Sesión de aprendizaje -Ciencia y Tecnología

“Conocemos y difundimos nuestras costumbres y tradiciones para valorar

nuestra historia y sentirnos orgullosos de ser peruanos
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 0086 JOSE MARIA ARGUEDAS
1.2. EQUIPO DIRECTIVO : José Flores Bejarano
1.3. DOCENTE : Benedick Vidal
1.4. GRADO 6° “E”
1.5. FECHA DE APLICACIÓN : 24- 06- 2025
1.6 TEMA : Conocemos el Universo y sus componentes

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRU EVIDENCIA

CAPACIDADES EVALUACIÓN MENTOS

Explica el mundo Explica, en base a Identifica como está Lista de Realizan un

natural y artificial fuentes con respaldo organizado el universo y cotejo organizador
basándose en científico, las cuáles son sus visual sobre el
conocimientos sobre componentes a través
características, elementos universo, sus
seres vivos, materia y del análisis de fuentes
del universo describe y confiables. elemento
energía, biodiversidad,
aplica estos Explica y comprende Realizan un
Tierra y universo.
conocimientos a en base a fuentes a organizador
• Comprende y usa situaciones cotidianas fuentes con respaldo visual sobre el
conocimientos sobre Describe el carácter científico las universo, sus
los seres vivos, dinámico de la estructura características, elementos,
materia y energía, elementos del universo
externa de la Tierra. características
biodiversidad, Tierra describe y aplica estos
y universo Explica, en base a fuentes conocimientos a
con respaldo científico, el situaciones cotidianas.
Evalúa las implicancias
carácter dinámico de la Mediante un
del saber y del quehacer
estructura externa e organizador visual
científico y tecnológico
interna de la Tierra y
aplica estos conocimientos
a situaciones cotidianas.

ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Enfoque intercultural - Respetar las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente
diversas. Fortalece la convivencia, así como el respeto de la identidad propia
.

PROPOSITO Hoy investigaremos sobre el universo y las características de los componentes que contiene.

..PREPARACION PARA LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en la sesión?

-Elaboración de la sesión - Multimedia

-Ficha de aprendizaje y ficha de evaluación. -Papelógrafo, plumones
-Cuaderno de trabajo de C y T -Material estructurado y no estructurado
. MOMENTOS DE LA SESIIÓN

TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA

INICIO El docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué actividad desarrollamos la clase anterior?
¿En qué te dificultaste en la actividad anterior? ¿Qué podríamos hacer para
15Min
superar esas dificultades ¿Qué aprendimos de dicha actividad? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido en la actividad anterior?
El docente presenta imágenes sobre planetas y astros en una caja. Para ello cada alumno escoge
una imagen al azar.

A partir de ello se le pregunta sus saberes previos mediante la lluvia de ideas:

¿Qué están observando cada uno de ustedes? ¿alguna ves han escuchado o visto sobre esto?
¿de que se tratara? ¿será muy importante aprender este tema? ¿cómo nos servirá aprender
sobre el universo?
Se presenta el propósito de la clase :Hoy investigaremos sobre el universo y las características
de los componentes que contiene.
CRITERIOS DE EVALUACION
-Explica y comprende sobre el universo en base a fuentes a fuentes con respaldo científico.
-Explica y describe las características, elementos del universo.
-Describe y aplica estos conocimientos a situaciones en su vida diaria
Recordamos las siguientes recomendaciones:
• Escuchar y respetar la opinión de los demás. Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARRO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Analizamos la siguiente situación:
LLO
Ayer por la tarde, la familia de Juan veía un documental sobre el
90Min universo y les llamó mucho la atención varios datos que ellos
desconocían, ya que en el universo solo está compuesto de planetas
y estrellas sino contiene más que eso. Luego de ver el documental,
Juan continúo investigando para compartir la información con sus
compañeros y encontró la siguiente infografía que usara para
explicar lo que sabe.
Planteamiento de la pregunta de investigación
-- ¿Qué motivo a Juan para seguir investigando sobre el universo? ¿Cómo esta infografía puede
ayudar a Juan a compartir sus conocimientos? ¿De qué manera se organiza el universo?
Luego del diálogo, planteamos la siguiente pregunta de indagación
¿Qué características tienen los componentes del Universo? ¿Qué entendemos por el
universo, que elementos y características tendrá? ¿Qué será los planetas y los
astros del universo y cuáles serán sus características?
- Los estudiantes comentan sobre la situación problemática.
Planteamiento de Hipótesis
A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden ayudar a
dar respuesta a las preguntas de investigación:
Plantea tus hipótesis: ¿Qué imagino o creo que ocurrirá?
PREGUNTA HIPÓTESIS

¿Qué características tienen los

componentes del Universo?

¿Qué entendemos por el

universo, que elementos y
características tendrá?

¿Qué será los planetas y los

astros del universo y cuáles
serán sus características?
Elaboración del plan de indagación
Se explica a los estudiantes, que, para confirmar sus respuestas deben buscar información y
para
ello será necesario elaborar un plan, que les ayude a verificar sus hipótesis.
- Establece junto a sus propuestas un cuadro, por ejemplo:
PLAN DE INDAGACIÓN

1.- ¿Cuál es el objetivo de mi Lo que esperas demostrar con tu investigación

investigación?
¿Qué necesito investigar?
2.- ¿Qué acciones realizaré para 1.- Primero: Investigar en diversas fuentes
comprobar mis hipótesis? 2.- Luego: Comprobaré mi hipótesis
3.- Finalmente: Registraré la información en un
organizador y responder la pregunta de
investigación

4.- ¿De dónde obtendré la 1.- Texto sobre el tema

nformación? 2.- Vídeo
3.- Enciclopedia

3.- ¿Qué materiales o recursos Material 1: Útiles escolores

emplearé? Material 2: Textos y vídeos
Material 3: Papelote, plumones, reglas, etc.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Analizan la información sobre “EL UNIVERSO Y

SUS COMPONENTES”
Responde las preguntas con información de la lectura:
¿Cómo está conformado el universo?-- ¿Qué características tienen los componentes del
universo? ¿Cómo clasificamos a los planetas del sistema sola? Elaboran un organizador visual
con la información importante de la lectura. Se pide que comparen su resultado con su
hipótesis.
Estructuración de la nueva información
-Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la
pregunta de investigación:
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Finalmente, se pide que elaboren un lapbook sobre los
componentes del universo donde explican las características principales y datos relevantes del
tema. Se les recuerda que deben incluir datos resumidos y precisos sobre los componentes del
universo. Además, emplear toda su creatividad

CIERRE Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de las siguientes preguntas:

-- ¿Qué aprendimos sobre las los componentes del universo? ¿Tuvieron dificultades para responder la
pregunta de investigación?, ¿cómo las resolviste? ¿De qué manera utilizarás los aprendizajes adquiridos?
Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo
logré
Identifiqué como está organizado el universo y cuáles son
sus componentes a través del análisis de fuentes confiables.
Organicé información relevante sobre los componentes del
universo a través de un lapbook.
Expliqué las características del universo y sus componentes
con el apoyo del lapbook.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________ _______________________
Domingo Carreño Zalasar José Flores Bejarano
Profesor Subdirector
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
DESEMPEÑOS
OBSERVAC
Explica y Explica y Describe y aplica ION
describe las comprende estos
N°. APELLLIDOS Y NOMBRES
características, sobre el universo conocimientos a
elementos del en base a
situaciones en
universo fuentes a fuentes
con respaldo su vida diaria
científico

01 ABAD DELGADO EVANS MATHIAS

02 AGUILAR WONG, LIAM
03 STEPHANO
ARIAS CIPRIANO, THIAGO
04 BENAVIDES PAREDES MATHIAS
05 ERNESTO
CALDERON SILVA THIAGO
06 ALESSANDRO
CAMACHO ROJAS MASSIEL
07 MILENA
CASAVILCA PALACIOS VICTOR
08 CASTILLO TOLEDO NIKOLAS
09 DEXTRE ROQUE DALESKA
10 MASSIEL
ESCALANTE LLUVIANS,
11 SOLANGE GUERRERO LUANA
FERNANDEZ
12 SOFIA
GOMEZ SANCHEZ JHOSMER
13 PAOLO
GONZALES CENTENO PATHRICK
14 GONZALES YUCRA, YASUMI
15 GUZMAN CORRALES,
16 LEONARDO
HUAMANI SAUCEDO JHOSELIN
17 GIULIANA
LOZANO PANAYFO ANGEL
18 GABRIEL SANCHEZ VANIA
MARTINEZ
19 ALEJANDRA CHOQUE MATHIAS
MATAMOROS
20 FABRICIO CHUJUTALLI RUFO
MELENDEZ
21 FABIAN
MUNDACA VARGAS LAINER
22 ABDIEL
NEIRE ECHEVERRIA ORIANA
23 DAMARIS BUENALAYA ANDRIK
NESTARES
24 REYES REYES JHADE MAYLEN
25 RODRIGUEZ YBERICO ROSA
26 MILAGROS
ROJAS GUERRA FABRICIO JESUS
27 SALAZAR TITO SANTIAGO
28 NICOLAS ARIAS GABRIELA
SANCHEZ
29 ANDREA
TOVAR OJEDA, GIA
30 UGARTE CARLOS, PRICILA
31 CORAIMA MERA YAMILA RUBI
TRUJILLO
32 VALVERDE PANDURO FATIMA
33 CAROLINECAMAVILCA. BRIANA
VARILLAS
34
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ayer por la tarde, la familia de Juan veía un documental sobre el universo y les
llamó mucho la atención varios datos que ellos desconocían, ya que pensaban
que en el universo solo habían planetas y estrellas, pero se enteraron que existen
otros elementos más que solo eso.
Luego de ver el documental, Juan continuó investigando para compartir la
información con sus compañeros y encontró la siguiente infografía que usará para
explicar lo que sabe.
Planteamiento de Hipótesis
PREGUNTA HIPÓTESIS

¿Qué características crees que tiene el

universo y sus componentes?

¿Qué entendemos por universo?,

¿dónde se encuentra?, ¿qué elementos
la compondrá?

¿Qué te imaginas que aprenderás hoy

sobre el universo?

Establece tu plan de indagación en el siguiente cuadro:

PLAN DE INDAGACIÓN

1.- ¿Cuál es el objetivo de mi

investigación?

2.- ¿Qué acciones realizaré para 1.- Primero:

comprobar mis hipótesis?
2.- Luego:

3.- Finalmente:

4.- ¿De dónde obtendré la 1.- Texto:

nformación?
2.- Otro:
3.- ¿Qué materiales o recursos Material 1: Útiles escolares
emplearé? Material 2: Textos
Material 3: Maqueta de la célula animal y vegetal realizada
en Arte, mondadientes, entre otros.

Estructuración de la nueva información --------------------------

-Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de investigación.
Elabora en tu cuaderno un organizador visual que sintetice lo aprendido.
Recuerda usar y apropiarte de los nuevos conocimientos científicos.
 El Universo está conformado por cúmulos estelares que constituyen zonas espaciales donde
existen grupos de estrellas que se encuentran muy cerca unas de otras. Se cree que al formarse
las constelaciones todas las estrellas han sido cúmulos que se han ido expandiendo. También
existen nebulosas que son grandes nubes de materia interestelar que se ha ido concentrando en
determinadas partes del Universo. Y por último las galaxias están compuestas por millones de
estrellas, así como por cúmulos y nebulosas.
El Universo, también conocido como Cosmos abarca las cosas vivas, los planetas, las estrellas,
las galaxias, las nubes de polvo (nebulosas), la luz e incluso el tiempo, el espacio y la materia. El
universo contiene miles de millones de estrellas. El Universo es increíblemente grande.

Las galaxias están compuestas por miles de estrellas, nubes de gas, planetas, polvo, materia
oscura, todo esto unido por energía gravitacional. La cantidad de estrellas que la forman es
variable. Forman parte de una galaxia otras estructuras como las nebulosas y cúmulos estelares.
Se estima que existen más de cien mil millones de galaxias en el universo observable. Según su
aspecto, su estructura y su posición respecto a la Tierra, se pueden clasificar en galaxias
espirales, galaxias elípticas y galaxias irregulares.
− Galaxias elípticas tienen relativamente poca materia interestelar. En
consecuencia, la tasa de formación de estrellas es baja. Estas galaxias están
dominadas por estrellas viejas, de larga evolución, que orbitan en torno al núcleo
en direcciones aleatorias. Se cree que la mayoría de las galaxias elípticas son el
resultado de la fusión de galaxias. Estas pueden alcanzar tamaños enormes y con frecuencia se
las encuentra en conglomerados mayores de galaxias.
− Galaxias espirales son discos rotantes de estrellas y materia interestelar, con una
protuberancia central compuesta principalmente por estrellas más viejas. A partir de esta
protuberancia se extienden unos brazos en forma espiral, de brillo variable.
− Galaxias irregulares son galaxias que no encajan en ninguna clasificación de galaxias. No
tienen forma espiral ni elíptica. Algunas galaxias irregulares son pequeñas galaxias espirales
distorsionadas por la gravedad de un vecino mucho mayor. Apenas un 5% de las galaxias reciben
el nombre de galaxia irregular.
La Vía Láctea es la galaxia en la que se encuentra el Sistema Solar y por ende, la Tierra. Es una
galaxia espiral, se calcula que contiene entre 200 000 y 400 000 mil millones de estrellas. Su
nombre significa camino de leche. Fue denominada así por el color lechoso de esta banda que
no es más que la luz emitida por el conjunto de
estrellas que forman el disco galáctico.

El sol se encuentra en el centro del Sistema Solar.

Esta estrella que ha posibilitado la aparición de
vida en la Tierra. Aunque es una estrella pequeña
en el universo, abarca un diámetro aproximado de
1391000 Km. Se formó hace 4.500 millones de
años y tiene vida para 5.000 millones más. Su capa
exterior, la que vemos desde la Tierra, tiene una temperatura exterior de 6.000ºC con zonas
más templadas, de 4.000ºC que denominamos manchas solares. Dentro del Sol la temperatura
llega a 15 millones de grados, lo que provoca reacciones nucleares. La rotación del sol dura 26
días 19 horas y 12 minutos terrestres. Es decir, un día del sol equivale a 643 horas y 12
minutos de la Tierra.

¿Sabías que?
La Luna, por su parte, tiene un diámetro de 3.478 km, y es el único satélite natural de la Tierra. Es
el quinto satélite más extenso del Sistema Solar, aunque es una cuarta parte del tamaño de la
Tierra. La Luna se encuentra a 384.000 km de la Tierra y no gira alrededor de la Tierra como se
puede creer, sino que los dos giran alrededor de su masa central. La exploración de la Luna tuvo
el objetivo de alunizar en ella y fue en la década de 1950 con el proyecto Apolo de los Estados
Unidos, los primeros en conseguir pisar su suelo.

Un planeta es un cuerpo celeste en el sistema solar, que gira alrededor del Sol y posee la
cantidad de masa suficiente para mantener una forma esférica y "barrer" su órbita de pequeños
cuerpos rocosos. Esta definición fue adoptada en 2006 por la Unión Astronómica Internacional
(IAU, siglas en inglés).
La palabra "planeta" deriva del griego que significa "vagar, andar errante". Los nombres de los
planetas del sistema solar fueron elegidos de entre los dioses mitológicos romanos, con
excepción de la Tierra:
-Mercurio: dios del comercio y los viajes. -Marte: dios de la guerra.
-Venus: diosa del amor. -Júpiter: dios supremo.
-Saturno: dios de la agricultura. -Urano: dios del Universo.
-Neptuno: dios de los océanos.
Características de los planetas
• Giran alrededor de una estrella; el Sol en el caso del sistema solar.
-Las órbitas describen una trayectoria elíptica, casi circular.
-Tienen la masa suficiente para asumir una forma casi esférica.
-Tienen la ruta de su órbita libre de escombros.
-Poseen un campo gravitacional propio.
-Poseen una cierta densidad, determinada por la cantidad de masa y el volumen que ocupa.
-A menudo poseen un campo magnético, producido por el movimiento interno de metales
líquidos.
- No emiten luz como las estrellas.
-Pueden o no tener satélites girando a su alrededor
¿Cómo se clasifican los planetas?
− Planetas internos o terrestres: son los planetas más pequeños, densos y rocosos del sistema
solar. Estos planetas son: Mercurio, Venus, la Tierra y Marte.
− Planetas externos: son los planetas más grandes del sistema solar que se caracterizan por ser
menos densos y estar formados por gases. Estos planetas son: Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno.
− Planetas enanos: son cuerpos con masa y fuerza gravitacional suficiente que giran alrededor
del Sol, casi esféricos, cuyas órbitas no están libres de escombros y no son satélites. Ejemplos de
planetas enanos son: Plutón, Eris, Makemake, Haumea y Ceres.
− Exoplanetas: son planetas que orbitan otras estrellas en otros sistemas estelares. Por ejemplo:
la estrella TRAPPIST-1, a 40 años-luz del sistema solar, posee al menos 7 exoplanetas. La NASA
además ha detectado hasta el momento unos 3700 exoplanetas fuera del sistema solar.