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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: "PROMOVEMOS UNA CULTURA DE
PREVENCIÓN PARA MITIGAR LOS EFECTOS DE LOS DESASTRES
NATURALES Y SOCIALES"
ACTIVIDAD: “Utilizamos el teatro de mimos en expresiones para transmitir emociones y
sentimientos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA ……………..
CICLO VII DURACION ……………..minutos
AREA ARTE Y CULTURA FECHA: …/…/..2025
GRADO/SECC 5° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
El propósito de esta actividad es que los estudiantes emplearan el teatro de mimos promoviendo la
PROPÓSITO
prevención para mitigar los desastres naturales.
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes realizaran ejercicios de expresión corporal
COMPETENCIAS Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES Aplica procesos creativos.
Propone nuevas maneras de emplear la improvisación con una variedad de medios, materiales y técnicas para
DESEMPEÑO
seguir desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a
PRECISADO desarrollar un estilo personal.
CRITERIOS DE Adquiere información relevante sobre el teatro de mimos.
EVALUACIÓN/ Utiliza adecuadamente la expresión corporal para lograr las habilidades comunicativas.
LISTA DE COTEJO Realiza la representación de mimo para promover la prevención de los desastres naturales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
equidad intergeneracional conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por e
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como e
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
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SALUDO Y BIENVENIDA: “……………………………………
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de la
cuarta sesione de aprendizaje.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
Motivar a los estudiantes mediante la presentación de la siguiente imagen. (Anexo 01-para el 20”
docente)
Luego plantea las siguientes preguntas:
¿Qué te hace pensar la imagen mostrada?
¿Qué características posee el teatro de mimos?
¿Cómo surge el teatro de mimos?
Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Por qué no se emplea la voz en el teatro de mimos?
INICIO
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje (Anexo 02)
Utilizamos el teatro de mimos en expresiones para transmitir emociones y sentimientos
Empleamos el teatro de mimos promoviendo la prevención para mitigar los desastres naturales.
Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana.
Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para
construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
(Anexo 3 para el docente)
Actividad 1: Empleamos recursos para trabajar la expresión a través del mimo.
Actividad 2: Representamos el teatro de mimos para promover la prevención de los
desastres naturales.
Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se
desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO “……………………………………
Desafiar e inspirar
Se orienta a los y las estudiantes a observar el siguiente video:
[Link] (Anexo 4-Ficha de aplicación).
Imaginar y generar ideas
Se realiza las siguientes preguntas a los y las estudiantes:
¿Qué función cumple la expresión de los gestos en el teatro de mimos?
¿Cuál es la importancia del sonido en el teatro de mimos?
¿Cómo surge el teatro de mimos?
Planificar
Brindamos las orientaciones para el desarrollo de los ejercicios de expresión en el teatro de mimos.
Los y las estudiantes plantean sus ideas respondiendo a las siguientes preguntas: 50”
¿Qué recursos emplearé para expresar la prevención de los desastres naturales?
¿Cómo expresaré mis emociones y sentimientos en el teatro de mimos?
Explorar y experimentar
Se orienta a los y las estudiantes, a que se trasladen a un ambiente amplio pudiendo ser el patio de la
institución u otro lugar amplio que garantice el desplazamiento de los estudiantes, así mismo indicarles
DESARRROLLO
el desarrollo de la actividad.
Actividad 1: Empleamos recursos para trabajar la expresión a través del mimo (Emplean
maquillaje en el rostro: [Link]
Producir trabajos preliminares
Se indica a los estudiantes conformar su grupo de cuatro integrantes, luego se les orienta para el
desarrollo de sus ideas, animándolos a razonar, comunicarse, hacer conexiones y aplicar habilidades.
(Anexo 05-Ficha de aplicación)
Actividad 2: Representamos el teatro de mimos para promover la prevención de los
desastres naturales.
Revisar y afinar los detalles
Se motiva y sugiere la participación de los y las estudiantes invitándolos a opinar sobre sus aciertos y
errores, dando tiempo para la reflexión y revisión.
Presentar y compartir
Fomentamos en los y las estudiantes a participar a través de la presentación de sus trabajos,
propiciando el intercambio colaborativo de ideas y juicio crítico.
¿Cuál es tu opinión sobre la representación de teatro de mimos? ¿Qué logros alcanzaron?
Reflexiono y evalúo
Promovemos en él y la estudiante que reflexione sobre el proceso que empleó e identifique nuevos
objetivos y oportunidades de aprendizaje.
¿Qué pretendió comunicar tu grupo mediante el teatro de mimos? ¿Por qué?
Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las
normas de convivencia y el logro del propósito.
EVALUACION:
El/La docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la utilidad en la
vida sobre el teatro de mimos.
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a
los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
CIERRE
actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? 20”
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
IV.
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
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PPT “……………………………………
CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_
PC, equipo multimedia, parlantes. Ministerio de Educación
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
Cinta masking tape. ASÍ SE DIBUJA_ J. Parramón _ 2006
Cuaderno de trabajo, lapiceros y diccionario. EL ARTE DEL DIBUJO. Parramón
Enlaces de videos en Youtube. Ficha de aplicación
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
Cuaderno de trabajo
digital.
Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas RSG
N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la
enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas
Públicas de EBR
Xxxxxxxxxx,… de ………..2025
..........................................................
Docente
ANEXOS PARA EL DOCENTE
ANEXO 01
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ANEXO 02
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
El propósito de esta actividad es que los estudiantes
emplearan el teatro de mimos promoviendo la
prevención para mitigar los desastres naturales.
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En esta actividad, los estudiantes
realizaran ejercicios de expresión
corporal
Adquiere información relevante sobre el teatro de
mimos.
Utiliza adecuadamente la expresión corporal para
lograr las habilidades comunicativas.
Realiza la representación de mimo para promover la
prevención de los desastres naturales.
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