UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COLON
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
FORMACION PEDAGOGICA DIVERSIFICADA
PROFESORADO NIVEL MEDIO I B
POR:
DAVIANYS PITTI 3-720-2026
PROFESORA:
NATHANIEL WILSON
ASIGNATURA:
TEORÍA Y ENFOQUE Y APRENDIZAJE
TEMA:
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Teorías Cognitivas de Piaget:
Jean Piaget, un psicólogo suizo, desarrolló una influyente teoría sobre cómo los
niños construyen activamente su comprensión del mundo a través de la
experiencia. Su enfoque se centra en el desarrollo cognitivo, que no solo
implica adquirir conocimientos, sino también desarrollar la capacidad de pensar
y razonar.
Conceptos Clave
* Esquemas: Son las estructuras mentales básicas que tenemos para
organizar e interpretar la información. Por ejemplo, un bebé tiene un esquema
para "chupar", que aplica a un biberón, un dedo o un juguete. A medida que
aprendemos, nuestros esquemas se vuelven más complejos y numerosos.
* Asimilación: Este proceso ocurre cuando integramos nueva información en
nuestros esquemas ya existentes. Si un niño ve un perro y tiene un esquema
de "animal de cuatro patas", asimila al perro dentro de ese esquema.
* Acomodación: Se produce cuando la nueva información no encaja en
nuestros esquemas existentes, lo que nos obliga a modificarlos o crear otros
nuevos. Si el mismo niño ve un gato y se da cuenta de que maúlla en lugar de
ladrar, tendrá que acomodar su esquema de "animal de cuatro patas" para
incluir las diferencias entre perros y gatos.
* Equilibrio: Piaget creía que el aprendizaje es un proceso constante de buscar
el equilibrio entre la asimilación y la acomodación. Cuando nuestra
comprensión actual del mundo se ajusta a lo que experimentamos (equilibrio),
nos sentimos cómodos. Cuando encontramos algo que no encaja
(desequilibrio), nos motiva a aprender y ajustarnos hasta que se restablezca el
equilibrio.
Etapas del Desarrollo Cognitivo
Piaget propuso que los niños pasan por cuatro etapas universales de desarrollo
cognitivo, cada una caracterizada por formas distintas de pensar:
* Etapa Sensoriomotriz (Nacimiento a 2 años): Los bebés aprenden sobre el
mundo a través de sus sentidos y acciones físicas. Desarrollan la permanencia
del objeto, entendiendo que los objetos siguen existiendo aunque no los vean.
* Etapa Preoperacional (2 a 7 años): Los niños comienzan a usar el lenguaje y
los símbolos para representar ideas. Su pensamiento es egocéntrico (dificultad
para ver las cosas desde la perspectiva de otros) y tienen animismo (creen que
los objetos inanimados tienen vida y sentimientos).
* Etapa de Operaciones Concretas (7 a 11 años): Los niños desarrollan un
pensamiento más lógico y organizado, especialmente cuando se trata de
objetos y eventos concretos. Comprenden la conservación (la cantidad de algo
no cambia aunque su forma sí lo haga) y pueden clasificar objetos.
* Etapa de Operaciones Formales (11 años en adelante): Los adolescentes y
adultos jóvenes desarrollan la capacidad de pensar de forma abstracta,
hipotética y lógica. Pueden razonar sobre problemas complejos y considerar
múltiples soluciones.
La teoría de Piaget destaca que los niños no son receptores pasivos de
información, sino que son constructores activos de su propio conocimiento. Su
desarrollo cognitivo es un proceso dinámico de adaptación y reorganización de
sus estructuras mentales.
Análisis de las teorías cognitivas de David Ausubel:
David Ausubel fue un psicólogo educativo que desarrolló la teoría del
aprendizaje significativo, dentro del enfoque cognitivista. Esta teoría plantea
que el aprendizaje ocurre de manera más efectiva cuando la nueva información
se conecta con conocimientos previos que ya tiene el estudiante. A diferencia
del aprendizaje mecánico (basado en la repetición y memorización), el
aprendizaje significativo permite una comprensión profunda y duradera.
Puntos clave del análisis:
1. Aprendizaje significativo:
Es el proceso mediante el cual la información nueva se relaciona con
conceptos ya existentes en la estructura mental del estudiante. Esta
conexión facilita la comprensión y retención.
2. Conocimientos previos:
Para Ausubel, "lo más importante que influye en el aprendizaje es lo que
el alumno ya sabe". Por eso, el docente debe identificar esos
conocimientos antes de enseñar algo nuevo.
3. Organizadores previos:
Son herramientas introductorias (como esquemas, resúmenes o
conceptos clave) que ayudan a preparar la mente del estudiante para
aprender. Permiten que la nueva información tenga un "ancla" cognitiva.
4. Rol del docente:
El maestro debe actuar como mediador del aprendizaje, guiando al
estudiante en la construcción del conocimiento y facilitando conexiones
con lo que ya conoce.
5. Ventajas del aprendizaje significativo:
Promueve una comprensión más duradera, mejora la capacidad de
aplicar lo aprendido a nuevas situaciones y desarrolla el pensamiento
crítico.
La teoría de Ausubel resalta la importancia de enseñar para la comprensión,
no solo para la memorización. Su enfoque transforma la enseñanza
tradicional en un proceso más reflexivo, centrado en el estudiante y en la
construcción activa del conocimiento.
Análisis de las teorías cognitivas de Lev Vygotsky:
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso que desarrolló una teoría del desarrollo
cognitivo centrada en la influencia del entorno social y cultural en el
aprendizaje. Su enfoque se basa en cómo las interacciones sociales y el
lenguaje son fundamentales para el desarrollo del pensamiento y el
conocimiento.
Puntos clave del análisis:
1. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP):
Es uno de los conceptos centrales de Vygotsky. Se refiere al espacio
entre lo que un niño puede hacer por sí solo y lo que puede lograr con la
ayuda de un adulto o un compañero más capaz. El aprendizaje más
efectivo ocurre dentro de esta zona.
2. Andamiaje:
Es el apoyo temporal que se le brinda al estudiante para que logre
realizar una tarea dentro de su ZDP. A medida que el estudiante gana
habilidad, ese apoyo se reduce.
3. Importancia del lenguaje:
Vygotsky considera el lenguaje como una herramienta fundamental para
el pensamiento. A través del lenguaje, los niños internalizan
conocimientos y regulan su conducta.
4. Interacción social:
El aprendizaje no ocurre de forma aislada, sino a través de la
colaboración y el diálogo con otros. La cultura y el contexto social
influyen directamente en el desarrollo cognitivo.
5. Rol activo del estudiante:
El alumno construye su conocimiento en interacción con su entorno. No
es un receptor pasivo, sino un participante activo guiado por el contexto
social.
Las teorías de Vygotsky destacan que el aprendizaje es un proceso social y
cultural. Para él, aprender no es solo adquirir información, sino desarrollarse
como ser humano en interacción con otros. Su enfoque ha influido
profundamente en metodologías educativas colaborativas y centradas en el
estudiante.
