Universidad Estatal de Sonora

Secuencia Didáctica

Curso: INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES Horas aula:

Clave: MAT63B1 3

Antecedente: Horas plataforma:

Competencia del área: Competencia del curso:

Aplicar técnicas y procedimientos fundamentales Aplicar métodos cuantitativos para la toma decisiones en programas
de la administración de empresas para solucionar industriales y de servicios cumpliendo con las condiciones indicadas
problemas típicos de la misma en empresas de por la Sociedad de Estadística e Investigación Operativa (SEISO).
manufactura y servicios.

Elementos de competencia:

1. Aplicar la Programación Lineal para solucionar problemas de optimización, mediante los métodos gráficos y
analíticos en los procesos industriales y servicios, establecidas por la Sociedad de Estadística e Investigación
Operativa (SEISO).

2. Emplear el modelo de transporte para resolver problemas de minimizar costos en sistemas de transportación,
establecidas por la Sociedad de Estadística e Investigación Operativa (SEISO).

3. Utilizar la Administración de Proyectos para el control de los tiempos de las actividades que los constituyan,
en los procesos administrativos, cumpliendo con las condiciones del modelo de PERT Y CPM.

Perfil del docente:

El docente deberá contar con estudios de maestría en el área de la ingeniería industrial o área afín; experiencia docente
de tres años en la didáctica de las ciencias básicas; poseer aptitudes y habilidades en docencia, sustentado en un
enfoque pedagógico basado en la comprensión de las especificidades individuales y socioculturales del estudiante.

Elaboró: MAC. María Elena Barajas Flores Marzo 2017

Revisó:

Última actualización: MAC. María Elena Barajas Flores Marzo 2017

Autorizó: Coordinación de Procesos Educativos Junio 2017

Elemento de competencia 1: Aplicar la Programación Lineal para solucionar problemas de optimización, mediante los
métodos gráficos y analíticos en los procesos industriales y servicios, establecidas por la Sociedad de Estadística e
Investigación Operativa (SEISO).

EC1 Fase I: Aspectos básicos de la Investigación de Operaciones.

Contenido:
Origen de la Investigación de Operaciones (IO).
Modelos matemáticos.
Los sistemas y la IO.
Modelos de tomas de decisiones de la IO.

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 1: Tipo de actividad:

Resumen Aula ( x ) Plataforma ( )
Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( )
En esta actividad se desarrollará en forma individual un
resumen sobre la historia de la investigación de Recursos:
operaciones. Fuente de información:
1. El alumno la presentará en forma impresa en Toma de decisiones por medio de investigación de
el aula. operaciones. Autor Robert J. Thierauf, página 11 a la 17.
2. La información la obtendrá del libro: Toma de Biblioteca digital de la UES [Link]
decisiones por medio de Investigación de Conricyt, springer, o e-libro (solicita en biblioteca tu usuario y
operaciones (Robert J. Thierauf ). Página11 contraseña).
a la 17. [Link]
3. Características del formato impreso: deberá
ser con Letra arial12, interlineado 1.5, dos Criterios de evaluación de la actividad:
cuartillas, formato APA, se apoyará con la Rúbrica de resumen.
fuente de información: toma de decisiones [Link]
por medio de investigación de operaciones. df
4. Posteriormente el facilitador realizará una
retroalimentación del tema en el grupo.

Hora aula : 1

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 2: Tipo de actividad:

Cuadro Descriptivo Aula ( x ) Plataforma ( x )
Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( )
El facilitador desarrollara una explicación de los
aspectos básicos de investigación de operaciones. El Recursos:
alumno realizará un cuadro descriptivo de los aspectos Aspectos básicos de IO
básicos, apoyándose del material y formato otorgado Formato Cuadro Descriptivo
por el facilitador. El alumno lo subirá a plataforma
como evidencia de actividad en forma individual Criterios de evaluación de la actividad:
digitalizado. Finalmente lo presentará en forma Entrega del cuadro descriptivo de los aspectos básicos de
impresa en el aula. Posteriormente se realizará una investigación de acuerdo al formato proporcionado por el
retroalimentación basada en preguntas y respuestas. facilitador.

Hora aula: 1
EC1 Fase II: Modelo de Programación Lineal

Contenido:
Aspectos básicos de Programación Lineal (PL).
Formulación de problemas de Programación Lineal.

EC1 F2 Actividad de aprendizaje 3 : Tipo de actividad:

Mapa Conceptual Aula ( x) Plataforma ( X )
Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
En esta actividad se desarrollará en forma individual
una búsqueda de información sobre los conceptos Recursos:
básicos de programación lineal: definición de Fuente de información:
programación lineal, quien fue su creador, función  Toma de decisiones por medio de investigación de
objetivo restricción, variables de decisión, región operaciones. Autor Robert J. Thierauf, página 229 a la 230.
factible, solución óptima. Posteriormente como  Métodos cuantitativos para la toma de decisiones en
evidencia, la información obtenida será presentada a administración (Charles A. Gallagher), página 157 a la
través de un mapa conceptual de forma digitalizada. 160.
 Aplicaciones de Algebra Lineal (Stanley I. Grossman)
El alumno tomara como referencia bibliográfica los página 72 a la 76..
libros incluidos en la parte de Recursos. Usar el  Programa en línea para la elaboración del mapa
siguiente programa en línea para la elaboración del conceptual:
mapa conceptual, bajar el mapa conceptual final en [Link]
formato PDF: [Link]  Biblioteca digital de la UES [Link]
 Conricyt, springer, o e-libro (solicita en biblioteca tu usuario
Posteriormente el facilitador realizará una y contraseña).
retroalimentación del tema en el grupo.  Laboratorio de computo.
Hora aula: 1 Criterios de evaluación de la actividad:
Rúbrica de mapa conceptual.
[Link]
_Mapa_Conceptual.pdf

EC1 F2 Actividad de aprendizaje 4: Tipo de actividad:

Solución de ejercicios Aula ( x) Plataforma ( )
Grupal ( x ) Individual ( ) Equipo ( )
El maestro dará ejemplos de los pasos a seguir para
formular un modelo matemático programación lineal Recursos:
(PL). El alumno se puede apoyar con este video para Ejercicios proporcionados por el maestro en el aula.
que pueda comprender la estructura de formulación de Formato para la estructura del Modelo Matemático de PL
un modelo de PL: Para ver más ejemplos resueltos se recomienda el libro Método
[Link] cuantitativos para la toma de decisiones en administración
Luego, el alumno a través de una serie de ejercicios (Charles A. Gallagher ), página 185 a la 189.
proporcionados por el facilitador, aplicará estos Video Planteamiento de PL:
conocimientos para obtención del planteamiento del [Link]
modelo matemático de PL de cada uno de los Aula con computadoras.
ejercicios. Utilizando un formato diseñado por el
facilitador para la obtención del modelo matemático de Criterios de evaluación de la actividad:
PL. Se realizará una retroalimentación basada en [Link]
preguntas y respuestas. _Solucion_individual_de_ejercicios.pdf

Hora aula: 2
EC1 Fase III: Desarrollo del método Gráfico PL

Contenido:
Gráfica de función objetivo y restricciones, determinación de región factible, punto óptimo y solución óptima.

EC1 F3 Actividad de aprendizaje 5: Tipo de actividad:

Solución de ejercicios Aula ( x ) Plataforma ( x )
Grupal ( x ) Individual ( x ) Equipo ( )
1. El maestro dará ejemplos de cómo solucionar
ejercicios de programación lineal por el método Recursos:
gráfico. Cuaderno de notas
2. Luego se formará un equipo piloto integrado por Guía de ejercicios: Método Gráfico
4 personas que tendrá la función de explicar o [Link]
asesorar a los demás equipos.
3. Posteriormente se llevará a cabo una actividad Criterios de evaluación de la actividad:
de Solución de ejercicios a través de problemas Estudiantes, de manera voluntaria, pasaran a resolver ejercicios
asignados por el maestro para la programación en el pintarrón y l maestro dará retroalimentación. Rubrica de
lineal por el método gráfico. solución de los ejercicios.
4. Se realizará en forma individual y lo subirán a [Link]
plataforma en forma digitalizada (incluyendo _Solucion_individual_de_ejercicios_de_tarea.pdf
portada que debe de contener nombre del
alumno, número y nombre de la actividad, fecha
de entrega, nombre de la materia y nombre del
facilitador).
5. El alumno podrá apoyarse con este video para
comprender mejor el método gráfico.
[Link]
6. Y finalmente se realizará una retroalimentación
basada en preguntas y respuestas.

Hora aula : 2

EC1 Fase IV: Desarrollo del Método Simplex de PL

Contenido:
Variable de holgura, variable artificial, modelo estándar de PL, componentes de la tabla simplex, pasos del método
simplex.

EC1 F4 Actividad de aprendizaje 6: Tipo de actividad:

Solución de ejercicios. Aula ( x ) Plataforma ( x )
Grupal ( x ) Individual ( x ) Equipo ( )
Exposición del facilitador, resuelve algunos ejemplos.
Posteriormente los alumnos resuelven algunos Recursos:
problemas por su cuenta, se formará un equipo piloto Cuaderno de notas.
integrado por 4 personas, que tendrá la función de Guía de ejercicios:Método Simplex
explicar o asesorar a los demás equipos. Libros mencionados en la bibliografía.
Biblioteca digital de la UES [Link]
Solución de ejercicios a través de problemas asignados Conricyt, springer, o e-libro (solicita en biblioteca tu usuario y
por el maestro para la programación lineal por el método contraseña).
simplex. Se realizará en forma individual y lo subirán a
plataforma en forma digitalizada incluyendo portada Criterios de evaluación de la actividad:
que debe de contener nombre del alumno, número y Rubrica de solución de los ejercicios.
nombre de la actividad, fecha de entrega, nombre de la [Link]
materia y nombre del facilitador. _Solucion_individual_de_ejercicios_de_tarea.pdf
Estudiantes, de manera voluntaria, pasaran a resolver
ejercicios en el pintarrón y el maestro dará
retroalimentación.

Hora aula : 3

EC1 Fase V: Software computacional para la solución de problemas de programación lineal.

Contenido:
Formato de introducción de datos al programa computacional de aplicación específica.
Análisis de resultados.
Análisis de sensibilidad.

EC1 F5 Actividad de aprendizaje 7: Tipo de actividad:

Solución de ejercicios Aula ( x ) Plataforma ( )
Grupal ( x ) Individual ( ) Equipo ( )
El facilitador dará a conocer el software WIN QSB que
explicará cómo utilizarlo a través de ejemplos. Los Recursos:
alumnos aprenderán a usar el software WINQSB Aula con computadoras y con el software instalado.
haciendo prácticas con ejemplos de PL desarrollados Guía para uso del software proporcionado por el maestro.
anteriormente en el salón de clases, los cuales Programación lineal en WINQSB:
obtuvieron por método gráfico y simplex la solución
óptima en forma manual. Esto servirá para comparar Criterios de evaluación de la actividad:
resultados con ambos métodos (manual y software). Rubrica de solución de los ejercicios.
[Link]
Hora aula: 3 _Solucion_individual_de_ejercicios_de_tarea.pdf

EC1 F5 Actividad de aprendizaje 8: Tipo de actividad:

Solución de ejercicios Aula ( x ) Plataforma ( x )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( x )
1. Esta actividad se desarrollará en equipo de 3
integrantes para la Solución de ejercicios de Recursos:
programación lineal con software computacional Aula con computadoras y con el software instalado.
WINQSB. Guía de ejercicios : Análisis de Sensibilidad.
2. El equipo contestará una serie de preguntas que Guía para uso del software proporcionado por el maestro.
vienen en cada uno de los ejercicios Programación lineal en WINQSB:
proporcionados por el facilitador, utilizando la [Link]
herramienta de análisis de sensibilidad y el ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
software WINQSB . operaciones/programaci%C3%B3n-lineal-en-winqsb/
3. Las respuestas de cada uno de los ejercicios será
enviada a plataforma en forma digitalizada Criterios de evaluación de la actividad:
incluyendo portada que debe de contener nombre Rubrica de solución de los ejercicios
de cada uno de los integrantes del equipo, número [Link]
y nombre de la actividad, fecha de entrega, _Solucion_individual_de_ejercicios_de_tarea.pdf
nombre de la materia y nombre del facilitador.
4. Posteriormente se realizara una retroalimentación
basada en preguntas y respuestas.
5. El software esta en lenguaje inglés, el cual los
integrantes del equipo se apoyara para su
comprensión.

Hora aula : 1
EC1 F5 Actividad de aprendizaje 9: Tipo de actividad:
Evaluación Formativa Aula ( x ) Plataforma ( )
Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( )
Se realizará en forma individual y el alumno resolverá
problemas de programación lineal de forma manual Recursos:
utilizando método simplex y con el software Aula con computadoras y con el software instalado.
computacional WINQSB para análisis de sensibilidad. Evaluación Formativa.
Programación lineal en WINQSB:
Hora aula : 2
Criterios de evaluación de la actividad:
Calificación del examen

Evaluación formativa:
Evaluación de las evidencias del desarrollo de competencias contenidas en el portafolio.
Evidencias:
Resumen del Origen de Investigación de Operaciones.
Cuadro Descriptivo de los Aspectos Básicos de Investigación de Operaciones.
Mapa Conceptual de los Aspectos Básicos de programación Lineal.
Solución de ejercicios de programación lineal por el método gráfico, por parte del alumno.
Solución de ejercicios de programación lineal por método simplex, por parte del alumno.
Solución de ejercicios de programación lineal con software computacional, utilizando análisis de sensibilidad.
Evaluación Formativa.

Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución.

Fuentes de información:

Anderson.D., & D,S.(1999).Métodos Cuantitativos para los negocios.México:Thomson.

Eppen,G.,&Gould,F. (2000). Investigación de Operaciones en la Ciencia Administrativa. México: Prentice Hall.
Hillier, F.,&Lieberman,G. (2010). Introducción a la Investigación de Operaciones. México: Mc Graw Hill.
Taha,H. (2004). Investigación de Operaciones. Una introducción. México: Alfaomega.
Taha, H.(2011).Operaciones Research:An [Link] States of America: Pearson.

Elemento de competencia 2: Emplear el modelo de transporte para resolver problemas de minimizar costos en sistemas
de transportación, establecidas por la Sociedad de Estadística e Investigación Operativa SEISO).

EC2 Fase I: Aspectos básicos del modelo de Transporte.

Contenido:
Definición y componentes de un modelo de transporte.
Pasos de un modelo de transporte: matriz transporte, solución inicial y solución óptima.

EC2 F1 Actividad de aprendizaje10: Tipo de actividad:

Exposición Aula ( x ) Plataforma ( x )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( x )
1. El alumno realizará una exposición en equipo de 3 a
4 personas, el cual se expondrá los conceptos Recursos:
básicos del modelo de transporte como es su Libros mencionados en la bibliografía.
concepto, quien fue el creador , cuáles son los Biblioteca digital de la UES [Link]
elementos para la elaboración de la matriz de Conricyt, springer, o e-libro (solicita en biblioteca tu usuario y
transporte. contraseña).
2. El facilitador realizará un sorteo para determinar qué
equipo expondrán el tema.
3. Una vez finalizada la exposición se realizará una Criterios de evaluación de la actividad:
retroalimentación basada en preguntas y respuestas. Rúbrica siguiente:
4. Se podrán apoyar por cualquier medio digitalizado: [Link]
Power Point o Prezi para su presentación. ca_Exposicion.pdf.
5. Tendrán un tiempo de 15 minutos para la exposición.
6. Finalmente la evidencia de la actividad deberá
enviarla por medio de la plataforma

Hora aula: 2

EC2 Fase II: Solución inicial del modelo de transporte

Contenido:
Matriz de transporte
Solución inicial: Esquina Noroeste, Costos Mínimos y Aproximación de Vogel.

EC2 F2 Actividad de aprendizaje 11: Tipo de actividad:

Solución de Ejercicios Aula (x ) Plataforma ( x )
Grupal ( x ) Individual ( x ) Equipo ( )
1. Obtener la solución inicial del modelo de
transporte, con los métodos esquina noroeste, Recursos:
costos mínimos y aproximación de [Link] Guía de ejercicios: Distribución inicial del modelo de
maestro presentará el tema y da solución a transporte.
ejercicios paso a paso. También podrán utilizar de referencia los siguientes link
2. El alumno resolverá problemas de modelo de Método de la Esquina Noroeste:
transporte con los métodos esquina noroeste, [Link]
costos mínimos y aproximación de vogel. el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
3. La evidencia de la actividad deberá enviarla por operaciones/m%C3%A9todo-de-la-esquina-noroeste/
medio de la plataforma, se realizará en forma Video:
individual y en forma digitalizada incluyendo [Link]
portada que debe de contener nombre del Método del Costos Mínimos.
alumno, número y nombre de la actividad, fecha [Link]
de entrega, nombre de la materia y nombre del el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
facilitador. operaciones/m%C3%A9todo-del-costo-m%C3%ADnimo/.
4. El alumno podrá apoyarse a través de los videos Video:
incluidos en la parte de Recursos, para [Link]
comprender los tres métodos para obtener la Aproximación de vogel:
primera distribución de un modelo de transporte: [Link]
5. El alumno llevará la actividad impresa al aula para el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
ser coevaluado por sus compañeros de grupo. operaciones/m%C3%A9todo-de-aproximaci%C3%B3n-de-
6. Estudiantes, de manera voluntaria, pasaran a vogel/
resolver ejercicios en el pintarrón y el maestro Video:
dará retroalimentación y atenderá dudas. [Link]
Algunas herramientas que podrán servir de apoyo
Herramientas Tecnológicas de Apoyo.
Hora aula : 2 [Link]
el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
operaciones/descargas-y-multimedia/

Criterios de evaluación de la actividad:

Rubrica de solución de los ejercicios
[Link]
ca_Solucion_individual_de_ejercicios_de_tarea.pdf
EC2 Fase III: Solución óptima del modelo de transporte.

Contenido:
Solución óptima: Método de la Distribución Modificada (MODI).

EC2 F3 Actividad de aprendizaje 12: Tipo de actividad:

Solución de ejercicios Aula ( x ) Plataforma ( x )
Grupal ( x ) Individual ( x ) Equipo ( )
1. El maestro dará ejemplos de cómo obtener la
solución óptima de distribución de un modelo de Recursos:
transporte por el método MODI. Ejercicios proporcionados por el maestro en el aula.
2. Luego se formara un equipo piloto integrado por 4 Video: [Link]
personas que tendrá la función de explicar o Libros mencionados en la bibliografía.
asesorar a los demás equipos. Biblioteca digital de la UES [Link]
3. Esta actividad se desarrollara a través de Solución Conricyt, springer, o e-libro (solicita en biblioteca tu usuario y
de ejercicios asignados por el facilitador para contraseña).
obtener la distribución optima del modelo de
transporte por el método MODI. Criterios de evaluación de la actividad:
4. El alumno lo realizará en forma individual y lo Rubrica de solución de los ejercicios
subirán a plataforma en forma digitalizada incluyendo [Link]
portada que debe de contener nombre del alumno, a_Solucion_individual_de_ejercicios_de_tarea.pdf
número y nombre de la actividad, fecha de entrega,
nombre de la materia y nombre del facilitador.
5. El alumno podrá apoyarse con el video incluido en la
parte de Recursos para comprender mejor el método
MODI.
6. Estudiantes, de manera voluntaria , pasaran a
resolver ejercicios en el pintarrón y el maestro dará
retroalimentación y atenderá dudas.

Hora aula : 3

EC2 Fase IV: Software computacional para solución del modelo transporte

Contenido:
Programa computacional WINQSB ,método de solución inicial , análisis de resultados.

EC2 F4 Actividad de aprendizaje 13: Tipo de actividad:

Caso de estudio Aula ( x ) Plataforma (x )
Grupal ( x ) Individual ( ) Equipo ( x )
1. El maestro dará a conocer el software WINQSB
que utilizarán y explicara cómo usarlo a través de Recursos:
ejemplos. Guía de casos de estudio de modelo de transporte
2. Luego, se formara un equipo piloto integrado por 4 Aulas con computadoras y con el software instalado.
personas que tendrá la función de explicar o Modelo de Transporte.
asesorar a los demás equipos. [Link]
3. En esta actividad se desarrolla en equipo de 3 el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
integrantes, el cual el equipo realizará la búsqueda operaciones/problema-del-transporte-en-winqsb/
de casos de estudio del modelo de transporte .
4. El equipo contestará una serie de preguntas que Criterios de evaluación de la actividad:
vienen en cada uno de los casos de estudio y será Entrega de la solución del caso de estudio de modelos de
enviada a plataforma en forma digitalizada transporte de acuerdo en la rúbrica búsqueda por equipo de
incluyendo portada que debe de contener nombre ejercicios.
de cada uno de los integrantes del equipo, número [Link]
y nombre de la actividad, fecha de entrega, a_Busqueda_por_equipo_de_ejercicios.pdf.
nombre de la materia y nombre del facilitador.
 5. El facilitador realizará un sorteo para determinar
qué equipo expondrá su caso de estudio.
6. En el aula los equipos compartirán el
conocimiento adquirido sobre el caso de
estudio.
7. Una vez finalizada la exposición de su caso de
estudio se realizará una retroalimentación
basada en preguntas y respuestas.
8. El software esta en lenguaje inglés, el cual los
integrantes del equipo se apoyara para su
comprensión.

Hora aula : 2

EC2 F4 Actividad de aprendizaje 14: Tipo de actividad:

Evaluación Formativa Aula ( x ) Plataforma ( )
Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( )
El alumno resolverá problemas del modelo de transporte
en forma manual y también con software computarizado Recursos:
basándose en todas las explicaciones y ejercicios Aula con computadoras y con el software instalado. También
desarrollados a lo largo del elemento de competencia.. podrán utilizar de referencia los siguientes link
Esquina Noroeste:
[Link]
para-el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
operaciones/m%C3%A9todo-de-la-esquina-noroeste/
Método del Costos Mínimos.
[Link]
el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
operaciones/m%C3%A9todo-del-costo-m%C3%ADnimo/.
Aproximación de vogel:
[Link]
el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
operaciones/m%C3%A9todo-de-aproximaci%C3%B3n-de-
vogel/
Modelo de transporte.
[Link]
el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
operaciones/problema-del-transporte-o-distribuci%C3%B3n/
Problemas de transporte en WINQSB
[Link]
el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
operaciones/problema-del-transporte-en-winqsb/

Algunas herramientas que podrán servir de apoyo

Herramientas Tecnológicas de Apoyo.
[Link]
el-ingeniero-industrial/investigaci%C3%B3n-de-
operaciones/descargas-y-multimedia/

Criterios de evaluación de la actividad:

Hora aula : 2 Rubrica de solución de los ejercicios.
[Link]
a_Solucion_individual_de_ejercicios.pdf
Evaluación formativa:
Para la evaluación formativa se considerarán los siguientes aspectos:

Evidencias:
Exposición. Conceptos básicos del modelo de transporte.
Ejercicios del modelo de transporte por los tres métodos: Esquina Noroeste, Costos Mínimos y Aproximación de Vogel.
Ejercicios modelo de transporte MODI.
Caso de estudio: Uso de software computacional para problemas del modelo de transporte.
Evaluación formativa.

Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución..

Fuentes de información:

Anderson.D.,& D,S.(1999).Métodos Cuantitativos para los negocios.México:Thomson.

Eppen,G.,&Gould,F. (2000). Investigación de Operaciones en la Ciencia Administrativa. México: Prentice Hall.
Hillier ,F.,&Lieberman,G. (2010). Introducción a la Investigación de Operaciones. México: Mc Graw Hill.
Taha,H. (2004). Investigación de Operaciones. Una introducción. México: Alfaomega.
Taha, H.(2011).Operaciones Research:An [Link] States of America: Pearson.

Elemento de competencia 3: Utilizar la Administración de Proyectos para el control de los tiempos de las actividades
que los constituyan, en los procesos administrativos, cumpliendo con las condiciones del modelo de PERT Y CPM.

EC3 Fase I: Administración de Proyectos.

Contenido:
Definición de administración de proyecto.
Definición de proyecto
Planeación, programación y control de la administración de un proyecto.

EC3 F1 Actividad de aprendizaje 15: Tipo de actividad:

Cuestionario Aula ( X ) Plataforma ( x )
Grupal ( x ) Individual ( x) Equipo ( x )
1. El facilitador propondrá un equipo
desarrollador, por medio de un trabajo de Recursos:
investigación el cual utilizará el cuestionario Cuestionario por parte de un equipo desarrollador.
proporcionado por el facilitador que contenga Este sitio puede ser de gran ayuda
información sobre Administración de proyectos [Link]
donde pondrán conocer la definición, las [Link]
características, la importancia de llevar a cabo
una buena administración y posteriormente el Criterios de evaluación de la actividad:
cuestionario se plasmara en plataforma para Para la actividad se toma en cuenta la Investigación del
su aplicación de los demás alumnos. tema y aplicación del cuestionario, Retroalimentación por
2. En forma aleatoria se seleccionará un equipo parte del facilitador en el aula y la rubrica de cuestionario
para exponer su cuestionario. [Link]
3. En el aula los equipos llevaran en forma ca_cuestionario.pdf
impresa el cuestionario para ser coevaluado
por sus compañeros de grupo.

Hora aula: 2
EC3 Fase II: Gráfica de Gantt

Contenido:
Definición Grafica de Gantt, ventajas y desventajas.
Construcción de diagramas de Gantt.

EC3 F2 Actividad de aprendizaje 16: Tipo de actividad:

Solución de ejercicios Aula (x ) Plataforma ( x )
Grupal (x ) Individual (x ) Equipo ( )
1. Se dará a conocer los aspectos básicos de la gráfica
de Gantt, su aplicación y funcionalidad, se Recursos:
complementará con información investigada por el Guía de ejercicios Gráficas de Gantt.
alumno acerca de la estructura de la gráfica de Gantt Los ejercicios estarán disponibles en el cuso en plataforma
y en qué año fue creada y su diseñador, se Itslearning, además podrán hacer uso de los apuntes de clase
realizarán algunos ejercicios de ejemplo para trabajar obtenidos y sobretodo experimentar con el uso de
con gráficas de Gantt para organizar y desplegar los Administración de proyectos con diagrama de Gantt o Gantt
datos de un proyecto. Project:
2. Esta actividad se llevará a cabo a través de Solución [Link]
de ejercicios de gráfica de Gantt. A partir de lo visto [Link]
en clase, el alumno podrá poner en práctica el uso [Link]
del gráfico de Gantt y con ello dará resultados [Link]
acertados en la administración de proyectos.
3. Se desarrollará en forma individual y lo subirán a Criterios de evaluación de la actividad:
plataforma en forma digitalizada incluyendo portada Para la evaluación de la actividad se tomara la Rúbrica de
que debe de contener nombre del alumno, número y solución de ejercicios.
nombre de la actividad, fecha de entrega, nombre de [Link]
la materia y nombre del facilitador. a_Solucion_individual_de_ejercicios.pdf
4. Así mismo la actividad se llevará al aula en forma
impresa para ser coevaluado por sus compañeros
de grupo.

Hora aula: 2

EC3 Fase III: Redes de proyectos.

Contenido:
Construcción de redes con las actividades y componentes del proyecto.
Cálculo de los tiempos: primero de empezar, primero de terminar, último de empezar, último de terminar , holgura y ruta
crítica.

EC3 F3 Actividad de aprendizaje 17: Tipo de actividad:

Debate Aula (x ) Plataforma ( )
Grupal ( x ) Individual ( ) Equipo (x )
En el debate se promoverá la interacción de las
actividades en sus diferentes etapas, comenzando desde
Recursos:
el inicio temprano de la actividad hasta las rutas críticas
Información investigada de las diferentes fuentes electrónicas,
del proyecto, tomando en cuenta ejercicios de
además de material proporcionado por el facilitador.
ejemplificación para que el estudiante pueda practicar
Biblioteca digital de la UES [Link]
colaborativamente, para el debate será necesario un
Conricyt, springer, o e-libro (solicita en biblioteca tu usuario y
moderador el cual el facilitador seleccionará un alumno y
contraseña).
este formará equipos de 5 personas para integrar el
debate, cada equipo realizará 3 preguntas que deberán
Criterios de evaluación de la actividad:
ser respondidas por cualquier equipo contrario.
Rúbrica Debate:
[Link]
Hora aula : 2
a_Debate.pdf
EC3 F3 Actividad de aprendizaje 18: Tipo de actividad:
Solución de ejercicios Aula ( ) Plataforma ( x)
Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( )
1. Resolver ejercicios de redes de proyectos.
2. Mediante la participación en el debate de redes de Recursos:
proyectos, el estudiante aplicará los conocimientos Guía de ejercicios redes de proyectos.
adquiridos en los ejercicios de inicio y terminación Información retomada de apuntes del debate de redes de
temprana de la actividad, inicio y terminación tardía, proyectos.
holguras y rutas críticas. Complementación de tutorial de ayuda en curso de plataforma.
3. Se realizará en forma individual y lo subirán a
plataforma en forma digitalizada incluyendo portada Criterios de evaluación de la actividad:
que debe de contener nombre del alumno, número y Para la evaluación de la actividad se tomara la rúbrica de
nombre de la actividad, fecha de entrega, nombre de solución de ejercicios
la materia y nombre del facilitador. [Link]
4. En el aula los alumnos llevarán en forma impresa a_Solucion_individual_de_ejercicios.pdf
sus ejercicios para ser coevaluado por sus
compañeros de grupo. Así mismo se seleccionará
en forma aleatoria algunos ejercicios para su
verificación.

Hora aula: 2

EC3 Fase IV: Técnicas de Revisión y Evaluación de proyectos (PERT)

Contenido:
Definición de la técnica PERT, Tiempo optimista, más probable y pesimista de una actividad.
Tiempo esperado y varianza de cada actividad.

EC3 F4 Actividad de aprendizaje 19: Tipo de actividad:

Exposición Aula ( x) Plataforma ( X )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( x )
1. El alumno realizará una exposición en equipo de 3 a
4 personas, el cual se expondrá sobre la técnica de Recursos:
revisión y evaluación de proyectos (PERT), que Presentación
muestren la conceptualización y la utilización de la Computadora
técnica, donde mostraran con ejemplos ejercicios de Cañón
técnica PERT, para determinar los tiempos de
terminación de un proyecto. Criterios de evaluación de la actividad:
2. El facilitador realizará un sorteo para determinar qué Se aplicará la coevaluación por medio de la rúbrica de
equipo expondrán el tema. exposición.
3. Una vez finalizada la exposición se realizará una [Link]
retroalimentación basada en preguntas y respuestas. a_Exposicion.pdf
4. Se podrán apoyar por cualquier medio digitalizado:
Power Point o Prezi para su presentación.
5. Tendrán un tiempo de 15 minutos para la exposición.
6. Finalmente, la evidencia de la actividad deberá
enviarla por medio de la plataforma

Hora aula: 2
EC3 F4 Actividad de aprendizaje 20: Tipo de actividad:
Solución de ejercicios Aula ( X ) Plataforma ( x )
Grupal ( ) Individual ( x) Equipo ( )
1. Basado en la exposición y los ejemplos del
facilitador , el alumno mostrará su competencia Recursos:
adquirida en la solución de ejercicios, para Guía de ejercicios por el Método PERT.
garantizarla buena administración de proyectos. Información retomada la exposición de la técnica de PERT.
2. Se realizará en forma individual y lo subirán a
plataforma en forma digitalizada incluyendo portada Criterios de evaluación de la actividad:
que debe de contener nombre del alumno, número y Para la evaluación de la actividad se tomara la rúbrica de
nombre de la actividad, fecha de entrega, nombre de solución de ejercicios.
la materia y nombre del facilitador. [Link]
a_Solucion_individual_de_ejercicios.pdf
3. En el aula los alumnos llevaran en forma impresa
sus ejercicios para ser coevaluado por sus
compañeros de grupo. Así mismo se seleccionará
en forma aleatoria algunos ejercicios para su
verificación

Hora aula : 2
EC3 Fase V: Método de la Ruta Crítica ( CPM )

Contenido:
Definición del método de la ruta crítica (CPM), costo normal, costo intensivo, tiempo normal y tiempo intensivo de una
actividad. Costo de aceleración.

EC3 F5 Actividad de aprendizaje 21: Tipo de actividad:

Solución de ejercicios Aula ( x ) Plataforma ( x )
Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
1. Para determinar los costos al reducir el tiempo de
terminación de un proyecto utilizando el Método Recursos:
CPM Los Ejercicios proporcionados por el maestro en el aula.
2. Exposición del facilitador, resuelve algunos ejemplos. Guía de ejercicios por el Método CPM.
Posteriormente los alumnos resuelven algunos Libros mencionados en la bibliografía.
problemas por su cuenta, se formará un equipo piloto Biblioteca digital de la UES [Link]
integrado por 4 personas que tendrá la función de Conricyt, springer, o e-libro (solicita en biblioteca tu usuario y
explicar o asesorar a los demás equipos. contraseña).
3. Solución de ejercicios a través de problemas
asignados por el maestro utilizando el método CPM. Criterios de evaluación de la actividad:
4. Se realizará en forma individual y lo subirán a Rúbrica solución de ejercicios:
plataforma en forma digitalizada incluyendo portada [Link]
que debe de contener nombre del alumno, número y a_Solucion_individual_de_ejercicios.pdf
nombre de la actividad, fecha de entrega, nombre de
la materia y nombre del facilitador.
5. En el aula los alumnos llevarán en forma impresa
sus ejercicios para ser coevaluado por sus
compañeros de grupo. Así mismo se seleccionara
en forma aleatoria algunos ejercicios para su
verificación
6. Estudiantes, de manera voluntaria, pasaran a resolver
ejercicios en el pintarrón y el maestro dará
retroalimentación y atenderá dudas.

Hora aula : 2
EC3 Fase VI: Software computacional para solución del modelo PERT y CPM.

Contenido:
Programa computacional para la solución de problemas de PERT y CPM.

EC3 F6. Actividad de aprendizaje 22: Tipo de actividad:

Caso de estudio Aula ( x ) Plataforma ( x )
Grupal ( x ) Individual ( ) Equipo (x )
1. El maestro dará conocer el software WINQSB que
utilizará y explicará cómo utilizarlo a través de Recursos:
ejemplos. Casos de estudio utilizando las herramientas de PERT y CPM
2. Los alumnos aprenderán a usar el software WINQSB Aula con computadoras y con el software instalado.
haciendo prácticas con ejemplos hechos Guía para el uso del software proporcionada por el maestro.
anteriormente de forma manual que se llevaron a
cabo en el aula. Esto servirá para comprar resultados Criterios de evaluación de la actividad:
con ambos métodos. Entrega de la solución del caso de estudio utilizando las
3. Luego, se formará un equipo piloto integrado por 4 técnicas PERT y CPM de acuerdo en la rúbrica análisis de
personas que tendrá la función de explicar o casos.
asesorar a los demás equipos. [Link]
4. En esta actividad se desarrolla en equipo de 3 a_Analisis_de_Casos.pdf
integrantes.
5. El equipo contestará una serie de preguntas que
vienen en el caso de estudio y será enviada a
plataforma en forma digitalizada incluyendo portada
que debe de contener nombre de cada uno de los
integrantes del equipo, número y nombre de la
actividad, fecha de entrega, nombre de la materia y
nombre del facilitador.
6. El facilitador realizará un sorteo para determinar qué
equipo expondrá el caso de estudio.
7. En el aula los equipos compartirán el conocimiento
adquirido sobre el caso de estudio.
8. Una vez finalizada la exposición de su caso de
estudio se realizará una retroalimentación basada en
preguntas y respuestas.
9. El software esta en lenguaje inglés, el cual los
integrantes del equipo se apoyara para su
comprensión.

Hora aula : 2
EC3 F6. Actividad de aprendizaje 23: Tipo de actividad:
Evaluación Formativa Aula ( x ) Plataforma ( )
Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( )
Evaluación del EC3.
El alumno resolverá problemas PERT y CPM en forma Recursos:
manual y también con software computarizado. Aula con computadoras y con el software instalado.
Guía para el uso del software proporcionada por el maestro.

Hora aula : 2 Criterios de evaluación de la actividad:

Calificación del examen
Evaluación formativa:
Para la evaluación formativa se considerarán los siguientes aspectos:
Evidencias:
Cuestionario sobre Administración de Proyectos.
Ejercicios de Gráfica de Gantt.
Solución de Ejercicios de Redes de Proyectos.
Solución de Ejercicios de Técnica PERT.
Solución de Ejercicios de CPM.
Solución de Casos de estudio utilizando PERT y CPM.
Evaluación

Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución..

Fuentes de información:

Anderson.D.,& D,S.(1999).Métodos Cuantitativos para los negocios.México:Thomson.

Eppen,G.,&Gould,F. (2000). Investigación de Operaciones en la Ciencia Administrativa. México: Prentice Hall.
Hillier ,F.,&Lieberman,G. (2010). Introducción a la Investigación de Operaciones. México: Mc Graw Hill.
Taha,H. (2004). Investigación de Operaciones. Una introducción. México: Alfaomega.
Taha, H.(2011).Operaciones Research:An [Link] States of America:Pearson.

Políticas Metodología: Evaluación:

Reglas principales:  En este curso combina sesiones  Las evaluaciones se harán
 Teléfonos celulares sin sonido. presenciales y sesiones a través de la por cada nivel de
 Cualquier comentario que se realice plataforma provee la UES. competencia. Se tomará
dentro del aula no será motivo de  Durante el desarrollo del curso el en cuenta el cumplimiento
burla. alumno deberá participar muy en tiempo y forma década
 Mostrar respeto dentro del aula para activamente en el desarrollo de los una de las evidencias de
todos sus compañeros. algoritmos y programas que se le aprendizaje solicitadas.
 Justificante de faltas únicamente las soliciten, esto para la mejor  Aprobar la actividad de
actividades realizadas del día en comprensión del tema. autoevaluación del
cuestión.  Cualquier duda que se tenga acerca de elemento de competencia
 No usar gafas para el sol en el aula. los contenidos o asignaciones, es en los periodos
Asistencia: importante que se expongan para no establecidos por la
 Se toma lista diariamente. limitar su participación y aprendizaje. institución.
 Tolerancia de 10 minutos para  Las sesiones presenciales consideran
entrar a clase. participación individual, equipos y Artículos del Reglamento
 Obligatorio contar con el 85% de grupal. Escolar UES.
asistencia para acreditar el curso.  Para la actividad en línea, en la Artículos: 49, 50,51,52,53,54 y
Tareas: plataforma se te señalan las 55.
 Entregar en la hora y fecha actividades, los recursos para Para efectos de evaluación del
acordadas, de lo contrario se realizarlas y los productos a obtener de curso , éste se apegará a lo
penalizará con puntos menos la cada una de ellas. descrito en el artículo 55 del
tardanza de la misma.  La actividad en línea considera, Reglamento Escolar del Modelo
también, participación individual , por Educativo de la UES, a través
 Buena ortografía.
equipos y grupal. de los siguientes valores:
 Tareas para entregar deberán de
 Cada Elemento y fase tienen una fecha Competente
contar con portada, introducción,
de inicio y final. Deberás respetarlas y Sobresaliente=10
desarrollo, conclusión y
seguirlas, realizando las actividades Competente Avanzado=9
bibliografías.
propuestas. Competente Intermedio = 8
 No se reciben tareas por e-mail. Competente Básico = 7
 En caso de plagio, el alumno no
obtendrá la competencia en la
evaluación.