“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

“Promovemos una alimentación saludable”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. UGEL : Chiclayo
2. I.E. :
3. DISTRITO :
4. NIVEL : Primaria
5. CICLO : IV Y V- CICLO
6. GRADO : 4°, 5° y 6°
7. PERIODO DE EJECUCION : Del 26 -05 al 20 de junio -20 días
8. DIRECTOR :
9. DOCENTE :

II. SITUACIÓN EJE:

 Salud y conservación ambiental

III. FUNADAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Las actividades propuestas en esta unidad buscan en los estudiantes del 4°, 5° y 6° grado, reconozcan que una dieta equilibrada proporciona la energía y los nutrientes
necesarios para mantener la atención, la concentración y la memoria, lo que se traduce en un mejor rendimiento académico.
Desde el enfoque socio constructivista, se busca que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento sobre la alimentación, a partir de sus experiencias y
conocimientos previos; pues la educación alimentaria debe ir más allá de la transmisión de información, fomentando la reflexión, el debate y la participación activa.
Asimismo, los estudiantes deben ser capaces de reconocer que una dieta equilibrada suele tener mejor concentración, memoria y capacidad de aprendizaje, lo que se
traduce en un mejor rendimiento académico. En este sentido, promover hábitos saludables, que impacten positivamente en su bienestar físico y mental, y que los
prepare para una vida más saludable en el futuro.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Tiago, un estudiante de 5° grado, todos los domingos él acompaña a doña Cecilia, su mamá, al mercado de Tumán para comprar unos víveres para la semana. Ya en el
mercado “Don Pepito”; quién atiende en el puesto del mercado, los recibe con una noticia que causa preocupación:
Don Pepito: -Sra Ceci y Tiago ¿Se enteraron del caso del niño Alfonso? Está muy malito, anoche lo llevaron por emergencia a la posta. Fíjese que le acaban de detectar
colesterol alto.
Sra Ceci: ¡Uy qué pena! ¡Tan solo es un niño de 11 años!
Don Pepito: Creo que esto se debe porque Alfonso en el recreo come alimentos chatarras y con mucha grasa; pues mi hermana que trabaja en el kiosko del colegio; me
ha dicho que solo compraba salchipapa, galletas, dulces y gaseosas; eso era su lonchera; por eso, se ha puesto mal.
Cecilia: ¡Uy! Y tan saludable que siempre se le ha visto, ¿verdad? Alguna vez, hasta ejercicios lo vi practicando en la losa deportiva.
 Don Pepito: Sí, pues; por eso, Tiago ¡Tú! Debes comer alimentos saludables; porque así el cuerpo se siente bien y está fuerte. Además; yo creo que Alfonso sí se va a
recuperar. ¡Todo es cosa de comer saludable!
Tiago: Si, Don Pepito, tiene Ud razón.
Este suceso hizo que Tiago reflexione acerca de lo que él y su familia vienen consumiendo en las diferentes comidas: comida rica en calorías, pero pobre en nutrientes.
Ya en el colegio, conversó con sus amigos sobre los hábitos de alimentación y descubrieron que, en algunos casos, en casa, existe un consumo excesivo de comida de
las cuales muchas no tienen nutrientes suficientes; pues mucho de lo que comen son alimentos procesados.
Ante situaciones como esta, debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Qué alimentos de nuestra comunidad nos proporcionan los nutrientes necesarios para cuidar
la salud? ¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi familia y mi comunidad?

V. PRODUCTO GENERAL:

Álbum de la alimentación saludable para el cuidado de la salud.

 EVIDENCIAS DE UNIDAD
 Elaboración de textos descriptivos de los alimentos
 Leen, escriben y recitan textos lúdicos
 Elaboran afiches para promover el cuidado del medio ambiente
 Leen y preparan recetas saludables
 Preparación de recetas nutritivas
 Declaman poemas a papá
 Elaboran dípticos y/o trípticos de los alimentos saludables.

VI. FECHAS CIVICAS Y/O CALENDARIO INSTITUCIONAL

MAYO JUNIO
28 - Día Internacional del Juego 04 - Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
31 - Día del no Fumador/Terremoto de Yungay 05 - Día Mundial del Medio Ambiente
07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
3er. Domingo - Día del Padre.

VII. ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA IE

o Charla a los padres de familia a cargo de una nutricionista del área de salud.
o Charla a los estudiantes a cargo de una nutricionista del área de salud.
o Celebración del día del padre
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

VALOR
TRANSVERSALES
Ambiental Solidaridad planetaria y equidad Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables que
intergeneracional promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y
futuras.
Intercultural Dialogo intercultural Los estudiantes identifican y valoran la importancia de los aportes de los saberes de los pueblos
originarios a la alimentación saludable en el país.
Orientación al bien Responsabilidad Los estudiantes evidencian mediante sus acciones una disposición a valorar y proteger su salud
común y de los miembros de su familia y comunidad; así como desarrollar iniciativas para promover
hábitos saludables.

IX. ESTANDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS SELECCIONADAS

COMPETENCIAS IV CICLO V CICLO
4° 5° Y 6°
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema,
MATERNA: información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
• Obtiene información del texto oral Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías.
• Infiere e interpreta información del texto mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
oral vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de
forma coherente y cohesionada conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos
de forma estratégica adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En
• Interactúa estratégicamente con distintos escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes. un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que
interlocutores responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y tratado.
contexto del texto oral.
LEE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
MATERNA elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
 Obtiene información del texto escrito. poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales
 Infiere e interpreta información del texto. inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el texto considerando información relevante para construir su sentido considerando información relevante y complementaria para construir
contexto del texto. global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
conocimiento y experiencia. intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
ESCRIBE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
 Organiza y desarrolla las ideas de forma alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla
coherente y cohesionada. en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos13.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
forma pertinente. vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia15 y cohesión recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos14 con la
contexto del texto escrito: de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
según la situación comunicativa escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos
y producir efectos en el lector según la situación comunicativa
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar,
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes
numéricas. objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
 Comunica su comprensión sobre los expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
números y las operaciones. expresiones aditivas con fracciones usuales36. Expresa su comprensión sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
 Usa estrategias y procedimientos de del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal
estimación y cálculo mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
numéricas y las operaciones. división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas
fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o
operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el
emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones,
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; Justifica sus
unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones
resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y
naturales sus conocimientos matemáticos.
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que
CAMBIO: igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a
 Traduce datos y condiciones a valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que
expresiones algebraicas o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la
 Comunica su comprensión sobre las patrón y del signo igual para expresar equivalencia distinguiéndolo de su uso posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de
para expresar el resultado de una operación; Así también, describe la relación un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así
relaciones algebraicas
de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas como de la relación proporcional como un cambio constante; usando
 Usa estrategias y procedimientos
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos,
para encontrar reglas generales
cálculo mental para crear, continuar o completar patrones de repetición. estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar
 Argumenta afirmaciones sobre valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así
relaciones de cambio y equivalencia como procedimientos para crear, continuar o completar patrones.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMAS, Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
 Modela objetos con formas geométricas elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe
y sus transformaciones elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del
 Comunica su comprensión sobre las puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas
formas y relaciones geométricas. dibujos. Así también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis,
posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos
 Usa estrategias y procedimientos para
 orientarse en el espacio. estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea
 Argumenta afirmaciones sobre objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la
relaciones geométricas convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas. composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no
convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones
sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos
y gráficos.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y
 Interactúa con todas las personas. que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus responsabilidades. evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y
 Maneja conflictos de manera constructiva. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja
 Delibera sobre asuntos públicos. vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y conflictos utilizando el diálogo y la mediación en base a criterios de
 Participa en acciones que promueven el realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas
bienestar común. deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas
existen opiniones distintas a la suya. vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de
interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y
RECURSOS ECONÓMICOS necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de su espacio otros recursos como consumidor informado y al realizar acciones de
 Comprende las relaciones entre los cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad
de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los
elementos del sistema económico y
económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y en el de las presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir
financiero.
otras personas. con el pago de impuestos, tributos y deudas como medio para el bienestar
 Toma decisiones económicas y común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a
financieras la satisfacción de las necesidades económicas y financieras de las
personas.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS preguntas y posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
 Problematiza situaciones para hacer Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para
indagación y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y observar o generar una situación controlada en la cual registra
 Diseña estrategias para hacer indagación evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra
 Genera y registra datos o información procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas. dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
 Analiza datos e información contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones
 Evalúa y comunica el proceso y resultados y procedimientos.
de su indagación
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre:
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción
Y UNIVERSO entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de
•Comprende y usa conocimientos sobre los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos.
Tierra y universo. Opina sobre los impactos de los desastres naturales en la vida de las personas Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la
•Evalúa las implicancias del saber y del tecnología y el saber científico.
quehacer científico y tecnológico.
Construye su identidad como persona Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación.
humana, amada por dios, digna, libre y recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente
trascendente, comprendiendo la doctrina de Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor,
su propia religión, abierto al diálogo con las manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas.
que le son cercanas” religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. tolerancia y el amor fraterno.
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la
 Comprende las relaciones entre la actividad familiar y de su región que son saludables de los que no lo son. Previene aptitud física y estado nutricional e interpreta la información de los
física, alimentación, postura e higiene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus
corporal y la salud favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y hábitos higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la propios de la edad, evita la realización de ejercicios y posturas
de vida práctica de actividad física de acuerdo a las características de la actividad y contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física. Incorpora
a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo prácticas saludables para su organismo consumiendo alimentos
cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación adecuados a las características personales y evitando el consumo de
corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los drogas. Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante y
ritmos de actividad para mejorar el funcionamiento de su organismo. después de la práctica y participa en actividad física de distinta
intensidad regulando su esfuerzo.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas
ARTÍSTICOS experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
 Explora y experimenta los lenguajes del arte los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera
 Aplica procesos de creación. diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes
sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y
intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra
procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va
partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa. considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando experimenta de manera Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando genera su entorno
GENERADOS POR LAS TIC autoregulada con diversas estrategias para intervenir en actividades de los virtual personal para representar su identidad y su conocimiento e
 Problematiza situaciones para hacer entornos virtuales o representar ideas a través de objetos virtuales, interactuar con otros, seleccionando, comparando y eligiendo entre
indagación organizándolas a partir de su observación de procedimientos e distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos que
 Diseña estrategias para hacer indagación interpretaciones de las interacciones realizadas en las interfaces experimenta en los entornos virtuales habituales.
 Genera y registra datos o información proporcionadas por las TIC.
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación
X. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

Personal Social Comunicación Matemática Ciencia y Tec.

 Convive y participa  Se comunica oralmente en su lengua  Resuelve problemas de cantidad  Indaga mediante métodos científicos
democráticamente en la búsqueda materna  Resuelve problemas de regularidad, para construir sus conocimientos.
del bien común.  Lee diversos textos escritos en su lengua equivalencia y cambio  Explica el mundo basándose en
 Gestiona responsablemente los materna  Resuelve problemas de forma, conocimientos sobre los seres vivos,
recursos económicos  Escribe diversos tipos de textos en su movimiento y localización. materia y energía, biodiversidad, Tierra
lengua materna. y universo.
Arte Religión Ed. Física Tics
 Crea proyectos desde los lenguajes  Construye su identidad como persona,  Asume una vida saludable  Se desenvuelve en los entornos
artísticos. amada por Dios, digna, libre y virtuales generados por las TIC
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al dialogo con
las que le son cercanas.

XI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE

AREA

CAPACIDADES 4° 5° Y 6° APRENDIZAJE EVALUACI

ÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Adecúa el texto oral a la situación • Adecúa el texto oral a la situación Delibera en un Lista de
LENGUA MATERNA. comunicativa considerando el propósito comunicativa considerando el propósito diálogo cotejo
 Obtiene información del texto comunicativo y sus destinatarios. comunicativo y sus destinatarios. Distingue y recomendaciones de
oral.  Distingue el registro formal e informal, para elige entre el registro formal e informal, para hábitos saludables.
 Infiere e interpreta información adecuarse a la situación comunicativa. adecuarse a la situación comunicativa.
del texto oral. • Expresa ideas en torno a un tema, aunque  Expresa ideas en torno a un tema y se
 Adecúa, organiza y desarrolla las puede presentar disgresiones que no afectan el mantiene en este.
ideas de forma coherente y sentido del texto.  Organiza estas ideas usando diversos
cohesionada.  Organiza estas ideas usando algunos conectores y referentes para establecer
 Utiliza recursos no verbales y conectores y referentes para establecer relaciones lógicas entre ellas (de contraste,
paraverbales de forma relaciones lógicas entre ellas. de causa, de consecuencia, etc.)
estratégica.  Incorpora vocabulario variado así como •Emplea estratégicamente recursos no
 Interactúa estratégicamente con recursos no verbales (gestos y movimientos verbales (gestos y movimientos corporales)
distintos interlocutores. corporales) al construir el sentido de su texto y paraverbales (entonación) para enfatizar
 Reflexiona y evalúa la forma, el oral. información.
contenido y contexto del texto •Participa en situaciones comunicativas de su
C
oral. contexto más próximo, como institución
O educativa o comunidad, agregando
M información oportuna al tema; respeta los
U turnos de la conversación de acuerdo a las
N normas de cortesía local.
I LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Identifica información relevante del texto con  Identifica información relevante del texto Lee textos lúdicos e Lista de
C ESCRITOS EN SU LENGUA algunos elementos complejos y vocabulario con algunos elementos complejos y identifica su cotejo
A MATERNA. variado. vocabulario variado. estructura.
C  Obtiene información del texto • Integra información ubicada en distintas partes  Integra información ubicada en distintas Emite opiniones
I escrito. del texto. partes del texto. sobre los desórdenes
 Infiere e interpreta información • Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, • Deduce relaciones de semejanzas y alimenticios en la
Ó
del texto. Reflexiona y evalúa la causa-efecto, problema- solución. diferencias, causa-efecto, problema-solución. salud.
N forma, el contenido y contexto del • Deduce información a partir de la estructura • Deduce información a partir de la estructura Lee un texto
texto. del texto, como subtítulos, títulos, etc. del texto, como subtítulos, títulos, etc. Instructivo.
• Deduce características de personajes, • Deduce características de personajes, Identifica palabras
animales, objetos y lugares, así como el animales, objetos y lugares, así como el contraria y las usa en
significado de palabras según el contexto. significado de palabras según el contexto. su vocabulario
• Explica el tema y el propósito del texto. • Explica el tema y el propósito del texto. cotidiano.
• Opina sobre el contenido del texto y justifica su • Opina sobre el contenido del texto y Reconoce y analiza
posición. justifica los afijos que
su posición. conforman una
palabra para formar
familia de palabras.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa su texto, sobre temas variados, al  Adecúa su texto, sobre temas variados, al Elabora afiches para Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. destinatario y propósito comunicativo destinatario, registro formal e informal y dar a conocer el cotejo
 Adecúa el texto a la situación considerando más de una fuente de propósito comunicativo considerando más cuidado del medio
comunicativa. información oral o escrita. de una fuente de información oral o escrita. ambiente
 Organiza y desarrolla las ideas de  Relaciona las ideas usando conectores  Relaciona las ideas usando conectores
forma coherente y cohesionada. (consecuencia, contraste, comparación, entre (consecuencia, contraste, comparación, Elaboramos dípticos
 Utiliza convenciones del lenguaje otros) y referentes. entre otros) y referentes. y/o trípticos sobre la
escrito de forma pertinente.  Utiliza diversos recursos ortográficos para que  Utiliza diversos recursos ortográficos para importancia de una
 Reflexiona y evalúa la forma, el su texto sea claro. que su texto sea claro. alimentación
contenido y contexto del texto  Utiliza vocabulario variado, además de  Utiliza vocabulario variado, además de saludable.
escrito. expresiones formularias como “había una vez”, diversas expresiones formuladas.
entre otras.  Evalúa si el contenido de su texto, el Escribimos recetas
 Escribe textos en torno a un tema, aunque vocabulario y el registro usado se adecúan a saludables para
presenta algunas digresiones que no afectan el la mejorar nuestra
sentido del texto.  situación comunicativa, con el fin de salud.
mejorarlo.
 Escribe textos en torno a un tema, aunque
presenta algunas digresiones que no
afectan el sentido del texto. Ordena las
ideas en párrafos
M RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce una o más acciones de comparar,  Establece relaciones entre datos y una o Propone y resuelve Lista de
A CANTIDAD igualar, repetir y repartir cantidades y de más situaciones cotejo
T  Traduce cantidades a expresiones dividir una cantidad discreta en partes iguales;  acciones de comparar, igualar, reiterar y problemáticas para
E numéricas a expresiones aditivas y multiplicativas con dividir cantidades, y las transforma en multiplicar y dividir,
 Comunica su comprensión sobre números naturales y expresiones aditivas con expresiones numéricas (modelo) de cantidades.
M los números y las operaciones. fracciones y números decimales; al plantear y adición, sustracción, multiplicación y
Á  Usa estrategias y procedimientos resolver problemas. división de dos números naturales (obtiene
T de estimación y cálculo.  Expresa su comprensión del valor posicional en como cociente un número decimal exacto), Halla múltiplos y
I  Argumenta afirmaciones sobre las números hasta seis cifras, los múltiplos, las y en potencias cuadradas y cúbicas. divisores de un
relaciones numéricas y las operaciones y sus propiedades (distributiva),  Establece relaciones entre datos y acciones número teniendo en
C
operaciones. así como de los decimales (hasta el centésimo) de dividir una o más unidades en partes cuenta los criterios
A y de las operaciones de adición y sustracción iguales y las transforma en expresiones de divisibilidad.
de decimales o fracciones. Para esto usa numéricas (modelo) de fracciones y adición,
diversas representaciones y lenguaje sustracción y multiplicación con
matemático. expresiones (hasta el centésimo).
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión.
RESUELVE PROBLEMAS DE
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de  Emplea estrategias heurísticas, estrategias Completa secuencias
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Ycálculo como la descomposición aditiva y otras, de cálculo y propiedades (por ejemplo el numéricas
CAMBIO: para encontrar equivalencias, mantener la uso de las propiedades de la igualdad, encontrando el
 Traduce datos y condiciones a igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de aditivas y multiplicativas) para encontrar el patrón de repetición
expresiones algebraicas cambio entre dos magnitudes o continuar, valor de la incógnita en una ecuación, para o la regla de
 Comunica su comprensión completar y crear patrones. hallar la regla de formación de un patrón o formación numérica.
sobre las relaciones para encontrar valores de magnitudes
algebraicas proporcionales.
 Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Describe la comprensión de formas  Describe la comprensión del prisma, Realiza el conteo de
FORMAS, MOVIMIENTO Y bidimensionales (número de lados, vértices, triángulo, cuadrilátero y círculo a partir de cuadriláteros y lo
LOCALIZACIÓN eje de simetría) y tridimensionales; Traza y reconocer elementos, y líneas paralelas y traduce a
 Modela objetos con formas describe desplazamientos y posiciones. Para perpendiculares. Así mismo describe expresiones
geométricas y sus esto usa lenguaje geométrico, diferentes posiciones de objetos en el plano usando simbólicas y
transformaciones puntos de referencia y diversas puntos cardinales y de referencia, los numéricas para hallar
 Comunica su comprensión sobre representaciones concretas o gráficas. representa en croquis. También representa el total que lo
las formas y relaciones de diversas formas, giros en cuartos y conforman.
geométricas. medias vueltas, traslación, y dos o más
 Usa estrategias y procedimientos ampliaciones de una figura plana en el
para orientarse en el espacio. plano cartesiano. Todo ello lo hace usando
 Argumenta afirmaciones sobre lenguaje geométrico.
relaciones geométricas
P CONVIVE Y PARTICIPA  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con  Recurre al diálogo o a mediadores para Plantea compromisos Lista de
E DEMOCRÁTICAMENTE EN LA  sus compañeros de aula y propone acciones para solucionar conflictos y buscar la igualdad o para un estilo de vida cotejo
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre equidad; propone alternativas de solución. saludable de acuerdo a
R  Interactúa con todas las personas. conductas propias o de otros.  Propone, a partir de un diagnóstico y de la los derechos de
S  Construye normas y asume acuerdos  Evalúa el cumplimiento de sus deberes. deliberación sobre asuntos públicos, acciones alimentación y salud.
y leyes.  Muestra interés por participar en actividades que le orientadas al bien común, la solidaridad, la
O  Maneja conflictos de manera permitan relacionarse con sus compañeros y protección de personas vulnerables y la defensa
N constructiva. personas de distintas culturas para conocer sus de sus derechos, tomando en cuenta la opinión Reconoce la
A  Delibera sobre asuntos públicos. costumbres. de los demás. importancia de los
L  Participa en acciones que promueven  Sustenta su posición basándose en fuentes. octógonos de los
el bienestar común. alimentos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE  Describe los roles económicos que cumplen las  Explica cómo las personas y las empresas Explica cómo la Lista de
S
LOS RECURSOS ECONÓMICOS personas de su comunidad (consumidor, cumplen distintos roles económicos, se publicidad influye en cotejo
O  Comprende las relaciones entre vendedor, comprador, productor de bienes y organizan, producen bienes y servicios, nuestra
C los elementos del sistema servicios). haciendo uso del dinero para la adquisición alimentación.
I económico y financiero  Explica cómo estos roles y algunas situaciones de estos.
A  Toma decisiones económicas y económicas inciden en la satisfacción de
L financieras necesidades de las otras personas.
C INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos  Hace preguntas acerca de un hecho, Identifica los Lista de
I CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS u objetos naturales y tecnológicos que explora fenómeno u objeto natural o tecnológico nutrientes de los cotejo
E CONOCIMIENTOS y observa en su entorno, plantea posibles que observa y elabora una posible alimentos para una
N Problematiza situaciones para respuestas al describir sus predicciones, en respuesta evidenciando la relación causa – buena salud.
hacer indagación base a sus experiencias. efecto.
C
Diseña estrategias para hacer  Propone un plan de acción donde describe las  Propone un plan de acción donde describe
I indagación estrategias que le permitan comprobar la las estrategias que le permitan, comprobar Explica como la dieta
A Genera y registra datos o posible respuesta, selecciona herramientas, la posible respuesta, y que evidencian la equilibrada influye en
información materiales y fuentes de información. relación entre los factores relacionados al el buen
Y Analiza datos e información  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con problema, selecciona herramientas, funcionamiento de
T Evalúa y comunica el proceso y diferentes instrumentos, los registra y materiales y fuentes de información. los sistemas
E resultados de su indagación representa en organizadores. Considera  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al digestivos,
C instrucciones de seguridad. hacer mediciones con instrumentos de respiratorio y
N  Comunica al describir el procedimiento, logros medidas convencionales, los registra y circulatorio.
y dificultades que tuvo durante el desarrollo de representa en organizadores de acuerdo a
O
la indagación, propone mejoras y comunica lo diferentes criterios. Considera instrucciones
L
aprendido en forma oral y escrita, usando de seguridad.
O conocimientos científicos.  Comunica al describir el procedimiento,
G logros y dificultades, propone mejoras y
Í comunica lo aprendido en forma oral y
A escrita, usando conocimientos científicos
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y Describe, en base a fuentes documentadas con Establece relaciones, en base a fuentes Describe a través de Lista de
ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN respaldo científico, los órganos que conforman documentadas con respaldo científico, entre un organizador visual cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, los sistemas de plantas y animales y aplica estos los órganos y sistemas con las funciones las enfermedades
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
conocimientos a situaciones cotidianas. vitales en plantas y animales y aplica estos que ocasionan los
TIERRA Y UNIVERSO. conocimientos a situaciones cotidianas. Por malos hábitos
 Comprende y usa conocimientos ejemplo: el niño establece que los alimentos alimenticios.
sobre los seres vivos, materia y
que consumen son transformados por el
energía, biodiversidad, Tierra y
 universo sistema digestivo en nutrientes que se
 Evalúa las implicancias del saber y del distribuyen a través de la sangre a todo el
quehacer científico y tecnológico. organismo.
E ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Reflexiona sobre los alimentos saludables de su  Selecciona e incorpora en su dieta los Adapta su esfuerzo Lista de
D.  Comprende las relaciones entre la dieta familiar y de la región, los momentos alimentos nutritivos y energéticos en la práctica de cotejo
actividad física, alimentación, adecuados para ingerirlos, la importancia de existentes en su dieta familiar y región que actividad física,
F postura e higiene corporal y la hidratarse, conociendo las posturas adecuadas contribuyen a la práctica de actividad física. aplicando
salud en la práctica de actividad física y de la vida  Incorpora el autocuidado relacionado con conocimientos
Í
 Incorpora prácticas que mejoran cotidiana, que le permiten mayor seguridad a los ritmos de actividad-descanso, relacionados con el
S su calidad de vida la hora de practicar actividades lúdicas y de la hidratación y exposición a los rayos solares, ritmo cardiaco, la
vida cotidiana. para mejorar el funcionamiento de su respiración y la
organismo. sudoración.
R CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo  Comprende el amor de Dios desde el Practica la solidaridad, Lista de
E COMO PERSONA HUMANA, amado según las Sagradas Escrituras para vivir cuidado de la Creación y respeta la dignidad como Jesús lo hizo en el cotejo
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y en armonía con su entorno. y la libertad de la persona humana. milagro de la
L multiplicación de panes
I TRASCENDENTE, Participa en la Iglesia como comunidad de fe y  Comprende la acción de Dios revelada en la
y peces; y el festín del
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA amor, y respeta la integridad de las personas y Historia de la Salvación y en su propia
G gran banquete.
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO las diversas manifestaciones religiosas. historia, que respeta la dignidad y la
I AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON Promueve la convivencia armónica en su entorno libertad de la persona humana.
Ó CERCANAS. más cercano y fortalece su identidad como hijo  Demuestra su amor a Dios atendiendo las
N  Conoce a Dios y asume su de Dios. necesidades del prójimo y fortalece así su
identidad religiosa y espiritual Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia crecimiento personal y espiritual.
como persona digna, libre y cristiana basada en el diálogo, el respeto, la  Fomenta en toda ocasión y lugar una
trascendente. comprensión y el amor fraterno convivencia cristiana basada en el diálogo,
 cultiva y valora las el
manifestaciones religiosas de su  respeto, la comprensión y el amor fraterno.
entorno argumentando su fe de  Fomenta en toda ocasión y lugar una
manera comprensible y convivencia cristiana basada en el diálogo,
respetuosa. el respeto, la comprensión y el amor
fraterno.
A CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora los elementos de los lenguajes de las artes  Realiza creaciones individuales y colectivas, Elabora sellos usando Lista de
R LENGUAJES ARTÍSTICOS. visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica basadas en la observación y en el estudio del capas de verduras de cotejo
 Explora y experimenta los lenguajes con fines expresivos y comunicativos. entorno natural, artístico y cultural local y global. distintos colores.
T del arte.  Prueba y propone formas de utilizar los medios, los  Combina y propone formas de utilizar los
E  Aplica procesos creativos. materiales, las herramientas y las técnicas con fines elementos, materiales, técnicas y recursos
 Evalúa y socializa sus procesos y expresivos y comunicativos. tecnológicos para resolver problemas creativos Crea alimentos de su
proyectos.  Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones planteados en su proyecto; incluye propuestas dieta balanceada con
y las presenta de diversas maneras. de artes integradas. material reciclado.
 Asume roles en las diferentes fases del proyecto  Evalúa el resultado de sus creaciones o
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el presentaciones y describe cuáles eran sus Utiliza diversas técnicas
resultado de sus creaciones o presentaciones. intenciones y qué mensajes transmite. para el decorado de los
 Planifica de qué manera presentará sus bocetos alimentos saludables
e ideas a sus compañeros. que dibuja.
 T GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas Determina metas de aprendizaje viables, asociadas Navega en entornos Lista de
I MANERA AUTÓNOMA. a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y virtuales al desarrollar cotejo
•Define metas de aprendizaje. recursos disponibles, que le permitan lograr la recursos disponibles, que le permitan lograr la actividades de
C •Organiza acciones estratégicas para tarea. tarea. aprendizaje
S alcanzar sus metas de aprendizaje.
•Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

XII. TUTORIA
COMPETENCIA DIMENSIÓN ACTIVIDADES
Dimensión social
Convive y participa Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente para
democráticamente en la establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la Alimentándonos bien
búsqueda del bien común participación buscando el bien común cuidamos nuestro cuerpo
.
Dimensión personal
-Construye su identidad Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las capacidades de
las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores que
contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida.

XIII. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA DEL 26 AL 30 DE MAYO

LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
Presentación de la unidad Resolvemos problemas relacionados a Identificamos las mayúsculas Jugamos con palabras contrarias al Leemos el texto sobre las
Participamos en la la alimentación usando las y las clases de punto al leer leer una receta sustancias nocivas para el
planificación de la Unidad de propiedades de la multiplicación un texto lúdico sobre la organismo
aprendizaje: “Promovemos Pág. 51 Cuad de trabajo 4°- alimentación. Pág.50-51 (4to)
SANTILLANA Pág 7 y 8 EDIC MIRBET Päg.30-31 (5to)
una alimentación saludable”
en una asamblea
Describimos alimentos Investigamos sobre las clases de Medimos y comparamos el Una buena alimentación para una Reflexionamos sobre cómo la
beneficiosos para el cuidado alimentos y la importancia de la tiempo que nos tomamos al buena salud actividad física nos ayuda a
de la salud. función de nutrición. consumir nuestros alimentos Pág. 38-39 texto Ciencia y ambiente- tener un peso saludable
Pág. 10-23 Pág. 54-56-Mi cuad de Pág.63-67-4to, Pag.65-67-5to 4to-SANTILLANA Jesús alimenta a una multitud
autoaprendizaje 4 -EDIC 2017 Pág.66-67-6to EDIC 2019
Pág.12- 18
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TEC MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC ED. FÍSICA
ED. RELIGIOSA
 SEMANA DEL 02 DE JUNIO AL 06 DE JUNIO
LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
Multiplicamos al resolver Usamos la potenciación para resolver Describimos un alimento Elaboramos afiches sobre el medio Leemos el texto:” Bandera
problemas sobre la cosecha de problemas sobre los alimentos nutritivo de la comunidad ambiente sano y la producción peruana hecha con comida
alimentos Pag.19-21-4to, 5to y 6to- alimentaria peruana”
Pág. 52- Cuad de trabajo 4to- EDIC 2019- SANTILLANA
SANTILLANA
Ejercemos nuestro derecho a Investigamos sobre el proceso de la Expresamos cantidades Aplicamos la división al resolver Elaboramos frutas con material
una alimentación saludable digestión. alimenticias descubriendo problemas sobre el reparto de reciclado.
Pág. 30-34-5to- Mi cuad de números ocultos alimentos Alimentándonos bien cuidamos
autoaprendizaje 5- EDIC 2017 Päg 144- cuad de autoaprendizaje- nuestro cuerpo
4TO
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TEC MATEMÁTICA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA - TUTORÍA

SEMANA DEL 09 DE JUNIO AL 13 DE JUNIO

LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Representamos la cantidad de Realizamos operaciones combinadas Escribimos un texto lúdico Leemos un texto sobre las prácticas Realizamos actividad física y
alimentos usando la raíz sobre el consumo de alimentos sobre los alimentos. alimentarias y significados de nos hidratamos para
cuadrada de un número Pág 111- Mi Cuaderno de Pág. 31-33-4to, 5toy 6to- alimentos para reconocer la raíz y mantenernos saludables
autoaprendizaje -5to EDIC 2019- SANTILLANA los afijos en la familia de palabras
Leamos y recitamos textos Investigamos los alimentos que Resolvemos problemas Descubrimos los nutrientes y hábitos Reflexionamos con la parábola:
lúdicos sobre los alimentos. fortalecen el sistema respiratorio. usando patrones aditivos que protegen nuestro sistema ¨El gran banquete saludable¨
Pág. 44-45 texto Ciencia y ambiente- sobre la venta de comida circulatorio. Actuación del día del padre
Pág. 24-30-4to, 5toy 6to- EDIC
4to-SANTILLANA Pág. 46-47 (4to)
2019- SANTILLANA Pág. 22-23 (5to)
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ED. FÍSICA
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TEC MATEMATICA CIENCIA Y TEC ED-RELIGIOSA

SEMANA DEL 16 DE JUNIO AL 20 DE JUNIO

LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Leamos y preparamos una receta Conocemos los múltiplos de un Elaboramos díptico o trípticos Declamamos poemas a papá . Dibujamos alimentos y los
saludable número a partir del conteo de para dar a conocer la decoramos aplicando diversas
Pág. 116-121- Comunicación 4- alimentos importancia de una dieta estrategias
SANTILLANA equilibrada
Exploramos cómo funcionan los Indagamos sobre las enfermedades Viajando reconocemos Hallamos los divisores de un número Exponemos nuestro álbum de la
octógonos en la publicidad más comunes que afectan nuestra cuadriláteros reconociendo los criterios de alimentación saludable para el
salud divisibilidad. cuidado de la salud.
alimenticia
Pág. 61- 4to- Cuad. de trabajo
 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TEC MATEMATICA MATEMÁTICA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
[Link] BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo Comunicación del 4°  Cuaderno de trabajo Matemática 4° al 6° del 4° al
al 6° del 2016, 2019 y 2022 (Minedu) 6° del 2016, 2019 y 2022 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2016 -  Materiales didácticos: material Base Diez,
2023 (Minedu) geoplano.
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología,  Libro Personal Social del 4° al6° edición del 2016,
2020 (Minedu) 2019 y 2022 (Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y  Cuadernillo de fichas de Personal Social del 4° al
Tecnología (Minedu), 2020 6° 2023 (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología  Biblioteca del aula
del 4° al 6° del 2016, 2019 y 2022 (Minedu)  Matemática del 4° al 6° Cobeñas Naquiche textos
de inglés del 4° al 6

XV. PÁGINAS WEBS CONSULTADAS

[Link]
ambientales-
[Link]
peru_maravilloso_minedu4.pdf
[Link]

XVI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en la presente UA?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente UA?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

OTRAS OBSERVACIONES:

______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Lunes 26 de mayo del 2025

Director Profesora de aula