INFORME PSICOPEDAGÓGICO
EVALÚA-4
Asignatura: Evaluación de habilidades matemáticas
Integrantes: Bárbara Latorre.
Valeria Muñoz.
Alejandra Palma.
Gabriela Vega.
Docente: Giselle Díaz Escárate.
Fecha de entrega: 18-06-2025.
IDENTIFICACIÓN
Nombre completo: Gianella Inés Romero Muñoz.
Fecha de nacimiento: 15-11-2012.
Edad cronológica: 12 años, 7 meses.
Escolaridad: 5 años.
Periodo de evaluación: junio 2025.
Evaluador: Valeria Muñoz.
MOTIVO DE CONSULTA
Petición de la madre ante situaciones escolares, para detectar N. E . E. y así mismo poder
intervenir ante el eventual diagnóstico, con trabajos y evaluaciones personalizadas.
CONDUCTAS OBSERVADAS
Durante la aplicación de los sub-test en el área cognitiva, Gianella se mostró muy
animada y participativa, disfrutó especialmente las tareas que incluían imágenes,
realizándolas con rapidez y entusiasmo, llegando incluso a finalizar algunos ítems con
tiempo de sobra. Su disposición positiva fue evidente en la mayoría de las actividades de
esta área.
En la subárea de Reflexividad prefirió omitir las tareas, lo que podría relacionarse con
una menor atracción hacia la propuesta, posiblemente por el uso de números y letras,
elementos que le generan una mayor resistencia.
En contraste, durante la evaluación del área de matemática, presentó una baja
disposición e interés. Se logró ver emocionalmente afectada, de tal manera que lloró y
expresó no querer realizar varias tareas, aludiendo que “no sabía”, mostrando una alta
frustración ante los desafíos numéricos. Gianella expresó no conocer los números ni su
orden, lo que afectó su seguridad y actitud frente a la prueba.
Por otro lado, en la aplicación del instrumento del área psicosocial, mantuvo una actitud
positiva, entusiasta y colaborativa, respondiendo de manera dispuesta, accesible y fluida,
sin manifestar signos de incomodidad o rechazo.
Antecedentes relevantes:
Gianella tiene doce años y siete meses; presenta diagnóstico TEA, TEL y funcionamiento
limítrofe, con retraso del desarrollo moderado, además de pubertad precoz a los nueve
años.
El embarazo se desarrolló dentro de parámetros normales; sin embargo, el parto se
produjo con una semana de sobrepaso gestacional. Nació con el cordón umbilical en el
cuello, lo que generó as xia neonatal. Además, existió un retraso en el vínculo temprano,
ya que el contacto con la madre se produjo después de nueve horas de nacida.
Actualmente Gianella no ha adquirido habilidades de lectoescritura y presenta
di cultades para identi car números, días de la semana y meses del año. No obstante,
muestra un adecuado nivel de autonomía personal, realizando de manera independiente
acciones de aseo y organización diaria. A nivel social se destaca por su facilidad para
socializar y establecer vínculos, también por sus habilidades manuales e interés en
tareas de esta área.
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INSTRUMENTO APLICADO
ANAMNESIS
Autor MINEDUC
Aplicación Individual (apoderado/ tutor):
Objetivo Proporcionar a los profesionales encargados de la evaluación
de NEE, según el marco del Decreto 170, los antecedentes
relevantes del estudiante para apoyar el proceso de
diagnóstico.
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-4 (versión 4.0)
AUTORES: Jesús García Vidal – Daniel González Manjón
PRUEBAS APLICADAS
• Escala cognitiva
Sub test: 1.1. Memoria - Atención
2. Re exividad
3. Analogías
4. Organización Perceptiva
• Escala matemática
Sub test: 4.1. Cálculo y Numeración
4.2. Resolución de Problemas
• Escala psicosocial
S u b te s t: P r e g u n ta s 1 - 1 5 . Mo ti va c i ó n
Preguntas 16-25. Autocontrol
Preguntas 26-35. Prosocial
Preguntas 36-45. Autoestima
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ANÁLISIS CUANTITATIVO
ESCALA COGNITIVA
Memoria-Atención Reflexividad Analogías Organización
Perceptiva
46 0 8 6 P.D
59.19 13.16 11.69 12.39 X
17.805 5.24 4.87 3.750 D.T
-0,7 -2.51 -0,9 -1,7 P.T
-1,45 Promedio General
ESCALA MATEMÁTICA
Cálculo y Numeración Resolución
d e
problemas
6 0 P.D
23.11 22.123 X
8.025 7.346 D.T
-2,13 -3,04 P.T
-5,17 Promedio General
ANÁLISIS CUALITATIVO
ESCALA PSICOSOCIAL
• Motivación: Disposición favorable con el aprendizaje, participando activamente a
los desafíos académicos.
• Autocontrol: Se posiciona con el nivel más bajo dentro del per l psicosocial
evaluado
• Prosocial: se evidencia habilidades colaborativas, empáticas y respetuosas en
su entorno, re eja integración social positiva.
• Autoestima: Se posiciona dentro de los niveles esperados, esto indica una
percepción adecuada dentro del contexto educativo.
ESCALA COGNITIVA
• Memoria - Atención: Se mantiene dentro del nivel de di cultad leve.
• Reflexividad: Fue de mayor complejidad de la evaluada, de manera que no
realiza las actividades acusando no saberlas.
• Analogías: Se sitúa dentro del nivel de di cultad leve, esta se presenta en la
relación de conceptos.
• Organización Perceptiva: Se evidencio mayor nivel de di cultad, para estructurar
información visual y reconocer patrones.
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ESCALA MATEMÁTICA
• Cálculo y Numeración: Buen desempeño en la realización, de igual manera se
encuentra bajo los niveles con relación a números y aplicar procedimientos
básicos.
• Resolución de problemas: Se posiciona con un nivel de rendimiento inferior
respecto al grupo de referencia, en situaciones que requieren análisis,
interpretación y razonamiento.
ÍNDICE GENERAL
ÁREA SOCIO – AFECTIVA
• Gianella demuestra habilidades sociales bien desarrolladas, manteniendo relaciones
colaborativas, empáticas y respetuosas con su entorno. Se observa una disposición
favorable frente al aprendizaje, participando activamente en los desafíos académicos. Su
percepción personal se encuentra dentro de los niveles esperados.
ÁREA COGNITIVA
• Se observa un desempeño general con presencia de di cultades leves y signi cativas.
Si bien existe disposición y participación en tareas visuales, se identi can barreras en
aquellas que requieren mayor estructuración, análisis o toma de decisiones. El
rendimiento general da cuenta de una necesidad de apoyo constante en actividades que
demanden procesos cognitivos complejos
ÁREA MATEMÁTICA
• El rendimiento en esta área se encuentra dentro de un nivel de di cultad signi cativa.
Gianella presenta limitaciones para aplicar procedimientos matemáticos de forma precisa
y segura, especialmente en contextos que exigen análisis, interpretación y razonamiento.
Se requiere de estrategias diferenciadas y apoyos concretos que favorezcan su
comprensión de conceptos básicos y su participación en esta área.
CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA
A partir de las puntuaciones obtenidas, se concluye que Gianella presenta di cultades
especí cas del aprendizaje, con desempeños que uctúan entre -2 y -3 respecto al grupo
normativo.
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SUGERENCIAS
Gianella:
● Realizar tareas cotidianas por sí sola, como parte de su rutina diaria.
● Reforzar el abecedario, los números, los días de la semana y los meses del año.
● Pedir ayuda cuando algo cueste y seguir intentando con calma.
Familia:
• Establecer rutinas claras en el hogar.
• Fomentar la autonomía en actividades diarias.
• Estimular el aprendizaje desde lo cotidiano y durante las tareas, idealmente
utilizar apoyo visual.
• Felicitar los logros o avances de Gianella para reforzar su autoestima.
Colegio:
● Adaptar actividades al nivel de comprensión y ritmo de trabajo de Gianella.
● Favorecer el uso de apoyos visuales y materiales concretos en el aula.
● Potenciar el aprendizaje colaborativo, aprovechando sus habilidades sociales
para que participe y se apoye en sus compañeros.
Bárbara Latorre G. Valeria Muñoz J.
20.634.518-7 18.002.920-6
Estudiante de Psicopedagogía. Estudiante de Psicopedagogía.
Alejandra Palma P. Gabriela Vega V.
[Link] 19.136.452-K
Estudiante de Psicopedagogía. Estudiante de Psicopedagogía.
