SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. 2. Institución educativa : N° 81032 “La Integrada”
1.3. Profesor : Joana Victoria Enco Carpio
1.4. Grado y sección : 1 “B”
1.5. Nombre de la sesión : Leemos pregones
1.6. Área : Comunicación
1.7. Fecha : 10 -07- 2025.
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST. DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN EV
Obtiene Identifica información explícita que es Identifica Idéntica qué dice y Lista de
información del claramente distinguible de otra porque información dónde en los cotejo.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
texto escrito. la relaciona con palabras conocidas o relevante en pregones que lee
Infiere e el texto leído mediante la
interpreta porque conoce el contenido de un
a partir del asociación con
información del pregón y que se encuentra en lugares encerrado. palabras conocidas,
texto. evidentes como el título, subtitulo,
y inicio, final, etc., en texto con Opina para qué de acuerdo con el
Reflexiona
evalúa la forma, ilustraciones. se usaban los nivel de apropiación
el contenido y Predice de qué tratará el texto y cuál es pregones. del lenguaje escrito.
contexto del su propósito comunicativo, a partir de Canta pregones Deduce el
texto. algunos indicios, como título, usando significado de
ilustraciones, palabras conocidas o gestos y palabras y
expresiones que se encuentran en los movimientos. expresiones a partir
textos que le leen, que lee con ayuda o de información
que lee por sí mismo. explícita.
Opina acerca de personas, personajes Canta pregones
y hechos expresando sus preferencias. usando los recursos
explicita del texto. expresivos.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE INTERCULTURAL El docente brinda oportunidades para que los estudiantes, a través del diálogo y sus
participaciones, acojan con respeto tanto las costumbres propias de sus familias como las de
VALOR: Respeto a la otras familias, de modo que valoren las diferencias como parte importante para el desarrollo de
identidad cultural su identidad personal y social.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Busca la canción de los pregones. Papelotes, plumones.
Preparar las imágenes y el texto en grande. Imágenes.
Preparar fichas de trabajo. Radio.
Fichas de trabajo.
[Link] DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Se les muestra las siguientes imágenes:
Luego se le pregunta: ¿Quiénes son?,¿Qué hacen?, ¿qué
crees que venden?, ¿Qué crees que dirán para vender sus
productos?,¿Lo dicen de una forma especial? ¿Cómo
crees que se llama lo que dicen para vender sus
INICIO
productos?,¿Has escuchado alguna vez a las personas
vendiendo?, ¿Dónde?, ¿Qué decían?, etc.
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de
aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leeremos
pregones para conocer un poco más sobre las
costumbres de los antiguos peruanos y para compartirlo con los demás de forma oral”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarios para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande el texto.
Se pide a los estudiantes que observen la
imagen.
Se promueve la conversación preguntando:
¿Qué observan?, ¿Qué crees que hace el
señor? ¿Qué venderá?,¿Dónde crees que
vende?, ¿Qué dirá para vender?, Entonces
¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por
qué lo crees?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se da a conocer que el texto que van a leer es:
Los pregones son expresiones que se dicen en voz alta
para ofrecer algún servicio o un producto.
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que lean el texto, no importa si solo lo hacen
leyendo las palabras que ya conocen, mientras lo están
haciendo se monitorea para ver como lo hacen.
Se pide apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el
texto.
DESARROLLO
Se lee el pregón con la entonación adecuada.
Se lee las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
Damos unos minutos para que los niños comenten qué les pareció.
Se les invita nuevamente a leer y ahora dándole la entonación adecuada y con la melodía enseñada.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialogamos con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?, ¿Qué vende el pregonero?,
¿Para qué crees que ofrece sus tamales?, ¿De qué tipo son sus tamales?, ¿Qué te vas a chupar después
de comer los tamales?, ¿ Por qué crees que las personas se chuparán los dedos después de comer los
tamales?, ¿Qué palabra significa lo mismo que “sabrositos”?, A partir de lo leído ¿Para qué se usan los
pregones?, ¿Conoces algunos pregones SI NO ¿Puedes
expresarlo oralmente?
Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con
las ideas que tienen ahora después de leer.
Se da el tiempo necesario para que encuentren las respuestas
en el texto y participarán saliendo a ubicar en el texto o expresar
sus propias palabras.
Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Para qué se habrá
escrito este texto?, ¿Cómo te diste cuenta?
Invitamos a algunos estudiantes a expresar los pregones leídos.
Para seguir reforzando lo aprendido se pone la siguiente canción,
[Link] para que
conozcan otros pregones puedan ir aprendiendo y expresar el
que les ha gustado.
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les
expresamos todo lo que están mejorando hasta el momento y
afirmamos que “son muy buenos lectores”.
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Les gustó la sesión?, ¿Qué conocían de
los pregones?, ¿Qué saben ahora?, ¿Participaron diciendo su pregón?, ¿Cómo se sintieron al hacerlo?
Se finaliza preguntando ¿Con el paso del tiempo han cambiado la forma de vender los productos?, ¿Se
siguen usando los pregones o ya no?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
Sub Director Docente
LISTA DE COTEJO INCIO
PROCESO
COMUNICACIÓN: “ Leemos pregones” LOGRADO
EVIDENCIA: -Identifica información relevante en el texto leído a partir del encerrado.
-Opina para qué se usaban los pregones. Canta pregones usando gestos y movimientos.
CRITERIOS
N°
Idéntica qué dice y Deduce el Canta
dónde en los significado pregones
pregones que lee de palabras y usando los
Apellidos y mediante la expresiones recursos
nombres de los asociación con a partir de expresivos. Observaciones
estudiantes. palabras conocidas, información
de acuerdo con el explícita.
nivel de apropiación
del lenguaje escrito.
I P L I P L I P L
AGUILAR
01 MESTANZA,
JOSHUA ESNAYDER
02 ALVITRES ABANTO
JUNIOR SANTIAGO
03 BAUTISTA
VARGAS, LIAM
SMITH
04 CABANILLAS LEYVA
ANDERSON ZAYD
05 CARRERA
CERCADO ANDRÉ
BENJAMIN
06 COTRINA
VASQUEZ, DEIVIS
SNAYDER
07 CHAVEZ GAMARRA
JUAN MATHIAS
08 MECHATO
ARRIVASPLATA
IKER MATIAS
09 MORANTE LEON
ILKER SNAYDER
10 PAZ CORREA
MARCO COUTINHO
11 PEREZ LEZAMA
RONALD MISAEL
12 SILVA TORO
BASTIAN ZAID
13 SUAREZ
CARRERA
THIAGO
VALENTINO
14 TAFUR VERA
EMILIO GONZALO
15 VASQUEZ
CASTAÑEDA
LUCAS MATEO
16 VILLANUEVA
QUESQUEN,
AUSTIN EDUARDO
17 ZAMORA NINA,
JAYLOR GAEL
18 ZURITA BUESO,
JORGE ANTHONY
