ACTIVIDAD 5
IDENTIFICANDO POSIBILIDADES E IMPLICACIONES DE LOS DISEÑOS
Ana Zuleima Segua Mare
Danila Gualy Achipiz
Eva Sandrith Hurtado Roa
Corporación Universitaria Iberoamericana
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Psicología
Investigación II
Docente:
Daniel Hernández
09 de febrero de 2025
FICHA DE SÍNTESIS DE CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
Artículo 1 Artículo 2 Artículo 3
Dificultades en la
regulación
“Metodología de la investigación Una mirada al bienestar emocional de
cuantitativa y cualitativa” pp 9- 39 escolar
Título de artículo
pacientes con
trastorno límite de
personalidad
atendidos en un
centro de terapia
dialéctico
conductual de
Medellín, Colombia
(Gómez Valero et
al., 2021).
El proceso de la investigación En esta investigación se Ex post facto: Este
cualitativa utilizó un diseño o una es apropiado para
Los diseños de investigación metodología cualitativa. establecer posibles
Diseños de acción y Diseño relaciones causa-
Tipo de diseño empleado
fenomenológicos fenomenológico. efecto observando
Los diseños etnográficos Diseño narrativo. que ciertos hechos
La teoría fundamentada Diseño de han ocurrido y
Aproximación a la realidad y al investigación – buscando en el
objeto de estudio acción. pasado los factores
Presupuestos epistemológicos que lo hayan podido
ocasionar (Monje,
2011, p. 103)
La investigación científica en ciencias Tiene una perspectiva -El investigador
sociales, particularmente en el campo de holística. Puede adaptarse escoge uno o más
la comunicación social y el periodismo, se fácilmente a lo que se va efectos que desee
puede abordar desde dos paradigmas o
descubriendo mientras se observar y se
Características generales del diseño empleado
alternativas metodológicas: cuantitativa y
realiza la recolección de retrotrae en el
cualitativa.
datos. Es interpretativo. tiempo en busca de
Cada una tiene su propia fundamentación
posibles causas
epistemológica, diseños metodológicos,
(Monje, 2011, p.
técnicas e instrumentos acordes con la
naturaleza de los objetos de estudio, las 104).
situaciones sociales y las preguntas que se - Proporciona
plantean los investigadores bien con el información útil
propósito de explicar, comprender o sobre la naturaleza
transformar la realidad social. del problema
El diseño de investigación cualitativa es (Monje, 2011, p.
flexible, interactivo, dialéctico y reflexivo.
104).
El diseño es un argumento. Esto quiere
decir que una de sus características
cruciales es la coherencia interna entre
cada uno de sus componentes.
Estudian a grupos, organizaciones En este artículo podemos En este caso para la
y comunidades. observar que, el grupo de revisión del
investigación contacto con el historial clínico es
Estudian también elementos
equipo directivo de diversos necesario e
culturales.
centros escolares, con el fin indispensable
Exploran, describen y de presentar el proyecto, generar respeto por
comprenden las experiencias de explicar el objetivo de la dignidad humana,
estudio y solicitar su libertad de
las personas con respecto a un
colaboración. Los docentes y participación del
fenómeno.
familias cumplían con todos estudio y tomar la
Aspectos ético
los lineamientos necesarios, responsabilidad
firmaron un consentimiento pertinente para la
Informado, en el cual revisión. Al igual
autorizaron la participación. que, corroborar que
Se garantizó en todo los pacientes
momento mantener el seleccionados
anonimato de las personas cumplan los
informantes. criterios suficientes
para el diagnóstico
a excepción de la
mayoría de edad
(Hernández y
Mendoza, 2018).
Recoge y analiza información no La elaboración de -Determinar factores
estadística como videos, entrevistas o cuestionarios, en el cual se asociados al cáncer
experiencias. incluyan preguntas que pulmonar tales
Las encuestas de intención de voto: definan características como el hábito de
Estos estudios se suelen hacer con una dentro del contexto escolar. fumar tabaco o el
muestra poblacional aleatoria a cuyos Elaborar encuestas de tipo de ocupación
Ejemplo de aplicación en el campo
sujetos se les hace preguntas preguntas abiertas dirigida a que hayan tenido las
orientadas a conocer cuál va hacer su estudiantes y docentes de personas que
opción preferida para votar en las centros educativos. Los padecen la
disciplinar
próximas elecciones, si es que tiene resultados reflejaran la enfermedad (Monje,
alguna. indefinición acerca de lo que 2011, p. 104).
La formulación del problema de supone sentirse bien en la -caracterizar las
investigación también evidencia escuela tanto para el dificultades en la
diferencias de enfoque y alumnado como para el regulación
metodológicas en tanto la pregunta se profesorado, así como la emocional en
oriente al establecimiento de relevancia otorgada a la pacientes con TLP
relaciones causales y funcionales o influencia del clima que consultan a un
relaciones de sentido, como educativo en general. centro especializado
corresponde en el último caso al en Terapia
interés cualitativo Dialéctico
Conductual
ANDER-EGG, Ezequiel. Métodos y Enríquez García, G., Losada Gómez Valero, M.,
técnicas de investigación social Vol. IV. Puente, L., Mendiri, P. & Zapata Ospina, J.,
Técnicas para la recogida de datos e Rebollo Andrade Carrillo, R. y
información. México, Lumen, 2003. Quintela, N. (2022). Una Estrada Jaramillo, S.
Abreu J. (2012). Hipótesis, Método& mirada (2021). Dificultades
Diseño de Investigación. Daena: al bienestar escolar: ¿qué en la regulación
International Journal of Good Conscience. opinan emocional de
Vol 7 N°2. P. 187- 197 Calventus, J. 2009.
sus protagonistas? Revista pacientes con
Acerca de la relación entre el fundamento
Iberoamericana de Psicología, trastorno límite de
epistemológico y el enfoque metodológico
en la investigación social: la controversia 15 personalidad
"cualitativo vs.cuantitativo". Acontecer (1), 125-134. atendidos en un
N°7. P 1-11 https://reviberopsicologia.iber centro de terapia
https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/ o.edu.co/article/view/rip.1511 dialéctico conductual
guia-didactica-metodologia-de-la- 2 de Medellín,
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[Archivo PDF].
https://reviberopsicol
ogia.ibero.edu.co/arti
cle/view/rip.15102/17
57
Monje, C. (2011).
Referencias
Metodología de la
investigación
cuantitativa y
cualitativa [Guía
didáctica, Universidad
Surcolombiana]
Archivo digital.
https://www.uv.mx/r
mipe/files/2017/02/G
uia-didactica-
metodologia-de-la-
investigacion.pdf
Hernández Sampieri,
R., Mendoza Torres,
C. P.(2018).
Metodología de la
investigación: las
rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta.
McGraw-Hill. (pp.
148-193).
http://www.ebooks7-
24.com.ibero.basesde
datosezproxy.com/?il
=6443
