Todo lo marcado con marca textos
amarillo son elementos que deben
complementarse con datos de la
escuela o pueden ser modificados o
eliminados según el contexto de su
escuela
Datos de la Escuela
Nombre de la Escuela CCT Zona Sector
Modalidad General Turno Sostenimiento Federal
Estado Municipio Ubicación
Nombre del Docente
Grado Grupo Ciclo Escolar 2024 - 2025
1.2 Análisis del contexto externo de la escuela
Es una escuela de concentración a la que asisten alumnos de cinco comunidades: Huizachal, Santa Ana y Lobos, Valle de Guadalupe, La Huerta, San Ernesto y El
Paredón. Esta diversidad de población origina conflictos tanto fuera como dentro de la escuela.
A últimas fechas se ha presentado mucha inseguridad. En la mayoría de las familias se evidencian modelos de conductas no adecuadas y con poca presencia de
valores. Existen muchas familias reconstituidas o compuestas.
En algunas familias los niños tienen acceso a información relacionada a la sexualidad no adecuada a su madurez. Tienen muy arraigadas sus costumbres
religiosas, en ocasiones estas tienen más peso que la escuela. Se tiene muy poco sentido de pertenencia, muchos de los niños tienen la intención de irse a
trabajar a Estados Unidos.
1.2.1 Aspectos del contexto externo que favorecen el aprendizaje
• Una parte de los padres de familia está muy comprometida en las actividades de la escuela.
• El grado de escolaridad de padres de familia.
• Las fiestas de la comunidad.
• Acceso a internet.
1.2.2 Aspectos del contexto externo que dificultan el aprendizaje
• Economía de algunas familias.
• Papá y mamá trabajan.
• Desapego de su responsabilidad de padres de familia.
• Carencia de valores.
• Falta de diagnósticos psicológicos de alumnos con dificultades.
• La mala alimentación.
1.3 Análisis del contexto interno de la escuela
La escuela primaria __________________presenta en el ciclo 2024-2025 31 alumnos en rezago en lectura; 27 en escritura y 45 en cálculo mental.
Las conductas más preocupantes que muestran los alumnos son por falta de autocontrol, agresión y falta de concentración.
Los tipos de problemas que presentan en el aprendizaje son: falta de interés, dificultades para adaptarse al trabajo colaborativo e inasistencias recurrentes.
Los contenidos que presentan más dificultad son escritura de textos propios, fracciones, algoritmo convencional de operaciones básicas, valor posicional, uso de
signos de puntuación, ortografía.
1.3.1 Aspectos del contexto interno que favorecen el aprendizaje
Acceso a internet
Espacios del centro escolar
Centro de cómputo
Biblioteca escolar
Las tics
Actividades recreativas
Trabajo con proyectos
1.3.2 Aspectos del contexto interno que dificultan el aprendizaje
Incumplimiento de material solicitado
Hábitos de higiene
Inasistencias
1. Diagnóstico del grupo
En el grupo de 3º asisten 12 niñas y 15 niños. Los últimos indicadores muestran que en lectura hay siete alumnos en rezago, en escritura seis y en cálculo mental
seis. A pesar de que tienen disposición por aprender, tienen dificultades para resolver problemas que implican el uso de las operaciones básicas, así como en la
expresión oral, ya que siente pena al exponer y al hablar en público.
Asimismo en el grupo se replica algunas de las situaciones que se presentan a nivel escuela, como lo son la mala alimentación, el gusto por la música de moda
(con la consecuente imitación del lenguaje y la vestimenta), el poco gusto por la lectura, las dificultades para trabajar en colaboración, sobre todo cuando son
equipos mixtos, inasistencias recurrentes y el poco apoyo de los padres de familia, ya que normalmente ambos trabajan.
Otra situación que se presenta es que durante el recreo si hay conflictos ya que tienden a jugar sin cuidado. En relación a los temas de interés, a los alumnos les
llaman la atención los juegos tradicionales, los legos, el universo, y los animales marinos y terrestres.
2.1 Situaciones-problema y temas de interés seleccionados para el trabajo didáctico
2.2 Situaciones-problema
La falta de hábitos de limpieza que se manifiesta en que se arroja demasiada basura y no se utilizan los botes.
Poco cuidado al jugar en la hora del recreo.
Mala calidad y escasez de agua.
Falta de una sana convivencia.
Dificultades para hablar en público.
Falta de hábitos de higiene personal.
Alimentación inadecuada (refresco, comida chatarra).
Falta de práctica de valores.
Mantenimiento de áreas verdes.
Tipo de música de moda.
Desconocimiento de música tradicional.
Falta de sentido de pertenencia
Carencia del cuidado de las áreas verdes en la escuela y comunidad.
Poco interés en la lectura.
2.3 Temas de interés de los alumnos
Animales terrestres
Videojuegos
Legos
El universo
Animales marinos
Los mayas
El espacio
Juegos tradicionales
3. Estrategias metodológicas seleccionadas
Para abordar las situaciones-problema y los temas de interés identificados se consideran las siguientes metodologías:
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Enfoque STEAM
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje en el Servicio
Tutorías-Comunidades de aprendizaje
4. Estrategias de evaluación
Para la evaluación se considera el enfoque formativo, retomando como técnicas principales la observación y el análisis de desempeño. Asimismo, la
retroalimentación será parte fundamental del proceso.
4.1 Instrumentos y herramienta de evaluación a emplear:
Rúbricas
Listas de cotejo
Diario de clase
Registro anecdótico
Portafolio de evidencias
Cuaderno del alumno
Autoevaluación
4.2 Pautas que se retomarán para retroalimentar
Partir de las metas de aprendizaje y los criterios de evaluación
Incluirla en la planeación para dedicarle el tiempo adecuado
Expresarse con respeto y amabilidad
Brindarla oportunamente para poder brindar nuevas oportunidades de aprendizaje
Crear un clima de confianza (no punitivo) en el que el alumno se sienta cómodo
Iniciar señalando los aspectos positivos
Indagar qué genero el avance o resultado obtenido
Ofrecer oportunidades para que los estudiantes identifiquen por sí mismos sus fortalezas, dificultades y áreas de mejora
Jerarquizar y elegir lo más significativo para mejorar el aprendizaje
Expresar con claridad qué esperamos que ocurra después
5. Estrategias nacionales a incorporar
1. Estrategia Nacional de lectura: Ya que favorece la participación en la construcción de la paz, creando espacios de convivencia a través del diálogo que
genera la lectura. Asimismo ayuda a recuperar el placer de la lectura, promoviendo la difusión y consumo de libros mexicanos y globales
2. Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Favorece prácticas en la comunidad educativa para propiciar ambientes incluyentes y plurales.
Quinto Grado Sexto grado
Campo Tema Contenido Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios
ofrecidos en la comunidad. ofrecidos en la comunidad.
Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica sus Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines; por
características y funciones. ejemplo, comerciales, políticos y sociales.
Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los consumidores, Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias
como las imágenes que utilizan y, en particular, las características del lenguaje empleadas en anuncios publicados en medios impresos y electrónicos, y analiza
escrito; por ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, metáforas y el uso de estereotipos, frases sugestivas, juegos de palabras y demás recursos
comparaciones, así como la brevedad. lingüísticos y gráficos.
Identifica los productos y servicios ofrecidos en su comunidad que desea Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute sobre ella
PDA´s
publicitar con sus compa- ñeras y compañeros.
Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias textuales Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos en su
para persuadir a su público objetivo, cuidando la distribución gráfica; por comunidad, en los que considera la disposición gráfica y el uso de adjetivos,
ejemplo, el tamaño y colocación de texto e imagen, así como la claridad. frases adjetivas, adverbios y figuras retóricas como analogías, metáforas,
Anuncios comparaciones, rimas, hipérboles y demás juegos de palabras.
Lenguajes
Publicitarios Difunde con las personas de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados.
Difunde con las personas de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados,
así como su postura crítica ante los mensajes publicitarios analizados.
Ejes Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
articuladores
Analiza anuncios impresos y electrónicos para identificar sus características. Analiza anuncios comerciales, políticos y sociales.
Reflexiona sobre las estrategias persuasivas en imágenes y lenguaje. Reflexiona sobre frases publicitarias y el uso de estereotipos.
Orientacione
Selecciona productos o servicios de tu comunidad para publicitar. Desarrolla una postura crítica y compártela con otros.
s didácticas
Crea anuncios usando estrategias textuales y diseño gráfico adecuado. Crea anuncios usando recursos lingüísticos y gráficos persuasivos.
Comparte los anuncios con la comunidad para evaluar su impacto. Difunde los anuncios y discute su impacto en la comunidad.
Temporalida 2 semanas 2 semanas
d
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Activa
Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad
Campo Tema Contenido y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con
con base en sus propiedades. base en sus propiedades.
Saberes y Propiedades Experimenta con diversos mate- riales las propiedades de dureza Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color,
pensamient de los -resistencia que tiene al rayado y el corte en su superficie-, flexibilidad -cambio olor, sabor y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente.
o Científico materiales de forma al doblarse sin romperse- y permeabilidad paso de un líquido a través
de él sin que se altere su composición-. Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con
base en el volumen -espacio que ocupan-, la compresibilidad -propiedad de
Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad de los reducir su volumen- y la fluidez
materiales con su uso, para la satisfacción de algunas necesidades; toma -propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene-.
decisiones sobre cuál es el más adecuado y de las consecuencias de su uso
PDA´s excesivo para el medio ambiente. Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a
partir
Diseña y construye objetos con base en las propiedades de dureza, flexibilidad y de medirla con ayuda de una balanza.
permeabilidad de algunos materiales (vidrio, papel, cartón, plástico, unicel o
metales). Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de experimentar
con la variación de la temperatura; comprende que lo ocurrido es por la
Analiza la relevancia de los mate- riales como aporte de la ciencia y la tecnología expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de materia de este.
en la satisfacción de necesidades, así como los efectos de su uso inadecuado o
poco ético en el medio ambiente.
Ejes Vida Saludable Vida Saludable
articuladores Equidad de Genero Equidad de Genero
Orientacione Experimenta con materiales para identificar su dureza, flexibilidad y Identifica las características del aire como gas: color, olor, sabor y
s didácticas permeabilidad. compresibilidad.
Relaciona estas propiedades con su uso en la vida cotidiana. Compara las propiedades de los gases con los sólidos y líquidos.
Selecciona materiales adecuados según sus características y su impacto Experimenta con el volumen, compresibilidad y fluidez de los gases.
ambiental. Mide la masa de un gas utilizando una balanza.
Diseña y construye objetos considerando dureza, flexibilidad y permeabilidad. Observa cómo el gas cambia de volumen con la temperatura por expansión.
Reflexiona sobre el impacto de los materiales en la ciencia, tecnología y medio
ambiente.
Temporalida 2 semanas 2 semanas
d
Metodología STEAM STEAM
Activa
La democracia como forma de gobierno en La democracia como forma de gobierno en
Campo Tema Contenido
México y su construcción a través de la historia. México y su construcción a través de la historia.
Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de nuestro Analiza críticamente las trans- formaciones en la forma de gobierno en México
país, durante el siglo XIX, destacando las luchas entre federalistas y centralistas, durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la
mismas que sentaron las bases para la constitución de una República promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la
representativa, democrática, laica y federal; así como la participación política de separación y equilibrio de Poderes; las posteriores reformas legales que
las mujeres en México en el siglo XIX. garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la reforma
constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las mujeres.
Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las personas y
PDA´s pueblos que integran una sociedad, considerando el carácter pluricultural y Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la
lingüístico del país, para que la democracia sea una forma de vida, en los construcción de la República representativa, democrática, laica, federal,
distintos ámbitos de convivencia. pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.
Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos
Ética, originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y colectivos que
naturaleza y Democracia dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la autoridad
Sociedades y la corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.
Ejes Pensamiento Crítico Pensamiento Crítico
articuladores
Investiga los cambios en el gobierno de México en el siglo XIX y las luchas entre Analiza los cambios en el gobierno de México en el siglo XX, desde la Revolución
federalistas y centralistas. hasta la Constitución de 1917.
Orientacione Analiza la participación política de las mujeres en México durante ese periodo. Investiga cómo se han retomado las demandas históricas en la construcción de la
s didácticas Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y diversidad para fortalecer la República.
democracia. Estudia experiencias de organización en pueblos originarios, afromexicanos y
migrantes.
Temporalida 2 semanas 2 semanas
d
Metodología ABP ABP
Activa
Campo Tema Contenido Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. Pontecialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses,
PDA´s
(individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza. capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal.
Ejes Interculturalidad crítica Interculturalidad crítica
Posibilidade articuladores
s cognitivas, Participa en juegos y actividades expresivas para desarrollar confianza. Crea juegos y actividades basadas en sus intereses y habilidades.
Lo Humano y
expresivas, Orientacione Explora sus habilidades motrices en situaciones individuales y grupales. Explora movimientos y expresiones para fortalecer su imagen corporal.
lo
motrices, s didácticas Mejora su seguridad al integrar movimiento y expresión en distintas dinámicas. Diseña dinámicas lúdicas que fomenten la creatividad y confianza.
Comunitario
creativas y
de relación. Temporalida 2 semanas 2 semanas
d
Metodología Aprendizaje Servicio Aprendizaje Servicio
Activa
