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Guión Procesos

La LOGSE de 1990 introdujo el concepto de currículo educativo en España, definiéndolo como el conjunto de objetos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Desde la LGE de 1970, las leyes educativas han cambiado frecuentemente para adaptarse a una población alfabetizada y a las necesidades sociales, siendo la LOMLOE más inclusiva y centrada en la educación infantil y el desarrollo de habilidades tecnológicas en comparación con la LOMCE. Actualmente, la LOMLOE establece dos vías de acceso a un ciclo de grado superior: completar un ciclo de grado medio o tener un título de bachillerato con asignaturas relacionadas.

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La LOGSE de 1990 introdujo el concepto de currículo educativo en España, definiéndolo como el conjunto de objetos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Desde la LGE de 1970, las leyes educativas han cambiado frecuentemente para adaptarse a una población alfabetizada y a las necesidades sociales, siendo la LOMLOE más inclusiva y centrada en la educación infantil y el desarrollo de habilidades tecnológicas en comparación con la LOMCE. Actualmente, la LOMLOE establece dos vías de acceso a un ciclo de grado superior: completar un ciclo de grado medio o tener un título de bachillerato con asignaturas relacionadas.

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Conceptual: ¿Qué ley de educación introduce el concepto de currículo educativo y

cómo ha evolucionado desde entonces?


Fue la LOGSE en 1990 la ley que introdujo el concepto de currículo educativo. Hasta
ese momento el término competencia no había sido empleado en educación. Esta ley
define el currículo educativo como el conjunto de objetos, contenidos, métodos
pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados
y modalidades del sistema educativo.
Con la entrada en vigor de la LOE/LOMCE el currículo regula y diseña los procesos de
enseñanza-aprendizaje para cada una de las etapas con una descripción más
pormenorizada de sus elementos: objetivos, competencias, contenido de cada
materia, metodología educativa y los criterios de evaluación.

Relación de conceptos: ¿Cuáles consideras que son los factores sociales y educativos
han influido en el hecho de que la Ley Moyano haya estado vigente más de 100 años
mientras que tras la década de los 70, cada ley educativa no ha durado más de 15
años sin ser modificada/derogada/reemplazada?
Hay varios factores que entran en juego aquí. En primer lugar la baja alfabetización
que había en España en 1845 que es un claro indicativo de que el acceso al
conocimiento no imperaba en la sociedad de aquel entonces ya que solo la gente que
disponía de recursos era capaz de acceder a la alfabetización.
A esto hay que sumarle que estamos hablando de que aun en 1900 el 60% de la
población era analfabeta.
Fue en 1970 con la introducción de la LGE que se modificó la ley de educación
buscando una actualización de las medidas educativas y que la educación llegara al
total de la población. Con una población ya alfabetizada, obviamente la educación
cobra un papel transcendental en la sociedad y los gobiernos sucesivamente desde la
lGE en 1970 han ido introduciendo reformas educativas con el fin de mejorar el
sistema.

Reflexión: como modificación de la LOE, que ley te parece que se adapta mejor a las
necesidades de la sociedad en la que vivimos: la LOMCE o la LOMLOE?
Por una parte, la LOMCE proponía pruebas de evaluación a mitad y final de etapas
mientras que la LOMLOE solo proponía una evaluación diagnóstica a mitad de etapa.
Además, la LOMCE era más estricta con los requisitos para promocionar o graduarse
que la LOMLOE.
La LOMLOE presta más atención a la educación infantil que la LOMCE que la dejaba
más a un lado. Otro punto en su favor es que incluye al alumnado como parte del
Consejo Escolar, cosa que en la LOMCE no está contemplada. A esto hay que sumarle
que la LOMLOE ha intentado introducir nuevos cambios necesarios en la sociedad
actual. Le da gran importancia al desarrollo de las habilidades tecnológicas como es el
empleo de las TIC; o al desarrollo una educación emocional que antes era impensable
encontrar y que en el mundo actual es fundamental.

Aplicación de conceptos: con la actual ley educativa vigente, ¿qué vías de acceso hay
a un ciclo de grado superior?
A priori hay dos vías de acceso a un ciclo de grado superior según la LOMLOE. La
primera vía sería haber completado un ciclo de grado medio cuya duración suele ser
de 2 años, para acceder al cual es necesario estar en posesión del graduado de ESO.
La segunda vía sería a través del título de bachillerato, aunque también es necesario
haber cursado ciertas asignaturas que guarden relación con el tipo de estudios al que
se quiere acceder.
Además, a la conclusión de ese ciclo de grado superior, el estudiante tiene la
posibilidad de cursar estudios universitarios.

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