SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 -

UA-3
Reconocemos los grupos en la
I.- DATOS GENERALES:
I.3. Unidad De Gestión Nazca
Local
I.4. Institución Educativa Fermín del Castillo Arias
I.5. Área Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
I.6. Grado 1° A y B
I.7. Docente Prof. Giovana Y. Vargas Pérez
I.8. Duración 2 horas
I.9. Fecha Del 27 al 31 de Mayo
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVIDENCIA INSTRU
DE ÁREA ES EVALUACIÓN MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con  Se relaciona con personas de Elaboran una lista de  Lista de
DEMOCRÁTICAMENTE culturas distintas, respetando sus necesidades que cumplen cotejo
todas las
EN LA BUSQUEDA DEL costumbres. cada grupo.
personas. Elabora una frase del
BIEN COMÚN grupo que consideren
más importante
COMPETENCIA COMPETENCIAS
TRANSVERSAL
Se desenvuelve en Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
entornos virtuales investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
generados por las autoría.
TIC.
ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
TRANSVERSAL ES
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas  Los estudiantes  Lista de
INTERCULTURAL identidad cultural identidades culturales y relaciones de Muestran respeto a Cotejo
pertenencia de los estudiantes las diferencias.

III- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMEN Breve descripción de la Sesión Mat
TOS erial
es
INICIO El docente saluda cordialmente a los estudiantes y establece con ellos Piza
los acuerdos de convivencia. Y les dice que culminarán con el registro en
veeduría escolar” Convivencia Escolar” y luego presenta la siguiente
rra
Imagen: Anexos; 1,2 Hoja
s de
Colo
res

ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS: El docente realiza preguntas:

1. ¿Qué observamos en la imágen?
2. ¿Qué funciones cumplen?
 3. ¿Qué hacen los niños en la casa, escuela y la iglesia?

PROBLEMATIZACIÓN;
Observaste las imágenes, describe, ¿Qué necesidades básicas de convivencia cumple cada
uno de éstos ámbitos?
Reflexiona ¿Por qué es importante que exista un importante diálogo entre la familia, la
escuela y la iglesia? ¿Crees que aprender a convivir en sociedad es una forma de
desarrollarnos como personas? ¿Por qué?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN;
Los estudiantes reconocen los tipos de grupos
DESAR  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO - EVALUACIÓN FORMATIVA Parti
El facilitador recuerda a los participantes que al final de la sesión anterior se había concluido
ROLLO cipa
con la inscripción de los estudiantes en la plataforma de la contraloría, veeduría escolar, y
que continuarán realizándolo, asi mismo continuarán con el análisis del documento: Los ción
grupos en la convivencia social estu
Análisis de información dian
Los estudiantes revisan la fuente de información la ficha tes
de lectura
1. Los grupos en la convivencia social
Piza
2. Aspectos desarrollan la Convivencia rra
3. Los Tipos de grupos en la convivencia Hoja
Los estudiantes identifican las necesidades que cumplen cada grupo, y así los comparten boo
con sus compañeros.
n
El docente aclara dudas que se puedan presentar.
 TOMA DE DECISIONES
El ser humano es una persona, que como ser social, se identifica con grupos que satisfacen sus
necesidades socioculturales, cultulares, espirituales,etc.

CIERRE EVALÚA TUS AVANCES El docente favorece que los estudiantes realicen Piza
preguntas respecto al trabajo realizado.
¿Por qué será importante que el ser humano conviva en grupos?¿Por qué es rra,
importante el tema tratado?¿Será útil para tu vida diaria?

………………………………………… …………………………………………
Christian Harvey Navarro Palomino Lic. Giovana Y. Vargas Pérez
Sub. Director Docente
 LISTA DE COTEJO

CAPACIDAD/CRITERIO
Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres en
la escuela y fuera de ella.

Elaboran una lista de necesidades que Elabora una frase del

cumplen cada grupo. grupo que consideren
N° APELLIDOS Y NOMBRES más importante
1 Aragointia Vásquez Fernando José
2 Quispe Cortez Jhon Sebastian
3 De la torre Velásquez Jhonatan
4 Jesús Meza Sandra Indira
5 Condori Mayhua Jennifer Jhanet
6 Artiaga Tanz Maricielo belén
7 Gutierrez casaño Frank Miguel
8 Díaz Yataco Patrick Smith
9 Gutierrez Espinoza jhon felipe
10 Loyola Molina Fernando Daniel
11 Cancho Vásquez Reimond Fabiano
12 Canchari Roque Damaris Yadhira
13 Navarrete Martínez Angel Guillermo
14 Andia Marquez Heather Mitsue
15 Panta Millones Hajomie Dhanae
16 Huahuacondo Mallqui Danna
17 Huahuacondo Mallqui Daleska
18 Montes Malquichahua Leonela
19 Mendoza Lopez Shayaka Jhishaet
20 Loconi Toledo Dominik
21 Huamani Antezana Aracely Abigail
22 Morales Martínez Melany Ines
23 Medrano Huamani Ariana Fernanda
24 Quispe Valenzuela Camila Rachell
25 Calampa Ahuanani Irene Priscila
26 Choque Huamani Daniela Jeshuri
27 Apaza Huamantuma Kaony Cielo
28 Huallca Cullavino Jesús Raul
29 Guerra Ramos Jemina Andrea
30 Rave Falcón Vayoleth
31 Salazar Mendoza Nahomy
32 Mitma Huamani Richard Alexander
33 Choque Quispe Keyla Noemi
 LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD/CRITERIO

Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres

en la escuela y fuera de ella.
Elaboran una lista de
Elaboran una lista de necesidades que necesidades que cumplen
N° APELLIDOS Y NOMBRES cumplen cada grupo. cada grupo.

1 AGUILAR YUCRA, KATHERINE NICOLLE

2 CANCINO VIDAL, LUCERO
3 CHECNES ALMIDON, MISHELL
4 CONDORI TAPIA, JUAN DIEGO
5 ESPILLCO GARAY, SHERIS
6 ESTRADA PEVE, KIARA
7 FELIX ROMAN, YESENA MARELLI
8 FLORES GUTIERREZ, FERNANDO
9 GUTIERREZ CONCA, FERNANDA
10 HERNANDEZ HUAYTA EDWARD
11 HUALLCCA CULLAVINO, JESUS
12 HUAMAN MOTA, JOSEPH
13 HUAMANI PUSARI PUSARI
14 HUARACA ROJAS JULIO
15 HUAYTA GARCIA, NAYARA
16 ISMODES SANCHEZ, YUMI AILE
17 JARA MORAN, EMY
18 LANDEO ROMERO ROSARIO
19 LARA QUISPE ANA KARINA
20 LOPEZ HUAMANI FRANCK
21 LOPEZ INTUSCCA, ANGELES
22 LOPEZ JOLLOY JENCO
23 MENDIVIL FERNANDEZ, CRISTOPHER
24 MORENO LEMUS VICTOR MANUEL
25 PEREZ TAMARIZ, LUIS
26 REYES CAMARGO, JAIRZINHO ANTHONY
27 ROJAS CASANOVA JADE JAZMIN
28 SALAS CÓRDOVA SHIRLY
29 SANCHEZ SANCHEZ, CELSO
30 SAVEDRA MOTTA, JOSEP
31 TAMAUY BARDALES, ISI BEATRIZ
32 VILCACURE JOCHACHE, JANETH
Los grupos en la convivencia social
Lista de necesidades que cumplen cada grupo.
La vida en sociedad hace posible el desarrollo de las dimensiones personales. F
GRUPO PRIMARIO GRUPO SECUNDARIO
Para realizar nuestras actividades cotidianas, por ejemplo, necesitamos R A
relacionarnos con otras personas y cumplir tareas en conjunto. Esta S E
interrelación nos motiva a formar grupos.

Los grupos son conjuntos de personas que comparten intereses, sentimientos,

metas y actividades en común, y que a la vez establecen reglas o normas que - -
organizan las relaciones entre sus integrantes y que buscan garantizar una
adecuada convivencia entre ellos.

Al interactuar permanentemente, desarrollan aspectos como los siguientes:

• La pertenencia, que es la posibilidad de sentirse parte de un grupo. Ello crea

en la persona un sentimiento de apego.

• La convivencia, que permite aprender habilidades sociales para vivir en

comunidad.

• La identidad, que se consolida a través de referentes de identificación como la

familia, la comunidad, la cultura, la nación, etc. GRUPO DE MI INTERÉS
Tipos de grupos

Existen diferentes formas de clasificar los grupos. Las más conocidas los dividen
así:

• Grupos primarios. Tienen pocos integrantes, lo que favorece el desarrollo de

relaciones afectivas. Por ejemplo, la familia, los amigos, los compañeros de
clase, etc.

• Grupos secundarios. Tienen más integrantes, quienes se organizan de

acuerdo con la tarea que realizan. Por ejemplo, los partidos políticos, las
empresas, las organizaciones vecinales, las iglesias, los clubes deportivos, etc. EVALÚA TUS AVANCES
¿Por qué será importante que el ser humano conviva en grupos?¿Por qué es importante
el tema tratado?¿Será útil para tu vida diaria?
 REFORZAMIENTO 1: LAS HABILIDADES SOCIALES -
-
Son comportamientos adecuados y eficaces en una interacción social. Estas
habilidades nos permiten obtener logros afectivos (como tener amigos), y al ser Y la mayoria de veces esto sin tener motivos para ello. Las personas les
adultos, además nos ayudan a conseguir un empleo o ascender en un trabajo. llaman agresivos, matones, bravucones, ……………….
Formas de Interacción Tal vez en alguna ocasión tú te has comportado así con tus amigos, con tus
RATONES: Son animales simpáticos, peuqeños, delicados, suaves, no familiares o con personas desconocidas ¿Puedes escribir cómo te sentiste
son muy fuertes, por eso cuando se encuentran en algún problema se cuando actuaste así?
muestran cobardes: se quedan callados, se esconden, huyen. A veces ……………………………………………………………………………………………………………………
las personas nos comportamos como auténticos ratones cuando: …………………………………………………………………………………………………………………….
- Alguien les quita algo ¿Cómo crees que sienten los demás cuando tú actuas así?
- Alguien les grita o insulta
……………………………………………………………………………………………………………………
- …………………………………………………………………………………………………………………..

- Es un hecho que te gustaría aprender a ser tú mismo “UN SER HUMANO

AUTÉNTICO” que no tenga necesidad de actuar como ratón, ni como
En lugar de defederse de estas y otras agresiones se ponen nerviosos y se
dragón.
asustan. A estas personas se les llama: Tímidos, introvertidos, inseguros,…….
Los SERES HUMANOS AUTÉNTICOS son personas fuertes y poderosas. La
Todos en algún momento nos comportamos como ratones: incluso tú también,
verdadera fuerza y el poder consisten en que dueños de su propia vida y
¿Podrías escribir cómo te sentiste cuando actuaste así?
sus acciones. Son capaces de tomar DECISIONES. Ninguna persona puede
…………………………………………………………………………………………………………………………… obligarte a cambiar de decisión.
…………………………………………………………………………………………………………………………… “A la hora de desarrollar nuestras habilidades sociales es muy
¿Crees que sería bueno para ti aprender a reaccionar de otra manera, distinta efectivo actuar con los demás como nos gustaria que se
comportaran con nosostros. Así seremos justos y empáticos.”
de de cómo lo hacen los ratones?
TIPOS DE HABILIDADES SOCIALES:
DRAGONES: Son otra clase de animales… grandes, fuertes, muy
poderosos, son fieros. Por eso cuando tiene algún problema con otro J Escuchar
animal se enfrentan a él. A veces, algunas personas se comportan J Iniciar una Conversacion
como dragones cuando: J Presentarse
- Gritan con mucha fuerza J Formular una pregunta
- Empujan, golpena, pisotean J Dar las gracias
- Destruyen cosas J Presentar a otras personas
J Realizar un cumplido
1. CONVIVENCIA SOCIAL  PEQUEÑOS: pocos integrantes.

Convivir significa vivir en compañía de otros. En el siguiente vídeo podemos apreciar diferentes
culturas donde se vivencia la necesidad del hombre de
Para convivir necesitamos una relación con otros seres vivir y organizarse junto a otros hombres:
humanos y con el medio.
2. CONTEXTO SOCIAL
La convivencia social es una NECESIDAD HUMANA,
porque el ser humano es un ser bio-psico-social, que Es el conjunto de circunstancias que nos rodean.
nace tan desvalido, indefenso, que necesita otros seres
humanos para sobrevivir. Está compuesto por factores espaciales (lugar
físico) y temporales (momento histórico).
Podemos clasificar las necesidades humanas en:
Nuestro contexto social muchas veces nos condiciona,
- Biológicas: el alimento, el abrigo... influye en como nos vestimos, la música que
escuchamos, lo que comemos, lo que los varones buscan
- Sociales: relaciones de familia, amistad... en las mujeres y las mujeres en los varones, como
- Económicas:el trabajo, la vivienda... hablamos, lo que queremos para nuestro futuro, hace
que nos identifiquemos con unos y nos diferenciemos de
- Culturales: la educación. otros.
- Sicológicas: la necesidad de afecto, amor, 3. SOCIALIZACIÓN
relacionamiento con otros seres humanos.
Proceso por el cual las personas realizamos:
Somos SERES GREGARIOS, pues necesitamos vivir en
grupos con otros seres humanos. · Internalización de valores.

GRUPOS: Conjunto de personas que se reúnen con un · Adquisición de conocimientos.

objetivo en común.
· Desarrollo de variadas habilidades.
TIPOS DE GRUPOS:
· Reconocimiento de normas: su identificación, la
 PRIMARIOS: accedemos a ellos de forma
evaluación de sus sanciones, su jerarquía.
involuntaria, por ejemplo: La familia.
 SECUNDARIOS: son aquellos que elegimos La Socialización es el proceso por el cual aprendemos a
integrar, por ejemplo los grupos de amigos. vivir en sociedad, a través de aprendizajes e
 FORMALES: aquellos que tienen normas interiorización de valores, normas, comportamientos y
establecidas que hay que respetar. gustos.
 INFORMALES: crean sus propias normas.
 GRANDES: muchos integrantes. Agentes de socialización
La sociedad es el gran agente de socialización y cada
persona con quien se entre en contacto es en cierto · Aprendida: se aprende, no la traemos al nacer.
modo, un agente de socialización. Entre la gran sociedad
y la persona individual existen grupos grandes y · Compartida: se comparte por los integrantes de la
pequeños que son los principales agentes de sociedad.
socialización del ser humano.
Algunos agentes de socialización son: madre, padre, · Simbólica: tiene simbolos que la representan: Bandera,
hermanos, familia, amigos, centros educativos, medios Himno Nacional, Escudo, Idioma. Tambien tiene
de comunicación, barrio, etc. elementos que la representan, como el mate, el
candombe, el asado, las tortas fritas, etc.
Cada uno de ellos, en alguna forma, nos ayudan a
adaptarnos a vivir con otros seres humanos, Dentro de una misma cultura encontramos grupos que se
enseñándonos pautas de convivencia, valores, etc, que muestran diferentes:
hacen que interioricemos normas y podamos
convertirnos en miembros cabales de la sociedad. Tribus Urbanas: comparten forma de vestir, de
peinarse, lenguaje, costumbres, formas de pensar, etc.
4. CULTURA (Ej: Emos, Chetos, Glam, Planchas, etc.)
La cultura es toda creación del hombre, resultado de la Etnocentrismo: Cuando vemos y analizamos el mundo
invención social, trasmitida y conservada a través de la de acuerdo a nuestra propia cultura y pensamos que
comunicación y el lenguaje. nuestra forma cultural es la única, la mejor o la natural,
esto llevado al extremo puede llevarnos a discriminar y
Tylor: “La cultura es un todo complejo que incluye los despreciar a otras culturas.
conocimientos, las creencias, el arte, la moral, las leyes,
las costumbres y otras capacidades adquiridas por el
hombre como miembro de la sociedad”
La cultura se aprende a lo largo de toda la vida a través
del proceso de socialización.
Imagen 2

Características de la cultura:

· Adaptativa: se adapta al medio fisico (somos un pais

agricola ganadero)