EXAMEN FINAL PRIMERA OPORTUNIDAD 2024
Nombres y apellidos:
CI.N°: Fecha:
Carrera: Ciencias de la Educación Curso: 4°
Materia: Curriculum Educacional II Puntos Totales: 30
Docente: Lic. Gladys Villalba de Caballero Puntos Logrados:
I. Marca si es Verdadero o Falso, según corresponda. 10p
1. La confección del diseño curricular de la Educación Superior es competencia del gobierno
que debe establecer a bases de la Ley una serie de aspectos, en cada etapa educativa
elabora los objetivos a conseguir, las competencias que se adquirirán por parte de los
alumnos y la metodología que está basada en competencias.
FALSO (…………..) VERDADERO (……X……..)
2. El proceso de construcción de la propuesta curricular de la Educación Superior se
caracteriza por ser altamente participativo e incluyente.
FALSO (…………..) VERDADERO (……X……..)
3. En los distintos momentos de la elaboración del diseño curricular del nivel superior y en
función del propósito que se perseguía contribuyeron solamente los docentes.
FALSO (……X……..) VERDADERO (…………..)
4. El proceso de toma de decisiones, además de una serie de acuerdos sobre estrategias que
utilizarán para asegurar la coherencia de la práctica docente, se denomina proyecto
curricular. FALSO (…………..) VERDADERO (……X……..)
5. La actividad docente se ve incrementada con eficaia cuando es el fruto de una serie de
decisiones discutidas y asumidas colectivamente por el equipo de profesores.
FALSO (…………..) VERDADERO (……X……..)
6. El proyecto curricular busca vincular la formación académica con el entorno social
promoviendo el aprendizaje y la acción en contextos reales.
FALSO (…………..) VERDADERO (……X……..)
7. Los proyectos de extensión universitaria representan un tipo particular de proyecto, dicha
particularidad consiste en la voluntad de contribuir a una transformación social, a través
de proyectos sociales. FALSO (…………..) VERDADERO (……X……..)
8. En el proyecto socioeducativo se trabaja con los padres de familia a través de un proceso
de acercamiento de sus hijos desde una mirada holística e integral.
FALSO (…………..) VERDADERO (……X……..)
9. El proyecto socioeducativo se elabora en la comunidad.
FALSO (……X……..) VERDADERO (…………..)
10. Los proyectos de desarrollo socioeducativo son un medio para vincular la escuela con la
comunidad. FALSO (…………..) VERDADERO (……X……..)
II. Encierra en círculo la respuesta correcta. 6p
1. Es la elaboración de un plan educativo que define qué y cómo se enseñará en una
institución educativa. Este proceso incluye la creación de objetivos de aprendizaje,
selección de contenidos, métodos de enseñanza y evaluación. Se refiere a:
a. Diseño curricular c. Desarrollo curricular
b. Plan de estudio d. Proyecto curricular
2. Son los que guían y ayudan a reflexionar las metas y la manera de evaluar, al momento de
diseñar un currículum, hablamos de:
a. Los modelos curriculares c. Diseño curricular
b. Proyecto de extensión d. Aplicación del currículum
3. Son enfoques de diseño curricular que se centran en la definición y logro de objetivos
específicos y observables de conducta o rendimiento de los estudiantes, concibe a la
educación como un medio para obtener los fines. Se refiere a:
a. Modelos curriculares c. Modelo por competencia
b. Modelos por objetivos conductuales d. Modelo de proceso
4. Este modelo se centra en los procedimientos y etapas que guían la planificación
implementación y evaluación del currículum. Se enfoca en el cómo se lleva a cabo la
enseñanza y el aprendizaje. Se trata de:
a. Modelo curricular c. Modelo de proceso
b. Modelo de investigación d. Modelo por competencia
5. Es el modelo que utiliza métodos de investigación para desarrollar, implementar y mejorar
el currículum. Concibe al currículum como investigación de la cual emanan
permanentemente propuestas de innovación. Es el modelo de:
a. Modelo de proceso c. Modelo de investigación
b. Modelo por objetivos conductuales d. Modelo por competencia
6. Su objetivo es mejorar la vinculación entre la enseñanza y el mundo laboral. Se enfoca en
el desarrollo de competencias específicas que los estudiantes deben adquirir para ser
efectivos en situaciones reales. Es el modelo:
a. Modelo de proceso c. Modelos curriculares
b. Modelo por competencia d. Modelo de investigación
7. La puesta en práctica del Currículo Formal, la que encuentra su razón de ser en la práctica
educativa es:
a. Currículo real c. Currículo oculto
b. Currículo formal d. Currículo como proyecto
8. Es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, enseñanzas intencionales no explícitas,
verbales, gestuales, hablamos de:
a. Currículo oculto c. Currículo educativo
b. Currículo formal d. Currículo real
9. Permiten a los docentes adecuar los contenidos a los distintos contextos de aplicación y
requieren de una sólida formación. Es un currículum:
a. Abierto c. Oculto
b. Flexible d. Real
10. La idea de proyecto permite visualizar el currículo como la propuesta que determina lo
que ocurre en el aula entre maestros y alumnos, se presenta al currículo como:
a. Currículo como cultura c. Currículo como enseñanza
b. Currículo como proyecto d. La práctica del currículo
11. El proceso o modalidad de adquisición de determinados conocimientos, competencias,
habilidades, prácticas o aptitudes por medio de estudios o experiencias, es lo que
llamamos:
a. Currículum c. Aprendizaje
b. Modelos curriculares d. Currículo real
12. La teoría que sostiene qué aprender es una modificación relativamente permanente del
comportamiento deseable de los individuos, se centra en los comportamientos
observables y medibles, el aprendizaje se produce por asociación de estímulos y
respuestas, el aprendizaje es:
a. Teoría humanista c. Teoría conductista
b. Teoría sociocultural d. Teoría constructivista
13. Para esta teoría la educación debe ser un proceso de construcción del conocimiento, en el
cual concurre por un lado los alumnos y los profesores y, por el otro, los problemas
sociales actuales y el conocimiento o cultura de la humanidad, el estudiante construye sus
propios procedimientos para resolver una situación problemática, la teoría es:
a. Humanista c. Constructivista
b. Conductista d. Sociocultural
14. El conocimiento verdadero solo puede haber cuando los nuevos contenidos tienen un
significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen, el alumno relaciona lo que ya
sabe con los nuevos conocimientos, el aprendizaje es:
a. Por descubrimiento c. De conceptos
b. De representaciones d. Significativo
15. Se ocupa de la génesis del conocimiento y del estudio de los procesos que intervienen en
dicha génesis, durante todo el desarrollo del individuo, se denomina:
a. Aprendizaje por descubrimiento c. Psicología genética
b. Aprendizaje significativo d. Aprendizaje sociocognitivo
16. Esta teoría pretendía que el ser humano se comprendiera más a sí mismo, encontrándole
un sentido a su existencia, enfatiza el desarrollo integral del individuo, centrándose en
aspectos como la autoestima, la autonomía y el crecimiento personal, para eso surgió la
teoría:
a. De representaciones c. Conductista
b. Humanista d. Sociocognoscitivista
17. La característica de esta teoría consiste en promover que el alumno adquiera los
conocimientos por sí mismos, disponiendo de medios de investigación y experimentación
a través de un método de búsqueda activa, aprenden descubriendo para resolver una
situación problemática, es:
a. Aprendizaje por descubrimiento c. Aprendizaje constructivista
b. Aprendizaje significativo d. Aprendizaje conductista
18. Se interesa en el para qué aprende el individuo, la actividad del sujeto que aprende
supone una práctica social, al utilizar herramientas y signos para aprender, es la teoría:
a. Humanista c. Sociocognoscitivista
b. Constructivista d. Conductista
19. Teoría desarrollada por Lev Vigotsky que se centra en la interacción entre la cultura, la
sociedad y el individuo y sostiene que el desarrollo humano se produce a través de la
participación activa en el entorno social y cultural, es el aprendizaje:
a. Cooperativo c. Social
b. Sociocultural d. Constructivista
20. En el ámbito de la educación infantil ocupa un lugar central. Es un componente
fundamental de crecimiento y formación de los niños en sus primeros años de vida y va
mucho más de la adquisición de conocimientos académicos sino también de cultivar las
habilidades y competencias socioemocionales, es un aprendizaje:
a. Socioafectivo c. Sociocognitivo
b. Cooperativo d. Innovador
