SECUENCIA DIDÁCTICA

PETER PAN
FUNDAMENTACIÓN
Los alumnos de cuarto año trabajarán con la novela “Peter Pan”
de James Matthew Barrie, adaptación de Andrea Braverman,
poniendo en juego una de las capacidades fundamentales que
es la oralidad, lectura y escritura, es decir, como lo expresa el
diseño curricular, más allá de trabajar las situaciones en las que
los alumnos hablan, escuchan, leen y escriben, se promueven las
consideraciones de los usos, costumbres, convenciones, escenas y los escenarios que se
vinculan a dichas prácticas.
Actividad 1: Nos conocemos

Se presentará al escritor y se explicará cómo se va a trabajar durante el transcurso de las

diversas actividades del libro.
Se entregará una copia de la biografía del escritor, y se les pedirá que subrayen algunos datos
importantes.

James Matthew Barrie

Escritor y dramaturgo escocés, James Matthew Barrie
nacióEn Kirriemuir el 9 de mayo de 1860. Su nombre es
conocido
en todo el mundo gracias a su creación más inmortal: Peter
Pan. Afectado por un síndrome denominado enanismo
psicogénico -cuyacausa muchos buscan en una infancia
afectada por la muerte de su hermano mayor David- solo
alcanzó el metro y cuarenta y siete centímetros de altura.
Su carrera literaria comenzó en el teatro, con varias obras de
carácterlocal, hasta que, una vez en Londres, estrenó Peter Pan
(1904) con un gran éxito.
Barrie escribió una adaptación a novela de la obra en 1911, llamada Peter y Wendy, que ha
sidoadaptada en innumerables ocasiones al cine y la televisión.
Murió en Londres el 19 de junio de 1937

Observamos la tapa del libro y encontramos que dice adaptación de Andrea Braverman, ¿Qué
significa adaptación en literatura? (Las adaptaciones son, a su vez, una forma de reescritura en
la que se trata de acomodar un texto a un receptor específico, a un nuevo lenguaje o a un
nuevo

1
Actividad 2: LA NOVELA

Peter Pan contiene dieciséis capítulos con relatos breves impregnados de

imaginación, magia, fantasía, un mundo lleno de aventuras, astucia en la cual se
emprende un viaje ala isla de Nunca Jamás.
Historia que reúne hadas, piratas, el peligro y el deseo deser un niño
eternamente.

Se entregará a cada alumno una Agenda de Lectura, para que registren cada uno de los
capítulos que leeremos del libro.

AGENDA DE LECTURA
PETER PAN – JAMES M. BARRIE

CAP. 1: Aparece Peter

CAP. 2: La sombra
CAP. 3: ¡Vámonos, vámonos!
CAP. 4: El vuelo
CAP. 5: La isla se hace realidad
CAP. 6: La casita
CAP. 7: El escondite subterráneo
CAP. 8: La laguna de las sirenas
CAP. 9: El hogar feliz
CAP. 10: El cuento de Wendy
CAP. 11: El rapto de los niños
CAP. 12: ¿Creen en las hadas?
CAP. 13: El barco de los piratas
CAP. 14:”O Garfio, o yo”
CAP. 15: El regreso a casa
CAP. 16: Cuando Wendy creció

2
 ¡¡¡¡¡¡COMENZAMOS la aventura!!!!!!
❖ Se procede a la lectura en voz alta, del capítulo 1, por parte de la docente tomando en cuenta que a
medida que se van presentando los personajes y a medida que van transcurriendo los hechos, se anota
en el pizarrón. También se irán escribiendo aquellas palabras desconocidas en un afiche para armar un
glosario como soporte áulico.
❖ Después de la lectura:

Capítulo 1 Aparece Peter

1. ¿Quiénes forman la familia de Wendy?
2. ¿Qué les llama la atención de la familia Darling? ¿Qué sucesos les
parecen más disparatados? Relean los fragmentos que relatan las
actitudes extravagantes del Sr. y la Sra. Darling y escríbanlos.
3. Porqué la mamá de Wendy dijo: ‘’Por qué no te quedarás así para
siempre”?
4. “Todos los niños, menos uno, se hacen grandes”. Así empieza el
primer capítulo de la novela. ¿De quién se está hablando?
5. ¿Por qué no tenían niñera los Darling? ¿Quién se encargaba de cuidar a los niños?
6. ¿Por qué no tenían niñera los Darling? ¿Quién se encargaba de cuidar a los niños?

Y VOS, ¿QUÉ OPINAS? (intercambio oral)

a) ¿Creés que no crecer es algo positivo?

b) ¿Qué significa no querer crecer?
c) ¿Qué crees que pueden lograr los niños cuando crecen?

Capítulo 2o La sombra
1. ¿Cómo encuentra la señora Darling la sombra?
2. ¿Por qué decide no mostrársela al señor Darling?

Capítulo 3o ¡Vámonos, vámonos!

1. ¿Qué personaje aparece en este capítulo? ¿Qué función cumple?
2. Peter encuentra su sombra; sin embargo, se pone a llorar: ¿por qué?
3. Peter le comenta a Wendy porque razón desaparecen las hadas, ¿cuál es esa
razón?
4. Relean el fragmento en el que Wendy acepta darle un beso a Peter. Traten de
explicar por qué creen que Peter no sabe qué es un beso
5. ¿Por qué Peter quiere que Wendy vaya con él a la isla?

Capítulo 4o El vuelo
Escribimos en parejas
1. ¿Cómo se imaginan el país de nunca jamás? Describanlo.

3
Dibujá cómo imaginás El País del Nunca Jamás

Respondé:

1. ¿Cómo hacen Wendy y sus hermanos para volar?

2. Peter le cuenta a Wendy que las hadas no pueden hacer ciertas cosas, ¿Cuáles son?
3. ¿Qué le hace prometer Peter Pan a John?
4. ¿Cómo era el país de Nunca Jamás de los hermanos?
5. ¿Por qué Campanita está enojada con Wendy?

4
Los protagonistas

En los primeros cuatro capítulos conociste a algunos de los protagonistas de la novela Peter Pan.
Completá las fichas y agregá información a medida que vayas avanzando en la lectura de la
novela.

Nombre completo:

Lugar donde vive:

Descripción física:

Descripción de su personalidad :

Cosas que sabe hacer:

Nombre completo:

Lugar donde vive:

Descripción física:

Descripción de su personalidad:

Cosas que sabe hacer:

Capítulo 5: LA ISLA SE HACE R EALIDAD

1. Sitúa cada personaje en la columna que le corresponda y escribe un adjetivo para cada uno de ellos.
Vuelve a releer los capítulos de ser necesario.

5
 Recordamos y armamos entre todos el concepto de adjetivo:

EL ADJETIVO ES UNA PALABRA QUE ACOMPAÑA A UN NOMBRE O A UN SUSTANTIVO. SIRVE PARA

DESCRIBIR CÓMO ES UNA COSA, UNA PERSONA, UN ANIMAL, UNA LUGAR, ETC…..

2. Mientras Peter no estaba en la isla, ¿qué sucede con los que viven allí?
3. ¿Por qué Garfio odia a Peter Pan?
4. Contá con tus palabras qué sucede al final del capítulo.

Capítulo 6: La casita
1. ¿Por qué se salvó Wendy del flechazo que le dio TOOTLES?

2. Wendy se desmaya. ¿Qué pueden decir del médico que

acude a atenderla?

3. ¿Cómo era la casita que quería Wendy?

4. Hasta este momento, ¿qué situaciones demuestran quePeter

es el líder de los niños perdidos?

6
 Capítulo 7o El escondite subterráneo
1. ¿Por qué los “niños perdidos” viven escondidos?
2. En el capítulo se describe como es la casa, numera las
descripciones que se hacen de ella.
3. ¿Cuál era la regla que tenían?
4. ¡¡¡¡Ahora te toca a vos!!!! ¿ Cuáles son las reglas en tu
hogar? (Realizamos una puesta en común sobre las
producciones realizadas por los alumnos)
5. Relee el siguiente fragmento del “El escondite
subterráneo”.

6. En este fragmento, el narrador nombra algunas historias que decidió no contar. Márcalas en el texto.
7. Elegí una de las historias y pensá cómo la escribirías para que pueda formar parte de la novela.

a) ¿Entre qué capítulos ubicarías la aventura que vas a escribir?

b) Contá cómo es ese lugar del País de Nunca Jamás donde sucede lo que vas a narrar.

Tené en cuenta que, en la aventura que escribas, tienen que aparecer las pistas que da el
narrador: si elegís escribir la aventura de la torta que hicieron los piratas, por ejemplo,
tendrás que contar por qué la torta era irresistible pero también peligrosa, explicar cómo
fue que Wendy llegó en el “momento justo”, imaginar qué les dijo a los niños para evitar

7
Capítulo 8: La laguna de las sirenas

En la laguna de las sirenas algo extraño le ocurre a Peter por primera vez. ¿De qué se trata?

1. Lean el siguiente fragmento, comentamos entre todos las emociones de Peter Pan. Realizamos un
afiche.
2. ¿De qué manera salva Peter a Trigidia en la laguna de las sirenas?
3. ¿Quién rescata a Peter de la roca de los Abandonados?

8
 ¿Quién dice? ¿Qué dice? ¿Cómo lo dice?

Se retoma de la clase anterior el capítulo 8 (pág. 53) para analizar el siguiente fragmento de la novela.

QUIERO… QUE… TE… METAS… EN… EL… NIDO… –GRITÓ EL AVE TRATANDO DE HABLAR MUY
DESPACIO Y CON CLARIDAD–. ASÍ… PODRÁS… LLEGAR… A… LA… ORILLA…. PERO... ESTOY…
MUY… CANSADA… TENDRÁS… QUE… NADAR… HASTA… AQUÍ.
–¿POR QUÉ DAS TANTOS GRAZNIDOS? –PREGUNTÓ PETER–. ¿POR QUÉ NO DEJAS QUE EL
NIDO FLOTE? EL AVE SE ENOJÓ. LAS AVES NUNCA JAMÁS TIENEN MUY MAL CARÁCTER.
–¡TE… DIJE… QUE… NADES… HASTA… AQUÍ!
–¡CIERRA EL PICO!

Luego de leer ¿Qué querrá decirnos los tres puntos (...) luego de cada palabra? ¿Y el guión?
¿Quién lo dice? ¿Qué dice? ¿Y cómo lo dice? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué nos quieren decir?

Completa el siguiente cuadro (de forma grupal)

DICE QUIEN LO DICE CÓMO LO DICE

Quiero… que… te… metas…
en… el… nido…

¿Por qué das tantos

graznidos?

¿Por qué no dejas que el

nido flote?

¡Te… dije… que…

nades… hasta… aquí!

¡Cierra el pico!

Capítulo 9: El hogar feliz

Lee este capítulo y narralo con tus palabras. No olvides respetar los signos ortográficos.

Los elementos mágicos

¿Qué es lo que hace que Peter y los niños puedan volar? ¿De dónde sacan este poder?
¿Qué poderes tienen las hadas? ¿Cómo es el lenguaje de las hadas?
Se trata de un relato maravilloso, precisamente porque hay objetos mágicos, ¿Qué otros elementos mágicos
encontramos en la novela? Qué pasaría si no existieran esos elementos mágicos?

9
Capítulo 10 El cuento de Wendy
1. ¿Qué historia les cuenta Wendy a los niños?
2. Cuándo Wendy termina el cuento, Peter se larga a llorar ¿Cuál es la razón?
3. Cuando ya estaba todo preparado para el viaje de Wendy y sus hermanos, ¿Qué sucede?

Hacemos un alto para analizar variosconceptos

LA NOVELA

HAY MUCHOS PERSONAJES LA HISTORIA TRANSCURRE EN AMBIENTES Y MOMENTOS

HISTORIA TRANSCURRE EN AMBIENTES Y MOMENTOS

1. ¿Quiénes son los protagonistas?

2. Completen con sus propias palabras el episodio.

a) Peter Pan comprueba que su sombra no se une a él.

b) Peter intenta
c) Wendy

10
 LA DESCRIPCIÓN Y EL RETRATO EN LA NARRACIÓN

Marquen con una cruz la respuesta apropiada.

1. BUSQUEN EN LOS CAPÍTULOS QUE LEYERON DE LA NOVELA DATOS SOBRE EL HADA

CAMPANITA. COMPLETEN LA FICHA.

11
2. ESCRIBAN EL RETRATO DE CAMPANITA Y UN EPISODIO PROTAGONIZADO POR ELLA. POR EJEMPLO,
¿PARA QUÉ PUEDE SERVIR EL POLVO DE HADAS, ADEMÁS DE AYUDAR A VOLAR? ; ¿QUÉ SUCEDERÍA SI SE
LO SOPLARA A LOS ÁRBOLES? ; Y SI LOS PIRATAS SE LO ROBARAN, ¿CÓMO HARÍA EL HADA PARA
RECUPERARLO?

RETOMAMOS LA HISTORIA
Capítulo 11: E l r a p t o d e l o s n i ñ o s

1. ¿Quién es el personaje principal en este capítulo?

2. Escribí: ¿Qué le molestaba a Garfio de Peter?
3. ¿Por qué los indios se vieron sorprendidos?
4. ¿Cómo logra Garfio engañar a Peter?
5. Completa la ficha.

LA HISTORIA TRANSCURRE EN AMBIENTES Y MOMENTOS

HISTORIA TRANSCURRE EN AMBIENTES Y MOMENTOS

12
 Se informa a todos los residentes del País de Nunca
Jamás que, debido a una serie de travesuras mágicas
protagonizadas por Peter Pan, campanita, el capitán Garfio y
demás personajes, se ha decretado un día oficial de diversión
desenfrenada. Esta jornada especial estará dedicada a juegos,
aventuras y risas sin fin para todos los niños que estén
leyendo esta novela.

Busca en la sopa de letras las palabras del recuadro

13
 Nombre completo:

n
¡¡¡QUE SEA CON HUMOR!!!
d
Leemos y comentamos:
e

i
14
p

c
¿Qué es el País de Nunca Jamás? ¿Es un lugar real o imaginario? ¿Quién es su creador?

¿Por qué creen que Peter invento el País de Nunca Jamás? ¿Cómo es?

Entre todos escribimos el folleto:

15
¿Quiénes eran los piratas? Investigamos

AYUDA A CAMPANITA A LLEVAR A WENDY AL PAÍS DENUNCA JAMÁS

LO QUE HOY SE CONOCE POR PIRATAS, ES UNA MANERA DE ENGLOBAR UN CONJUNTO DE

MARINOS, QUE, AUNQUE CON UNAS ACTUACIONES SIMILARES, BUSCABAN OBJETIVOS DIFERENTES.
LAS DIFERENCIAS ENTRE PIRATAS Y CORSARIOS, Y COMO LOS CORSARIOS ACABABAN
CONVIRTIÉNDOSE EN PIRATAS EN NUMEROSAS OCASIONES.
SOBRE LAS DIFERENTES CLASES DE PIRATAS: CORSARIOS, PIRATAS, BUCANEROS, FILIBUSTEROS.
LOS PIRATAS ERAN PERSONAS QUE, JUNTO CON OTRAS DE IGUAL CONDICIÓN, SE DEDICA AL
ABORDAJE DE BARCOS EN EL MAR PARA ROBAR. DERIVA DE UNA PALABRA GRIEGA "PERO" QUE
SIGNIFICA "EL QUE EMPRENDE" O "EL QUE BUSCA FORTUNA", O "EL QUE SE ESFUERZA". 16
ESTAS PERSONAS CON EL SOLO OBJETIVO DEL LUCRO PERSONAL, CONSEGUÍAN GRANDES BOTINES
TRAS LA CAPTURA DE BARCOS Y VENTA DE TODO AQUELLO DE VALOR CAPTURADO, EL BUQUE,
PIEZAS DE ARTILLERÍA, ESCLAVOS, Y RESCATES POR PASAJEROS. POR LO QUE EL PIRATA ERA UN
 FILIBUSTEROS: A DIFERENCIA QUE TENÍAN CON LOS PIRATAS ES QUE NAVEGABAN
COSTEANDO LOS PAÍSES Y LOS SAQUEABAN.

PIRATAS
SE DEDICABAN A Y BUSCAR

UNA DE LAS MÁS CONOCIDAS PIRATASFUE ANNE

BONNY EN LOS MARES DEL CARIBE .

CORS
ARIO
S
ERA UN
REPRESENTANDO A UN CONTRA BARCOS A CAMBIO

FILIBUSTEROS
SAQUEABAN LAS
CIUDADES CERCANAS
A LA

17
 Costumbres piratas: ¿verdad o fantasía?

✓ Siempre que pensamos en piratas, nos vienen a la cabeza imagen de parches, garfios y aros.
Pero ¿será cierto que los piratas usaban estas cosas?
¿Cómo se vestían los piratas?

❖ La docente lee el siguiente texto informativo para que luego responde.

1) ¿Todos los piratas vestían de la misma manera? ¿Por qué?

2) ¿Dónde conseguían las vestimentas los piratas?

3). Escribí una lista con la ropa que usaban los piratas.

Capítulo 12o ¿C een en las hadas

1. ¿Quién dice, en el comienzo del capítulo 12: "Cuanto antes
terminemos con este espanto, mejor”? ¿Por qué lo dice?
¿Cómo se dieron cuenta?
2. ¿Cómo llevaron a los niños?
3. Contá como intenta el capitán Garfio envenenar a Peter.
4. ¿Cómo se salva Campanita de la muerte?

18
 Ayuda a Peter Pan a descubrir el mensaje secreto teniendo en cuenta las pistas.

Capítulo 13o El barco de los

pi atas
Las siguientes palabras hacen referencia a
distintas partes de un barco. Relaciona cada
definición con la parte del barco del dibujo que
corresponda.

1. ¿Qué prendía Garfio de los niños?

2. ¿Por qué piensan que John se negó a ser pirata, si esa era su mayor fantasía?
19
 Capítulo 14o “O Ga fio, o yo”
Intercambio entre lectores: Peter Pan
En la página 81 Garfio le pregunta a Peter:
- ¿Quién eres, Pan? ¿Qué eres?
- Soy la juventud, soy la alegría -respondió Peter sin pensar demasiado-. Soy un
pajarito que acaba de romper el cascarón.
Esta definición que da el personaje de sí mismo, es muy potente para caracterizarlo y
conversar con los niños y niñas en el aula. Pero, además, se pueden indagar muchos otros
rasgos del personaje:
ALGUNAS INTERVENCIONES
Plantear preguntas para profundizar en el personaje y hacer previsiones sobre su
comportamiento
Si se lo encontraran a Peter Pan a la noche en su cuarto, ¿que les provocaría? ¿por qué?.
En varios momentos del libro se caracteriza a Peter como un niño mentiroso, por ejemplo en
la página 40: “La diferencia entre Peter y los demás niños era que ellos sabían que esto era
mentira, mientras que Peter no podía distinguir entre lo que era de mentira y lo que era de
verdad.” Podemos marcar otras maneras de caracterizarlo como un niño mentiroso.
¿Creen que Peter tiene algo de crueldad en su manera de actuar? ¿Por qué?
Proponer descripciones del personaje y su situación cotejarlas con el libro:
¿Cómo es físicamente?
¿Cómo es su personalidad?
¿Qué quiere?
¿Qué sentimientos tiene?
¿Dónde vive?
¿Qué lo diferencia de cualquier niño?
Proponer re-narraciones orales y cotejarlas con el libro
¿Cuál es su historia? ¿Por qué se fue de su casa y se convirtió en Peter Pan? (Cap 3, p. 20)

1. "–Jovencito vanidoso e insolente, prepárate para pelear

–dijo Garfio. –Tú prepárate, hombre oscuro ymalvado –
contestó Peter".

a) ¿Por qué creen que Garfio y Peter piensan asíuno

de otro?
b) ¿En qué partes de la novela Peter se muestra
como un jovencito vanidoso e insolente? ¿Y en
cuáles Garfio prueba que es un hombre oscuro y
malvado? Comentamos y armamos un portador
para el aula.

Capítulo 15o El reg eso a casa

1. ¿Por qué Peter le pide a Campanita que cierre la ventana cuando entran a la habitación de los niños? ¿Y
por qué creen que finalmente decide abrirla?

Capítulo 16o Cuando Wendy c eció

1. ¿Por qué piensan que Peter no quería crecer?
2. ¿Qué sucedió cuando Wendy creció?

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 La despedida de Peter Pan
Si tuvieras que elegir un capítulo para volver a leer, ¿cuál sería y por qué? 3. Relee este fragmento del final la novela.

a) Contá qué significa este final.

¿Te parece que la Sra. Darling conocía a Peter desde su niñez? ¿Por
qué? Si no lo recordás, volvé a leer el capítulo 1.

2. ¿Cuál es el episodio que nunca olvidarás?

RECORDAMOS… ¿QUÉ SUCEDIÓ?

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Releé los fragmentos de esta página y la siguiente y ordenalos como aparecen en la novela.

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 LLEGA LA GRAN NOTICIA
1. Leemos el texto. Recordamos lo visto anteriormente sobre el tema noticia, luego
respondemos oralmente. (toma de apuntes en el pizarrón, bajada a la carpeta de las
conclusiones)

2. Respondemos las preguntas básicas de la noticia. (previamente breve repaso de las mismas)

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¿QUÉ? Los acontecimientos, los hechos e ideas que conforman la noticia. La esencia del hecho. ¿Qué ha sucedido? ¿De
qué se trata?

¿QUIÉN? Los protagonistas, los antagonistas, todos los personajes que aparecen en la noticia. ¿Quiéno quiénes son los
protagonistas o sujetos de la noticia?

¿CÓMO? Describe las circunstancias y los modos con los que se han presentado los hechos. ¿Cómoha sucedido?

¿CUÁNDO? La acción tiene un tiempo concreto, marca su inicio, su duración, su final. ¿Cuándo tuvolugar? ¿En qué momento
ocurrió?

¿DÓNDE? Delimita o señala el lugar, el espacio en el que ocurren los hechos. ¿Dónde ocurrió? ¿Enqué lugar
ocurrieron los hechos?

¿POR QUÉ? Presenta las razones que han originado los hechos, sus antecedentes. ¿Por qué seprodujo? ¿Cuál ha sido la causa?

3. ¿Qué epígrafe les pondrías a las imágenes que acompañan a la noticia?

¡¡¡¡A ESCRIBIR!!!!!
1. Observa la imagen y relata ¿Cómo sería tu hada?, ¿Qué nombre tendría?

24
2.
R Y… A VOS, ¿QUÉ TE HACE FELIZ? ESCRIBELAS.

E
P
A

R
A

B
A

C
A
Se le dará a cada alumno un carnet de finalización de la lectura de la novela
R
_________________________
N

E_________________________
_________________________

_________________________

_________________________

_________________________
P
_________________________
A
_________________________
R

V ¡A CANTAR!
E
Trabajaremos
N
conjuntamente con el área
D curricular de música.
É Se presentará la canción:

R Peter Pan | Tan solo hay que

imaginar
S
[Link]
E
25
L

A
26
27