Clase 1

Los supuestos de base dicen que cuantificar el fenómeno de la manera que lo pregunta no es
adecuado, pero eso lo hace lo cualitativo
-​ Lo cualitativo se enfoca en lo subjetivo (le importa como los demás comprenden su
experiencia)
-​ Comprender a las personas de manera holística
-​ Se centra en el campo y a partir de él se van hilando nuevos contextos/ información
-​ La investigación cualitativa es inductiva
-​ El investigador es quien dice que es lo relevante en su investigación
-​ La investigación cualitativa es un producto artesanal (se produce un conjunto)
-​ Ese fenómeno de estudio, con quien lo estudió, en qué contexto

Clase 2: paradigmas
Paradigma: una manera de ver o una manera de hacer. En psicología es conocimiento

Positivismo Post-positivismo Teoría Crítica Constructivismo

Ontología Realismo Realismo critico, Realismo histórico Relativismo:

ingenuo, realidad (determinado por el realidades
realidad real aprehensible de momento construidas y
pero aprehesible manera parcial histórico), valores reconstruidas
sociales, políticos, diferente
económicos

Epistemologia Dalista/ Dualista/ Objetiva Transaccional/ Subjetividad

Objetiva (separar objeto - subjetivista (no crítica.
(hallazgos sujeto) permite acceder a Transaccional/
verdaderos) la realidad) intersubjetividad

Metodología Experimental Método científico Dialéctica Dialéctica/

experimentación, (comparación de hermenéutica
estadística dos ideas) (interpretación de
los textos)

Positivismo y Post-positivismo
-​ En la modernidad la ciencia es la panacea de la humanidad. Se pensaba en la utopía, pero
luego eso se rompe, se comienza a dudar en las ciencias y nacen estos paradigmas
-​ Kuhn: el paradigma son unas realizaciones científicas, la ciencia es para comprobar
no descubrir (no depende de una argumentación racional)
-​ La ciencia anormal comienza a ejercer
-​ No es lineal: si ya no contribuye está malo, la actividad cientifica no acumula
conocimientos, sino cambia de parece cada cierto tiempo
-​ La elección paradigmática no es producto de una elección racional. Desde su
estructura no se discute; los cambios paradigmáticos pasan generacionalmente, tiene
que ver con elementos sociológicos de la comunidad científica
Teoría Crítica
-​ La ciencia existe para transformar la realidad (marxismo, feminismo)
 -​ Señala ejercicios de poder en las estructuras sociales
-​ La ideología es aquello que me impide ver la realidad
-​ Implica 2 ideas: tesis y antítesis

Constructivismo
-​ Puede buscar transformaciones, no los hace (dar voz)
-​ Busca diversidad de perspectivas
-​ Entender la realidad como varias cosas, se construye socialmente (hay acuerdos sobre lo que
es realidad)
-​ Intersubjetivo: está entre los objetivos (zopa)

Muestreo en la investigación cualitativa

Dos lógicas
-​ Usar mientras representativas
-​ Usar grupos más minoritarios y específicos que nos permiten dar voz a ese caso

Muestreo propositivo/ proporcional (con mayor excelencia y más común): buscar lo que
queremos ver directamente
Se pueden muestrear:
-​ Personas
-​ Situaciones
-​ Lugares: cuando le interesa hablar del uso del espacio físico
-​ Interacciones Comunidades

Muestreo Homogéneo: delimitarlo mucho, que tan específica es tu muestra para que sea más
parecido cada perfil, más homogéneo (depende de la pregunta)

Muestreo externo/ muestreo por intensidad

caso tipo/ típico: es algo que ya está registrado y determinado como una manifestación común del
fenómeno de interés. Si quiero saber como viven las personas con ciertos fenómenos, voy con las
personas que ya están “diagnosticadas” con esos fenómenos, porque ya están tipificados. Esto no los
“dono” la parte clinica

Caso crítico
-​ Muestreo de casos políticamente relevantes: personas que nos van a permitir hacer la
investigación, no [porque sepan, sino porque te pueden entrar al campo
-​ Muestreo teórico: no es un muestreo que se deriva de la teoría. Es propuesto por las personas
que hacen teoría fundamentada. Es un muestreo que permite llenar vacíos o lagunas de
conocimiento en tu teoría. Para la teoría: teoría que no construye, de manera inductiva, y por
sentada, es un caso específico en un contexto específico no generalizable, solo explica a un
grupo de gente específico, no representativa. Se relacionan conceptos entre sí
-​ Bola de nieve/ muestreo de cadena/ de avalancha: es para CONSEGUIR la muestra. Nos
sirven para conseguir muestras cuyo acceso es particularmente complicado
-​ Muestreo de casos confirmatorios o de confirmatorios: se buscan uno o varios participantes
que me confirme o no cierta idea de una investigación en un determinado campo
 -​ Muestreo por conveniencia: por ejemplo, estudiar estudiantes universitarios, por conveniencia
ya que pertenezco a esta población. Por mi posición social, económica que conviene registrar
y estudiar este grupo de personas
-​ Muestreo por oportunidad: no fui en busca de ese caso, pero casualmente me pareció una
oportunidad de un caso que me conviene y tomó la oportunidad

¿Qué hace que una investigación sea buena?

-​ Veracidad
-​ Real
-​ Validez interna
-​ Validez externa
-​ investigador objetivo

Criterios paralelos (1985, Lincoln)

-​ Credibilidad: que tan probable son las interpretaciones (lo que consideramos importante/
criterios de calidad)
-​ Triangular interpretaciones con pares
-​ Citar entrevistas/ diarios de campos
-​ Transferibilidad: que otras investigaciones puedan ajustar se e indagar en ellas como una
hipótesis de trabajo (si nuestro trabajo es útil para otros). Se debe dar un nivel de ajuste
adecuado
-​ Dependencia: si la interpretaciones dependen del investigador o del tema interno (de un
mismo set de datos) o externa (distintos datos) también se pueden comparar métodos
-​ Confirmabilidad: verificable, se debe poder mostrar cómo se llega a las conclusiones

Criterios propios (1985)

-​ Equidad: se toman las realidades aunque no sean estadísticamente significativas. Mostrar los
casos
-​ Autenticidad ontológica: como la investigación se relaciona conmigo, por que te atrae el tema
-​ Autenticidad educativa: que la gente pueda comprender desde mi mirada como ellos ven el
mundo, les devuelves a los participantes sus hallazgos
-​ Autenticidad catalítica: transformación lograr el cambio con tu investigacion (difícil darse
cuenta) -> jugador de fútbol
-​ Autenticidad fáctica: generar organización para la transformación. Se exige evaluaciones por
entes externos entre los participantes

Reflexividad
-​ Ver hacia adentro: se hace para ubicarse institucionalmente. Posicionarse, poder saber cuando
parar, discriminar nuestra voz de la de los participantes

Estrategias
-​ Diario de campo (registro)
-​ Salvaguarda
-​ Interacción del equipo de investigación in situ
-​ Material de referencia adecuado
-​ Acceder a documentos secundarios
-​ Espacios para la interrogación con pres
 -​ Camino para la auditoría

Diseños o tradiciones en la investigación cualitativa

¿Qué es un diseño cualitativo?

-​ Depende del contexto y el investigador
-​ Siempre exige sentarse en el fenómeno primero
-​ Se debe construir un método para el fenómeno y construir en base al producto humano que se
busca investigar
-​ Lo sistemático tiene que ver con la coherencia en la aplicación
-​ Se monta en función al fenómeno de la investigación
-​ Constructivismo: son emergentes “yo no se que es lo que yo no se”, indeterminación
en aquello que no sabemos

Tradición fenomenológica (Creswell)

cuerpo de estudio de la psicología
-​ Los primeros en preguntar por lo material siendo procesado por la gente. Pasa de lo táctico a
lo experiencial
-​ Conocer lo esencial (aquello que parece estar compartido entre los sujetos)
-​ Ponerle significado a una experiencia que comparten un grupo de personas
-​ Suelen trabajar con 8-12 participantes
-​ Comprensión empática en el documento final
-​ El texto estará orientado a que el lector pueda ponerse en los zapatos de los participantes

Teoria fundamentada
-​ Orientada a la producción de teoría sustantiva local
-​ Se puede llegar a 30 segmentos de muestra
-​ Muy extenso
-​ Hace relaciones entre conceptos
-​ Diseño sistemático (Strauss y Corbin), diseño emergente (Glasser), construccionista
(Charmaz)

Tradición narrativa
-​ Entender los fenómenos como relatos con personajes, acciones, una comunidad, y un suceso
de interés
-​ Procesos que se estudian en su dimensión cronológica
-​ Historias de vida, relatos de vida, biografías, autobiografía

Tradición etnográfica
-​ Se busca estudiar una delimitación cultural específica
-​ Observación participante y entrevistas en profundidad
-​ Etnografía crítica y tradicional
-​ Comprensión de una cultura
-​ Se debe pasar mucho tiempo en el campo

Estudio de caso
-​ Diseño más pragmático
-​ Cualquier cosa es un caso
 -​ Hay casos muy diferentes
-​ Para trabajarlos se debe identificar un caso cerrado y narrarse preguntas sobre el caso

Diseno participativo
-​ Un diseño donde los participantes son co investigadores
-​ Suele ser más teórico crítico
-​ Está involucrado desde que la investigación se propone
-​ Desde los principios de la investigación ya tienes una narración de las preocupacione internas
y las tuyas externas
-​ Establecen necesidades y preocupaciones más genuinas

Teoría fundamentada

Se refiere a una teoría que deriva de los datos.

-​ Procesos que ocurren en paralelo: registro - análisis - teoría
Un investigador no inicia un proceso con una teoría preconcebida
-​ Comienza con un área de estudio y permite que la teoría emerja a partir de los datos
-​ Puede haber ideas mas no teorías

Antecedentes históricos
-​ Glasser y Strauss (1965): awareness of dying
-​ Generar una metodología que permitiera utilizar datos cualitativos de manera objetiva
-​ Libro del descubrimiento de la teoría fundamentada
-​ Strauss publica un libro y Glasser otro para corregirlo

Compuesta por: (Strauss)

Árbol el cual tiene un gran tronco y unas ramas que se especifican en sub categorías
-​ Categorías: fenómeno, concepto, se está estudiando
-​ Propiedades: características del fenómeno, caracterizan a la categoría o a las subcategorias
-​ Dimensiones: Gradientes de manifestación de las propiedades y características
Esas ramas se vinculan posteriormente (un ?por qué? que genera un ?como?)

La teoría fundamentada pone una serie de pasos, se aproxima a lo cuali porque da cierta seguridad
Criterios de Strauss
-​ La codificación es teórica, por lo que no únicamente sirve para clasificar o describir los
fenómenos, sino que llega a desarrollar conceptos teóricos
-​ El muestreo teórico. Lo mejor es empezar después de la primera entrevista a analizar los
datos, redactar menos y formular hipótesis, que de algun modo tienen influencia en la
eleccion del proximo entrevistado
-​ Las comparaciones que se hacen respecto a los fenómenos y contextos y de los que resultan
los conceptos teóricos
-​ Método comparativo constante

Codificaciones en Teoria fundamentada

Strauss y Corbin (2002)
-​ Codificación abierta
-​ Codificación axial
-​ Codificación selectiva
Charmaz (2006)
-​ Codificación inicial
-​ Codificación enfocada
-​ Codificación axial
-​ Codificación teórica

Muestreo teórico
La búsqueda de información pertinente, se muestrea para desarrollar propiedades de tus categorías
hasta que no emergen nuevas propiedades
-​ Se pregunta a sí mismo y a los participantes por ese concepto
No es muestreo teórico cuando:
-​ Se hacen preguntas para responder las preguntas iniciales de investigación
-​ Muestreo para reflejar cómo está distribuida la población
-​ Muestreo de los casos negativos
-​ muestreo hasta que no emerja nueva información

El rol del del muestreo teórico

-​ Es abductiva: el pensamiento implica la interacción entre el inductivo y el abductivo
-​ Delinea las propiedades de una categoría, revisar las corazonadas, satura las propiedades,
distingue entre categorías, clarifica relaciones entre categorías emergentes e identifica
variaciones en los procesos

Sobre el análisis
“ El proceso de hacer al mismo tiempo codificación y análisis es generar teorías de forma sistemática”
- Glasser y Strauss
-​ Algo que inicialmente sea inductivo pero el proceso de análisis sea abductivo, para así tener la
sistematicidad de ajustar la teoría a lo largo del proceso

Método comparativo constante

Hacer comparaciones
-​ Comparaciones entre incidencias o de incidentes y objetos
-​ Cómo fue tu mudanza y tu traslado y a demás en función de donde
-​ Comparaciones teóricas: entre conceptos
-​ Comparaciones externas: “eso significa que hay convivencias no pacíficas?” piensa
en condiciones distintas que implican esa misma condición de migración (desarrollar
qué significa esto para esta persona)
-​ Voltereta
-​ Comparación sistemática

Codificación
codificación significa nombrar segmentos de datos con una etiqueta que simultáneamente categorice,
resuma y de cuenta de cada pieza de información - Charmaz (2007)
-​ Se segmenta la información
-​ Se etiqueta mediante términos concisos
-​ Muchos de los códigos son cortos
-​ Emanan de la información empírica
Codificación abierta
Para descubrir, nombrar y desarrollar los conceptos, debemos abrir el texto y exponer los
pensamientos, ideas y significados en el -strauss y Corbin
-​ Codificacion inicial
-​ Nos mantenemos cercanos a la información y su lenguaje
-​ Usamos acciones para codificar (usar gerundios)
-​ Códigos provisionales (luego se busca ajustar y llenar los huecos)
-​ Se hace rápidamente
-​ Se comparan incidentes
-​ Tipos de codificación
-​ Palabra por palabra
-​ Linea por linea
-​ incidente por incidente
-​ Códigos en vivo
-​ Codificación enfocada
-​ Se sua posteriormente
-​ Suele utilizar códigos previos
-​ Toma mayor cantidad de información
-​ Se jerarquizan los códigos
-​ Categorías
-​ Subcategorías
-​ Propiedades
-​ Dimensiones

Codificación axial (eje)

La codificación axial es el acto de relacionar categorías a sub-categorías y siguiendo las líneas de sus
propiedades y dimensiones y de mirar cómo se entrecruzan y vinculan estas - Strauss y Corbin
-​ Categoria vs subcategoria
-​ Que? vs cuando? como? quien? dónde?¿Por qué? ¿Con qué consecuencia?
-​ Tener en cuenta
-​ Condiciones
-​ Acciones/ interacciones
-​ Consecuencias

Codificación activa
Selecciona los casos para mostrar y demostrar la teoría que uno está proponiendo