ESCUEALA SECUNDARIA OFIC.
N° 0738
“PROFR. ADRIÁN ORTEGA MONROY”
TURNO VESPERTINO
C.C.T 15EES1500T
PROFRA. STEPHANIE ALEJANDRA CORDERO SIERRA
DISCIPLINA: ESPAÑOL 2
GRADO: SEGUNDO GRUPOS: A y B
CICLO ESCOLAR
2024-2025
FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera
gradual, razonada, vivencial y consciente, desde preescolar hasta el término de la educación
secundaria, un conjunto de saberes, conocimientos y habilidades, para que:
Participen en las prácticas sociales Posean, tanto las y los estudiantes Narren experiencias y
de los diversos ámbitos de la vida monolingües como bilingües, un acontecimientos, expongan
social de sus comunidades conocimiento comunicativo, al menos información y pensamientos propios,
elemental de otra lengua nacional o y argumenten sobre formas de
Valoren positivamente tanto las extranjera. entender algo y sobre opciones de
lenguas propias de su comunidad, actuación.
como cualquier otra. Utilicen ampliamente una o más
lenguas.
Aprecien distintos lenguajes, que se
Hagan uso reflexivo y crítico de las despliegan en diversas
Sean capaces de conversar en
tecnologías digitales para fines manifestaciones
situaciones formales e informales.
comunicativos, de información y culturales y artísticas.
recreación.
Reflexionen sobre la veracidad de la Reflexionen sobre los recursos
Desarrollen un gusto selectivo por información que circula en distintos gramaticales, retóricos, expresivos
textos literarios de su interés. medios. y artísticos de las lenguas con las
que interactúan.
Especificidades del Campo Formativo Lenguajes para
la Fase 6 (1º, 2º y 3º de Educación Secundaria)
En esta fase el Campo Formativo Lenguajes se compone de las asignaturas Lengua y
Cultura Indígena como primero o segundo idioma, Español, Artes e Inglés.
Se busca que el aprendizaje de dos o tres lenguas les permita a las y los jóvenes
desarrollar saberes para comunicarse y expresarse de manera pertinente y
asertiva en los ámbitos familiar, escolar y comunitario, a través de los
lenguajes oral, escrito, corporal, visual, sonoro y háptico (táctil).
Se pretende también que continúen desarrollando su sensibilidad, percepción,
imaginación y creatividad por medio del gozo estético, además de considerar a
los lenguajes artísticos como medios de aprendizaje que amplían sus
posibilidades expresivas y comunicativas.
Orientaciones didácticas
Fomentar el aprecio y el respeto por la diversidad étnica, cultural,
lingüística, sexogenérica y de capacidades, condiciones, necesidades e
intereses.
Gestionar estrategias dialógicas, así como espacios de interacción
igualitaria para respetar las diferentes maneras en que las y los
adolescentes manifiestan su identidad y sentido de pertenencia.
Tomar en cuenta las culturas infantiles y juveniles para considerar
necesidades, gustos, intereses, reflexiones, voces y miradas que las y los
estudiantes tienen acerca del mundo.
“2025. Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”.
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N°. 0738 “PROFR. ADRIAN ORTEGA MONROY”
TURNO: VESPERTINO C.C.T. 15EES1500T CICLO ESCOLAR: 2024 – 2025 FASE 6: SECUNDARIA
SEGUNDO GRADO, GRUPOS “A” Y “B” DISCIPLINA: ESPAÑOL CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES.
LIC. STEPHANIE ALEJANDRA CORDERO SIERRA
PLANEACIÓN DE CLASE
Proyecto “Nota periodística”
Tiempo 12 sesiones (JULIO)
Estrategia didáctica Aprendizaje Basado en Proyectos
Campo formativo Lenguajes
Contextualización del problema
En el presente contexto educativo, se ha identificado que un número considerable de estudiantes del nivel secundario presenta dificultades persistentes en el uso
adecuado de la ortografía, tanto en actividades escritas formales como en producciones espontáneas.
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Ejes Articuladores
Se comunica oralmente y por Fortalecer las competencias ortográficas de los estudiantes mediante el uso Pensamiento Crítico
escrito. sistemático, reflexivo y práctico del libro de ortografía, promoviendo la escritura
Escribe con claridad y correcta en contextos reales de comunicación, así como el desarrollo de la
coherencia. conciencia lingüística y la capacidad de autocorrección.
Aplica normas lingüísticas.
Actividades Recursos Didácticos Evaluación
Sesión 1 y 2: Se evaluará la participación activa de
Biblioteca Urbana ❖ Biblioteca urbana. los alumnos en las actividades a
desarrollar, a partir de las
Sesión 3 y 4: ❖ Pizarrón y marcadores participaciones voluntarias en el aula
Lección 12 Libro de ortografía y firmando a los alumnos la
❖ Papel, lápices, colores, hojas. participación al día; esto se realiza
Sesión 5 y 6: mediante la socialización en la clase.
Lección 13 Libro de ortografía ❖ Libro de ortografía
Evaluación formativa, por ello se les
Sesión 7 y 8: proporcionara una rubrica con los
Lección 14 Libro de ortografía.
“2025. Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”.
❖ Acceso a internet, computadora, aspectos a considerar en la
Sesión 9 y 10: celular o Tablet. evaluación de sus proyectos.
Lección 15 Libro de ortografía.
La evaluación formativa es
Sesión 11 y 12 un proceso de observación y
Lección 16 Libro de ortografía. retroalimentación del aprendizaje de
los estudiantes durante el proceso
Sesión 13 y 14 de enseñanza. Su objetivo es ayudar
Lección 17 Libro de ortografía. a los estudiantes a mejorar su
rendimiento. Esto permite que el
Sesión 15 y 16 docente pueda identificar dónde se
Lección 18 Libro de ortografía. encuentran los aprendices, conocer
qué dificultades enfrentan en su
proceso de aprendizaje y determinar
qué es lo que sigue y hacia dónde
deben dirigirse para cerrar la brecha
entre el conocimiento actual y las
metas esperadas y cuál es el mejor
modo de llegar hasta ahí.
Orientaciones didácticas.
❖ Diseña actividades variadas que involucren a los estudiantes en la expresión, análisis y reflexión.
❖ Utiliza recursos diversos para enriquecer el aprendizaje.
❖ Establece momentos de discusión y debate para que los estudiantes compartan sus opiniones y puntos de vista.
❖ Integra la tecnología y herramientas digitales para investigar.
Estrategias para alumnos con calificación de 6 o menos.
❖ Revisión continua de actividades para monitorear el progreso de los estudiantes.
❖ Proporcionar retroalimentación frecuente y detallada sobre su desempeño, enfocándose no solo en lo que se hizo mal, sino también en lo que se hizo bien y
cómo pueden mejorar.
❖ Ajustar las expectativas de acuerdo al progreso del estudiante.
❖ Comunicación con orientador y padres de familia para mantenerlos informados sobre el progreso del alumno. La colaboración entre la escuela y la familia es
esencial.
“2025. Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”.
Alumnos con discapacidad y barreras de aprendizaje.
H. C. T. N. 2° “A”
V.S.L 2° ”B”
➢ Ajustar las expectativas de acuerdo al progreso del estudiante.
➢ Utiliza un lenguaje claro, sencillo y directo.
➢ Repite las instrucciones si es necesario y permitir tiempo para la comprensión.
➢ Verifica la comprensión de los estudiantes frecuentemente.
Evaluación formativa Lista de cotejo
OBSERVACIONES
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Realizo Revisó Vo. Bo.
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Lic. Stephanie Alejandra Cordero Sierra Lic. Denisse Laura Gutiérrez Nava Lic. María Dolores Nava Hernández
Docente de la Disciplina Subdirectora Escolar Directora Escolar
“2025. Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”.
Lista de cotejo
