativo corporal.
Sensibilidad visual
 Realizo juegos que me posibilitan ampliar la percepción visual.
 Participo de juegos que me posibilitan el desarrollo motriz fino.
 Recreo juegos que me posibilitan el desarrollo creativo visual

Sensibilidad auditiva
 Realizo juegos que me posibilitan ampliar la percepción sonora
 Participo de juegos que me posibilitan el desarrollo auditivo.
 Recreo juegos que me posibilitan el desarrollo creativo sonoro.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Estimula la atención como elemento fundamental de la

interpretación. Explora su entorno por medio de diversas
experiencias senso- perceptivas
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Diferencia las experiencias cinestésicas de las visuales y las sonoras.

¿Cómo la imitación es el Incorpora la imitación a experiencias cinestésicas, visuales o

punto de encuentro entre sonoras.
el juego y las habilidades
expresivas motrices? Expresa desde la imitación sensaciones, emociones y
pensamientos de manera cinestésica, visuales y sonora.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: segundo PERIODO 3 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
Interpretación formal
 Reconozco acciones corporales, visuales y sonoras.
 Diferencio acciones corporales, visuales y sonoras. Establezco relaciones entre las formas
corporales, visuales y sonoras.
Interpretación extra textual

 Describo formas corporales, visuales y sonoras.

 Interpreto formas corporales, visuales y sonoras Creo formas corporales, visuales y sonoras

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Estimula la atención como elemento fundamental de la

interpretación. Interpreta las actitudes expresivas de los
compañeros
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Comprende la atención como el medio que posibilita la
interpretación deformas expresivas.
¿De qué forma la atención Reconoce los elementos esenciales para la atención en la
incide en los procesos de interpretación de formas expresivas.
interpretación?
Evidencia una actitud de atención en la interpretación de formas
expresivas
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: segundo PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
Producción

 Desarrollo habilidades y destrezas comunicativas a través de las expresiones artísticas.

 Demuestro interés por experimentar y participar en las actividades de expresión artística.
 Participo activamente en actividades de expresión artística.

Transformación simbólica.

 Empleo con creatividad y recursividad diferentes elementos propios de las prácticas

artísticas.
 Utilizo elementos de las expresiones Artísticas para interpretar su entorno.
 Me expreso utilizando elementos propios de los leguajes artísticos.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).
 Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Identifica las posibilidades creativas de los objetos que lo rodean

cotidianamente. Interpreta las actitudes expresivas de los compañeros.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Es recursivo con los elementos propios de las prácticas artísticas
para el desarrollo de habilidades y destrezas.
¿Cómo desarrollar la
capacidad de Retoma experiencias de su entorno para experimentar y
interpretación frente a participar en actividades de expresión.
las capacidades
expresivas de sus Utiliza elementos de las expresiones artísticas para interpretar su
compañeros? entorno.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: tercero PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
Sensibilidad cenestésica
 Reconozco mi cuerpo como instrumento de expresión.
 Descubro las posibilidades expresivas de mi cuerpo.
 Desarrollo actividades expresivas utilizando mi cuerpo como medio.

Sensibilidad visual
 Reconozco las experiencias visuales como formas de expresión artísticas.
 Descubro mis posibilidades expresivas a través de lenguajes visuales.
 Desarrollo actividades expresivas a través de los lenguajes visuales.

Sensibilidad auditiva
 Reconozco las experiencias sonoras como de expresión artística.
 Descubro mis posibilidades expresivas a través lenguajes sonidos.
 Desarrollo actividades expresivas a través de los lenguajes sonoro

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Manifiesta sentimientos, emociones e ideas a través de los lenguajes expresivos.

Reconoce la contemplación como forma de interpretación de los lenguajes cotidianos y artísticos.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Reconoce los lenguajes expresivos como instrumentos para el
desarrollo de la conciencia corporal.
¿Cómo desarrollar la
conciencia corporal a Descubre posibilidades expresivas desde su conciencia
través de los lenguajes
expresivos? corporal. Transforma sus emociones, sentimientos e ideas en

lenguajes.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: tercero PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
Sensibilidad cenestésica

 Reconozco mi cuerpo como medio de memoria genética.

 Descubro en mi cuerpo mi historia personal.
 Interpreto mis recuerdos a través de formas corporales.

Sensibilidad visual

 Reconozco mi cuerpo como medio de memoria visual.

 Descubro como la memoria visual afecta mis sentidos y sentimientos.
 Interpreto mis recuerdos a través de formas visuales.
Sensibilidad auditiva

Reconozco mi cuerpo como medio de memoria sonora.

Descubro como lo sonoro afecta mis sentidos y
sentimientos. Interpreto mis recuerdos a través de
formas sonora
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).
 Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE.

Reconoce la improvisación como forma de expresión creativa

Manifiesta sentimientos, emociones e ideas a través de los lenguajes expresivos.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Utiliza los recuerdos para tejer su historia personal.

¿Cómo puede la evocación Realiza objetos que le permitan aprehender su memoria personal.
desarrollarse a través del
juego? Crea acciones expresivas en las que se evidencian diferentes
evocaciones
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: tercero PERIODO 3 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
Interpretación formal

 Relaciono a través de la apreciación elementos de los lenguajes cotidianos con los

artísticos.
 Diferencio las propiedades de los lenguajes cotidianos y artísticos.
 Reflexiono acerca las similitudes y diferencias entre lenguajes cotidianos y artísticos

Interpretación extra textual

 Observo elementos de los lenguajes cotidianos para realizar interpretaciones artísticas.

 Relaciono interpretaciones artísticas con lenguajes cotidianos.
 Abstraigo elementos de los lenguajes artísticos para mis creaciones en los ámbitos
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).
 Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE.

Manifiesta sentimientos, emociones e ideas a través de los lenguajes expresivos.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Identifica la contemplación como actitud indispensable para la
interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos.
¿Cómo la contemplación
posibilita la interpretación Reconoce la contemplación en sus diversas formas de manifestación.
de lenguajes cotidianos y
artísticos? Experimenta momentos de contemplación que le permiten
acercarse a la interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: tercero PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Producción

 Desarrollo habilidades y destrezas creativas en el ejercicio de la improvisación.

 Experimento diversas formas y técnicas de improvisación.
 Realizo creaciones partiendo de los elementos fundamentales de la improvisación.

Transformación simbólica

 Empleo la improvisación en mis expresiones creativas.

 Propongo ejercicios de improvisación para el desarrollo de propuestas creativas.
 Utilizo la improvisación como base de la innovación.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Desarrolla las propias evocaciones y fantasías a través del juego.

EVIDENCIAS
PREGUNTA Reconoce la improvisación como forma fundamental de la creación.
PROBLEMATIZADORA:
Demuestra interés por experimentar y participar en las
¿Cómo a través de la actividades de improvisación.
improvisación se
puede desarrollar la Muestra espontaneidad al momento de realizar ejercicios o
capacidad creativa? acciones de improvisación.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: cuarto PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
Sensibilidad cenestésica
Retomo acciones de la vida cotidiana para crear secuencias corporales y de
movimiento. Construyo ejercicios creativos en torno al movimiento.
Transformo ejercicios en torno al movimiento con mis ideas y experiencias.

Sensibilidad visual.

Retomo experiencias de la vida cotidiana para crear secuencias

visuales. Construyo ejercicios creativos en torno a la imagen.
Transformo ejercicios en torno a la imagen con mis ideas y experiencias.

Sensibilidad auditiva
Retomo experiencias de la vida cotidiana para crear secuencias
sonoras. Construyo ejercicios creativos en torno al sonido.
Transformo ejercicios en torno al sonido con mis ideas y experiencias.


COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

Sensibilidad.
Apreciación
estética.
Comunicación
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE.

 Evidencia la importancia de la creatividad como elemento fundamental de los lenguajes

artísticos.
 Retomar experiencias de vida cotidiana y las representa de manera creativa desde
los lenguajes artísticos.
 Reconoce la creatividad como base de la expresión artística.
EVIDENCIAS
PREGUNTA Identifica cómo las experiencias cotidianas pueden
PROBLEMATIZADORA: transformarse en expresiones de movimiento, imagen o sonido.

¿Cómo la creatividad Utiliza las experiencias cotidianas para transformarlas en

contribuye al desarrollo de expresiones de movimiento, imagen o sonido.
la expresión artística?
Reconoce la creatividad como un eje generador de las
expresiones artísticas.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:

GRADO: cuarto PERIODO 2 INTENSIDAD 1

SEMANAL

ESTÁNDARES:
Sensibilidad cenestésica.

Utilizo elementos y materiales de la vida cotidiana y los transformo en expresiones de

movimiento. Realizo improvisaciones con base en experiencias corporales y de movimiento.
Socializo ejercicios creativos de experiencias corporales y de movimiento.

Sensibilidad visual

Utilizo elementos y materiales de la vida cotidiana y los transformo en expresiones

visuales. Realizo improvisaciones con base en experiencias visuales.
Socializo ejercicios creativos de experiencias visuales.

Sensibilidad auditiva

Utilizo elementos y materiales de la vida cotidiana y los transformo en expresiones

sonoras. Realizo improvisaciones con base en experiencias sonoras.
Socializo ejercicios creativos de experiencias sonoras

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

Sensibilidad.
Apreciación
estética.
Comunicación
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE
 Retoma experiencias de vida cotidiana y las representa de manera creativa desde
los lenguajes artísticos.
 Reconoce la creatividad como base de la expresión artística.

EVIDENCIAS
PREGUNTA Reconoce como a través de la creatividad se pueden
PROBLEMATIZADORA: transformar los elementos y materiales cotidianos.

¿Cómo la creatividad Utiliza la creatividad para transformar los elementos y materiales

contribuye a la cotidianos.
transformación de
materiales cotidianos en Utiliza la creatividad para transformar y re- crear situaciones y
expresiones artísticas? problemas de la vida cotidiana.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: cuarto PERIODO 3 INTENSIDAD 1

SEMANAL

ESTÁNDARES:
Interpretación formal

Observo las acciones creativas en las diferentes expresiones artísticas.

Expreso las sensaciones y sentimientos que me generan el contacto con expresiones artísticas.
Manifiesto gusto y aprecio por la producción artística.

Interpretación extra textual.

Comprendo las acciones creativas en las diferentes expresiones

artísticas. Identifico las acciones creativas en las diferentes
expresiones artísticas.
Retomo elementos creativos de los diferentes lenguajes artísticos para realizar mis propias
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).
Sensibilidad.
Apreciación
estética.
Comunicación
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE.

 Reconoce la creatividad como base de la expresión artística.

 Desarrolla la capacidad de comunicación, a través de los lenguajes artísticos.
 Desarrolla la capacidad de comunicación, a través de los lenguajes artísticos.

EVIDENCIAS
PREGUNTA Comprende la importancia de la creatividad en los lenguajes
PROBLEMATIZADORA: artístico.

¿Por qué la creatividad es Se proyecta en su entorno a través de los diferentes lenguajes

fundamental en las artísticos para promover el desarrollo cultural.
expresiones artísticas?
Muestra interés para enriquecer la producción artística y cultural.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: cuarto PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Producción
Establezco el reconocimiento de elementos de los lenguajes artísticos que me permitan realizar
ejercicios para una propuesta de expresión artística.
Utilizo los elementos de los lenguajes artísticos para realizar una propuesta de educación
artística. Lidero la estructuración de una propuesta desde alguno de los lenguajes artístico.

Transformación simbólica

Utilizo motivos cotidianos y los convierto creativamente en propuestas de expresión

artística. Utilizo materiales cotidianos para enriquecer creativamente mis propuestas
de expresión artística. Lidero la socialización de propuestas de expresión artística en
mi ámbito escolar.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).
Sensibilidad.
Apreciación
estética.
Comunicación.
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

 Reconoce la creatividad como base de la expresión artística.

 Desarrolla la capacidad de comunicación, a través de los lenguajes artísticos.

EVIDENCIAS
PREGUNTA Retoma elementos de la vida cotidiana para realizar propuestas
PROBLEMATIZADORA: creativas de expresión artística.

¿Cómo producir Utiliza estímulos de la vida cotidiana para convertirlos en

propuestas creativas propuestas creativas de expresión artística.
desde los diferentes
lenguajes artísticos? Lidera propuestas de socialización de ejercicios de expresión
artística en su ámbito escolar.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: Quinto PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL
ESTÁNDARES:

Sensibilidad cenestésica.

Identifico analogías y las expreso corporalmente.

Establezco relaciones entre personas, objetos, cosas y los represento
corporalmente. Retomo diferentes analogías para realizar composiciones
corporales.

Sensibilidad visual
Identifico analogías y las expreso visualmente.
Establezco relaciones entre personas, objetos, cosas y los represento a través de
imágenes. Retomo diferentes analogías para realizar composiciones visuales.

Sensibilidad auditiva.

Identifico analogías y las expreso de manera sonora.

Establezco relaciones entre personas, objetos, cosas y los represento a través
del sonido. Retomo diferentes analogías para realizar composiciones sonora
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

Sensibilidad.
Apreciación
estética.
Comunicación.
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

 Reconoce la analogía como elemento fundamental de los lenguajes artísticos.

 Reconoce la relación del concepto de tiempo en las diferentes expresiones artísticas.

EVIDENCIAS
PREGUNTA Reconoce la importancia de la analogía en los procesos de
PROBLEMATIZADORA:
creación. Maneja la analogía para realizar propuestas
¿Cómo la analogía
posibilita desarrollar la creativas.
capacidad de relacionar a
través de la semejanza y la Encuentra en la analogía una estrategia para comunicar de
diferencia? manera simbólica

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: Quinto PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Sensibilidad cenestésica.

Reconozco las diferentes clases de espacio en las expresiones

corporales. Identifico los elementos propios del espacio en el manejo
corporal.
Represento los elementos propios del espacio en ejercicios de expresión corporal.

Sensibilidad visual.

Reconozco las diferentes clases de espacio en las expresiones

visuales. Identifico los elementos propios del espacio en el manejo
visual.
Represento los elementos propios del espacio en ejercicios de expresión visual.

Sensibilidad auditiva.

Reconozco las diferentes clases de espacio en las expresiones

sonoras. Identifico los elementos propios del espacio en el ámbito
sonoro.
Represento los elementos propios del espacio en ejercicios de expresión sonora.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

Sensibilidad.
Apreciación
estética.
Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

 Reconoce la relación del concepto de espacio en las diferentes expresiones artísticas.
 Reconoce la importancia del espacio y el tiempo en las manifestaciones artísticas y
culturales de una región.

EVIDENCIAS
PREGUNTA Identifica los elementos fundamentales del espacio en las
PROBLEMATIZADORA: diferentes expresiones artísticas.
¿De qué manera se Retoma los elementos fundamentales del espacio para realizar
concibe el espacio en las propuestas desde las diferentes expresiones artísticas.
diferentes expresiones
artísticas? Asume los elementos fundamentales del espacio desde las
diferentes expresiones artísticas y los aplica a su vida cotidiana

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: Quinto PERIODO 3 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Interpretación formal

Identifico los elementos fundamentales del tiempo en las diferentes expresiones

artísticas. Identifico las diferentes formas de abordar el tiempo en las diferentes
expresiones artísticas. Represento los elementos propios del tiempo en ejercicios de
expresión artística.

Interpretación extra textual.

Reflexiono cómo el tiempo se manifiesta en las diferentes expresiones artísticas.

Utilizo los lenguajes simbólicos para relacionarlos con el tiempo y las transformaciones
socioculturales. Establezco la relación entre mi entorno, el tiempo y los diferentes lenguajes
artísticos.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).
Sensibilidad.
Apreciación
estética.
Comunicación.
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

 Reconoce la relación del concepto de tiempo en las diferentes expresiones artísticas.

 Reconoce la importancia del espacio y el tiempo en las manifestaciones artísticas y
culturales de una región.

EVIDENCIAS
PREGUNTA Identifica la contemplación como actitud indispensable para la
PROBLEMATIZADORA: interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos.
¿De qué manera se Reconoce la contemplación en sus diversas formas de manifestación.
concibe el tiempo en las
diferentes expresiones Experimenta momentos de contemplación que le permiten
artísticas? acercarse a la interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: Quinto PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Producción
Identifico características artísticas, culturales de las diferentes regiones del país.
Propongo ejercicios de expresión artística con base en las características de las diferentes
regiones culturales del país.
Realizo creaciones de expresión artística, teniendo en cuenta las características de las
diferentes regiones culturales del país.

Transformación simbólica.

Diferencio las características artísticas, culturales de las diferentes regiones del país.
Comparo las características de las diferentes regiones del país y las expreso en mis ejercicios de
expresión artísticas.
Pongo en común las propuestas de creación artística en relación a las diferentes regiones
culturales del país.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).
Sensibilidad.
Apreciación
estética.
Comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

 Reconoce la relación del concepto de tiempo en las diferentes expresiones artísticas.
 Reconoce la importancia del espacio y el tiempo en las manifestaciones artísticas y
culturales de una región.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Identifica las expresiones artísticas de las diferentes regiones
¿Cómo el tiempo y el culturales del país.
espacio posibilitan el
reconocimiento de las Reconoce las expresiones artísticas de las diferentes regiones
expresiones artísticas de culturales del país.
las regiones culturales del
país? Desarrolla ejercicios de expresión artística para dar a conocer las
diferentes regiones culturales del país

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 6 PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Reconozco las posibilidades de expresión artística que le brindan los lenguajes visuales.

 Exploro diferentes formas de expresión artística a través los lenguajes plásticos y visuales.

Comprendo y doy sentido a ejercicios de expresión artística a través de lenguajes visuales.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Identifica las posibilidades creativas en la integración de lenguajes artísticos

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Reconoce las posibilidades expresivas que brindan los lenguajes
artísticos.

Cómo generar Explora las posibilidades que brindan los lenguajes artísticos
propuestas creativas para reconocerse a través de ellos.
integrando elementos
de los lenguajes Comprende y da sentido a las posibilidades que brindan los
artísticos? lenguajes artísticos para crear a través de ellos.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: 6 PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Identificó las expresiones artísticas realizadas en mi contexto o entorno.

 Reflexiono sobre las expresiones artísticas realizadas en mi contexto o entorno.
 Realizo lecturas e interpretación de las manifestaciones artísticas de mi contexto o entorno

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Establezco diferencias entre conceptos y aspectos expresivos de las producciones artísticas de mi contexto
o entorno. EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Identifica y analiza las expresiones artísticas de la comunidad para
reconocer en su contexto, como un hecho estético.
¿Cómo interpretar los
símbolos encontrados en los Reflexiona acerca de las propiedades estéticas para establecer diferencias
lenguajes cotidianos? entre los lenguajes expresivos y las manifestaciones artísticas de su
entorno.

Maneja elementos formales de los lenguajes estéticos para expresar

ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: 6 PERIODO 3 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
 Identificó en los lenguajes artísticos pensamientos y acciones de la vida cotidiana.
 Reconozco en los lenguajes artísticos pensamientos y acciones relacionados con el desarrollo
histórico del hombre.

 Explico nociones básicas sobre la cualidades y particularidades de los lenguajes artísticos de

desarrollados por el hombre a través de la historia

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Comprendo el sentido estético de los lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Identifica el sentido estético para comprender los lenguajes
artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.

 Reconoce las características de las propiedades estéticas para

¿Cómo relacionar los
establecer diferencias entre lenguajes artísticos desarrollados por
símbolos encontrados en el hombre a través de la historia.
los lenguajes artísticos y la
vida cotidiana?  Explica nociones básicas para manifestar una actitud reflexiva y
analítica sobre las cualidades y particularidades de los lenguajes
artísticos desarrollados por el hombre
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: 6 PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Reconozco algunas técnicas propias de los lenguajes artísticos.

 Aplico elementos técnicos para el desarrollo de producciones, desde los lenguajes representativos,
 visuales, sonoros y plásticos.

 Evidencio la apropiación de elementos técnicos en la producción de experiencias

de expresión Artística.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Invento ejercicios de expresiones artísticas a través de formas, instrumentos y
herramientas Simples de mi entorno.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Identifica las cualidades técnicas para reconocerlas en las
 creaciones de expresión artísticas que desarrolla.
¿Cómo transformar eventos de
la vida cotidiana  Aplica conocimientos técnicos en el desarrollo de producciones de
a través de elementos expresión artística para transformar creativamente su entorno.
técnicos de los lenguajes
artísticos?  Participa con agrado de las aplicaciones técnicas en las
producciones de expresión artística.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 7 PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Reconozco las posibilidades expresivas que ofrecen los lenguajes visuales y

plásticos, como

herramienta para la creación de expresiones artísticas.

 Desarrollo el control de trazos y pinceladas con fines expresivos.

 Comprendo y doy sentido a la imagen - lenguajes gráficos plasmando aspectos

expresivos de este lenguaje artístico

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Maneja con propiedad y creatividad los diferentes lenguajes artísticos.

 EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Reconoce las posibilidades de los lenguajes artísticos para el
desarrollo de la expresión creativa.
¿Cómo indagar acerca de Desarrolla conciencia de la técnica para aplicarla a la creación
las posibilidades artística. Comprende los lenguajes artísticos para dar sentido
expresivas que ofrecen los a sus propias creaciones y las de sus compañeros.
lenguajes artísticos
ÁREA: Educación artística

ÁREA:
DOCENTES: Educación artística
GRADO: 7 PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Reconozco elementos formales de interpretación en las manifestaciones artísticas del entorno.

 Desarrollo producciones artísticas partiendo del análisis del entorno social y cultural.

 Realizo ejercicios de interpretación y análisis de las producciones artísticas de mi entorno

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Comprendo elementos que me permiten interpretar las manifestaciones artísticas de mi entorno.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Reconoce y comprende elementos formales de los lenguajes
artísticos para la interpretación de las manifestaciones artísticas de
¿Cómo comprender y su entorno.
hacer lecturas de los
lenguajes artísticos  Analiza elementos formales de los lenguajes artísticos para la
propios y del entorno interpretación de las manifestaciones artísticas de su entorno.
social?
 Utiliza los elementos formales de los lenguajes artísticos para
realizar críticas constructivas a sus productos y los de sus
DOCENTES:
GRADO: 7 PERIODO 3 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Identifico el proceso histórico y cultural del arte desde sus diferentes expresiones.

 Caracterizo aspectos estilísticos de los lenguajes artísticos según la época histórica en que se
desarrollan.

 Intercambio conceptos sobre las propiedades estilísticas de las producciones artísticas

desarrolladas a través de la historia.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Aprecio y simbolizo de manera original expresiones artísticas realizadas a través de la historia.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Identifica los procesos históricos del arte para establecer
sus diferentes estilos.
¿Cómo analizar las diversas
lecturas de los lenguajes  Reconoce el código ce símbolos del proceso histórico y
artísticos en relación con la cultural del arte para apreciar sus diferentes expresiones.
historia del hombre?
 Realiza composiciones artísticas para evidenciar un estilo
personal.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 7 PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Reconozco los elementos constitutivos de una composición artística.

 Desarrollo ejercicios de creación de composiciones artísticas desde los

diferentes lenguajes Expresivos.

 Aplico conocimientos, habilidades y actitudes en la búsqueda de interiorización de las prácticas

artísticas.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Reconozco mi estilo personal y el de mis compañeros contrastando sus producciones

artísticas con las de los demás.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Experimenta desde los elementos de la composición
artística para desarrollar nuevas habilidades creativas.
¿Cómo inferir los elementos
fundamentales  Realiza sus propias producciones artísticas para contrastarlas con
para el desarrollo de una las de los demás.
composición artística?
 Aplica conocimientos, habilidades y actitudes para la
búsqueda de interiorización de las prácticas artísticas.
ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 8 PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
Identifico parámetros t é c n i c o s y e s t i l í s t i c o s para el análisis e
interpretación de mis creaciones artísticas y las de mis compañeros.
 Describo, comparo y explico los diferentes procesos técnicos y de estilo
utilizados para la elaboración de una obra de arte.
 Construyo un argumento personal para valorar mi trabajo artístico y el de mis
compañeros
según los lenguajes
COMPETENCIAS propios del (Matriz
Y/O COMPONENTES arte. de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

 Realiza producciones artísticas bidimensionales y tridimensionales a partir de las

características de su contexto social.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Identifica parámetros t é c n i c o s y e s t i l í s t i c o s para el
análisis e i n t e r pretación de sus creaciones artísticas y las de s
¿Cómo resignificar elementos compañeros.
del contexto social y
Describe, compara y explica los procesos técnicos utilizados para
traducirlos en lenguajes la elaboración de una obra de arte.
simbólicos a partir de
parámetros técnicos y Construye un argumento personal para valorar su trabajo artístico y
estilísticos? el de sus c o m p a ñ e r o s según los lenguajes propios del arte.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:

GRADO: 8 PERIODO 2 INTENSIDAD 1

SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Identifico los parámetros técnicos, interpretativos, estilísticos y culturales propios de las

manifestaciones artísticas en diferentes contextos históricos.

 Desarrollo la capacidad de análisis e interpretación de manifestaciones artísticas en

diferentes contextos históricos.

 Construyo un argumento personal para valorar las producciones artísticas en diferentes contextos
históricos.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Desarrollo un criterio personal que me permite valorar las manifestaciones artísticas a través de la historia.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Analiza las manifestaciones artísticas a través de la historia para
desarrollar un criterio personal.
¿Cómo analizar el
 Interpreta las manifestaciones artísticas a través de la
impacto del quehacer historia para desarrollar un criterio personal
artístico en los distintos
momentos de la
historia?  Valora las manifestaciones artísticas a través de la historia para
construir un criterio personal
ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 8 PERIODO 3 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Delimito campos de interés entre los lenguajes artístico para realizar propuestas expresivas.

 Aplico elementos conceptuales técnicos para la elaboración de propuestas artísticas.

 Elaboro propuestas artísticas desde diferentes lenguajes expresivos.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Planifico mis procesos de producción artística acordes con mis intereses creativos.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Delimita campos de interés entre los lenguajes artísticos para
realizar sus propuestas expresivas.
¿Cómo preparar la
 Diseña estrategias para socializar sus propuestas artísticas.
proyección artística como
producto del dominio de los  Elabora propuestas desde diferentes lenguajes expresivos para
lenguajes artísticos? desarrollar su autonomía en las creaciones artísticas.
ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 8 PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTANDARES

 Delimito campos de interés entre los lenguajes artístico para realizar propuestas
expresivas.

 Aplico elementos conceptuales técnicos para la elaboración de propuestas artísticas.

 Elaboro propuestas artísticas desde diferentes lenguajes expresivos.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Planifico mis procesos de producción artística acordes con mis intereses creativos.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Delimita campos de interés entre los lenguajes artísticos
para realizar sus propuestas expresivas.
¿Cómo preparar la
proyección artística como  Diseña estrategias para socializar sus propuestas artísticas.
producto del dominio de los
lenguajes artísticos?  Elabora propuestas desde diferentes lenguajes
expresivos para desarrollar su autonomía en las
creaciones artísticas.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES: Leonardo Correa Restrepo
GRADO: 9 PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
 Conozco recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una creación artística
desde las artes plásticas y visuales.
 Muestro interés por experimentar con diversos materiales para la realización de
propuestas desde las artes plásticas y visuales.
 Controlo, oriento y ensayo nuevas habilidades plásticas y visuales.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Realiza actividades artísticas a partir de la fusión creativa entre el arte y la tecnología.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Conoce recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una
creación artística.
¿Cómo integrar
elementos técnicos y Muestra interés por experimentar con diversos materiales para la
realización de propuestas desde las artes.
tecnológicos en una
creación artística? Controlo, orienta y ensaya para desarrollar nuevas habilidades
expresivas.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: 9 PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Reconozco los elementos fundamentales para el análisis de una obra de arte, desde los
diferentes lenguajes expresivos.

 Intercambio conceptos frente al análisis y la interpretación de una obra de arte desde

los diferentes lenguajes expresivos y reflexiono sobre ellos.

 Propongo múltiples lecturas de interpretación de las producciones artísticas propias y

las de mis compañeros.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Desarrollo capacidad de análisis de obras complejas en un amplio repertorio de producciones

artísticas.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Reconoce los elementos fundamentales para el análisis de una
obra de arte desde los diferentes lenguajes expresivos.

¿Cómo la abstracción  Realiza comparaciones desde los diferentes lenguajes

brinda elementos que artísticos para explicar procedimientos técnicos frente a la
permiten la interpretación realización de una obra.
de las obra de arte?
 Aprecia las producciones artísticas propias y las de sus
compañeros para proponer desde la interpretación múltiples

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 9 PERIODO 3 INTENSIDAD 1
 SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Reconozco los elementos fundamentales para el desarrollo de una propuesta artística propia.

 Diseño estrategias de socialización de propuestas artísticas en la comunidad educativa.

Socializo propuestas artísticas y las de mis compañeros

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

. Diseño y genero estrategias para presentar creaciones artísticas ante el público.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Reconoce los elementos fundamentales para el desarrollo de una
propuesta artística propia.
¿Cómo realizar la
 Diseña estrategias para la socialización de sus propuestas
intervención de artísticas en la comunidad educativa.
espacios para la
proyección de  Asume estrategias de compromiso para la socialización de
propuestas artísticas? propuestas artísticas en la comunidad educativa.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 9 PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Identifico recursos técnicos y tecnológicos útiles en la elaboración de propuestas artísticas desde los
diferentes lenguajes expresivos.

Utilizo instrumentos técnicos y tecnológicos como elementos integradores de lenguajes En las propuestas

artísticas. Realizo propuestas de creación artística integrando todos los lenguajes expresivos por medio
De instrumentos técnicos y tecnológicos.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

. Genero propuestas para la realización de propuesta artísticas en las que se involucren recursos técnicos y
tecnológicos. EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Identifica recursos técnicos y tecnológicos útiles para elaboración de
propuestas artísticas desde los diferentes lenguajes expresivos.
¿Cómo interrelacionar habilidades
 Utiliza recursos técnicos y tecnológicos como elemento para la
técnicas y
integración de los lenguajes
tecnológicas para el desarrollo de
Expresivos en las propuestas artísticas.
propuestas de creación artística?
 Explica los procedimientos técnicos y las ayudas tecnológicas que
utiliza para desarrollar
sus propuestas artísticas.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 10 PERIODO 1 INTENSIDAD 1

SEMANAL

ESTÁNDARES:
Comprendo los códigos éticos y estéticos que debo asumir visualmente ante la puesta en
escena de una manifestación artística.
 Denoto un comportamiento respetuoso y sensible frente a las manifestaciones
culturales de mi entorno.
 Integro a mi trabajo corporal las observaciones de docentes y compañeros buscando la
mejora de mis
intenciones Y/O
COMPETENCIAS expresivas.
COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Comprende los códigos éticos y estéticos que debe asumir para la
puesta en escena de una manifestación artística.
¿Cómo reconocer y
asimilar la Integra a mi trabajo corporal las observaciones de docentes y
compañeros buscando la mejora de mis intenciones expresivas.
multiculturalidad a través
de las expresiones Denota un comportamiento respetuoso y sensible para
artísticas? conformarse como público frente a las manifestaciones

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 10 PERIODO 2 INTENSIDAD 1

SEMANAL

ESTÁNDARES:
 Identifico aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de las artes.

 Comprendo los códigos propios de los lenguajes artísticos y los analizo desde diferentes y
contextos y periodos históricos.

 Valoro la importancia de la función social del arte en el patrimonio local, regional y universal.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Identifico los componentes históricos, sociales y culturales de la producción artística.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Conoce los aspectos históricos, sociales y culturales para
identificar los momentos que han influido en el desarrollo de las
¿Cómo seleccionar el eje artes.
temático y los lenguajes
artísticos que harán parte del  Comprende los códigos propios de la obra de arte para
pre-proyecto de grado? analizarlos desde diferentes contextos y periodos históricos.

 Resalta la función social del arte para valorar su importancia

como patrimonio local, regional y universal.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:

GRADO: 10 PERIODO 3 INTENSIDAD 1

SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de propuestas artísticas desde

los diferentes lenguajes.

 Propongo estrategias para socializar mis producciones artísticas y las de mis compañeros.

 Diseño diferentes ámbitos de presentación pública de mis creaciones artísticas y las de mis
compañeros Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).
COMPETENCIAS

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Investigo formas de comunicación de mis experiencias artísticas integrándolas a la producción cultural.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Investiga las diferentes formas de la comunicación para conocer las
distintas etapas de la producción.
¿Cómo clasificar y 
seleccionar el material  Propone estrategias para socializar sus producciones artísticas y las
de sus compañeros.
artístico que hará parte de

la propuesta del proyecto
 Diseña diferentes ámbitos de presentación pública de sus
de grado? creaciones artísticas y las de sus compañeros para socializarlas en
actividades culturales escolares y extraescolares.

ÁREA: Educación artística

DOCENTES:
GRADO: 10 PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
 Identifico las etapas de la producción y socialización de propuestas artísticas desde los
diferentes lenguajes.

 Aplico procesos técnicos y tecnológicos a mis creaciones artísticas.

 Valoro y comparto con mis compañeros los procedimientos técnicos y tecnológicos con
los que se desarrollan propuestas de creación artística.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

 Identifico las etapas de la producción y socialización de propuestas artísticas desde

los diferentes Lenguajes.

 Aplico procesos técnicos y tecnológicos a mis creaciones artísticas.

 Valoro y comparto con mis compañeros los procedimientos técnicos y

tecnológicos con los que se desarrollan propuestas de creación artística.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Reconoce las diferentes propuestas artísticas para realizar su
producción y socialización.
¿Cómo interrelacionar
habilidades técnicas y  Aplica procesos técnicos y tecnológicos para la
tecnológicas para el realización de sus creaciones artísticas.
desarrollo de propuestas de
creación artística?  Participa activamente en procesos de creación colectiva para el
desarrollo de propuestas artísticas en su en su contexto social.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:

GRADO: 11 PERIODO 1 INTENSIDAD 1

SEMANAL

ÁREA: Educación artística

ESTÁNDARES:
 Reconoce la actitud corporal que debe asumir para la presentación y
socialización de una obra artística.

 Se regula emocionalmente para las distintas situaciones que exigen autocontrol.

 Retoma emociones y sentimientos para la creación artística.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Reconoce la actitud corporal que debe asumir para la
presentación y socialización de una obra artística.
¿Qué relación existe entre
en la conciencia corporal Se regula emocionalmente para las distintas situaciones que
como actitud frente a la exigen autocontrol.
puesta en escena de la
producción artística? Retoma emociones y sentimientos para la creación artística.
DOCENTES:
GRADO: 11 PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Reconozco la función social del arte como par- te fundamental en el desarrollo de la

humanidad.

 Explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el

desarrollo de los lenguajes artísticos.

 Realizo análisis y aportes significativos que enriquecen sus trabajos artísticos, los de mis
compañeros y los de mi contexto social e histórico.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Comprendo la función social del arte como parte fundamental en el desarrollo de la

humanidad.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Reconoce la función social del arte como parte fundamental
para el desarrollo de la humanidad.
¿Cómo gestionar la
producción de propuestas  Argumenta sobre la importancia social del arte para
artísticas del proyecto de fundamentar el desarrollo humano.
grado en el contexto
escolar y local?  Realiza análisis y aportes significativos para enriquecer sus
trabajos artísticos y los de sus compañeros.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
ÁREA: Educación artística

GRADO: 11 PERIODO 3 INTENSIDAD 1

SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Identifico los elementos de producción de una obra de arte desde mis intereses expresivos.

 Planeo procesos de creación artística partiendo demi imaginario y mis interesesexpresivos.

 Produzco creaciones artísticas partiendo de mi imaginario y aplicando las herramientas

cognitivas, habilidades y destrezas propias de las prácticas artísticas.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Integro mis procesos de investigación con fines creativos para el desarrollo de propuestas
artísticas innovadoras.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Identifica los elementos esenciales para desarrollar
propuestas artísticas transformadoras desde su imaginario
¿Cómo realizar la y sus intereses y fortalezas expresivas.
producción del proyecto
de grado, en el contexto  Integra sus procesos de investigación con fines creativos
escolar y local? para el desarrollo de propuestas artísticas innovadoras.

 Consolida sus propuestas artísticas como resultado

de sus procesos investigativos para ser
presentadas ante sus compañeros y su comunidad.
DOCENTES: Leonardo Correa Restrepo
GRADO: 11 PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:


COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).


DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Identifica el contexto escolar como un
espacio Para la gestión y divulgación de
¿De qué manera puedo propuestas artísticas.
divulgar mis producciones
artísticas?  Genera estrategias de gestión con sus
compañeros para socializar sus productos
artísticos a
nivel institucional y local.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Genero estrategias de gestión con mis compañeros para socializar productos

artísticos en Los ámbitos institucional y local.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Identifica el contexto escolar como un
espacio Para la gestión y divulgación de
¿De qué manera puedo propuestas artísticas.
divulgar mis producciones
artísticas?  Genera estrategias de gestión con sus
compañeros para socializar sus productos
artísticos a
nivel institucional y local.

 Pone en práctica la gestión de sus

propuestas artísticas para ser presentadas
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 3 PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Reconozco las posibilidades de expresión artística que le brindan los lenguajes visuales.
 Comprendo y doy sentido a ejercicios de expresión artística a través de lenguajes visuales.
 Comprendo y doy sentido a la imagen - lenguajes gráficos plasmando aspectos
expresivos de este lenguaje artístico

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Identifica las posibilidades creativas en la integración de lenguajes artísticos

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Reconoce las posibilidades expresivas que brindan los lenguajes
artísticos.
Cómo generar
propuestas creativas Explora las posibilidades que brindan los lenguajes artísticos
integrando elementos para reconocerse a través de ellos.
de los lenguajes
artísticos? Comprende los lenguajes artísticos para dar sentido a sus
propias creaciones y las de sus compañeros.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 3 PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Identificó las expresiones artísticas realizadas en mi contexto o entorno.

 Reflexiono sobre las expresiones artísticas realizadas en mi contexto o entorno.
 Realizo ejercicios de interpretación y análisis de las producciones artísticas de mi entorno

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Establezco diferencias entre conceptos y aspectos expresivos de las producciones artísticas de mi contexto
o entorno. EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Identifica y analiza las expresiones artísticas de la comunidad para
reconocer en su contexto, como un hecho estético.
¿Cómo interpretar los
símbolos encontrados en los Reflexiona acerca de las propiedades estéticas para establecer diferencias
lenguajes cotidianos? entre los lenguajes expresivos y las manifestaciones artísticas de su
entorno.

Analiza elementos formales de los lenguajes artísticos para la interpretación

de las manifestaciones artísticas de su entorno.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 3 PERIODO 3 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Identificó en los lenguajes artísticos pensamientos y acciones de la vida cotidiana.

Reconozco en los lenguajes artísticos pensamientos y acciones relacionados con el desarrollo histórico del
hombre

Intercambio conceptos sobre las propiedades estilísticas de las producciones artísticas desarrolladas a
través de la historia.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Comprendo el sentido estético de los lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Identifica el sentido estético para comprender los lenguajes
artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.
¿Cómo relacionar los
 Reconoce las características de las propiedades estéticas para
símbolos encontrados en
establecer diferencias entre lenguajes artísticos desarrollados por
los lenguajes artísticos y la el hombre a través de la historia.
vida cotidiana?  Caracterizo aspectos estilísticos de los lenguajes artísticos según
la época histórica en que se desarrollan.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 3 PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Reconozco algunas técnicas propias de los lenguajes artísticos.

 Aplico elementos técnicos para el desarrollo de producciones, desde los lenguajes

representativos, visuales, sonoros y plásticos.

 Desarrollo ejercicios de creación de composiciones artísticas desde los

diferentes lenguajes Expresivos
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Invento ejercicios de expresiones artísticas a través de formas, instrumentos y

herramientas Simples de mi entorno.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Identifica las cualidades técnicas para reconocerlas en las
creaciones de expresión artísticas que desarrolla.
¿Cómo transformar eventos de
la vida cotidiana  Aplica conocimientos técnicos en el desarrollo de producciones de
a través de elementos expresión artística para transformar creativamente su entorno.
técnicos de los lenguajes
artísticos?  Experimenta desde los elementos de la composición
artística para desarrollar nuevas habilidades creativas.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 4 PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Identifico parámetros t é c n i c o s y e s t i l í s t i c o s para el análisis e

interpretación de mis creaciones artísticas y las de mis compañeros.
 Describo, comparo y explico los diferentes procesos técnicos y de estilo
utilizados para la elaboración de una obra de arte.

 Conozco recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una creación artística

desde las artes plásticas y visuales.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Realiza producciones artísticas bidimensionales y tridimensionales a partir de las

características de su contexto social.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Identifica parámetros t é c n i c o s y e s t i l í s t i c o s para el
análisis e i n t e r pretación de sus creaciones artísticas y las de s
¿Cómo resignificar elementos compañeros.
del contexto social y
Describe, compara y explica los procesos técnicos utilizados para
traducirlos en lenguajes la elaboración de una obra de arte.
simbólicos a partir de
parámetros técnicos y Conoce recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una
estilísticos? creación artística.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 4 PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Identifico los parámetros técnicos, interpretativos, estilísticos y culturales propios de las

manifestaciones artísticas en diferentes contextos históricos.

 Desarrollo la capacidad de análisis e interpretación de manifestaciones artísticas en

diferentes contextos históricos.

 Reconozco los elementos fundamentales para el análisis de una obra de arte, desde los
diferentes lenguajes expresivos.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Desarrollo un criterio personal que me permite valorar las manifestaciones artísticas a través de la historia.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Analiza las manifestaciones artísticas a través de la historia para
desarrollar un criterio personal.
¿Cómo analizar el
 Interpreta las manifestaciones artísticas a través de la
impacto del quehacer historia para desarrollar un criterio personal
artístico en los distintos
momentos de la
historia?  Reconoce los elementos fundamentales para el análisis de una
obra de arte desde los diferentes lenguajes expresivos.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 4 PERIODO 3 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Delimito campos de interés entre los lenguajes artístico para realizar propuestas expresivas.

 Aplico elementos conceptuales técnicos para la elaboración de propuestas artísticas.

 Diseño estrategias de socialización de propuestas artísticas en la comunidad educativa.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Planifico mis procesos de producción artística acordes con mis intereses creativos.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Delimita campos de interés entre los lenguajes artísticos para
realizar sus propuestas expresivas.
¿Cómo preparar la
 Diseña estrategias para socializar sus propuestas artísticas.
proyección artística como
producto del dominio de los
 Asume estrategias de compromiso para la socialización de
lenguajes artísticos?
propuestas artísticas en la comunidad educativa.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 4 PERIODO 4 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

 Delimito campos de interés entre los lenguajes artístico para realizar propuestas
expresivas.

 Aplico elementos conceptuales técnicos para la elaboración de propuestas artísticas.

 Identifico recursos técnicos y tecnológicos útiles en la elaboración de propuestas artísticas desde

los diferentes lenguajes expresivos.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Planifico mis procesos de producción artística acordes con mis intereses creativos.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:  Delimita campos de interés entre los lenguajes artísticos
para realizar sus propuestas expresivas.
¿Cómo preparar la
proyección artística como  Diseña estrategias para socializar sus propuestas artísticas.
producto del dominio de los
lenguajes artísticos?  Explica los procedimientos técnicos y las ayudas
tecnológicas que utiliza para desarrollar sus propuestas
artísticas.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 5 PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Comprendo los códigos éticos y estéticos que debo asumir visualmente ante la puesta en
escena de una manifestación artística.

Denoto un comportamiento respetuoso y sensible frente a las manifestaciones culturales de mi

entorno.

Integro a mi trabajo corporal las observaciones de docentes y compañeros buscando la mejora de

mis intenciones expresivas.
COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Investigo formas de comunicación y creación artística a partir del concepto de multiculturalidad.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Comprende los códigos éticos y estéticos que debe asumir para la
puesta en escena de una manifestación artística.
¿Cómo reconocer y
asimilar la Integra a mi trabajo corporal las observaciones de docentes y
compañeros buscando la mejora de mis intenciones expresivas.
multiculturalidad a través
de las expresiones Denota un comportamiento respetuoso y sensible para conformarse
artísticas? como público frente a las manifestaciones
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 5 PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Identifico aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de las artes.

Comprendo los códigos propios de los lenguajes artísticos y los analizo desde diferentes y contextos y
periodos históricos.

Valoro la importancia de la función social del arte en el patrimonio local, regional y universal.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Identifico los componentes históricos, sociales y culturales de la producción artística.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Conoce los aspectos históricos, sociales y culturales para identificar los
momentos que han influido en el desarrollo de las artes.
¿Cómo seleccionar el eje
temático y los lenguajes Comprende los códigos propios de la obra de arte para analizarlos desde
artísticos que harán parte del diferentes contextos y periodos históricos.
pre-proyecto de grado?
Resalta la función social del arte para valorar su importancia como
patrimonio local, regional y universal.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 6 PERIODO 1 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:

Reconoce la actitud corporal que debe asumir para la presentación y socialización de una

obra artística. Se regula emocionalmente para las distintas situaciones que exigen

autocontrol.

Retoma emociones y sentimientos para la creación artística

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Reconoce los principales elementos de la actuación en personajes ficticios y reales.

EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Reconoce la actitud corporal que debe asumir para la
presentación y socialización de una obra artística.
¿Qué relación existe entre
en la conciencia corporal Se regula emocionalmente para las distintas situaciones que
como actitud frente a la exigen autocontrol.
puesta en escena de la
producción artística? Retoma emociones y sentimientos para la creación artística.
ÁREA: Educación artística
DOCENTES:
GRADO: Clei 6 PERIODO 2 INTENSIDAD 1
SEMANAL

ESTÁNDARES:
 Reconozco la función social del arte como par- te fundamental en el desarrollo de la
humanidad.

 Explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el

desarrollo de los lenguajes artísticos.

 Realizo análisis y aportes significativos que enriquecen sus trabajos artísticos, los de mis
compañeros y los de mi contexto social e histórico.

COMPETENCIAS Y/O COMPONENTES (Matriz de referencia).

 Sensibilidad
 Comunicación
 Apreciación estética

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Comprendo la función social del arte como parte fundamental en el desarrollo de la

humanidad.
EVIDENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA: Reconoce la función social del arte como parte fundamental
para el desarrollo de la humanidad.
¿Cómo gestionar la
producción de propuestas Argumenta sobre la importancia social del arte para
artísticas del proyecto de fundamentar el desarrollo humano.
grado en el contexto
escolar y local? Realiza análisis y aportes significativos para enriquecer sus
trabajos artísticos y los de sus compañeros