Todo lo marcado con marca textos

amarillo son elementos que deben

complementarse con datos de la
escuela o pueden ser modificados o
eliminados según el contexto de su
escuela
Datos de la Escuela
Nombre de la Escuela CCT Zona Sector
Modalidad General Turno Sostenimiento Federal
Estado Municipio Ubicación
Nombre del Docente
Grado Grupo Ciclo Escolar 2024 - 2025
1.2 Análisis del contexto externo de la escuela

Es una escuela de concentración a la que asisten alumnos de cinco comunidades: Huizachal, Santa Ana y Lobos, Valle de Guadalupe, La Huerta, San Ernesto y El
Paredón. Esta diversidad de población origina conflictos tanto fuera como dentro de la escuela.

A últimas fechas se ha presentado mucha inseguridad. En la mayoría de las familias se evidencian modelos de conductas no adecuadas y con poca presencia de
valores. Existen muchas familias reconstituidas o compuestas.

En algunas familias los niños tienen acceso a información relacionada a la sexualidad no adecuada a su madurez. Tienen muy arraigadas sus costumbres
religiosas, en ocasiones estas tienen más peso que la escuela. Se tiene muy poco sentido de pertenencia, muchos de los niños tienen la intención de irse a
trabajar a Estados Unidos.

1.2.1 Aspectos del contexto externo que favorecen el aprendizaje

• Una parte de los padres de familia está muy comprometida en las actividades de la escuela.

• El grado de escolaridad de padres de familia.

• Las fiestas de la comunidad.

• Acceso a internet.

1.2.2 Aspectos del contexto externo que dificultan el aprendizaje

• Economía de algunas familias.

• Papá y mamá trabajan.

• Desapego de su responsabilidad de padres de familia.

• Carencia de valores.

• Falta de diagnósticos psicológicos de alumnos con dificultades.

• La mala alimentación.
1.3 Análisis del contexto interno de la escuela

La escuela primaria __________________presenta en el ciclo 2024-2025 31 alumnos en rezago en lectura; 27 en escritura y 45 en cálculo mental.

Las conductas más preocupantes que muestran los alumnos son por falta de autocontrol, agresión y falta de concentración.

Los tipos de problemas que presentan en el aprendizaje son: falta de interés, dificultades para adaptarse al trabajo colaborativo e inasistencias recurrentes.

Los contenidos que presentan más dificultad son escritura de textos propios, fracciones, algoritmo convencional de operaciones básicas, valor posicional, uso de
signos de puntuación, ortografía.

1.3.1 Aspectos del contexto interno que favorecen el aprendizaje

 Acceso a internet
 Espacios del centro escolar
 Centro de cómputo
 Biblioteca escolar
 Las tics
 Actividades recreativas
 Trabajo con proyectos

1.3.2 Aspectos del contexto interno que dificultan el aprendizaje

 Incumplimiento de material solicitado
 Hábitos de higiene
 Inasistencias

1. Diagnóstico del grupo

En el grupo de 3º asisten 12 niñas y 15 niños. Los últimos indicadores muestran que en lectura hay siete alumnos en rezago, en escritura seis y en cálculo mental
seis. A pesar de que tienen disposición por aprender, tienen dificultades para resolver problemas que implican el uso de las operaciones básicas, así como en la
expresión oral, ya que siente pena al exponer y al hablar en público.

Asimismo en el grupo se replica algunas de las situaciones que se presentan a nivel escuela, como lo son la mala alimentación, el gusto por la música de moda
(con la consecuente imitación del lenguaje y la vestimenta), el poco gusto por la lectura, las dificultades para trabajar en colaboración, sobre todo cuando son
equipos mixtos, inasistencias recurrentes y el poco apoyo de los padres de familia, ya que normalmente ambos trabajan.

Otra situación que se presenta es que durante el recreo si hay conflictos ya que tienden a jugar sin cuidado. En relación a los temas de interés, a los alumnos les
llaman la atención los juegos tradicionales, los legos, el universo, y los animales marinos y terrestres.
2.1 Situaciones-problema y temas de interés seleccionados para el trabajo didáctico

2.2 Situaciones-problema
 La falta de hábitos de limpieza que se manifiesta en que se arroja demasiada basura y no se utilizan los botes.
 Poco cuidado al jugar en la hora del recreo.
 Mala calidad y escasez de agua.
 Falta de una sana convivencia.
 Dificultades para hablar en público.
 Falta de hábitos de higiene personal.
 Alimentación inadecuada (refresco, comida chatarra).
 Falta de práctica de valores.
 Mantenimiento de áreas verdes.
 Tipo de música de moda.
 Desconocimiento de música tradicional.
 Falta de sentido de pertenencia
 Carencia del cuidado de las áreas verdes en la escuela y comunidad.
 Poco interés en la lectura.

2.3 Temas de interés de los alumnos

 Animales terrestres
 Videojuegos
 Legos
 El universo
 Animales marinos
 Los mayas
 El espacio
 Juegos tradicionales

3. Estrategias metodológicas seleccionadas

Para abordar las situaciones-problema y los temas de interés identificados se consideran las siguientes metodologías:

 Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

 Enfoque STEAM
  Aprendizaje Basado en Problemas
 Aprendizaje en el Servicio
 Tutorías-Comunidades de aprendizaje

4. Estrategias de evaluación

Para la evaluación se considera el enfoque formativo, retomando como técnicas principales la observación y el análisis de desempeño. Asimismo, la
retroalimentación será parte fundamental del proceso.

4.1 Instrumentos y herramienta de evaluación a emplear:

 Rúbricas
 Listas de cotejo
 Diario de clase
 Registro anecdótico
 Portafolio de evidencias
 Cuaderno del alumno
 Autoevaluación

4.2 Pautas que se retomarán para retroalimentar

 Partir de las metas de aprendizaje y los criterios de evaluación

 Incluirla en la planeación para dedicarle el tiempo adecuado
 Expresarse con respeto y amabilidad
 Brindarla oportunamente para poder brindar nuevas oportunidades de aprendizaje
 Crear un clima de confianza (no punitivo) en el que el alumno se sienta cómodo
 Iniciar señalando los aspectos positivos
 Indagar qué genero el avance o resultado obtenido
 Ofrecer oportunidades para que los estudiantes identifiquen por sí mismos sus fortalezas, dificultades y áreas de mejora
 Jerarquizar y elegir lo más significativo para mejorar el aprendizaje
 Expresar con claridad qué esperamos que ocurra después

5. Estrategias nacionales a incorporar

1. Estrategia Nacional de lectura: Ya que favorece la participación en la construcción de la paz, creando espacios de convivencia a través del diálogo que
genera la lectura. Asimismo ayuda a recuperar el placer de la lectura, promoviendo la difusión y consumo de libros mexicanos y globales
2. Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Favorece prácticas en la comunidad educativa para propiciar ambientes incluyentes y plurales.
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado Sexto grado
Campo Tema Contenido Reconocimiento de la Reconocimiento de la Indagación sobre la Indagación sobre la Reconocimiento de la Indagación sobre la
 diversidad lingüística en diversidad lingüística en diversidad lingüística en diversidad lingüística en diversidad lingüística en
diversidad lingüística de
la escuela y el resto de la escuela y el resto de su comunidad y el resto su comunidad y el resto su comunidad y el resto
México.
la comunidad. la comunidad. del país. del país. del país.
Lenguajes Diversidad Reconoce que en Identifica el nombre Reconoce nombres Observa y reproduce Investiga en fuentes Identifica qué
Lingüística México conviven de su lengua materna de lugares, objetos y expresiones, orales y impresas y/o lenguas se
muchas lenguas y y de otras lenguas, ya otras palabras escritas, con raíces electrónicas sobre la hablan en su
culturas, todas ellas sean indígenas o cotidianas que tienen en lenguas diversidad familia, localidad
valiosas, a partir de la extranjeras, que se raíces en lenguas originarias, que son lingüística en y/o región.
identificación de que su hablan en su región. indígenas. usuales en su México y sobre la
lengua materna es una Analiza y valora la Emplea, en forma comunidad y en influencia de las Investiga sobre las
de ellas y, por tanto, importancia del uso y oral y escrita, otras. lenguas originarias lenguas que se
distinta a la que otros aprendizaje de su expresiones Identifica lenguas en el español en hablan en su
miembros de la lengua materna en lingüísticas que se hablan en su México. familia, localidad
comunidad, el país o el relación con la identificadas. municipio y en su y/o región, por
mundo emplean. trascendencia de su Identifica entidad, y en qué Averigua por medio entrevistas
historia y cultura. expresiones contextos y medio de y fuentes impresas
variantes de su ocasiones. entrevistas con y electrónicas.
lengua materna en Reflexiona acerca de adultos mayores y
la consulta de Escribe un texto
comunidades la relevancia que sobre los
diferentes. tiene para la vida diccionarios,
algunas palabras resultados de su
Conoce lenguas social hablar y investigación,
diferentes a la suya, que escribir según el usuales en el
PDA´s empleando
se hablan en su contexto y los español mexicano
que provienen de comillas para
localidad y en otras interlocutores. diferenciar las
regiones del país. lenguas
Identifica variantes de originarias. palabras de otros
Registra las de las suyas, e
su lengua materna que
palabras sobre las incluyendo las
se usan en comunidades
que averiguó, referencias de las
diferentes.
comprende su fuentes
significado y, de consultadas.
ser posible, indaga Comparte el
en su historia. resultado de su
Comparte el investigación.
resultado de su Reflexiona sobre las
investigación. diferentes formas de
Reflexiona sobre la valorar las lenguas en
diversidad lingüística en diversos contextos y
México y valora su sobre las posibles
riqueza. razones por las que esto
ocurre.
Apropiación de las Apropiación de las Apropiación de las Apropiación de las Apropiación de las Apropiación de las
Ejes
culturas a través de la culturas a través de la culturas a través de la culturas a través de la culturas a través de la culturas a través de la
articuladores
lectura y la escritura lectura y la escritura lectura y la escritura lectura y la escritura lectura y la escritura lectura y la escritura
Orientaciones 1. Valora la lengua 1. Invita a nombrar y 1. Explora palabras 1. Recupera y 1. Investiga palabras 1. Indaga qué
didácticas materna del localizar lenguas de origen practica de origen lenguas se hablan
alumno y otras habladas en su indígena en su expresiones con indígena en el en su entorno
del entorno. comunidad. entorno raíces originarias. español cercano.
2. Propicia el 2. Relaciona la cotidiano. 2. Reconoce lenguas mexicano. 2. Registra y redacta
intercambio de lengua materna 2. Fomenta el uso locales y sus 2. Registra su los hallazgos con
expresiones con identidad e oral y escrito de contextos de uso. significado y fuentes y
culturales y historia familiar. expresiones 3. Reflexiona sobre compártelo con el comillas.
lingüísticas. 3. Promueve el lingüísticas el uso adecuado grupo. 3. Reflexiona sobre
3. Usa materiales aprecio por la locales. del lenguaje 3. Reflexiona sobre el valor social que
que visibilicen la lengua como 3. Compara según el contexto. la riqueza se da a cada
 diversidad de herencia cultural. variantes y lingüística de lengua.
lenguas en lenguas presentes México.
México. en la comunidad y
el país.

Temporalidad 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas

Metodología Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en
Activa proyectos comunitarios proyectos comunitarios proyectos comunitarios proyectos comunitarios proyectos comunitarios proyectos comunitarios
Campo Tema Contenido Costos y beneficios del Costos y beneficios del
consumo de agua, consumo de agua,
Características del Características del Formación de mezclas y Formación de mezclas y energía eléctrica y energía eléctrica y
sonido y la luz. sonido y la luz. sus propiedades. sus propiedades. combustibles en la combustibles en la
satisfacción de satisfacción de
necesidades personales. necesidades personales.
Saberes y Materia y PDA´s Indaga y describe los Explora su entorno Indaga y analiza la Identifica los
Identifica al agua Comprende que una
pensamiento Energía sonidos producidos en para distinguir y cantidad de agua que combustibles:
como disolvente a mezcla está formada
Científico su entorno; registrar fuentes se consume en madera, petróleo,
partir experimentar por diversos
experimenta con naturales y diversas actividades carbón, gas, que se
con distintos materiales en
diversos objetos o artificiales de luz y su en la casa, compara emplean en el
materiales como diferentes
instrumentos musicales, aprovechamiento en su consumo diario e ámbito familiar para
aceite, talco, azúcar, proporciones, a
para identificar la fuente actividades identifica en qué satisfacer sus
sal, arena, y los partir de
sonora y cómo se cotidianas; indaga actividades se utiliza necesidades.
clasifica en solubles o experimentar con
produce el sonido beneficios y riesgos una mayor o menor Describe en qué
insolubles en agua. mezclas de
(golpear, rasgar o de su uso, propone y cantidad de agua. actividades de la casa y
Describe la aplicación de materiales como
soplar). difunde medidas Analiza la escuela, se utilizan
la solubilidad del agua agua y arena, agua y
para el cuidado de la problemáticas recursos energéticos:
Distingue, clasifica y en actividades aceite, semillas y
salud. relacionadas con el energía eléctrica y
registra en tablas, cotidianas y en la clips.
agua que se diversos combustibles, y
algunas Experimenta y industria. Experimenta con
presentan en su analiza cómo impactan
características del describe mezclas de diversos
comunidad, la en el medio ambiente.
sonido a partir de características materiales y
importancia de su Indaga y calcula el
percibir distintos perceptibles de la proporciones, para
consumo y manejo consumo de energía
sonidos, como: luz, a partir de la identificar sus
responsable. eléctrica, de gas o
intensidad o volumen interacción con propiedades de color y
carbón que se utiliza
(qué tan fuerte o diferentes fuentes sabor. Reconoce y calcula la en cada actividad;
débil es), tono luminosas y cantidad de “agua reconoce y practica
(agudo o grave) y materiales (vidrio, virtual” que se utiliza acciones concretas
duración (largo o madera, metal, en la producción de para disminuir su
corto). papel, plástico) con satisfactores consumo en casa y
los que están (productos y escuela.
Establece relaciones elaborados objetos servicios) y reflexiona
entre la intensidad Analiza el costo
transparentes, acerca del consumo ambiental que implica el
del sonido y la opacos o brillantes. de aquellos
generación de uso de combustibles y
Experimenta con productos que son energía eléctrica para
problemas auditivos fuentes de luz y objetos necesarios y aquellos
y la contaminación tomar decisiones de
de diferentes materiales que no lo son, para consumo responsable
auditiva; propone y para generar sombras e tomar decisiones de
difunde medidas en casa, escuela y
identificar las consumo comunidad, y disminuir
para el cuidado de la condiciones necesarias responsable y
salud. el impacto en el medio
para su formación. favorecer el cuidado ambiente.
Indaga cómo fabricar un del medio ambiente.
juguete o instrumento Practica acciones que
musical que produzca puede llevar a cabo en
sonido, construye uno y casa, la escuela y la
explica su comunidad para
 funcionamiento y las aprovechar el agua de
características del manera responsable.
sonido que produce.
Ejes Vida Saludable Vida Saludable Vida Saludable Vida Saludable Vida Saludable Vida Saludable
articuladores Equidad de Genero Equidad de Genero Equidad de Genero Equidad de Genero Equidad de Genero Equidad de Genero
Orientaciones 1. Explora y clasifica 1. Identifica fuentes 1. Experimenta con 1. Prepara mezclas con 1. Registra y compara 1. Identifica los
didácticas sonidos según su de luz y analiza su materiales para materiales variados el consumo de agua combustibles
intensidad, tono y uso diario. clasificar su y observa sus en actividades usados en casa y
duración. 2. Experimenta con solubilidad en agua. propiedades. diarias. escuela.
2. Construye un materiales para 2. Registra resultados 2. Clasifica mezclas 2. Analiza 2. Calcula el consumo
instrumento casero observar paso, y reflexiona sobre según sus problemáticas del energético y
y describe cómo bloqueo o reflejo de su uso diario. componentes y agua en su reflexiona sobre su
produce sonido. luz. 3. Relaciona la proporciones. comunidad y impacto.
3. Reflexiona sobre el 3. Crea sombras y solubilidad con 3. Relaciona color y propone soluciones. 3. Promueve acciones
ruido excesivo y explica cómo y procesos sabor con los 3. Reflexiona sobre el para reducir el uso
propone acciones cuándo se forman. domésticos e materiales que las agua virtual y de energía y cuidar
para evitarlo. industriales. conforman. fomenta un el ambiente.
consumo
responsable.

Temporalidad 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas

Metodología STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM
Activa
Historia de la vida Composición La vida cotidiana antes La vida cotidiana antes Pueblos y culturas de Pueblos y culturas de
cotidiana: cambios sociocultural de la de la primera invasión de la primera invasión América y el mundo: el América y el mundo: el
en el tiempo y el entidad federativa y de europea y en el México europea y en el México respeto a las respeto a las
espacio ocurridos en la México, y su colonial: personas y colonial: personas y costumbres, tradiciones costumbres, tradiciones
comunidad. configuración a través grupos sociales que grupos sociales que y formas de vivir de y formas de vivir de
de la historia como un incidieron en la historia incidieron en la historia diferentes culturas. diferentes culturas.
país pluricultural, de la comunidad, de la comunidad,
integrado por pueblos entidad y el país, para entidad y el país, para
originarios, reconocer sus aportes reconocer sus aportes
Campo Tema Contenido
afromexicanos, en lo social, cultural, en lo social, cultural,
migrantes y diversas político y económico, político y económico,
comunidades con entre otros, en las entre otros, en las
características y transformaciones transformaciones
necesidades, quienes sociales. sociales.
han luchado por el
reconocimiento de la
igualdad en dignidad y
derechos.
Ética, Pueblos, PDA´s Indaga en fuentes, Indaga en fuentes Indaga en fuentes Indaga en fuentes Explora la vida cotidiana Indaga algunos
naturaleza y culturas e orales, escritas, orales, escritas, primarias o secundarias primarias o secundarias de pueblos originarios, momentos en los que
Sociedades Identidad fotográficas, fotográficas, bibliográficas, orales, bibliográficas, comunidades y grupos las culturas del mundo
testimonios, digitales, testimonios, digitales, hemerográficas, hemerográficas, sociales de diferentes han interactuado,
los cambios en la vida los cambios y digitales, iconográficas, digitales, orales sobre la lugares del Continente producto de las
cotidiana en el tiempo y permanencias en la vida materiales (objetos de invasión española (“la Americano, del pasado y migraciones, de la
el espacio ocurridos en cotidiana en el tiempo y uso cotidiano, conquista”), y analiza el presente. búsqueda e intercambio
la comunidad, con el espacio ocurridos en edificaciones), sobre algunos de sus impactos Identifica cambios y de productos y
relación a las viviendas, la comunidad, con pueblos originarios que en las poblaciones permanencias de materiales, de las
los trabajos y áreas relación a las habitaron lo que hoy es originarias. diversas identidades relaciones comerciales,
verdes. comunicaciones y el territorio nacional, Identifica, en el período culturales y así como de la
transportes, uso de la antes de la primera de la conquista, cómo cosmovisiones, que exploración y la
tecnología, en los invasión europea. contribuyeron los expresan formas de expansión territorial.
 trabajos, los centros de Reconoce la ubicación diversos grupos sociales relacionarse con los Reconoce que las
reunión, centros de pueblos originarios y cuáles fueron los que demás, con la culturas actuales en
educativos, zonas de en mapas, códices y tuvieron más poder y naturaleza, con el diferentes partes del
cultivo, parques entre narraciones, analiza mejores condiciones, en cosmos y consigo mundo se han formado
otros. y los representa algunos aspectos de la contraste a la situación mismo. a través del tiempo y
por medio de dibujos, vida cotidiana: ¿cómo de injusticia y dialoga Localiza el Continente tienen distintos
líneas del tiempo y vivían?, acerca de la desigualdad Americano y describe las orígenes.
croquis y mapas. ¿cómo eran sus casas y que vivieron mujeres, características (clima, Valora semejanzas y
a qué se dedicaban?, hombres, niñas y niños relieve, aguas diferencias como parte
¿cómo se alimentaban y de los pueblos continentales y de la diversidad humana
vestían?, ¿cómo se originarios, oceánicas, poblaciones, y su riqueza cultural.
organizaban y afrodescendientes y diversidad sociocultural Localiza y describe las
trabajaban en la familia personas esclavizadas. y lingüística). características (zonas
y la comunidad?, Reflexiona de manera Reconoce los criterios a climáticas, relieve y
¿cuáles eran sus intercultural crítica partir de los cuales el aguas continentales) de
creencias? ¿cómo se sobre el 12 de octubre Continente Americano algunos pueblos y
divertían? ¿cómo para desmontar la idea se subdivide en regiones culturas de los
educaban a sus hijas e del “encuentro de dos geográficas de América continentes: África,
hijos? ¿Cuáles eran las mundos o día de la raza” del Norte, América América, Antártida, Asia,
tareas de las mujeres? y la resistencia de los Central, las Antillas y Europa y Oceanía, así
Identifica personas y pueblos originarios y Sudamérica o América como sus relaciones y
grupos relevantes que afrodescendientes. del Sur, así como sus formas de vida.
incidieron en la historia Indaga en diversas rasgos culturales y Reconoce algunos
de los pueblos que fuentes bibliográficas, algunos procesos efectos globales en la
habitaban el territorio hemerográficas o históricos vividos en lo vida cotidiana de
que hoy conocemos digitales sobre el México que se ha denominado pueblos, comunidades y
como México, antes de Colonial, ¿cómo era la América anglosajona y países que se
la primera invasión vida cotidiana?, ¿qué América Latina, encuentran distantes
europea. eran las castas y qué identificando algunas del lugar donde se
implicaciones tuvieron causas de las originan las situaciones
en la vida de las desigualdades sociales, de afectación
personas?, ¿en qué económicas y educativas socioambiental, y sus
trabajaban?, ¿cómo entre ambas regiones. derivaciones
educaban a sus hijas e económicas, políticas,
hijos?, ¿qué papel tuvo sociales, culturales,
la religión en la vida de ecológicas, entre otras.
las personas y los Identifica puntos y
pueblos? líneas imaginarias del
Relaciona las leyes de planeta Tierra, y localiza
castas del periodo lugares en México y el
colonial como mundo, utilizando las
organización social que coordenadas
ayuda a explicar el geográficas.
racismo mexicano como
fenómeno histórico y
contemporáneo.
Ejes Pensamiento Crítico Pensamiento Crítico Pensamiento Crítico Pensamiento Crítico Pensamiento Crítico Pensamiento Crítico
articuladores
Orientaciones 1. Investiga cambios 1. Investiga cambios 1. Investiga en 1. Investiga los 1. Investiga formas 1. Investiga
didácticas en viviendas, y permanencias fuentes diversas efectos de la de vida y interacciones
trabajos y áreas en espacios y sobre los pueblos invasión española cosmovisiones en culturales
verdes usando actividades originarios en pueblos pueblos de globales por
diversas fuentes. comunitarias. prehispánicos. originarios y América, ayer y comercio,
2. Elabora una línea 2. Usa líneas del 2. Ubica en mapas y afrodescendiente hoy. migración o
del tiempo que tiempo, croquis o códices su s. 2. Ubica regiones del expansión.
 muestre mapas para localización y 2. Analiza continente y 2. Ubica pueblos de
transformaciones representar formas de vida. desigualdades describe su todos los
en la comunidad. hallazgos. 3. Reconoce figuras coloniales y su diversidad continentes y
3. Comparte 3. Reflexiona sobre y prácticas clave vínculo con el geográfica y describe sus
hallazgos y el impacto de la en su racismo actual. cultural. formas de vida.
reflexiona sobre tecnología y el organización 3. Reflexiona 3. Analiza causas 3. Analiza cómo
cómo estos transporte en la social y cultural. críticamente históricas de eventos globales
cambios afectan vida diaria. sobre el 12 de desigualdad entre afectan la vida
la vida diaria. octubre y la América Latina y cotidiana en
resistencia anglosajona. distintos países.
histórica.

Temporalidad 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas

Metodología ABP ABP ABP ABP ABP ABP
Activa
Campo Tema Contenido Capacidades y Capacidades y Capacidades y Capacidades y Capacidades y Capacidades y
habilidades motrices habilidades motrices habilidades motrices habilidades motrices habilidades motrices habilidades motrices
Lo Humano PDA´s Utiliza patrones básicos Combina diversos Adapta sus Pone en práctica sus Localiza y describe las Localiza y describe las
y lo de movimiento ante patrones básicos de movimientos, de habilidades motrices en características (zonas características (zonas
Comunitario situaciones que implican movimiento para actuar acuerdo con los situaciones lúdicas, climáticas, relieve y climáticas, relieve y
explorar los diferentes con base en las elementos básicos de individuales y colectivas, aguas continentales) de aguas continentales) de
espacios, el tiempo y los características de cada los juegos, para para valorar la algunos pueblos y algunos pueblos y
objetos, para favorecer juego o situación. responder a las diversidad de culturas de los culturas de los
el conocimiento de sí. condiciones que se posibilidades que continentes: África, continentes: África,
presentan. contribuyen a mejorar América, Antártida, Asia, América, Antártida, Asia,
su actuación. Europa y Oceanía, así Europa y Oceanía, así
como sus relaciones y como sus relaciones y
formas de vida. formas de vida.
Ejes Interculturalidad crítica Interculturalidad crítica Interculturalidad crítica Interculturalidad crítica Interculturalidad crítica Interculturalidad crítica
articuladores
Orientaciones 1. Propicia juegos que 1. Diseña juegos que 1. Propón juegos 1. Organiza juegos 1. Investiga 1. Identifica en mapas
Capacidades didácticas impliquen requieran saltar, donde el alumno variados que características zonas climáticas,
y desplazamientos en correr, girar y ajuste su combinen lo geográficas y relieve y cuerpos
Habilidades diferentes lanzar en movimiento según individual y lo culturales de cada de agua por
Motrices direcciones. secuencia. reglas o cambios. colectivo. continente. continente.
2. Integra ritmos y 2. Adapta 2. Varía el espacio, 2. Motiva la reflexión 2. Relaciona el 2. Describe cómo el
secuencias para movimientos según ritmo o materiales sobre las distintas entorno natural entorno influye en
explorar el tiempo el espacio y reglas para estimular la formas de moverse con formas de vida la vida de distintos
con el cuerpo. del juego. adaptación motriz. y participar. y actividades pueblos.
3. Usa objetos 3. Favorece la 3. Fomenta la toma 3. Promueve la humanas. 3. Compara formas de
variados para exploración de decisiones cooperación y el 3. Compara pueblos vida según
estimular la corporal en rápidas mediante respeto en según clima, relieve características
coordinación y situaciones lúdicas dinámicas actividades y acceso al agua. geográficas.
percepción variadas. corporales. motrices
espacial. compartidas.

Temporalidad 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas 2 semanas

Metodología Aprendizaje Servicio Aprendizaje Servicio Aprendizaje Servicio Aprendizaje Servicio Aprendizaje Servicio Aprendizaje Servicio
Activa