ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº14
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “FORMAMOS CONJUNTOS POR FORMAS Y TAMAÑOS”
FECHA: 11/07/2025
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA/ COMPETENCIA DESEMPEÑO PROPOSITO DE CRITERIO DE EVIDENCIA
CAPACIDADES LA SESIÒN EVALUACIÒN
MATEMATICA Establece El propósito del compara y forma conjuntos
“RESUELVE PROBLEMAS relaciones entre los día de hoy es que agrupa mediante de las especies
DE CANTIDAD” objetos de su los niños y niñas marinas según
entorno según sus imágenes para
se divierte formar sus
CAPACIDADES características
perceptuales al formando características
conjuntos de las
- Traduce cantidades a comparar y conjuntos por
especies marinas
expresiones agrupar aquellos formas y tamaños
objetos similares con las especies según su
numéricas
- Comunica su que le sirven para marinas característica.
comprensión sobre algún fin, y dejar
los números y las algunos elementos
operaciones sueltos.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y càlculo.
ESTANDAR
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales, agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, compara cantidades de objetos y pesos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, utilizando estrategias como el conteo. Usando
cuantificadores. “muchos”, “pocos”, “ninguno” y expresiones:” mas que”, “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
MATERIALES:
Cartón, papel lustre, envolturas desechables
SECUENCIA METODOLOGICA Y/O DESCRIPCIÒN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
ACTIVIDADES Recepción de los niños y niñas 20’
PERMANENTES Registro de asistencia
Saludo
Rezo
Clima
Calendario
Conteo de niños y niñas
JUEGO LIBRE Nos organizamos en asamblea y dialogamos sobre la elección de
EN LOS los sectores, el tiempo y las normas de convivencia.
SECTORES
1. PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector
jugar. Para este momento se utilizará un cartel que ayude 45’
al niño a recordar que en un sector solo deben estar 5
niños.
2. ORGANIZACIÓN: El grupo de 5 niños organizan su
juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar,
etc.
3. EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan
libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
4. ORDEN: A través de una canción u otra estrategia se
logra con armonía que los niños guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
5. SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden,
verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo
jugaron, quiénes jugaron, etc.
6. REPRESENTACIÓN: Luego de haber conversado y
contado sus experiencias los niños en forma grupal o
individual dibujan lo que hicieron.
MOTIVACION
INICIO
La docente les comenta que su amigo títere está muy preocupado
y triste porque quiere encontrarse con sus amigos
SABERES PREVIOS
“¿Quiénes se parecen al títere?”
“¿Por dónde estarán?”
PROBLEMATIZACION
La maestra le pregunta a los niños y niñas:
“¿Cómo podemos saber que son iguales?"
PROPOSITO 45’
Les comunico a niñas y niños que el día de hoy nos
divertiremos formando conjuntos por formas y tamaños
con las especies marinas
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
COMPRENSION DEL PROBLEMA
La maestra plantea el reto con apoyo visual:
La docente coloca un mar y les comenta que todas las
especies marinas están asustadas porque quieren encontrar
su hogar y a sus amigos que son iguales a ellos. ¿Podemos
ayudarlos?
BUSQUEDAD DE ESTRATEGIA
La maestra invita a los niños a pensar:
¿El pez será igual al pulpo?,¿Por qué?
“¿Seguirán desordenados o debemos agruparlos?
REPRESENTACION
La maestra invita a los niños a que agrupen según las
características de los animales y estarán dentro del conjunto
FORMALIZACION
La docente conversa en grupo usando las palabras clave:
“Miren como están los bloques. ¿ Estarán todos juntos o
cada uno en su conjunto?
REFLEXION
La docente invita a los niños a reflexionar
“¿Qué aprendimos hoy?”
“¿Cómo sabemos que debemos agrupar?
Se refuerzan las respuestas con apoyo visual y corporal.
CIERRE METACOGNICIÒN O REFLEXIÒN:
¿Qué hemos realizado el día de hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
¿Qué es lo que más les gusto de la clase?
PLANIFICACIÓN DE TALLER DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL TALLER: AGRUPAMOS LOS OBJETOS DE AULA, QUE SEAN
AZULES O ROJOS
Taller Psicomotriz fecha: 11/07/2025
Intereses y necesidades de los niños: Los niños se movilizan dentro del aula, utilizando
expresiones” Que objeto habra de color azul”
PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿QUE ME DA CUENTA DEL
NIVEL DE LOGRO DE LA
COMPETENCIA DEL
NIÑO?
“ Se desenvuelve de Realiza acciones y Se evalúa observando el
movimientos de coordinación desplazamiento de los niños
manera autónoma a través
oculo-manual y óculo-podal
de su motricidad” en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según
sus intereses
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES
El taller se trabajará en el aula
SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO
La docente da inicio con una música “ El calentamiento”
- Responde las siguientes preguntas:
¿Qué parte del cuerpo hemos movido?
¿Qué movimientos hemos hecho con las manos?
¿Por qué crees que hemos hecho estos ejercicios con nuestras manos?
- Se propone los acuerdos pueden ser:
Cuidar el material
Evitar ensuciar al compañero.
Mantener el orden
EXPRESIVIDAD MOTRIZ :
La maestra presenta los materiales que utilizaremos, cestos de cartón
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los niños se desplazan por todo el espacio del aula, buscando objetos de color azul y
rojo
CIERRE:
- La maestra, le brinda hojas a los niños para que `puedan graficar que movimiento hicieron
y cual fue el color del globo que utilizaron
OBSERVACIONES DEL TALLER
Firma de la docente Firma de la estudiante
