INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE NOBSA

Resolución de Aprobación Nº 1988 de 15 de AGOSTO DE 2007.

DANE 115491-000017- NIT 891.855.501-0
Nobsa, Boyacá

GUÍA DE ESTUDIO EN CASA

“53 AÑOS FORJANDO EL FUTURO”

GUÍA N. 1,2,3 PERIODO PRIMERO FECHA 17-02-2021
GRADO SEPTIMO ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS
TIEMPO 8 SEMANAS DOCENTE MARORA ALFONSO TINJACA

NÚCLEO TEMÁTICO
LOS NUMEROS RACIONALES POSITIVOS
(UNIDAD)

➢ GUÍA 1
- Relaciones de equivalencia y orden en los números racionales positivos.
- comparación de números racionales.
- Solución de problemas del contexto involucrando números racionales
- Actividad socio emocional
➢ GUÍA 2
EJES CONCEPTUALES - Adición y sustracción de números racionales.
(TEMAS) - Propiedades de la suma de números racionales.
- Solución de problemas.
➢ GUÍA 3
- Situaciones multiplicativas y sus propiedades en los números racionales.
- División de números racionales.
- Solución de problemas.
- Preparemos para las pruebas saber.

➢ Determina cuando dos o más fracciones son equivalentes.

➢ Establece relaciones de orden entre fracciones.
CRITERIOS DE ➢ Resuelve problemas mediante la aplicación de relaciones de orden en los
DESEMPEÑO racionales.
➢ Plantea y resuelve operaciones aditivas y multiplicativas con números racionales
➢ Cumple con las actividades que se le asignan y las envía en las fechas acordadas.

➢ DBA: Comprende y resuelve problemas, que involucran los números racionales

con las operaciones (suma, resta, multiplicación, división) en contextos escolares y
extraescolares.
EVIDENCIAS DE
Evidencias de aprendizaje
APRENDIZAJE
➢ Describe situaciones en las que los números enteros y racionales con sus
(INDICADOR DE
operaciones están presentes.
DESEMPEÑO)
➢ Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir cantidades relativas con
números enteros y racionales.
➢ Resuelve problemas en los que se involucran operaciones con números racionales.

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EXPLORACIÓN (SABERES PREVIOS)

GUIA 1

Lee con atención y piensa en otros ejemplos de la vida diaria en los que use números racionales positivos.

Una vez, en un salón de la Institución Educativa Técnica de Nobsa, se escuchó el siguiente diálogo entre Luisa y
José: Luisa dijo: “Hola José buenos días, hoy llegué un cuarto de hora antes de la clase”. José respondió: “Buenos
días Luisa, hoy yo te gané, porque llegué a la clase media hora antes”. “Un cuarto” o “media” a los que se refieren
Luisa y José son parte de la hora. Si la clase era a las 7 a.m., preguntémonos: ¿a qué hora llegó cada uno? Pues
Luisa llegó faltando 1/4 para las 7 de la mañana y José llegó a las 6 y 1/2 de la mañana.

Diálogos como el anterior, en el que se nombran números racionales positivos, son frecuentes en nuestra vida
cotidiana. Piensa en otros ejemplos de la vida diaria en los que se usen números racionales positivos. Históricamente,
el ser humano ha medido el tiempo valiéndose de la naturaleza o de instrumentos rudimentarios. Es conocido desde el
reloj de sol o el reloj de arena hasta sofisticados relojes electrónicos de alta precisión.

ESTRUCTURACIÓN (CONCEPTUALIZACIÓN Y PRÁCTICA)

• UNIDAD 1

RELACIONES DE EQUIVALENCIA Y ORDEN EN LOS NUMEROS RACIONALES POSITIVOS

EQUIVALENCIA DE LOS NUMEROS RACIONALES

Un número racional positivo puede escribirse de varias maneras y cada una de ellas representa la misma porción
o parte de la unidad. Vamos a analizar el ejemplo siguiente: Tomamos un rectángulo como 1 unidad y
sombreamos en él ¼.

Tomamos la misma unidad, pero ahora sombreamos en ella 2/8. Para ello, dividimos la unidad en 8 partes y
tomamos 2.

Nuevamente tomamos la unidad, pero sombreamos en ella 3/12

Si observas detenidamente, verás que el total de las partes sombreadas, en cada rectángulo, es igual para los
tres números racionales.
Teniendo en cuenta los conceptos previos en el grado sexto y revisando la guía de matemáticas de este grado
Otra forma es representarlos en la recta numérica:

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Conceptualización
Para obtener números racionales equivalentes a un número racional dado, tanto el numerador como el
denominador se multiplican por el mismo número natural (amplificación) o se dividen por el mismo número natural
(simplificación) diferente de 0.
EJEMPLOS
8×2 16
= amplificación
6×2 12

8÷2 4
= simplificación
6÷2 3

Simplificación de números racionales positivos.

Al reducir un número racional a su expresión más simple, lo que en realidad se hace es obtener un nombre
diferente para el mismo número.

COMPARACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES POSITIVOS

Para comparar dos números racionales en forma de fracción es necesario convertir dichas racionales en
racionales homogéneos, es decir fracciones con igual denominador.
Durante nuestra vida, hacemos numerosas comparaciones. Comparamos personas, estaturas, colores, edades,
cosas, animales, números, etc. Comparemos dos números racionales:

• Las partes de color verde corresponden a los racionales que comparamos. Obsérvalas detenidamente. Fíjate
que en ambos racionales el denominador es 4.
1 2 1 2
• Entonces, según la representación, es menor que . Simbólicamente se escribe <
4 4 4 4

En general:
• De dos racionales que tengan igual denominador, es menor el que tenga menor numerador.
• ¿Cómo saber si un racional es menor o mayor que otro, si tienen diferente denominador?
Por ejemplo: Dados los racionales 2/4 y 2/8. ¿cuál es mayor?

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2 2
- Copia el dibujo anterior en tu cuaderno y escribe cómo harías para saber que es mayor que
4 8

Puedes trasladar una región coloreada al lado de la otra para que visualices mejor. Ahora, para compararlos
numéricamente, expresamos los dos racionales con igual denominador (común denominador); podemos hacerlo
de varias maneras:
2 2÷2 1 2 1
• Una puede ser simplificando , esto es = luego =
8 8÷2 4 8 4
2 2×2 4
• Otra manera es amplificando por 2 el racional , así: =
4 4×2 8

• Entonces comparar 2/4 con 2/8 es lo mismo que comparar 4/8 con 2/8 y como 4/8 > 2/8, podemos decir que
2/4 >2/8 ya que 2/4=4/8
En general:
De dos racionales que tengan igual numerador, es mayor el que tenga menor denominador.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
El concepto de fracción es ampliamente utilizado en nuestro diario vivir. Desde pequeños estamos en contacto con
los números racionales, aunque probablemente sin ser conscientes de ello.
Frases como “tres cuartos de hora”, “la mitad del vaso”, “un cuarto de mantequilla”, entre otras, han sido comunes
desde siempre. Estas frases y otras similares pueden representarse en forma de números racionales y de esa
manera se pueden aplicar las operaciones con racionales.
• Ejemplo:
Si un chef requiere hornear 4 tortas y por cada una requiere un cuarto de mantequilla, ¿cuántas libras de
mantequilla debe comprar? piensa mentalmente la respuesta y compártala con tus compañeros y profesora,
escriba la respuesta correcta el cuaderno de matemáticas
Aunque el planteado es un problema sumamente sencillo, es una muestra clara de la forma en la que
interactúan los números racionales (fracciones) con la vida cotidiana.
• Ejemplo:
María y Pedro discuten acerca de quien estudió más para el examen que tendrán en la tarde. María argumenta
7 2
que ella estudió h; mientras que, por su parte Pedro sostiene que estudió h. ¿Quién estudió más?
16 5

Solución:
Se debe realizar la comparación entre las fracciones para poder determinar quien estudió más. Así pues, como
las fracciones tienen diferente denominador, se debe llevar a cabo el procedimiento respectivo explicado
anteriormente.

7 35
= (amplificando por 5)
16 80
2 32
= (amplificando por 16)
5 80
35 32
Como: > María estudio más para el examen.
80 80

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TRANSFERENCIA (EVALUACIÓN)

HÁZLO COMO LOS MEJORES

Copia en tu cuaderno los ejercicios siguientes y resuélvelos, luego lo envía por WhatsApp a tu docente.

• Expresa algunos números racionales a un racional dado, completando el cuadro siguiente

5. El señor Martínez utiliza una cuarta parte de su sueldo mensual en el mercado, una quinta parte en el arriendo de
su casa, dos octavos en transporte y dos décimos en gastos varios. Ayúdalo a escribir esos racionales:

Mercado _______ Arriendo _______ Transporte _______ Gastos varios _______

1
6. ¿Cuántos números racionales positivos equivalentes crees que tiene ? Discútelo con tus compañeros.
4

7. Verifica numéricamente por amplificación o por simplificación que 3⁄4>2⁄3

8. Amplifica las fracciones siguientes:

2
A.
7
5
B.
2
10
C.
9
1
D.
6

5
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9. Simplifica las siguientes fracciones:

25
A.
70
35
B.
5
100
C.
4
140
D.
20

10. Busca 6 fracciones equivalentes a cada fracción dada:

45
A.
81
190
B.
330

11. Resuelva la siguiente situación.

Andrés y Guillermo hacen diariamente un recorrido por varias calles del municipio de Nobsa, como
entrenamiento para un maratón. Un día que estaban cansados, Andrés sólo recorrió 5/8 de la ruta habitual,
mientras que Guillermo recorrió 5/10. ¿Quién de los dos aguantó más?

ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONAL
1. Escriba en el recuadro la fracción que representa cada circulo, y compara si son equivalentes

Imprima la siguiente actividad a color y aprenda jugando

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EXPLORACIÓN (SABERES PREVIOS)

GUÍA 2
La familia Gutiérrez está pintando con diferentes colores las paredes de su casa. Para los dormitorios, Anita utiliza
¾ de galón con pintura rosada y ½ de galón con pintura gris, su hermano Felipe utiliza ¼ del galón con pintura azul
cielo y ½ del galón con pintura azul oscura y los padres utilizan 5/4 del galón de pintura blanco nácar. Para el resto
de la casa, pintan con 7/4 del galón de pintura verde claro.

Utiliza los segmentos de colores y la recta numérica, para saber cuántos galones de pintura, en total, utilizó la
familia Gutiérrez.

ESTRUCTURACIÓN (CONCEPTUALIZACIÓN Y PRÁCTICA)

• UNIDAD 2

SITUACIONES ADITIVAS Y SUS PROPIEDADES EN LOS NÚMEROS RACIONALES POSITIVOS

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NUMEROS RACIONALES
Doña Sara compró una torta de chocolate y la partió en 12 tajadas de igual tamaño, de ella, tomó tres tajadas
para sus amigas y cuatro para sus hijos
a. ¿Cuántas parte de la torta se consumió?
b. ¿Cuántas parte de la torta quedó?
Solución
De las 12 tajadas de torta:
3 4 3+4 7
a. Se consumieron los 3/12 y 4/12 ose en total se consumieron + = = es decir 7 de 12 tajadas.
12 12 12 12

b. Como de las 12 tajadas se consumieron 7, entonces quedaron 5 tajadas, es decir:

La torta completa tiene 12 tajadas, esto es, la torta completa tiene 12/12
12 7 5
Si se consumieron 7/12 entonces quedaron − =
12 12 12

Observa la torta dibujada.

Pero doña Sara no siempre parte sus tortas en doceavos. En otra ocasión, compró otra torta de chocolate e
hizo la repartición siguiente:
A su vecina le obsequió de la torta ¼ y dejó 2/6 de la torta para su familia.
Ahora quiere saber qué parte de la torta repartió y qué parte le quedó.
1 2
En este caso, doña Sara debe sumar + de la torta
4 6

No puede sumar directamente, porque las porciones no son del mismo tamaño, es decir, no tienen el mismo
denominador.
Así, amplificamos a 1/4por 3 y a 2/6 por 2, entonces nos queda:
1 1×3 3 2 2×2 4
= = y = =
4 4×3 12 6 6×2 12

Reemplazando a ¼ por el racional 3/12 y a 2/6 por el racional 4/12.

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1 2 3 4 7
+ = + =
4 6 12 12 12
7 5 12 7 5
Si doña Sara ha consumido por lo tanto le quedó de la torta, puesto que - =
12 12 12 12 12

En conclusión:
En la adición de racionales en forma de fracción se presentan dos casos:

• CASO 1: ADICIÓN DE NUMEROS RACIONALES CON IGUAL DENOMINADOR:

Para realizar la adición de dos números racionales con igual denominador, se suman los valores
correspondientes a los numeradores y se deja el mismo denominador

EJEMPLO 1: Sumar los siguientes números racionales

𝟔 𝟕 𝟔+𝟕 𝟏𝟑
+ = =
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑

EJEMPLO 2: Sumar:
𝟐𝟏 𝟏𝟕 (−𝟐𝟏)+(−𝟏𝟕) 𝟑𝟖
(− ) + (− )= =−
𝟏𝟑 𝟏𝟑 𝟏𝟑 𝟏𝟑

EJEMPLO 3: Sumar
(−𝟏𝟐) 𝟏𝟓 (−𝟏𝟐)+(𝟏𝟓) 𝟑
+ = =
𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟏

• CASO 2: ADICIÓN DE NUMEROS RACIONALES CON DIFERENTE DENOMINADOR

Para realizar la adición de dos o más números racionales con diferente denominador, se expresan las fracciones
con igual denominador siguiendo los siguientes pasos

PASOS PARA SUMAR O RESTAR RACIONALES CON DIFERENTE DENOMINADOR

1. Se descomponen los denominadores en sus factores primos y se halla el mínimo común múltiplo.
2. Se amplifica la fracción de tal manera que el denominador se el mcm.
3. Se suman las fracciones ya con el mismo denominador.
4. Se simplifica si es posible.
5. Se escribe la respuesta

• EJEMPLO 1: Sumar los siguientes números racionales

𝟑 𝟕 𝟏
+ + = Para sumar estos números racionales aplicamos los pasos indicados en el recuadro verde:
𝟐 𝟑 𝟒

Se descomponen los denominadores en sus factores primos y se halla el mínimo común múltiplo.

12 es el denominador común
Se amplifica la fracción de tal manera que el denominador sea el mínimo común múltiplo.

𝟑𝒙𝟔 𝟕 𝒙𝟒 𝟏𝒙𝟑
𝟐𝒙 𝟔
+ 𝟑𝒙 𝟒
+ 𝟒𝒙 𝟑 Realizamos los productos
𝟏𝟖 𝟐𝟖 𝟑
+ +
𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐

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𝟏𝟖 𝟐𝟖 𝟑 𝟏𝟖 +𝟐𝟖 +𝟑 𝟒𝟗
𝟏𝟐
+ 𝟏𝟐
+ 𝟏𝟐
= 𝟏𝟐
= 𝟏𝟐
se simplifica si es posible

Ojo: Para restar fracciones se aplica el mismo procedimiento que en la suma

Vamos a analizar la situación siguiente

Pepe y Tito son dos hermanos que tienen una finca por partes iguales (es decir, cada uno es dueño de la mitad de
2
la finca). De la parte suya, Pepe arrendó a un compadre el equivalente a los de toda la finca. ¿De qué fracción de
10

la finca dispone Pepe?

Solución
1 2
• A de la finca le restamos de ella, que arrendó Pepe.
2 10

• Para realizar la resta de estos dos números racionales que tienen diferente denominador, convertimos a
denominador 10 y tenemos:
1 2 1×5 2 5 2 3
-
2 10
=2×5 - 10 = 10 - 10 =10
3
• Luego, Pepe puede disponer de los de la finca.
10

Propiedades de la suma de números racionales

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PARA RECORDAR

TRANSFERENCIA (EVALUACIÓN)

Hazlo como los mejores

1. Para pintar el marco del periódico mural de la escuela, se emplearon 1/8 de litro de pintura roja y 1/16 de litro de
pintura amarilla, ¿qué cantidad de pintura se utilizó en total?
2. Daniel debe leer un libro; si el primer día lee 6/15 del número de páginas y el segundo día otros 6/10, ¿qué parte
del número de páginas del libro le faltan por leer?
3. En un grupo las 2/3 partes prefieren la música de banda; 1/5, el rock, y el resto, la música tropical; ¿qué parte del
grupo no prefiere la música tropical?
3 1 2
4. De una varilla de 2 m, se corta un pedazo de1 m y otro de m. ¿Qué cantidad de varilla se ocupó? y ¿cuánta
10 2 5

sobró?
5. Realiza las operaciones:

𝟖 𝟏𝟏 𝟕 𝟓 𝟒
a. + = e. + +
𝟓 𝟓 𝟖 𝟔 𝟑
𝟖 𝟏𝟑 𝟗 𝟏𝟏 𝟓
b. (− )+ (− ) f. + 𝟏𝟐 + 𝟗
𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟒
(−𝟏𝟗) 𝟏𝟐 15 7
c. + 𝟏𝟓 = g. -
𝟏𝟓 9 3
𝟕 𝟏𝟑 𝟒 𝟑
d. 𝟓
+ 𝟓
+ 𝟓+𝟓

ACTIVIDAD SOCIO EMOCIONAL

Vamos a divertirnos

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EXPLORACIÓN (SABERES PREVIOS)

GUÍA 3

A un constructor se le ha presentado la situación siguiente: En el terreno cuadrado de un colegio, hay un lote en el

que se quiere construir un restaurante escolar. Las dimensiones de este lote están dadas así: el largo del lote equivale
a las tres cuartas partes del largo total del terreno del colegio y el ancho del lote corresponde a los dos quintos del
ancho del terreno total. Observa el dibujo:

¿Qué parte del terreno ocupará el lote del restaurante? Explica tu respuesta y compárala con las de algunos de tus
compañeros y docente.

ESTRUCTURACIÓN (CONCEPTUALIZACIÓN Y PRÁCTICA)

• UNIDAD 3
SITUACIONES MULTIPLICATIVAS Y SUS PROPIEDADES EN LOS NÚMEROS RACIONALES POSITIVOS
1. Analicemos el problema del restaurante del colegio, teniendo en cuenta la imagen. Para determinar el área que
ocupa el restaurante escolar, se cuenta la cantidad de rectángulos en que queda subdividido el cuadrado original
que representa el terreno. Cada uno de estos rectángulos es 1/20 del área del cuadrado. El restaurante ocupará
6 veces 1/20.

1 6 1 6
Por lo tanto, 6 × = × = , que es el área del lote del restaurante. En la gráfica inicial, podemos ver que
20 1 20 20

un lado del rectángulo del lote del restaurante escolar es 3 veces 1/4 y el otro lado es 2 veces 1/5.
3 2 6
Por tratarse de un rectángulo, el área es × = ;
4 5 20

La cantidad 4 x 5 = 20 indica la cantidad de rectángulos en que se subdivide el cuadrado y 3 x 2 = 6 es el

número de subdivisiones que ocupará el restaurante escolar.

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2. Ahora, analicemos otra situación: La mitad de los 2/5 de un lote rectangular se van a sembrar con hortalizas.
¿Qué parte de todo el lote es esta cantidad?

Solución
El primer rectángulo verde representa el lote, el segundo rectángulo representa el lote dividido en 5 partes
iguales de las cuales se han rayado 2 y el tercer rectángulo muestra la mitad de 2/5 que es 1/5 ; sección
rayada.

Dados dos números racionales positivos, el producto de ellos se encuentra multiplicando entre sí los
numeradores y entre sí los denominadores.

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

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DIVISION DE RACIONALES
Para dividir dos números racionales invertimos el divisor y multiplicamos las fracciones.
𝒂 𝒄 𝒂 𝒅 𝒂𝒙𝒅
÷ = x =
𝒃 𝒅 𝒃 𝒄 𝒃𝒙
EJEMPLO 1: Dividir

𝟕 𝟒 𝟕 𝟓 𝟕𝒙𝟓 𝟑𝟓
𝟑
÷𝟓= 𝟑
x𝟒= 𝟑𝒙𝟒
= 𝟏𝟐
EJEMPLO 2:

EJEMPLO 3

TRANSFERENCIA (EVALUACIÓN)

Copia en tu cuaderno los ejercicios, resuélvelos y compara con algunos de tus compañeros.

1. Recuerda la construcción del restaurante escolar de la institución. Ahora, se quiere que se siga teniendo la
misma forma rectangular mencionada y que ocupe la misma área, pero que uno de sus lados sea la mitad de
un lado del terreno:
a. ¿Qué parte del lado del terreno es el otro lado?
b. ¿Cuál es el lado si el otro fuera 6/7?
2. El área ocupada del terreno es1/5. ¿Qué parte del ancho y del largo del terreno, podrían ser el largo y el
ancho del restaurante?

3. Relacione la expresión de la columna de la izquierda con las fracciones de la derecha.

𝟏
A. La mitad de un cuarto 1.
𝟔
𝟏𝟏
B. Un cuarto de un quinto 2.
𝟑𝟎
𝟏
C. La tercera parte de un medio 3.
𝟐𝟎
𝟐
D. El triple de un 4.
𝟐𝟏
𝟏
E. Un tercio de dos séptimos 5.
𝟖
𝟑
F. Once quintos de un sexto 6.
𝟒

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𝟏
4. Para almorzar se tiene 5 piñas y se quiere servir de piña en cada plato. ¿Para cuántos platos alcanzaran
𝟖

las 5 piñas?

PREPAREMONOS PARA LAS PRUEBAS SABER

SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA

1. Juan vende un reloj y obtiene como ganancia $6.000 que equivalen a los tres quintos (3/5) del precio de la
compra. Un procedimiento para hallar el valor en que fue comprado el reloj es
A. Multiplicar 6.000 por 3 y dividirlo en 5
B. Multiplicar 6.000 por dos quintos
C. Multiplicar 6.000 por 5 y dividirlo en 3
D. Multiplicar 6.000 por dos quintos y restar este resultado de 6.000

ACTIVIDAD SOCIO EMOCIONAL

¿CUANTOS CABALLOS HAY?

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