Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Dirección de Educación Especial e Inclusiva
Zona de Supervisión 121
Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva 178
REPORTE DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
ESTUDIANTE EN ATENCION ESPECIALIZADA FOCALIZADA
DATOS GENERALES
ESCUELA: Primaria “Profre. Onofre Meléndez B” MAESTRA ESPECIALISTA: María Fernanda Agustín Bonilla
NOMBRE DEL ALUMNO: Javier Paredes Lorenzo MAESTRO DE GRUPO: Noe Lozada Castelar
CURP: PALJ130321HDFRRVA1 GRADO Y GRUPO: 6°A
POBLACIÓN EN PRIORIDAD A LA QUE PERTENECE
SDPL Trastorno del Lenguaje Expresivo
ANÁLISIS CONTEXTUAL
Contexto aulico
Javier cursa el sexto año grupo A, el rezago educativo es observable, la lectura en voz alta se complica, no es fluida y en ocasiones no respeta signos de puntuación, así como
la caligrafía puede ser difícil su lectura hasta para el propio alumno. En el aula no suele acercarse a otros compañeros para conversar, no muestra conductas disruptivas, se
le puede observar distraído en su lugar. Comprende y sigue instrucciones sin embargo es necesario repetirlas para dirigir su atención a las actividades. Requiere de
monitoreo y acompañamiento para dar termino al trabajo.
Contexto sociofamiliar
Javier vive con madre, padre y hermanos, la dinámica familiar permite dedicar espacios para el estudio, sin embargo no suelen respetar los horarios “asignados”, la madre
expresa que tiene facilidad en matemáticas pero que la escritura sigue siendo una limitante en el aprendizaje
Contexto escolar
Precisar los ajustes razonables e implementación y consideración de la evaluación formativa.
Barreras para el Aprendizaje y la Participación Actitudinales: Bajas expectativas.
Ideológicas: desconocimiento: sobre la vinculación de la salud emocional y su repercusión en el ámbito
educativo.
Didáctica: Escasez metodológica, didáctica accesible a la motivación de todos los alumnos.
Accesibilidad: la falta de apoyos, recursos y materiales específicos para asegurar la participación y/o el
aprendizaje.
Políticas: Contradicción y ambigüedad de la normativa que regula la inclusión educativa.
Dentro del contexto familiar la sobreprotección de la madre ha interferido en las responsabilidades del alumno.
Objetivos específicos de transformación en los contextos
e impacto esperado en la situación educativa
Acciones Recursos educativos y/o especializados
Orientar asesorar y acompañar a docentes y directivos respecto a estrategias para el trabajo con Diseño Universal para el Aprendizaje
alumnos con poca motivación, asesoraría respecto a las características, así como orientaciones Marco para la Convivencia
dentro del aula. Guía operativa
Orientación y asesoría sobre herramientas de acompañamiento socioemocional. Metodología grupos interactivos
Implementación fichero para promover la cultura de la paz. Fichero promover la cultura de la paz
Orientación y asesoría sobre la normatividad regula la inclusión educativa desde la NEM, Marco Herramientas de acompañamiento socioemocional
para la convivencia y guía operativa.
Purísima s/n; Col. San Bartolo Ameyalco; Alcaldía Álvaro Obregón; C.P. 01800; CDMX
Tel: (55) 58 01 19 14 e09fua0136l@[Link]
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Dirección de Educación Especial e Inclusiva
Zona de Supervisión 121
Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva 178
Contexto áulico
Lograr eliminar o minimizar las actitudes de apatía para lograr ambientes inclusivos que aseguren el derecho al aprendizaje.
Eliminar o minimizar las ideologías como prejuicios y bajas expectativas en los alumnos con poca motivación.
Apropiarse de metodologías y estrategias que den respuesta al que, como y para que enseñar, al que y como evaluar, aplicando evaluaciones formativas que permitan valorar los
aprendizajes y el rezago educativo para asegurar el aprendizaje y participación del alumno.
Lograr vínculos y canales de comunicación entre padres de familia y/o tutores, docente titular, docente especialista y directivos para acordar el trabajo colaborativo y dar cumplimiento a los
acuerdos realizados y estar en contacto con los apoyos complementarios.
Contexto escolar
Difundir e implementar la normatividad que regulan a la inclusión educativa, así como protocolos para asegurar el acceso, permanencia, aprendizaje, participación y egreso oportuno.
Lograr vínculos y canales de comunicación entre padres de familia y/o tutores, docente titular, docente especialista y directivos para acordar el trabajo colaborativo y dar cumplimiento a los
compromisos realizados.
Difundir la importancia de las habilidades socioemocionales.
Apropiarse de metodologías y estrategias que den respuesta al que, como y para que enseñar, al que y como evaluar.
Contexto socio familiar
Orientar y asesorar sobre la importancia del apoyo complementario para fijar metas y expectativas, así como las repercusiones en el ámbito escolar.
Acompañamiento en los procesos de incorporación a algún apoyo complementario.
Acompañamiento, orientación y asesoría a padres de familia.
Purísima s/n; Col. San Bartolo Ameyalco; Alcaldía Álvaro Obregón; C.P. 01800; CDMX
Tel: (55) 58 01 19 14 e09fua0136l@[Link]
