ÁREA: COMUNICACIÓN

LUNES 14 DE JULIO

Titulo: La Infografía
Área: Comunicación

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución N°32272 “Lampa de Plata” Docente: Jennie Ofelia Machado Campos

Educativa:
Grado: 4° “U” Fecha: 14 Junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Campo capacidades evaluación
evaluaci
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental/ Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque ón
búsqueda de la excelencia
Leemos Lee diversos - Identifica información explícita y - Explica el Comprens Escala
infografías tipos de texto relevante que se encuentra en tema e ideas ión lectora de
en su lengua distintas partes del texto. Distingue principales valoraci
materna esta información de otra de la leyenda ón
semejante, en la que selecciona
- Obtiene leída e
datos específicos, en diversos
información tipos de textos de estructura
identifica los
del texto simple, con algunos elementos personajes.
escrito. complejos, así como vocabulario - Analiza la
- Infiere e variado, de acuerdo a las estructura de
interpreta temáticas abordadas. la leyenda
información - Explica el tema, el propósito, las leído.
del texto. motivaciones de personas y - Identifica el
- Reflexiona y personajes, las comparaciones y
origen que
evalúa la personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto,
da a conocer
forma, el la leyenda
clasificando y sintetizando la
contenido y leído.
información.
contexto del
texto. - Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según
sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin
de reflexionar sobre los textos que
lee.

INICIO
 Se invita a mirar el siguiente video ¿Qué es una infografía? y responder luego las preguntas.
¿Qué es una infografía? https://www.youtube.com/watch?v=bBEOswFcqaY
Saberes Previo
o ¿Qué es una infografía?
o ¿Cuáles son las partes de la infografía?

4° Julio/1
 o ¿Cuáles son las características de la infografía?
Conflicto Cognitivo
¿Para qué nos servirá hacer infografías?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Leemos una infografía y explicamos su propósito

 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Observan las frases de la infografía.
La ciudadela INCA QUE AÚN
RESPIRA

PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD
 Revisa el título del texto que leerás. Luego, responde oralmente estas preguntas:

 Observa cómo está organizada la información en el texto y conversa con una compañera o un
compañero, a partir de las siguientes preguntas:
a. ¿De qué fuente habrá surgido este texto?
________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál será el propósito del texto?

________________________________________________________________________________
c. ¿Has leído alguna vez una infografía? ¿Dónde, cuándo y para qué?
________________________________________________________________________________

 Incluye en tu conversación la pregunta que hace Lili.

4° Julio/2
DURANTE LA LECTURA
 Se entrega una copia de la Infografía.
 Lee en silencio el siguiente texto

Ubicación: 2 Descubrimiento
1
La ciudadela fue abandonada
La majestuosidad ciudadela de
poco después de la llegada
Machu Picchu es el orgullo del Perú. de los españoles al Perú. La
Está ubicada en la cadena vegetación la mantuvo oculta
montañosa de Vilcabamba, más de 400 años. En 1911, el
En el Cusco, a unos 2400 m.s.n.m. Es explorador norteamericano
el monumento arqueológico más Hiram Bingham conoció el
lugar y difundió su hallazgo a
visitado de nuestro país.
nivel internacional. Desde
entonces, este monumento se
ha convertido en un símbolo
del Perú ante el mundo.

3 Arquitectura

La arquitectura de Machu
Picchu es impresionante y
demuestra lo hábiles que
fueron los incas para trabajar la
piedra. Lo que más llama la
atención es el intihuanata o
reloj solar, que fue esculpido en
un solo bloque de piedra.

4 Una nueva
maravilla
En julio del 2007, se llevó
acabo un concurso mundial
para elegir a las siete nuevas
Machu Picchu fue un centro sagrado maravillas del mundo
al que muy pocas personas tenían moderno. Más de 100 millones
acceso. Los estudios de los restos de personas de diferentes
humanos encontrados en la países votaron por Internet y,
ciudadela demuestran que la gracias a ello, Machu Picchu
población estuvo compuesta fue una de las elegidas.
mayormente por mujeres que se
dedicaron a las labores agrícolas y a
fabricar tejidos y cerámica.

 Lee con una compañera o un compañero el texto según las indicaciones del esquema e identifiquen
qué tipo de información se presenta.

4° Julio/3
 Pónganse de acuerdo para responder la siguiente interrogante:

 Divide la información importante de la infografía en cinco partes. A medida que termines la lectura de
cada parte, ve completando el esquema.

4° Julio/4
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Intercambian en parejas comentarios sobre la infografía que leyeron y que es lo que más les
impresiono o gustó.
 Responden preguntas: ¿En cuántas partes se ha organizado la información?, ¿de qué se habla en el
texto?, ¿De qué trataba el texto? ¿Qué información nos da la infografía? ¿Para qué creen que lo
habrán escrito? ¿Cuál es su propósito?
 Resuelven la comprensión en su cuaderno
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta.
¿Dónde se encuentra ubicada Machu Picchu?
a) En la cadena montañosa de Vilcabamba
b) En la cadena montañosa de Cuzco
c) En la cadena de cerros.

¿Por quiénes estuvo compuesta la población?

a) Mayormente por mujeres.
b) Mayormente por niños
c) Mayormente por sacerdotes

¿De qué trata el texto?

a) Sobre el descubrimiento y la arquitectura de Machu Picchu.
4° Julio/5
 b) sobre el reloj el intihuanata de Machu Picchu
c) Sobre las labores agrícolas y a fabricar tejidos y cerámica.

¿Para qué se escribió el texto?

a) Para narrarnos una historia.
b) Para brindarnos una opinión.
c) Para brindarnos información.

¿Para qué se escribió el texto?

a) Para narrarnos una historia.
b) Para brindarnos una opinión.
c) Para brindarnos información.

¿Qué indica los números en el texto?

a) Para indicarnos el orden de la lectura.
b) Para indicarnos el orden de los dibujos.
c) Para indicarnos el orden de los descubrimientos.

Según el texto, ¿Por qué Machu Picchu fue elegida una de las siete maravillas?
a) Por que realizaron una votación por internet en el Perú.
b) Por que más de 100 millones de personas de diferentes países votaron por Internet.
c) Por que los presidentes de todos los países votaron por Internet.

CIERRE
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Explica el tema e ideas principales

de la leyenda leída e identifica los
personajes.
- Analiza la estructura de la leyenda
leído.
- Identifica el origen que da a
conocer la leyenda leído

Instrumento de evaluación:
 Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
 Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.

4° Julio/6
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Sesión: Leemos infografías

Propósito: Leemos una infografía y explicamos su propósito
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Capacidad: - Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
1. Explica el tema 2. Analiza la Identifica el origen
e ideas estructura de la que da a conocer
principales de la leyenda leído. la leyenda leído
leyenda leída e
identifica los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes personajes.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 AGUIRRE MALLQUI, Yadira Yandy
2 ALBORNOZ CHAVEZ, Nick Mildred Gamilio

3 CAMPOS ALBORNOZ , Senia Gavina

4 CAMPOS BARRERA , Anibar

5 DIAZ BERNARDO, Justin Jean Pier

6 JUAN DE DIOS LOYOLA, Alison Bianca

7 MALLQUI OLIVAS , Evelyn Sandy|
8 MARTEL SANTAMARIA , Ariana Gabriela

9 MENDOZA MUÑOZ . Esmith Yuri Evans

10 MENDOZA POZO, Abel Jheremy Ronald

11 PEREZ ROJAS, Mariana

12 POZO LOYOLA, Jusep Adriano

13 POZO MALLQUI, Liam Jim

14 POZO POZO, Schneider Smith

15 SANCHEZ LOYOLA, Jhoisy Jahaira

16 SOLIS CAMPOS, Allison Alejandra

17 SOLIS JUAN DE DIOS, Luis Daniel

18 SOLIS JUIPA ,Yoisi Asteria

19 SOTO SOLIS, Neymar Junior

4° Julio/7
20 TUCTO PAUCAR ,Bladimir

OBSERVACIONES RELEVANTES:

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Mg.………………………………….. Mg.……………………………………….
Director Docente de aula

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Est.………………………………………. .
Docente

4° Julio/8
 FICHA DE APLICACIÓN
 Leen y analizan una infografía y responden a las preguntas.
El monolito que fecunda la tierra
Esta gigantesca fuente o paccha presenta a través de 203 figuras talladas en relieve un magnifico registro de una de las
más notables concepciones religiosas precolombinas acera de los problemas del agua, la fertilización de las tierras o la
presentación de los seres auspiciadores de tales fuerzas productoras. El monolito está lleno de alegorías y signos
ideográficos que acentuaban el carácter mágico de este colector en el que el cielo derrama sus aguas.
Dioses antropomorfos
dispuestos en pareja, han ido
esculpidos en los nacimientos
de los ríos. La mujer se
distingue por cargar un cántaro
Plantas vigorosas de
que vierte el agua.
maíz en las terrazas de
Felinos y monos corren por la parte superior más
las laderas del monolito cercanas a la montaña.
cumpliendo la función de
custodiar.

Cuatro felinos
marcan los 4 puntos
cardinales.

Crustáceos, como
los camarones, y
cangrejos son
representados en las
El templo de saywite partes bajas de las
forma parte de un cuencas de los ríos,
conjunto de templos cerca del borde del
relacionados en esta Canales y acequias. monolito.
zona de puniales o
Batracios, sapos y
manantiales.
ranas, animales
relacionados con el
mundo acuático.

Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta.

¿Qué marcan los 4 felinos?
a) Los tramos de Abancay – Cuzco.
b) Los dioses de los incas
c) Los puntos cardinales.

¿De qué trata el texto?

a) Sobre la interpretación del monolito de Saywite.
b) sobre la flora y fauna de la zona de Saywite.
c) Sobre el cuidado y conservación del agua.

¿Para qué se escribió el texto?

a) Para narrarnos una historia.
b) Para brindarnos una opinión.
4° Julio/9
 c) Para brindarnos información.

Según el texto, ¿Por qué construyeron el monolito de Saywite?

a) Por representar las figuras de los dioses antropomorfos de los incas.
b) Por representarlos diferentes tipos de animales y plantas.
c) Por representar una concepción religiosa.

 Marca con una X el recuadro donde se presentan las características de la infografía que has
leído.

 Pinta los cuadernos que señalen lo que conseguiste realizar luego de leer los textos.

4° Julio/10
 AREA: PERSONAL SOCIAL

Titulo:
los primeros pobladores del Perú

Área: Personal social

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución N°32272 “Lampa de Plata” Docente: Jennie Ofelia Machado Campos

Educativa:
Grado: 4° “U” Fecha: 15 Junio
Docente en Humberto Berrospi Ostos.
formación

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental/ Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque evaluación
búsqueda de la excelencia
PS Primeros Construye - Explica hechos o - Describe las - Mapas de Escala de
pobladores interpretaciones procesos históricos principales ubicación valoración
del Perú. históricas. claves de su característica geográfica de
- Interpreta región, de las s de los las culturas
críticamente principales primeros
fuentes diversas. sociedades pobladores
andinas, preíncas e del Perú
- Comprende el incas, y la
tiempo histórico. Conquista;
- Elabora reconoce las
explicaciones causas que los
sobre procesos originaron y sus
históricos. consecuencias
teniendo en cuenta
más de una
dimensión (política,
económica,
ambiental, social,
cultural, entre
otras).

4° Julio/11
INICIO
 Se les presenta una sopa de letras en la que deben encontrar el nombre de los Primeros pobladores
del Perú.

P W T O Q U E P A L A C E

R A T Y U I O P H A S H D

F G I H J K L Ñ C Z X I C

V B N J M P I U O Y R V E

F G J H A K L Ñ C Q W A E

A Q Z Z X N C V I B N T M

W S Y A H C A M R A L E T

O R E R R A T I U G F R R

P D V F R V F R A N H O Y

Ñ L J K H J F D L S A S X

 Luego de encontrar las palabras, se les pregunta: ¿Encontraron todas las palabras? ¿Qué nombres
encontraron? ¿Quiénes son estos hombres?
 Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Quiénes fueron los primeros
pobladores del Perú? ¿Qué actividades realizaban estos hombres? ¿Cada poblador tenía una
característica en particular?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Describimos las actividades que realizaban los primeros pobladores

del Perú

 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:

Problematización
 Se les muestra imágenes sobre los antiguos pobladores del Perú.

 Se les pregunta: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué hacen los hombres? ¿Dónde se situaron los
primeros pobladores del Perú?
 Se lanza la pregunta problematizadora: ¿Qué caracterizaba a cada uno de los primeros pobladores
del Perú?

4° Julio/12
 Análisis de información
 Se les entrega una ficha de información acerca de los primeros pobladores del Perú.
LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ
Cuando los hombres llegan al Perú, lo hicieron en estado nómade; luego, con el
tiempo pasaron a estado seminómade, y luego, sedentario. Posteriormente
formaron las culturas pre-incas que estudiaremos.
¿Qué hicieron los primeros pobladores que llegaron al Perú?
Comienza hace 15 000 ó 20 000 años, con la llegada de los primeros humanos a
lo que hoy es territorio peruano. En esa lejana época, el clima y el paisaje eran
diferentes a los que existen ahora.
Rápidamente encontró refugio en cuevas y abrigos. Prueba de ello las tenemos
en Toquepala (Tacna) y Lauricocha (Huánuco). La primera, además, ostenta las
pinturas rupestres más antiguas del Perú, con 9580 años de antigüedad (según los
fechados radiocarbónicos).
Durante ese período, los humanos se dedicaron a la caza, la pesca y la
recolección; así como a la fabricación de herramientas de piedra como puntas
de proyectil, cuchillos y desmembradores, y otras herramientas como anzuelos y
redes para pescar.

¿Cómo sobrevivían y cómo vivían?

Estos hombres se agrupaban en pequeñas bandas y se dedicaban a la caza y
recolección de plantas silvestres. Por ello eran nómades, pues iban de un lugar a
otro en busca de lo necesario para su alimentación.
Entre los animales que cazaban figuran:
- Mastodonte - Toxodonte
- Tigre dientes de sable - Megaterio
- Gliptodonte
Al cambiar el clima, algunos animales desaparecieron y otros evolucionaron: la
paleollama, vicuñas, llamas, alpacas, guanacos y tarucas. Y aparecen pequeñas
vizcachas, zorros, cuyes.

 Se organizan en seis equipos de trabajo

 Realizan un mapa conceptual con la información dada

4° Julio/13
 LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ
LA LIBERTAD HUANUCO
Paiján (8800 a.C.) Lauricocha (8000 a.C.)
Zona habitada por bandas que fabrican Cueva habitada por cazadores de
puntas largas de piedra que amarraban tarucas, que hacían puntas en
a un palo para lancear peces grandes forma de hoja y puñales con las
como la lorna y el perico.
astas de estos animales.

ANCASH JUNIN
Guitarrero (9700 a.C.) Telarmachay (7000 a.C.)
Cueva que fue habitada Paiján Cueva en la que vivió un
estacionalmente por una banda. pequeño grupo de pastores que
Sus miembros usaban taladros para Guitarrero se dedicaban a la caza. Allí
Lauricocha
encender el fuego y hacían tejidos descuartizaban a sus presas y
con la fibra del maguey. procesaban los productos.
Telarmachay
Chivateros
LIMA TACNA
Chivateros (8400 a.C.) Toquepala (7000 a.C.)
Cantera a la que acudían distintos Cueva donde se han encontrado
grupos en busca de una piedra pinturas rupestres que
especial con la que fabricaban sus representan a cazadores
herramientas. rodeando y acosando animales,
Toquepala que al huir se dirigían hacia una
trampa.

 Se les indica a los estudiantes que cada equipo analizará uno de los primeros pobladores.

TELARNACHAY LAURICOCHA CHIVATEROS

PAIJÁN TOQUEPALA GUITARRERO

 Se les orienta en el análisis de la información del poblador que les tocó como ubicación y principales
actividades que realizaban.
 Se les muestra un esquema para describir las características de los primeros pobladores del Perú que
les tocó.
PRIMEROS ASENTAMIENTOS DEL PERÚ
NOMBRE DEL POBLADOR: ___________________________________________________
LUGAR: ____________________________________________________________________

UBICACIÓN GEOGRÁFICA ACTIVIDADES QUE REALIZABAN

 Cada representante de los equipos realiza la exposición de sus esquemas o papelógrafos.

 Reconocen los cambios en el territorio peruano después de la forma de vida de cada uno de los
primeros pobladores del Perú.
4° Julio/14
 Identifican los primeros asentamientos en el Perú a partir de las actividades que realizaban cada uno.
 Con el aporte de sus papelógrafos o esquemas expuestos elaboran un organizador gráfico sobre los
primeros pobladores del Perú.

LA LIBERTAD HUANUCO

Paiján (8800 a.C.) Lauricocha (8000 a.C.)

Zona habitada por bandas que fabrican puntas Cueva habitada por cazadores de tarucas,
largas de piedra que amarraban a un palo para que hacían puntas en forma de hoja y
lancear peces grandes como la lorna y el puñales con las astas de estos animales.
perico.

ANCASH JUNIN

Guitarrero (9700 a.C.) PRIMEROS POBLADORES Telarmachay (7000 a.C.)

Cueva que fue habitada estacionalmente por DEL PERÚ Cueva en la que vivió un pequeño grupo de
una banda. Sus miembros usaban taladros pastores que se dedicaban a la caza. Allí
para encender el fuego y hacían tejidos con la descuartizaban a sus presas y procesaban
fibra del maguey. los productos.

LIMA TACNA

Chivateros (8400 a.C.) Toquepala (7000 a.C.)

Cantera a la que acudían distintos grupos en Cueva donde se han encontrado pinturas
busca de una piedra especial con la que rupestres que representan a cazadores
fabricaban sus herramientas. rodeando y acosando animales, que al huir
se dirigían hacia una trampa.

Toma de decisiones
 Reflexionan sobre la importancia de las actividades que realizaron cada uno de los primeros
pobladores del Perú, mediante ideas claves.

Cada uno de los primeros pobladores de nuestro país ha desarrollado actividades

particulares las cuales han dejado huellas en sus restos arqueológicos.
Esto nos demuestra que el ser humano en cada momento ha buscado su progreso y
desarrollo.

 Se evalúa sus aprendizajes a través de una ficha de aplicación sobre los primeros pobladores del
Perú.

CIERRE
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

4° Julio/15
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Describe las principales

características de los primeros
pobladores del Perú

Instrumento de evaluación:
 Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
 Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Sesión: Primeros pobladores del Perú.

Propósito: Describimos las actividades que realizaban los primeros pobladores del Perú
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Capacidad: - Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Criterios de evaluación
- Describe las
principales
características
de los primeros
pobladores del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Perú
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1 AGUIRRE MALLQUI, Yadira Yandy

2 ALBORNOZ CHAVEZ, Nick Mildred Gamilio
3 CAMPOS ALBORNOZ , Senia Gavina

4 CAMPOS BARRERA , Anibar

5 DIAZ BERNARDO, Justin Jean Pier

6 JUAN DE DIOS LOYOLA, Alison Bianca

7 MALLQUI OLIVAS , Evelyn Sandy|

8 MARTEL SANTAMARIA , Ariana Gabriela

4° Julio/16
9 MENDOZA MUÑOZ . Esmith Yuri Evans

10 MENDOZA POZO, Abel Jheremy Ronald

11 PEREZ ROJAS, Mariana

12 POZO LOYOLA, Jusep Adriano

13 POZO MALLQUI, Liam Jim

14 POZO POZO, Schneider Smith

15 SANCHEZ LOYOLA, Jhoisy Jahaira

16 SOLIS CAMPOS, Allison Alejandra

17 SOLIS JUAN DE DIOS, Luis Daniel

18 SOLIS JUIPA ,Yoisi Asteria

19 SOTO SOLIS, Neymar Junior

20 TUCTO PAUCAR ,Bladimir

OBSERVACIONES RELEVANTES:

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Mg.………………………………….. Mg.……………………………………….
Director Docente de aula

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Est.………………………………………. .
Docente

4° Julio/17
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Ubica en el mapa donde se ubicaron los primeros pobladores del Perú.

Paiján (8800 a.C.) Lauricocha (8000 a.C.)

Guitarrero (9700 a.C.) Telarmachay (7000 a.C.)

Chivateros (8400 a.C.) Toquepala (7000 a.C.)

2. Relaciona según corresponde:

a. Telarmachay. ( ) Zona habitada por bandas que fabrican puntas largas de piedra que
amarraban a un palo para lancear peces grandes como la lorna y el perico.

b. Guitarrero. ( ) Cueva donde se han encontrado pinturas rupestres que representan a

cazadores rodeando y acosando animales, que al huir se dirigían hacia una
trampa.

c. Chivateros. ( ) Cueva en la que vivió un pequeño grupo de pastores que se dedicaban a la

caza. Allí descuartizaban a sus presas y procesaban los productos.

d. Toquepala. ( ) Cantera a la que acudían distintos grupos en busca de una piedra especial
con la que fabricaban sus herramientas.

e. Paiján. ( ) Cueva habitada por cazadores de tarucas, que hacían puntas en forma de
hoja y puñales con las astas de estos animales.

f. Lauricocha. ( ) Cueva que fue habitada estacionalmente por una banda. Sus miembros
usaban taladros para encender el fuego y hacían tejidos con la fibra del
maguey.

4° Julio/18
3. Completa el cuadro de información sobre los primeros pobladores:

4. Dibuja una de las actividades que realizaban los primeros peruanos.

5. ¿A qué se dedicaban los primeros pobladores? Escribe.

Pescaban – cazaban – recolectaban

4° Julio/19
6. ¿Qué actividades aprendieron los antiguos pobladores? Une:

7. Esta fue la primera pintura rupestre del Perú, hallada en una cueva en Toquepala (Tacna).
Observa bien la figura y luego escribe lo que observas.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

8. En la cueva de Paccaicasa (Ayacucho) se han encontrado algunas herramientas de piedra y los

huesos de algunos animales primitivos, como el tigre diente de sable o esmilodonte, el cuy y el
mastodonte; como se muestran en los esquemas. Identifícalos, escribiendo sus nombres y
coloreándolos en forma adecuada.

4° Julio/20
 AREA: ARTE Y CULTURA

Titulo: Modelado en arcilla

Área:
arte y cultura

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución N°32272 “Lampa de Plata” Docente: Jennie Ofelia Machado Campos

Educativa:
Grado: 4° “U” Fecha: 16 Junio
Docente en Humberto Berrospi Ostos
formación

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental/ Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque evaluación
búsqueda de la excelencia
Modelado Crea proyectos - Combina y busca - Combina y Modela Escala de
de desde los alternativas para usar busca usando valoración
cerámicas lenguajes elementos de los lenguajes alternativas arcilla y
de arcilla artísticos. artísticos, medios, para realizar diversas
- Explora y materiales, herramientas, el modelado materiales
experimenta los técnicas, recursos de la
esculturas
lenguajes tecnológicos a su alcance, cerámica
así como prácticas inca. de las
artísticos. culturas Pre-
tradicionales de su - Planifica
- Aplica procesos comunidad, para expresar incas
creativos. maneras de
de diferentes maneras sus presentar
- Evalúa y ideas. sus
comunica sus - Desarrolla sus ideas a partir modelados
procesos y de observaciones, de arcilla
proyectos. experiencias y el trabajo - Modela la
artístico de otros, y cerámica
selecciona elementos y de arcilla
materiales para componer utilizando
una imagen de acuerdo a
diversas
sus intenciones. Ejemplo: El
técnicas.
estudiante crea una
interpretación con base en
un poema que ha leído.
Experimenta con diversas
fuentes sonoras usando
objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar
cada sonido y con qué ritmo
lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea
transmitir.

INICIO

4° Julio/21
 Observan esculturas de las culturas Pre-incas.

 Responden a las preguntas ¿qué observan? ¿De qué culturas son las esculturas? ¿De qué material
fueron elaborados? ¿Cómo creen que lo elaboraron?
 Se propone un reto: ¿Cómo podemos modelar esculturas de arcilla?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Modelamos escultura en arcilla para valorar la artesanía cultural de

nuestro país

 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.

DESARROLLO
Desafiar e inspirar:
 Iniciamos presentando el concepto del modelado en arcilla.
Modelado en arcilla

Esta técnica, la del modelado, consiste en ir añadiendo fragmentos de un material

maleable como el barro en pequeñas porciones. En esta técnica, no sale toda la
escultura a la vez, sino que se va añadiendo paulatinamente y luego se une.

 Presentamos diferentes imágenes de modelado de arcilla.

 Planteamos preguntas: ¿Consideran que podemos modelar arcilla? ¿Qué expectativas tiene para la
realización de sus modelados? ¿Cómo se pueden organizar para realizar sus modelados de arcilla?
Imaginar y generar ideas
 Agrupados en equipos de tres estudiantes, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales y
herramientas podemos utilizar para el modelaje de arcilla?
 Colocamos un papelógrafo en la pizarra donde iremos escribiendo los materiales que van a utilizar,
por ejemplo: arcilla, papel periódico, cuter, agua, etc.
 Una vez que se hayan establecido los materiales que utilizarán los encargados repartirán los
materiales necesarios para cada grupo.
Planificar
 Asumen tareas para el modelado de esculturas con arcilla para ello forman equipos de trabajo.

4° Julio/22
 Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 2
Reparto de la arcilla Grupo 3

Explorar y experimentar
 Se indica a todo el grupo los posibles materiales a utilizar y exploran sus características.

 En equipo comienzan con la modelación de las esculturas y la docente sugiere los siguientes pasos:

Amasando la arcilla y colocándola

en el armazón de fierro.
Armazón de fierro amarrado con alambre y
sujeto con clavos a base la de madera.

4° Julio/23
 Modelando con las estacas y
Remojando con trago horquillas Trabajo culminado, listo para ser
húmedo pintado.

Producir trabajos preliminares

 Culminan de modelar con la arcilla la escultura de Chavín
 Observan su modelado y contrastan los detalles con una lámina.
 Usan los colores de las temperas y combinan para que obtengan un color similar a la escultura.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Terminan de pintar la escultura modelada con arcilla.
 Afinan sus detalles para una mejor presentación.
Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo exponen como modelaron la escultura de la cultura pre inca.
 Expresan opiniones de las esculturas realizadas por sus demás compañeros.

CIERRE
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Combina y busca alternativas para

realizar el modelado de la cerámica
inca.
- Planifica maneras de presentar sus
modelados de arcilla
- Modela la cerámica de arcilla
utilizando diversas técnicas.

Instrumento de evaluación:
 Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
 Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

4° Julio/24
 ESCALA DE VALORACIÓN

Sesión: Modelado de cerámicas de arcilla

Propósito: Modelamos escultura en arcilla para valorar la artesanía cultural de nuestro país
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad: - Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
- Combina y busca - Planifica Modela la
alternativas para maneras de cerámica de
realizar el presentar sus arcilla utilizando
modelado de la modelados de diversas técnicas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cerámica inca. arcilla

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 AGUIRRE MALLQUI, Yadira Yandy
2 ALBORNOZ CHAVEZ, Nick Mildred Gamilio
3 CAMPOS ALBORNOZ , Senia Gavina

4 CAMPOS BARRERA , Anibar

5 DIAZ BERNARDO, Justin Jean Pier

6 JUAN DE DIOS LOYOLA, Alison Bianca

7 MALLQUI OLIVAS , Evelyn Sandy|

8 MARTEL SANTAMARIA , Ariana Gabriela
9 MENDOZA MUÑOZ . Esmith Yuri Evans

10 MENDOZA POZO, Abel Jheremy Ronald

11 PEREZ ROJAS, Mariana

12 POZO LOYOLA, Jusep Adriano

13 POZO MALLQUI, Liam Jim

14 POZO POZO, Schneider Smith

15 SANCHEZ LOYOLA, Jhoisy Jahaira

16 SOLIS CAMPOS, Allison Alejandra

17 SOLIS JUAN DE DIOS, Luis Daniel

18 SOLIS JUIPA ,Yoisi Asteria

19 SOTO SOLIS, Neymar Junior

20 TUCTO PAUCAR ,Bladimir

4° Julio/25
OBSERVACIONES RELEVANTES:

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Mg.………………………………….. Mg.……………………………………….
Director Docente de aula

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Est.………………………………………. .
Docente

4° Julio/26
 FICHA DE APLICACIÓN
 Elabora con ayuda de sus padres modelan otras esculturas Pre-incas.

4° Julio/27