SESION DE APRENDIZAJE N° 05
“EXPLORANDO LA INTERTEXTUALIDAD CON MIRADA CRÍTICA”
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : Tambopata
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Simòn Bolivar de Mazuko
ÁREA : Comunicación
GRADO : 5to.
SECCIÓN : A,B,C,D
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : 05 de junio del 2025
DOCENTE : Sonia Maquera Chura
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO O
COMPETENCIA CAPACIDADES
EVIDENCIA
Adecúa el texto a la Desarrolla sus ideas en torno
situación a un tema de acuerdo al
comunicativa. propósito comunicativo, Respondemos
ampliando la información de un
Organiza y forma pertinente. Organiza y cuestionario
desarrolla las ideas jerarquiza en párrafos, sobre el texto
de forma coherente capítulos, secciones, y leído.
y estableciendo diversas
Cohesionada.
Lee diversos tipos de relaciones lógicas a través de
textos en su lengua un conjunto variado de
Utiliza
materna
convenciones del referentes, conectores y
lenguaje escrito de otros marcadores textuales,
forma pertinente. y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos
Reflexiona y evalúa (como la tildación diacrítica y
la forma, el los tiempos verbales) que
contenido y el contribuyen al sentido de su
contexto del texto.
texto escrito.
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Utiliza al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito
Enfoque, búsqueda de de las propias metas.
la excelencia.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS TIEMP
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS O
DIDACTICO
S
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes
5min
Luego recuerda las normas de convivencia.
●Levanta la mano
●Presta atención Proponen las
●otras normas de convivencia que los estudiantes normas de
propongan convivencia
en la pizarra
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Se mencionan aspectos de la realidad en relación con la
INICIO
obra literaria. Luego se realizan las siguientes preguntas:
¿Qué saben sobre la cultura quechua?
¿Qué creen que siente una persona que vive entre dos
mundos culturales? Cuaderno 10min
PROPÓSITO:
Relacionar la obra con otros textos, identificando
semejanzas, diferencias y conexiones temáticas.
Se da a conocer la competencia a evaluar y los criterios de
evaluación.
Se da indicaciones a los estudiantes:
Mediante la lectura y el análisis de fragmentos clave, los
estudiantes deducirán la intención del autor:
Hoja
¿Busca denunciar una problemática?
DESARROLLO ¿Pretende emocionar o cuestionar valores sociales? Lápiz
Se trabajará en pequeños grupos para compartir
interpretaciones y debatir sobre las posibles razones detrás 45min
de la creación de la obra. Se identificará el público al que el
autor dirigió su mensaje y cómo la recepción de la obra ha
cambiado con el tiempo.
CIERRE
El docente plantea algunas preguntas sobre el trabajo
realizado en la sesión de aprendizaje para aclarar las dudas Palabra 10min
que tuviesen los estudiantes. hablada
Responden las siguientes preguntas de forma oral:
¿Qué aprendí?
¿Qué dificultades se nos ha presentado?
¿Cómo lo hemos superado?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los Hoja
5min
estudiantes seguir adelante. Les recuerda que vivir lápiz
saludablemente también implica mantener sus ambientes
limpios, siempre en un ambiente del buen trato en la
Anexos
Institución Educativa y en sus hogares.
V- EVALUACIÓN:
TÉCNICA/
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
El estudiante demuestra una comprensión exacta y completa
del texto leído, identificando ideas principales, detalles
relevantes y vocabulario preciso.
Realiza inferencias precisas y coherentes basadas en evidencia
del texto, comprendiendo ideas implícitas y relaciones lógicas.
Analiza y evalúa el texto de forma profunda y coherente, Rúbrica de aprendizaje
reflexionando sobre el contenido, la forma, el contexto y la
intención del autor.
Utiliza un vocabulario adecuado y preciso, adaptándose al
contexto de los textos y comprendiendo el significado de
palabras desconocidas a través del contexto.
VI- BIBLIOGRAFÍA:
DCBN
Programación Anual y textos de consulta
Matriz Curricular
……………………………………………
Prof. Sonia Maquera Chura
Rúbrica de Evaluación
Criterio Excelente (4 pts) Bueno (3 pts) Satisfactorio (2 Insuficiente (1
pts) pt)
Contenido La información El contenido es Información algo El contenido es
es completa, correcto, incompleta o escaso,
precisa y bien aunque con poco clara. incorrecto o
organizada. algunos detalles desorganizado.
Demuestra menores
dominio del ausentes.
tema.
Recursos Recursos Recursos Recursos poco No utiliza
visuales (diapositivas, adecuados pero claros o no muy recursos o son
carteles, etc.) con detalles relevantes. inadecuados.
claros, atractivos mejorables.
y útiles.
Lenguaje Contacto visual, Lenguaje Limitado Evita contacto
corporal y postura corporal contacto visual, visual, postura
expression oral adecuada y uso mayormente postura tensa o inapropiada o
natural de adecuado. gestos forzados. gestos excesivos.
gestos.
Trabajo en Excelente Buena Participación Falta de trabajo
equipo coordinación y coordinación; desequilibrada o conjunto. Uno o
participación ligera poca cohesión. pocos hacen
equitativa entre desigualdad en todo.
los miembros. la participación.
Interacción con Responde Responde Dificultades para No responde
el público preguntas con preguntas con responder o preguntas o
seguridad y alguna duda, generar ignora al público.
promueve la pero mantiene interacción.
participación. el interés.
Escala de calificación (sugerida):
• 28–32 puntos: Excelente
• 22–27 puntos: Bueno
• 16–21 puntos: Satisfactorio
• Menos de 16 puntos: Necesita mejorar
