Escuelas del
Pensamiento
Económico
Sesión 2
Contenido
Escuelas del pensamiento económico.
• Corrientes del pensamiento económico:
Exponentes y principales aportes a la ciencia
• Los principios económicos de la economía.
Diferencia entre el Capitalismo y el Socialismo
CAPITALISMO SOCIALISMO
Defiende la libertad económica y la libre elección
Sistema de organización social.
Definición de las personas. Basado en el mercado libre y la
El estado controla la economía, y es responsable de
privatización.
reducir la desigualdad social.
Los medios de producción son de propiedad Idea de transformación de la sociedad a través de la
Filosofía privada, Tiene énfasis en el lucro individual y no en distribución equilibrada de propiedades y riquezas.
a sociedad. Las ganancias se distribuyen entre la sociedad.
Se opone a la intervención del gobierno en la Todos los individuos deben tener acceso a bienes de
Ideas economía, porque creen que introduce consumo y bienes públicos. Las industrias a gran
ineficiencias. escala son bienes colectivos y, por lo tanto, el
retorno de esas industrias debe beneficiar a la
sociedad.
Los bienes y servicios son producidos para lucrar y Los medios de producción son propiedad de
Sistema ese lucro es reinvertido en la economía para empresas públicas, y los individuos son
económico alimentar el crecimiento económico. compensados con base en el principio de la
contribución individual
Visión Ven las sociedades basadas en el mercado como El socialismo es un movimiento del trabajador y de
del símbolos de la libertad, enorgulleciéndose de la clase media, todos por un objetivo común.
Mundo permitir las libertades sociales y económicas.
Revisa el siguiente video:
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Reflexionamos y respondemos
las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuáles son tus comentarios y/o aportes?
2. ¿Qué cambios se puede dar para la mejora?
EDAD ANTIGUA
(Año 3,000 A.C – 476 D.C)
▪ Desde la invención de la escritura hasta la
caída del imperio Romano
▪ La actividad económica era la Agricultura,
la pesca el pastoreo
▪ Las transacción económica se daba
mediante le trueque.
Principales representantes:
Jenofonte (430 – 354 A.C)
Consideraba a la economía como administración de los recursos, a la agricultura como
la actividad mas importante, transmitía idea de división del trabajo físico e intelectual.
Consideraba que las causas del enriquecimiento son: el terreno, los habitantes, su
trabajo, la calidad del gobierno y sus leyes.
Platón (427 -347 A.C)
Explicaba la división del trabajo. Para él, las múltiples necesidades humanas generaron
la división del trabajo, y de esta especialización se formara el comercio. El Estado cen-
tralizaba la propiedad y, como tal, la administraba. Creía en una vida comunista
(economía dirigida, abolición de la propiedad privada y de clases sociales).
Aristóteles (384 – 322 A.C)
Sentó los cimientos de la ciencia económica, fue el primero en darse cuenta de la
existencia de dos valores en una misma mercancía : el valor de uso y el valor de cambio.
Explicaba que a los individuos les interesaba más la propiedad privada. Para él, el
dinero actúa en el proceso económico como medio de cambio y acumulación de capital.
EDAD MEDIA
(Siglo V – XV)
- Inicia en el año 476 (caída del imperio
Romano) y finaliza en 1492
(descubrimiento de América)
- La base económica fue la Agricultura,
bajo una forma feudal.
- La religión como núcleo del poder
- La filosofía fue escolástica
- Se vivió en un mundo teocéntrico- la
inquisición
- Se fundaron la grandes ciudades
europeas
- Se fundaron las famosas universidades,
templos del saber.
Edad Media
Exponentes:
• Santo Tomas de Aquino
• Nicolás de Oresme
• Ibn Jaldún
Principales planteamientos:
- Desarrolló el feudalismo y la filosofía escolástico
- se centró en cuestiones éticas como la pobreza y la
caridad, el precio justo, la relación conceptual
• ¿Cuáles entre el
son tus comentarios?
beneficio, el interés y la usura (el interés era llamado el
pecado de la usura)
EDAD MODERNA
(Siglo XV – XVIII)
- Inicia en el año 1492 (El Descubrimiento de América)
y finaliza en 1789 ( La Revolución Francesa).
- La economía feudal paso a una económica capitalista
- Incremento la relaciones comerciales en el mundo
- La agricultura fue la principal actividad económica
EL MERCANTILISMO
El mercantilismo es la doctrina económica que refleja las condiciones del capitalismo comercial del S XVI- XVII.
Principales Planteamientos:
▪ Acumulación de metales preciosos: Se creía que la riqueza de un país dependía de la cantidad
de oro y plata que poseía.
▪ Balanza comercial favorable: Promovía exportar más de lo que se importaba para atraer
metales preciosos.
▪ Proteccionismo: Se aplicaban aranceles y restricciones a las importaciones para proteger la
industria nacional.
▪ Intervención del Estado: El Estado controlaba el comercio, apoyaba monopolios y otorgaba
privilegios a ciertas empresas. • ¿Cuáles son tus comentarios?
▪ Colonialismo: Las colonias eran fuentes de materias primas y mercados para los productos
manufacturados de la metrópoli.
▪ Aparición de los Estados nacionales modernos (monarquías absolutas).
▪ Destrucción del sistema feudal y de las ideas medievales
▪ Mayor peso de la razón frente a la fe.
FISIÓCRATA
Surge en el siglo XVIII. Considera a la agricultura como la única actividad realmente productiva porque es
la única que da un producto neto, y a la industria, el comercio y los servicios como económicamente
estériles.
Principal Representante:
Francois Quesnay (1694–1774) que escribió El cuadro económico.
Principales Planteamientos:
▪ La tierra como fuente de riqueza: Solo la agricultura, la ganadería y la minería eran
considerados sectores productivos.
▪ Clase productiva y estéril: Dividían la sociedad en tres clases:
• La clase productiva (campesinos •y agricultores),
¿Cuáles son tus comentarios?
• La clase propietaria (terratenientes),
• La clase estéril (artesanos, comerciantes, funcionarios).
▪ Orden natural: Creían que existían leyes naturales que regulaban la economía y que el
gobierno debía dejar que actuaran sin intervención.
▪ Laissez-faire, laissez-passer: Defendían una economía libre de regulaciones estatales y de
impuestos a la industria o comercio.
EDAD CONTEMPORANEA
(Siglo XIX – Hasta nuestros días )
▪ Revoluciones políticas: como la Revolución Francesa, las
independencias americanas y otras revoluciones.
▪ Industrialización: desarrollo de la Revolución Industrial,
que transformó la producción, el transporte, etc.
▪ Avances científicos y tecnológicos: electricidad,
automóviles, aviones, computadoras, internet, etc.
▪ Guerras mundiales: la Primera (1914-1918) y la Segunda
Guerra Mundial (1939-1945).
▪ Cambios sociales: derechos humanos, feminismo,
movimientos obreros, descolonización, globalización.
▪ Sistema político actual: consolidación de la democracia.
▪ Aparecen las escuelas económicas
▪ La globalización absoluta
▪ Los bloques económicos
ESCUELA CLASICA
Mediados del S XVIII y mediados del S XIX
(1723 – 1873)
ESCUELA CLASICA
Fue una de las primeras corrientes de pensamiento económico sistemático, desarrollada principalmente
entre finales del siglo XVIII y principios del XIX. Su origen se sitúa en el contexto de la Revolución Industrial y
el auge del capitalismo en Europa, especialmente en Inglaterra.
Principales Planteamientos:
▪ Defensa del libre mercado y mínima intervención del Estado en la economía.
▪ "La oferta crea su propia demanda", es decir, todo lo producido será eventualmente vendido
porque los productores, al generar bienes, también generan ingresos que se usarán para
consumir. (Ley de Say).
• ¿Cuáles son tus comentarios?
▪ El valor de los bienes depende de la cantidad de trabajo necesario para producirlos. (Teoría del
valor-trabajo).
▪ Analizaban cómo se repartían los ingresos entre los factores productivos: salarios (trabajo),
beneficios (capital), y rentas (tierra).
▪ Estudiaron la evolución y los principios del funcionamiento del sistema capitalista
Adam Smith (1723 – 1790)
Considerado el padre de la economía moderna y el principal precursor de la escuela clásica de
pensamiento económico. Sentó las bases del liberalismo económico.
Aportes a la escuela clásica:
▪ Teoría del valor-trabajo:
Propuso que el valor de un bien está determinado, en gran parte, por la cantidad de trabajo necesario
para producirlo. Esta idea fue clave para el desarrollo posterior de la teoría del valor en la economía
clásica.
▪ La mano invisible:
Sostuvo que, al buscar su propio beneficio, los individuos promueven sin querer el bienestar general.
Este concepto justificaba el libre mercado como el mecanismo más eficiente para asignar recursos.
▪ Laissez-faire (dejar hacer):
Defendió una mínima intervención del Estado en la economía, argumentando que los mercados se
autorregulan si se les permite operar libremente.
▪ Crítica al mercantilismo:
Rechazó la visión mercantilista, que asociaba la riqueza de una nación con el oro y la plata
acumulados. Para Smith, la verdadera riqueza radicaba en la producción y el consumo.
David Ricardo (1772 – 1823)
Cuestionó la idea de que el propósito del comercio era simplemente
acumular oro o plata. Con "ventaja comparativa". Sugirió la
especialización y el libre comercio internacional.
Aportes a la escuela clásica:
▪ Teoría de la ventaja comparativa
Demostró que incluso si un país es menos eficiente en la producción de todos los bienes comparado
con otro país, todavía puede beneficiarse del comercio internacional si se especializa en la
producción de aquellos bienes en los que tiene una ventaja comparativa (es decir, menor costo de
oportunidad).
▪ Teoría de la renta diferencial
Explicó cómo la renta de la tierra surge de las diferencias en la fertilidad y localización de los
terrenos. Según su teoría, los terrenos más productivos generan una renta para sus propietarios, ya
que se obtienen beneficios adicionales en comparación con tierras menos productivas.
Modelo clásico de crecimiento económico
Planteó que el crecimiento económico se enfrentaría eventualmente a un "estado estacionario",
donde el aumento de la población y la escasez de recursos naturales (como la tierra fértil) harían
que los beneficios del capital disminuyeran, frenando la inversión y el crecimiento.
Roberto Malthus (1766 – 1834)
Aportes a la escuela clásica:
▪ Teoría de la población:
Su obra más influyente, Ensayo sobre el principio de la población (1798), planteó que la
población tiende a crecer más rápido que los recursos (alimentos), lo cual lleva
inevitablemente a la escasez y la pobreza si no hay controles naturales (como guerras,
enfermedades o hambrunas) o medidas preventivas (como el control de la natalidad).
▪ Teoría de la Ley de los rendimientos decrecientes:
Fue el primer que observo el comportamiento del ahorro y la inversión de forma sistémica. El
exceso de ahorro va en perjuicio de la demanda de bienes de consumo, pues es dinero que
deja de gastarse en la adquisición de esos bienes. Esto podría generar una depresión
económica.
ESCUELA SOCIALISTA
Es un enfoque dentro de las ciencias sociales y
políticas que se basa en la idea de una organización
social y económica centrada en la propiedad
colectiva o estatal de los medios de producción,
con el objetivo de reducir o eliminar las
desigualdades sociales y promover el bienestar
colectivo.
Karl Marx (1818 – 1883)
Fundador del llamado Socialismo Científico, su teoría se centra en la plusvalía, valor
que un trabajador crea por encima del valor de su fuerza laboral..
Principales Planteamientos:
Crítica al capitalismo
Analizó el capitalismo como un sistema basado en la explotación de la clase trabajadora (proletariado) por la
clase propietaria de los medios de producción (burguesía). En "El Capital" expone cómo el capital se acumula
mediante la plusvalía: la diferencia entre el valor creado por el trabajo del obrero y el salario que recibe
Materialismo histórico y dialéctico
Planteaba que el motor del cambio social son las contradicciones entre las clases sociales y las condiciones
materiales de producción. Esta teoría sostiene que todas las sociedades evolucionan a través de conflictos de
clase, que eventualmente conducen a nuevas formas de organización social.
La lucha de clases
Mencionaba que la historia de todas las sociedades, era la historia de la lucha de clases. En el capitalismo, esta
lucha se da principalmente entre la burguesía y el proletariado. Menciona que la revolución del proletariado
puede abolir al capitalismo y a la construcción del socialismo como etapa previa al comunismo, una sociedad
sin clases ni Estado.
Niega toda espiritualidad y trascendencia en el hombre. El hombre es pura materia y no tiene mas fin ni mas
felicidad, que la económica en este mundo. No existe otra vida, considera al individuo ateo.
Afirma que el Estado debe intervenir en la
economía para mantener el equilibrio y
revertir los ciclos de crisis. Argumentaban
ESCUELA que los salarios son muy rígidos a la baja, lo
que reduce la capacidad de bajada de los
KEYNESIANA salarios nominales que conlleven un
aumento de la oferta agregada de corto
plazo y muevan la economía de la recesión al
pleno empleo.
Esta teoría sostiene que se debe aumentar la
demanda agregada directamente, a través
de la política monetaria (el aumento de la
oferta de dinero) y a través de política fiscal.
John Maynard Keynes (1883 – 1946)
Fue el fundador y figura central de la escuela keynesiana, una corriente de pensamiento
económico que surgió en respuesta a las fallas del pensamiento económico clásico.
Principales Aportes:
▪ Demanda agregada como motor de la economía:
Keynes argumentó que la demanda agregada (consumo + inversión + gasto público + exportaciones
netas) es el principal impulsor del nivel de producción y empleo. Si la demanda cae, la producción y el
empleo también lo hacen.
▪ Importancia del gasto público:
Cuando la inversión privada es insuficiente, el Estado puede intervenir mediante el aumento del gasto
público para estimular la demanda y reactivar la economía (lo que se conoce como política fiscal
expansiva).
▪ Teoría de la preferencia por la liquidez y la tasa de interés:
Propuso que la tasa de interés es determinada por la oferta y demanda de dinero, no por el ahorro e
inversión como pensaban los clásicos. Las personas pueden preferir mantener dinero líquido en vez de
invertirlo, lo que puede frenar la economía.
• Crac del 29:
Indicó que la causa de la crisis del 29 era la insuficiencia de la demanda, provocada por la creciente
propensión al ahorro, y para salir de la crisis financiera, debe aumentar el gasto público en
inversiones incrementa la producción y otros indicadores. Con ello la tasa de empleo se incrementaría
ESCUELA MONETARISTA
La escuela monetarista es una corriente del pensamiento
económico que sostiene que la oferta de dinero es el
principal determinante del nivel de actividad económica
y de la inflación en una economía. Es decir, para los
monetaristas, el control de la cantidad de dinero en
circulación es clave para mantener la estabilidad
económica.
.
Principales ideas de la Escuela Monetarista
• Control de la inflación mediante el dinero:
La inflación es vista como un fenómeno estrictamente monetario. Si la cantidad
de dinero crece más rápido que la producción, se genera inflación.
• Política monetaria en lugar de fiscal:
Los monetaristas creen que la política fiscal (gasto público e impuestos) es
menos efectiva que la política monetaria (control del dinero y las tasas de
interés) para estabilizar la economía.
• Neutralidad del dinero a largo plazo:
A largo plazo, un aumento en la cantidad de dinero solo afecta los precios, no el
crecimiento real de la economía.
• Rechazo a la intervención excesiva del Estado:
Prefieren una economía más libre y menos sujeta a intervenciones estatales.
Creen que los mercados tienden al equilibrio por sí solos.
• Reglas monetarias:
Proponen reglas claras para el crecimiento de la oferta monetaria, como
aumentar la masa monetaria a una tasa fija anual, en lugar de decisiones
discrecionales de los bancos centrales.
Milton Friedman (1883 – 1946)
Su teoría sostenía que la mejor manera de asegurar un crecimiento
y una inflación estable era mantener la oferta monetaria.
Principales Aportes:
Teoría cuantitativa del dinero (revitalizada):
Friedman modernizó la antigua teoría cuantitativa del dinero, proponiendo que la inflación es siempre y en
todas partes un fenómeno monetario. Es decir, si la cantidad de dinero en circulación crece más rápido que
la producción, se genera inflación.
Regla monetaria:
En lugar de que los bancos centrales ajusten continuamente la política monetaria (como sugerían los
keynesianos), Friedman propuso una regla monetaria, donde la oferta monetaria debería crecer a una tasa
constante, aproximadamente igual al crecimiento del PIB real. Así, se evitaría la manipulación política de la
economía y se promovería la estabilidad.
Crítica a la política fiscal y al intervencionismo estatal:
Friedman argumentó que las políticas fiscales activas (como el gasto público para estimular la demanda)
eran ineficaces o incluso contraproducentes. Para él, los mercados tienden a autorregularse, y el papel del
Estado debe ser limitado.
La Escuela de Chicago
La Escuela de Economía de Chicago es una corriente de pensamiento
económico que promueve el libre mercado y limita la intervención del
Estado en la economía. Originada en la Universidad de Chicago a
mediados del siglo XX, se consolidó como una de las escuelas más
influyentes en la teoría económica moderna.
Características Principales
1. Libre mercado y monetarismo: Rechaza el keynesianismo, defendiendo que la
economía se autorregula. Milton Friedman, uno de sus máximos exponentes,
propuso controlar la inflación limitando el crecimiento de la oferta monetaria .
2. Crítica a la intervención estatal: Considera que la intervención del Estado genera
ineficiencia y entorpece el crecimiento económico. Propone medidas como la
desregulación, la privatización y la eliminación de subsidios .
3. Análisis empírico y teoría de la información: Enfatiza el uso de métodos
estadísticos y el análisis de datos para validar teorías económicas. También ha
desarrollado conceptos relativos a la información asimétrica, donde se propone que
no todas las partes en una transacción poseen la misma información .
La Escuela Austriaca
Es una corriente de pensamiento económico heterodoxa que se
originó a fines del siglo XIX en Viena, Austria. Sus principales
características se centran en la defensa del libre mercado, el
individualismo metodológico y una fuerte crítica a la
intervención del Estado en la economía.
.
Características principales:
1. Individualismo metodológico:
El análisis económico parte de las decisiones individuales.
2. Subjetividad del valor:
El valor de los bienes no está en los objetos mismos, sino en la utilidad que cada
persona les asigna.
3. Importancia del proceso de mercado:
Destacan el papel del empresario, la competencia y la función del sistema de precios
como mecanismo de coordinación.
4. Crítica al intervencionismo:
Consideran que la planificación central o la intervención estatal distorsionan los
incentivos y generan ineficiencia.
5. Teoría del ciclo económico:
Sostiene que los ciclos económicos son causados por la expansión artificial del crédito
por parte de los bancos centrales.
Carl Menger
Fue el fundador y principal exponente de la Escuela Austríaca de
economía. Nació en 1840 en lo que hoy es Polonia y publicó en 1871 su
obra más influyente, Principios de economía política (Grundsätze der
Volkswirtschaftslehre), con la que dio origen a esta corriente.
Aportes:
▪ Teoría del valor subjetivo: Sostuvo que el valor de los bienes no depende de su costo de
producción, sino de la utilidad que las personas les asignan subjetivamente.
• Teoría del Marginalismo: Introdujo el concepto de utilidad marginal, clave para explicar cómo
se forman los precios.
• Metodología individualista: Enfatizó que la economía debía analizarse a partir de las
acciones individuales y no de agregados colectivos.
• Crítica al historicismo: Se opuso a la Escuela Histórica Alemana, defendiendo una
economía más teórica y deductiva.
Principios de
la economía
10
Por Gregory Mankiw
PARTE I :
COMO TOMAN DECISIONES LOS INDIVDUOS
1
Los individuos se enfrentan a disyuntivas
entre las que hay que elegir. Para
conseguir una cosa, hay que Renunciar a
otra.
El costo de una cosa es aquello a lo que se
renuncia para conseguirlo.
2
Los individuos
racionales
piensan en
términos
marginales
3
4
Los individuos
responden
a incentivos.
PARTE II
CÓMO INTERACTÚAN LOS INDIVIDUOS
El comercio puede mejorar el
bienestar de todo el mundo.
5
6
Los mercados normalmente constituyen un buen
mecanismo para organizar la actividad económica
Los mercados no siempre
funcionan de manera
perfecta. La intervención
del estado puede mejorar
los resultados del
mercado.
7
PARTE III
CÓMO FUNCIONA LA ECONOMÍA EN SU CONJUNTO
El nivel de vida de
un país depende de
su capacidad para
producir bienes y
servicios.
8
Los precios
suben
cuando el
gobierno
imprime
demasiado
dinero.
9
En el corto plazo la
sociedad se enfrenta a
la disyuntiva entre la
inflación y el
desempleo. (Curva de
Phillips).
10
Actividades de Aprendizaje
1. Realice un ensayo sobre la siguiente lectura : Adam Smith y la mano invisible:
[Link]
¿Qué aprendimos hoy?
