SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV:
“CELEBRAMOS UNIDOS Y CON ALEGRÍA NUESTRO ANIVERSARIO
PATRIO E INSTITUCIONAL”
ACTIVIDAD 1: RECORDAMOS NÚMEROS FRACCIONARIOS Y FRACCIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Lambayeque
I.E 10063 CRUZ DE YANAHUANCA – PENACHÍ
NIVEL Secundario
CICLO VI DURACION 4 Hrs
AREA Matemática FECHA: 24 Y 27 DE JUNIO
GRADO/SECC 4° - ÚNICA DOCENTE: PEJERREY VENEGAS JEIMI
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
establecer datos y valores entre un número fraccionario y una fracción para representarlos
PROPÓSITO
numéricamente
EVIDENCIA El estudiante resuelve problemas con números fraccionarios y fracciones
COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad
- Establece relaciones entre los datos y las transforma en expresiones numéricas que
incluyen expresiones fraccionarias.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico la comprensión de una
DESEMPEÑOS
fracción como parte- todo.
- Selecciona y emplea estrategias de cálculo para realizar operaciones con expresiones
fraccionarias.
- Establece relaciones entre los datos y las transforma en expresiones numéricas que
incluyen expresiones fraccionarias.
CRITERIOS DE
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico la comprensión de una
EVALUACIÓN/
fracción como parte- todo.
LISTA DE COTEJO
- Selecciona y emplea estrategias de cálculo para realizar operaciones con expresiones
fraccionarias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque Respeto a la Identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
intercultural. Cultural pertenencia de los estudiantes.
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
intercultural. exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Enfoque Diálogo Intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
intercultural. diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
intercultural. vida tierra desde una mirada sistemática y global, revelando los saberes
ancestrales.
III. SECUENCIA DIDACTICA
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, realiza una breve presentación de la
unidad de aprendizaje N° 4, junto a ello socializa y evalúa la situación significativa de esta.
El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
1. Levantamos la mano para participar.
2. Respetamos las opiniones de los demás.
Se les toma la tabla de multiplicar a los estudiantes
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes: planteado la siguiente pregunta y
presentando una situación significativa.
¿a qué llamamos fracción?
INICIO
Se les comunica el nombre de la
actividad.
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
Realiza preguntas al azar:
¿a qué llamamos número fraccionario?
¿según la situación que entendemos por fracciones?
Generar conflicto cognitivo: evaluando las respuestas que brindan los estudiantes
CONTRUYO MIS APRENDIZAJES
la docente indica a los estudiantes que deben analizar la información que les brinda:
de acuerdo a la información brindada la
docente pide a los estudiantes plantear
algunos ejemplos dónde pueda diferenciar cuando es un número fraccionario y no
fraccionario.
Los estudiantes anotan en la pizarra sus participaciones.
De igual manera pide para la fracción
DESARRROLLO
Además, la docente pide a los estudiantes justificar sus respuestas de manera que realice
cálculos de demostración.
En seguida la docente presenta la siguiente información sobre la representación gráfica de
las fracciones.
La docente explica detalladamente a los estudiantes ejemplificando.
Se plantean fracciones en la pizarra donde el estudiante tendrá la labor de ejemplificarlas
El estudiante explica el procedimiento que realiza para graficar dicha fracción.
Finalmente, la docente:
Pregunta: ¿creen que haber participado en la clase y haber escuchado la participación de sus
compañeros (as) los ayudó a organizar mejor sus ideas? ¿Por qué?
Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances
hasta el momento
RETROALIMENTACIÓN La docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando algunas
interrogantes
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
CIERRE
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la
finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué 10”
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS
Plumones gruesos.
Hojas de información.
Pizarra acrílica.
Recursos del entorno.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Penachí, 23 de junio
del 2025
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Prof. José Yofrec Suyón Serrato
Prof. Jeimi Pejerrey Venegas
DIRECTOR
DOCENTE
