E. E. S. P.
P
“IGNACIO AMADEO RAMOS OLIVERA”
-IARO-
Especialidad: Educación Inicial
Ciclo: VIII ‘’B’’
Curso: Planificación por competencia y evaluación para el
aprendizaje III
Docente: Julián Miguel Carranza Cochachin
Estudiantes: Gianela Gimell Maza Melendez
Lilian Saydi Milla Martinez
LAS RUBRICAS EN EDUCACIÓN INICIAL
¿Qué es la rúbrica en educación inicial?
Según el ministerio de educación ‘´Una rúbrica permite evaluar el nivel de desempeño en una
tarea o evaluar el nivel de rendimiento en la elaboración de una tarea’’. Como vemos las
rúbricas son un instrumento de evaluación que ofrece un mecanismo objetivo, sistematiza los
indicadores a valorar, de acuerdo con el rendimiento mostrado por el estudiante, además
permite al docente orientar y retroalimentar a cada alumno.
¿Cuántos tipos de rúbricas existen?
Existen dos tipos de rúbricas que permiten evaluar el desempeño:
1. Rúbrica Analítica. En una rúbrica analítica el rendimiento o desempeño se juzga por
separado para cada criterio. Los docentes evalúan en qué medida los estudiantes
cumplen con cada criterio de la tarea, distinguiendo entre el rendimiento o
desempeño que cumple efectivamente con el criterio y el rendimiento o desempeño
que no lo cumple.
2. Rúbrica Holística Una rúbrica holística o global evalúa el trabajo de un estudiante o
producto que elabora como un todo, consideran la tarea como un todo en el que las
deficiencias puntuales no afectan a la calidad global de la tarea. El profesor evalúa la
totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen,
corresponde a una evaluación sumativa o terminal más que una evaluación formativa
y requiere menos tiempo de elaboración. Esto significa que la información que aporta
es también menos detallada o específica del desempeño del estudiante. En este tipo
de rúbrica solo se describen únicamente los criterios observables para cada nivel de
ejecución.
Características
a continuación, presentamos algunas principales características que debe tener para que no
sean útiles al momento de evaluar:
1. Claridad
2. Objetividad
3. Especificidad
4. Flexibilidad
5. Coherencia
6. Comunicación efectiva
7. Fomento del aprendizaje
8. Validación y confiabilidad
¿Cómo se elaboran las rúbricas?
La elaboración de la rúbrica es un proceso sistemático que nos va a poder ayudar a evaluar y
mejorar el aprendizaje en los niños es por ello que hemos planteado los siguientes pasos
valga la redundancia para obtener en cuenta dentro de una elaboración de la rúbrica:
1. Definir los objetivos de aprendizaje: Establecer claramente qué habilidades o
conocimientos se desean evaluar.
2. Identificar los criterios de evaluación: Determinar qué aspectos del aprendizaje se
van a evaluar, como la creatividad, la precisión o la comunicación.
3. Establecer los niveles de logro: Definir los diferentes niveles de logro que se pueden
alcanzar, como "iniciado", "en progreso" o "logrado".
4. Crear la rúbrica: Organizar los criterios de evaluación y los niveles de logro en una
tabla o matriz que permita evaluar y calificar el aprendizaje de los niños.
5. Revisar y ajustar la rúbrica: Revisar la rúbrica con colegas y ajustarla de acuerdo a
la necesidad identificada para asegurarse de que sea clara, objetiva y efectiva.
ESTRATEGIA PARA ELABORACIÓN DE RÚBRICA
En una evaluación auténtica, lo primero que se identifica es lo que los estudiantes deben
saber y poder hacer. Un segundo paso, es determinar cómo los estudiantes podrán
demostrar los logros de aprendizaje o competencias y para ello se establecen tareas que
los estudiantes deben ser capaces de realizar. El tercer paso, es determinar las
características de un buen desempeño en la tarea, es decir, los criterios de evaluación a
aplicar para evaluar el desempeño de los estudiantes. El cuarto paso, es crear la
herramienta de evaluación, mediante la construcción de una rúbrica para medir el
desempeño del estudiante en la tarea. Para construir la rúbrica, se comienza con definir o
establecer el conjunto de criterios de evaluación del desempeño. Determine un número de
criterios de evaluación manejable. Una vez identificado los criterios de evaluación, se
deben definir los niveles de desempeño.
Es por ello que a continuación se presenta un esquema sugerente para la elaboración de
las rúbricas que precisan la los objetivos de cada tarea y su relevancia en el proceso de
evacuación
Ejemplo:
