Unidad de aprendizaje 4: “Promovemos la práctica de los valores cívicos –
patrióticos para fortalecer nuestra identidad nacional”
SESION DE APRENDIZAJE
AREA : Matemática
TITULO : Formamos grupos para multiplicar
DOCENTE : Verónica Anchay Guerrero
GRADO Y SECCIÓN : 3° “C” FECHA : 13 / 07 / 25
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE O APRENDIZAJES ESPERADOS.
Competencias y
Estándar
capacidades
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir
- Resuelve problemas de cantidad. una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
- Traduce cantidades a expresiones traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones
numéricas. aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta
- Comunica su comprensión sobre los cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones
números y las operaciones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de
- Usa estrategias y procedimientos de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico
estimación y cálculo. y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma
- Argumenta afirmaciones sobre las exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y
relaciones numéricas y las encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
operaciones usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
Criterios de Evaluación Evidencias de aprendizaje Instrumento
de evaluación
Realiza agrupaciones para realizar multiplicaciones. Efectúa la multiplicación agrupando objetos. Lista de cotejo
Explica el problema planteado y lo comparte con sus Ficha de aplicación
compañeros.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
ENFOQUE AMBIENTAL JUSTICIA Y SOLIDARIDAD: Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de
las acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas,
así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué se hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a portafolio.
todos.
3.-SECUENCIA DIDÁCTICA O MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida. Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
- La docente presenta la siguiente situación:
El aula está conformada por 2 grupos de 7 estudiantes.
¿Cuántos estudiantes hay en el aula?
- Se plantea las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la situación?, ¿Qué te pide?, ¿Qué operación debes realizar?, ¿por qué?
- ¿Qué datos debes multiplicar?
- La docente dialoga con los niños sobre la importancia que tiene en la vida diaria al resolver problemas usando
variadas estrategias de multiplicación.
- Organizamos las ideas de los estudiantes para darle sentido y claridad al concepto final que deben considerar.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los estudiantes agruparán objetos, teniendo en cuenta los pasos a seguir, para realizar la multiplicación.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- La docente presenta la actividad, lo encontramos en la página 44 de cuaderno del MED:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
- Nos aseguramos de que los niños y las niñas comprendan el problema.
- Con ese fin, realizamos algunas preguntas como:
- ¿De qué trata el problema?, ¿Qué te pide?
- ¿Qué datos te presenta?, ¿Qué material observas?
- Pedimos que expliquen el problema a un compañero.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la actividad.
- Realizamos preguntas que los ayuden a reconocer los datos y las condiciones a considerar para resolver el
problema:
- ¿Qué datos observas?, ¿Qué operación debes realizar?
- ¿Cómo resolverías la situación?
- Los motivamos a brindar algunas ideas de cómo resolver el problema.
- Nos ayudamos con material concreto para representar cantidades, luego completamos en la pizarra:
- Observamos los procedimientos de Nancy y Kibari para resolver el problema. Luego, respondemos:
- ¿Qué cantidad se repite en las representaciones que hicieron Nancy y Kibari? ¿Cuántas veces se repite esa
cantidad?
- ¿Cómo se relacionan los procedimientos de Nancy y Kibari?
- Selecciona y resuelve en tu cuaderno las operaciones que permiten responder la pregunta del problema.
- Explica: ¿por qué el problema se puede resolver con una multiplicación?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
- Comunicamos a los equipos que preparen la explicación del proceso de resolución que siguió para cada
operación y la exponga en pleno.
- Asignamos los turnos de participación de cada grupo.
- Durante las presentaciones, se incide en la identificación de las cantidades que se repiten y las veces que lo
hacen, así como en la correcta escritura de las operaciones.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
- Sobre la base de las representaciones de los equipos, reforzamos las estrategias usadas.
- Revisamos cada una de ellas y aseguramos de que las hayan comprendido.
- Retomamos el problema resuelto y pedimos que escriban la respuesta final.
- Los felicitamos por su desempeño en el trabajo realizado.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
- Se pide a los que se ubiquen en la actividad 2 y 3, además del reto de la página 45 del cuaderno del MED y
desarrolla las actividades.
- Se promueve la comprensión a través de preguntas:
- ¿Qué observas?, ¿Qué nos pide hacer?, ¿Qué materiales necesitas para realizarlo?
CIERRE
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la multiplicación.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre agrupar?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?, ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
V° B° DIRECTORA V° B° SUB DIRECTOR
PROFESORA
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
N° NOMBRE Y APELLIDOS Realiza agrupaciones Explica el problema
para realizar planteado y lo comparte
multiplicaciones. con sus compañeros.
SI NO SI NO
1. ARRIAGA SILVA KAORI DALESKA
2. CABRALES SOPLOPUCO, ALINZON ZARAHI
3. CARLOS CARLOS WILSON EYAL
4. CARLOS SOPLOPUCO, ANITA GUADALUPE
5. CHONLÓN MUÑOZ, JHEPSEN EIMNS
6. CORREA VÍLCHEZ, GUADALUPE YAMILETH
7. CUEVA SEVERINO JAIRO ALDAIR
8. DE LA CRUZ CHIROQUE, LUAL JADIEL
9. DIAZ ZAPATA ENYEL ARLETH
10. FIGUEROA RODRÍGUEZ, ALFREDO MARCIAL
11. HEREDIA VICENTE, EUNICE JHIRET
12. LORENZO CHUCAS, BETSABE
13. MAZA PARRA RUTH NICOLLE
14. ÑIQUEN CUEVA, THIAGO DILAN
15. OBANDO JIMENEZ, FABRICIO YAMIR
16. PAZ TAPIA, LIAM GUADALUPE
17. PUPUCHE ALDANA, JORDAN RUBEN
18. RAMÍREZ INOÑAN, KEYSI LISSETH
19. REYES REYES, MILAN JHOSEPH
20. RODRÍGUEZ ARBULU, THIAGO VALENTINO
21. RODRÍGUEZ NEIRA, CRISTOFER RONALDO
22. ROJAS SOLANO BRIANA CRISTEL
23. ROQUE INOÑAN, CRITOPHER ADRIANO
24. SÁNCHEZ GUERRERO, GUADALUPE VALERIA
25. SANTOS PERALTA, ALEXANDER DEL PIERO
26. SERQUEN RENGIFO RODRIGO ARMANDO
27. SERRATO BARRIOS, DARECK AXNOY
28. SEVERINO FLORES, BRHIANA ARLETH
29. SINFUEGOS RAMOS, ROMULO SMITH
30. TAVARA MORALES, XIOMARA ELIZABETH
31. TEJEDA TABOADA, BHIANNA GRETHEL
32. VIDAURRE SANTISTEBAN, ESTEFANY BRILLY
33. ZAVALETA ZAPATA LUANA VALENTINA
