I.D.E.A.

Inventario de Espectro Autista (A. Rivière)

Nombre Fecha

El cuadro siguiente puede emplearse para sintetizar las puntuaciones de la persona

evaluada:

Dimensiones Escala Puntuación

Dimensión Social 1+2+3
1 Trastorno de la relación social
2 Trastorno de la referencia conjunta
3 Trastorno intersubjetivo y mentalista
Dimensión de la comunicación y el lenguaje 4+5+6
4 Trastorno de las funciones comunicativas
5 Trastorno del lenguaje expresivo
6 Trastorno del lenguaje receptivo
Dimensión de la anticipación/flexibilidad 7+8+9
7 Trastorno de la anticipación
8 Trastorno de la flexibilidad
9 Trastorno del sentido de la actividad
Dimensión de la comunicación y el lenguaje 10+11+12
10 Trastorno de la ficción
11 Trastorno de la imitación
12 Trastorno de la suspensión

Puntuación total en el espectro autista

Dimensión Social
1. Trastorno de las Relaciones sociales.
1.1 Aislamiento completo. No apego a personas específicas. No relación con adultos o 8
iguales. 7
1.2 Incapacidad de relación. Vínculo con adultos. No relación con iguales. 6
5
1.3 Relaciones infrecuentes, inducidas, externas con iguales. Las relaciones más como 4
respuesta que a iniciativa propia. 3
1.4 Motivación de relación con iguales, pero falta de relaciones por dificultad para 2
comprender sutilezas sociales y escasa empatía. Conciencia de soledad. 1
1.5 No hay trastorno cualitativo de la relación 0

2. Trastorno de las Capacidades de referencia conjunta

2.1 Ausencia completa de acciones conjuntas o interés por las otras personas y sus 8
acciones. 7
2.2 Acciones conjuntas simples, sin miradas "significativas" de referencia conjunta 6
5
2.3 Empleo de miradas de referencia conjunta en situaciones dirigidas, pero no abiertas. 4
3
2.4 Pautas establecidas de atención y acción conjunta, pero no de preocupación conjunta. 2
1
2.5 No hay trastorno cualitativo de las capacidades de referencia conjunta 0

3. Trastorno de las Capacidades intersubjetivas y mentalistas

3.1 Ausencia de pautas de expresión emocional correlativa (i.e. Intersubjetividad primaria). 8
Falta de interés por las personas. 7
3.2 Respuestas intersubjetivas primarias, pero ningún indicio de que se vive al otro como 6
"sujeto". 5
3.3 Indicios de intersubjetividad secundaria, sin atribución explícita de estados mentales. No 4
se resuelven tareas de T.M. 3
3.4 Conciencia explícita de que las otras personas tienen mente, que se manifiesta en la 2
solución de la tarea de TM de primer orden. En situaciones reales, el mentalismo es 1
lento, simple y limitado.
3.5 No hay trastorno cualitativo de capacidades intersubjetivas y mentalistas 0

Dimensión de la comunican y el lenguaje

4. Trastorno de las Funciones comunicativas.
4.1 Ausencia de comunicación (relación intencionada, intencional y significante), y de 8
conductas instrumentales con personas. 7
4.2 Conductas instrumentales con personas para lograr cambios en el mundo físico (i. e. 6
Para "pedir"), sin otras pautas de comunicación. 5
4.3 Conductas comunicativas para pedir (cambiar el mundo físico) pero no para compartir 4
experiencia o cambiar el mundo mental. 3
4.4 Conductas comunicativas de declarar, comentar, etc., con escasas "cualificaciones 2
subjetivas de la experiencia" y declaraciones sobre el mundo interno. 1
4.5 No hay trastorno cualitativo de las funciones comunicativas 0

5. Trastorno del Lenguaje expresivo.

5.1 Mutismo total o funcional. Puede haber verbalizaciones que no son propiamente 8
lingüísticas 7
5.2 Lenguaje compuesto de palabras sueltas o ecolalias. No hay creación formal de 6
sintagmas y oraciones. 5
5.3 Lenguaje oracional. Hay oraciones que no son ecolálicas, pero que no configuran 4
discurso o conversación. 3
5.4 Discurso y conversación, con limitaciones de adaptación flexible en las conversaciones y 2
de selección de temas relevantes. Frecuentemente hay anomalías prosódicas. 1
5.5 No hay trastorno cualitativo del lenguaje expresivo 0

6. Trastorno del Lenguaje receptivo.

6.1 "Sordera central". Tendencia a ignorar el lenguaje. No hay respuesta a órdenes, 8
llamadas o indicaciones. 7
6.2 Asociación de enunciados verbales con conductas propias, sin indicios de que los 6
enunciados se asimilen a un código. 5
6.3 Comprensión (literal y poco flexible) de enunciados, con alguna clase de análisis 4
estructurales. No se comprende discurso. 3
6.4 Se comprende discurso y conversación, pero se diferencia con gran dificultad el 2
significado literal del intencional. 1
6.5 No hay trastorno cualitativo de las capacidades de comprensión 0

Dimensión de la anticipación / Flexibilidad

7. Trastorno de la anticipación.
7.1 Adherencia inflexible a estímulos que se repiten de forma idéntica (películas de vídeo). 8
Resistencia intensa a cambios. Falta de conductas anticipatorias. 7
7.2 Conductas anticipatorias simples en rutinas cotidianas. Con frecuencia, oposición a 6
cambios y empeoramiento en situaciones que implican cambios. 5
7.3 Incorporadas estructuras temporales amplias (por ej. "curso" vs "vacaciones"). Puede 4
haber reacciones catastróficas ante cambios no previstos. 3
7.4 Alguna capacidad de regular el propio ambiente y de manejar los cambios. Se prefiere 2
un orden claro y un ambiente predecible. 1
7.5 No hay trastorno cualitativo de las capacidades de anticipación 0

8. Trastorno de la Flexibilidad
8.1 Predominan las estereotipias motoras simples. 8
7
8.2 Predominan los rituales simples. Resistencia a cambios nimios. 6
5
8.3 Rituales complejos. Apego excesivo a objetos. Preguntas obsesivas. 4
3
8.4 Contenidos obsesivos y limitados de pensamiento. Intereses poco funcionales y 2
flexibles. Rígido perfeccionismo. 1
8.5 No hay trastorno cualitativo de la flexibilidad 0

9. Trastorno del sentido de la actividad.

9.1 Predominio masivo de conductas sin meta. Inaccesibilidad a consignas externas que 8
dirijan la actividad. 7
9.2 Sólo se realizan actividades funcionales breves con consignas externas. Cuando no las 6
hay, se pasa al nivel anterior 5
9.3 Actividades autónomas de ciclo largo, que no se viven como partes de proyectos 4
coherentes, y cuya motivación es externa. 3
9.4 Actividades complejas de ciclo muy largo, cuya meta se conoce y desea, pero sin una 2
estructura jerárquica de previsiones biográficas en que se inserten. 1
9.5 No hay trastorno cualitativo del sentido de la actividad 0

Dimensión de la Simbolización
10. Trastorno de la Ficción y la imaginación.
10.1 Ausencia completa de juego funcional o simbólico y de otras competencias de ficción. 8
7
10.2 Juegos funcionales poco flexibles, poco espontáneos y de contenidos limitados. 6
5
10.3 Juego simbólico, en general poco espontáneo y obsesivo. Dificultades importantes para 4
diferenciar ficción y realidad. 3
10.4 Capacidades complejas de ficción, que se emplean como recursos de aislamiento. 2
Ficciones poco flexibles 1
10.5 No hay trastorno de competencias de ficción e imaginación 0

11. Trastorno de la Imitación.

11.1 Ausencia completa de conductas de imitación 8
7
11.2 Imitaciones motoras simples, evocadas. No espontáneas. 6
5
11.3 Imitación espontánea esporádica, poco versátil e intersubjetiva. 4
3
11.4 Imitación establecida. Ausencia de modelos internos. 2
1
11.5 No hay trastorno de las capacidades de imitación 0

12. Suspensión (capacidad de crear significantes).

12.1 No se suspenden pre - acciones para crear gestos comunicativos. Comunicación 8
ausente o por gestos instrumentales con personas. 7
12.2 No se suspenden acciones instrumentales para crear símbolos enactivos. No hay juego 6
funcional 5
12.3 No se suspenden propiedades reales de cosas o situaciones para crear ficciones y 4
 juegos de ficción. 3
12.4 No se dejan en suspenso representaciones para crear o comprender metáforas o para 2
comprender que los estados mentales no se corresponden necesariamente con las 1
situaciones
12.5 No hay trastorno cualitativo de las capacidades de suspensión 0

Observaciones o comentarios del proceso