FASE 3: ARTICULO DE INVESTIGACIÓN BÁSICA
Por
Miller Andreys Parra Mendoza
Leidys Laura Ballesteros Lemos
Yeison David de Agustin Florez
Nikol Selene Quintero Klinger
Nombre del curso:
Matemáticas y Cultura
Grupo:
551116_2
Presentado a
Andres Fernando Mosquera Diaz
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD Turbo
ECEDU
08/06/2025
El Pensamiento Matemático en la Cultura China:
Contribuciones y Legado Histórico
RESUMEN.
Este artículo tiene como objetivo analizar y documentar las principales contribuciones
de la cultura china al desarrollo de las matemáticas, desde la antigua Dinastía Zhou
hasta la Dinastía Yuan. A través de un enfoque histórico, se exploran los aportes
realizados durante diferentes periodos dinásticos, como las dinastías Han, Meridionales
y Septentrionales, Sung y Yuan en los que se gestaron avances clave en aritmética,
geometría, álgebra y trigonometría. Se destacan obras fundamentales como Los nueve
capítulos sobre el arte matemático, una de las referencias más influyentes de la
tradición matemática china, así como los trabajos de Zhu Shijie, cuya obra Espejo de
los cuatro elementos representa un aporte importante al álgebra. El estudio pone en
evidencia cómo el pensamiento matemático chino, sustentado en la observación, la
práctica y la abstracción, contribuyó significativamente a la evolución de las
matemáticas como disciplina universal. Finalmente, se concluye que estos aportes
constituyen un legado científico y cultural duradero, que refleja la riqueza intelectual de
la civilización china y su impacto en la historia global del conocimiento matemático.
Palabras claves: (matemáticas chinas, historia de las matemáticas, aporte cultural)
ABSTRACT.
This article aims to analyze and document the major contributions of Chinese culture to
the development of mathematics, from the ancient Zhou Dynasty to the Yuan Dynasty.
Using a historical perspective, it explores the contributions made during different
dynastic periods, such as the Han, Southern and Northern, Sung, and Yuan dynasties,
during which key advances in arithmetic, geometry, algebra, and trigonometry were
made. Key works are highlighted, such as The Nine Chapters on the Mathematical Art,
one of the most influential references in the Chinese mathematical tradition, as well as
the works of Zhu Shijie, whose Mirror of the Four Elements represents an important
contribution to algebra. The study highlights how Chinese mathematical thought, based
on observation, practice, and abstraction, significantly contributed to the evolution of
mathematics as a universal discipline. Finally, it is concluded that these contributions
constitute a lasting scientific and cultural legacy, reflecting the intellectual richness of
Chinese civilization and its impact on the global history of mathematical knowledge.
Keywords: (Chinese mathematics, history of mathematics, cultural contribution)
INTRODUCCIÓN.
Las matemáticas han sido una parte esencial en el desarrollo de las civilizaciones, y la
cultura china no ha sido la excepción. Su evolución ha estado marcada por una
profunda conexión entre el pensamiento lógico, su actitud práctica y la filosofía china
tradicional. La civilización china ha brindado grandes aportes a actividades que
desarrollamos en el diario vivir, como la agricultura, el comercio, la tecnología, entre
otros aspectos.
Este artículo tiene como propósito reconocer y valorar los principales aportes
mencionados que la antigua China realizó al desarrollo matemático universal,
entendiendo su importancia no solo como parte de la historia, sino también como base
de muchos conceptos que hoy seguimos utilizando.
A lo largo de este trabajo se abordarán aspectos como los sistemas de numeración, el
uso del ábaco, las estrategias de resolución de problemas y la influencia de textos
como el Jiǔ zhāng suàn shù (Nueve capítulos sobre el arte matemático). Estos
elementos permitirán evidenciar cómo la matemática china fue clave para el desarrollo
de métodos lógicos, geométricos y algebraicos en Oriente, y cómo sentó precedentes
fundamentales para la evolución del pensamiento matemático en el mundo.
MARCO TEÓRICO.
Las matemáticas es una de las áreas de estudio de la humanidad con más importancia
y transcendencia a lo largo de la historia, ya que su desarrollo con sus múltiples
conceptos y teoremas han aportado significativamente al crecimiento de las diversas
culturas y sociedades, pero las matemáticas no solamente se reduce a procedimientos
lógicos fijos sino que abarca mucho más, convirtiéndose en un factor clave de la
identidad cultural de las diversas sociedad que han existido a lo largo de la historia, ya
que las matemáticas nacen de la necesidad de poseer un instrumento lógico para
cuantificar y organizar todo lo que nos rodea en el mundo, por lo cual cada cultura ha
desarrollado e interpretado a su propia manera las matemáticas, para así entenderlas y
adaptarlas a las necesidades y problemas que se les presentaban en su día a día. En
este contexto las matemáticas de la cultura china constituyen una de las más antiguas
y ricas, con aportes significativos que han perdurado hasta la actualidad.
El desarrollo de las matemáticas en la cultura china surge según los registros históricos
mas antiguos desde la dinastía Zhou y llega hasta la actualidad, donde aun hoy en día
se siguen desarrollando y aportando a la construcción de nuevos conceptos y teoremas
matemáticos colaborando activamente con otras culturas gracias a la globalización y
las redes de comunicación, pero desde la dinastía Zhou se hacían los primeros
acercamientos a algunos conceptos básicos acerca de las matemáticas como
aritmética, proporción, fracción y conteo con el uso de las varillas suanzi que servían
para múltiples actividades en las cuales se requería como el comercio, la agricultura y
la administración imperial, ya a partir de la dinastía Han hasta la dinastía Yuan el
desarrollo de las matemáticas se hizo por una serie de libros que fueron saliendo a lo
largo de los siglos, en los cuales se presentaban una serie de problemas matemáticos
mostrando su respuesta y su respectiva solución, entre los libros mas destacados
tenemos (Chiu Chang Suan Shu) “Nueve capítulos sobre las artes matemáticas”
que se considerada una de las obras matemáticas más importantes de la cultura china
en la cual se abordan temas como la geometría, aritmética y álgebra, (Su Shu Chiu
Chang) “Las nueve secciones matemáticas” que aborda conceptos como el análisis
indeterminado y la resolución de ecuaciones de todos los grados y por ultimo (Szu
Yuen Yu Chien) “El precioso espejo de los cuatro elementos” en el cual se abordan
conceptos como las ecuaciones numéricas de alto grado y acercamientos al triángulo
de Pascal.
La cultura china es una de las mas reconocidas y famosas del mundo, por su gran
antigüedad y transcendencia a lo largo de la historia, por cual ha muchos historiadores
les ha llamado la atención investigar e indagar acerca de ese desarrollo matemático
que tuvo la cultura china a lo largo de su historia, entre los historiadores mas
destacados tenemos primero a Joseph Needham, el cual con su obra Science and
Civilisation in China (1954–2008) hizo un análisis profundo y minucioso acerca de la
evolución del pensamiento matemático en la cultura china, mencionando sus logros y
avances más importantes, argumentando además que el desarrollo y aplicación
practica de las matemáticas le permitieron desarrollo conceptos muy complejos y con
acercamientos parecidos a los de otras culturas como la griega y la babilónica, por lo
cual la cultura china merecía tener igualmente un reconocimiento parecido al de esas
otras culturas, otros autores importantes a destacar son Li Yan y Qian Baocong que
trabajaron colaborativamente para recopilar y analizar textos matemáticos antiguos,
que contribuyeran a la reconstrucción del contexto técnico y cultural de esas obras
fundamentales entre las que se destacan “Los nueve capítulos sobre el arte
matemático” que permitió conocer muchas técnicas chinas para la resolución de los
problemas con su respectiva explicación, en las cuales se identificara como se
aplicaban y desarrollaban esos conceptos matemáticos.
En conjunto, estos estudios demuestran que la matemática china no es solo una
curiosidad histórica, sino una tradición con profundas implicaciones en la historia global
del pensamiento matemático, reconocer sus aportes permite valorar la diversidad
cultural en el desarrollo del saber de las civilizaciones asiáticas y cuestionar el dominio
predominante en los libros de historia de los aportes de los griegos y babilónicos.
DESARROLLO
La cultura china es una de las civilizaciones más antiguas e importantes de la historia
de la humanidad, sus avances e impactos en múltiples áreas de la sociedad han tenido
gran peso y renombre a lo largo de la historia, aportando a la agricultura, la sociedad, la
política, el comercio, la tecnología y muchas áreas más, pero entre esas tantas áreas
de enfoque a las cuales ha aportado la cultura china se encuentra una con una
importancia y transcendencia muy grande y son las matemáticas, que a pesar de que
los chinos no aportaron tan significativamente como lo fueron los griegos y los
babilónicos, igualmente contribuyeron al crecimiento de los conceptos matemáticos.
Para conocer y entender mucho mejor las contribuciones de la cultura china a las
matemáticas haremos una línea cronológica mencionando los aportes más
significativos y los personajes más destables:
Dinastia zhou (1046 a.C – 256 a.C): en esta primera etapa de las contribuciones de la
cultura china a las matemáticas en el periodo de la dinastía Zhou se desarrollaban
acercamientos a conceptos como proporción, fracciones y se presenciaba el uso de
varillas de conteo (suanzi) que facilitaban ampliamente las operaciones aritméticas y la
representación de números muy grandes por medio de un sistema de numeración
decimal y de carácter posicional. Todo esto expresado por medio de la obra (Zhoubi
Suanjing) “clásico matemático del gnomon de Zhou” que tuvo muchas mas
aportaciones hasta la dinastia Han.
Dinastía Han (200 a.C – 220 d.C): es este periodo se da a conocer uno de los textos
matemáticos mas importantes de la época y seria denominado por muchos la
contraparte china de los elementos de Euclides, estamos hablando del (Chiu Chang
Suan Shu) “Nueve capítulos sobre las artes matemáticas” escrito por Chang Shang (c.
150 a.C.) y Keng Shou Chang (c. 50 a.C.) “Los nueve capítulos constituyen una obra
sistemática que recoge siglos de conocimiento práctico sobre agricultura, comercio y
medición, y se convirtió en la base de la enseñanza matemática durante la dinastía Han
y los siglos siguientes” (Chemla & Guo, 2004, p. 22). en esta obra dividida en 9
capítulos se aborda en cada uno de ellos diferentes tipos de problemas, presentando el
problema, su solución y por ultimo una explicación de cómo se llegó a la respuesta ,
entre los temas más destacados tenemos: en el área de geometría el cálculo de áreas
de diversas formas y volúmenes de sólidos, también se presenta un aproximación al
valor de pi, en el área de aritmética se presentaban problemas acerca del intercambio
de bines, tasas de cambio, proporciones, fracciones, porcentajes y conceptos sobre la
regla de 3, en el área de algebra se mostraba la solución de ecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones con varias incógnitas, utilizando un método parecido al Jordan
Gauss y por último se dan algunas aproximaciones al teorema de pitagoras.
Dinastías Meridionales y Septentrionales (220 d.C – 589 d.C): “Durante las
Dinastías Meridionales y Septentrionales, los textos matemáticos clásicos como los
Nueve capítulos fueron preservados en instituciones oficiales, y sus métodos
continuaron enseñándose como parte de la formación de funcionarios técnicos del
Estado” (Martzloff, 1997, p. 101) en este periodo no se destacan muchos aportes o
personajes históricos, ya que principalmente los chinos se dedicaron a complementar y
enriquecer los contenidos del (Chiu Chang Suan Shu) pero si se debe mencionar la
aplicación de un nuevo método para calcular pi (π) el cual consistía en utilizar
polígonos inscritos y circunscritos, lo cual llevo a Zu chongzhi a calcular pi de una
manera precisa encontrando 7 decimales.
Dinastia Sung (960 d.C – 1.279 d.C): en este periodo de la historia se destaca como
un florecimiento de los conceptos del algebra por medio de múltiples obras como lo
fueron el (Su Shu Chiu Chang) “Las nueve secciones matemáticas” escrito por Chin
Chiu Shao, en el cual se abordan conceptos como el análisis indeterminado ósea la
resolución de ecuaciones con múltiples soluciones “En esta obra encontramos
resolución (numérica) de ecuaciones de todos los grados y nuevos resultados en el
análisis indeterminado” (Zúñiga, A. R. 2003, p. 134), también se abordan conceptos
aritméticos para el cálculo de raíces cuadradas y cubicas, conceptos geométricos con
problemas relacionado al cálculo de áreas y volúmenes y algunos cuantos conceptos
de trigonometría. Por otro lado, tenemos la obra de (Hsiang Chieh Chiu Chang Suan Fa
Tsuan Lei) “Análisis detallado de los nueve capítulos” escrita por Yang Hui en el cual
explicaba los problemas y soluciones del (Chiu Chang Suan Shu) ilustrándolos con
diagramas y comparándolos con problemas de naturaleza similar, incluyendo
igualmente resultados sobre series, ecuaciones de segundo grado con coeficientes
negativos y ecuaciones de orden superior.
Dinastía Yuan (1.271 d.C – 1.368 d.C): en este periodo se destacan las grandes obras
de Zhu Shijie, la primera llamada (Suan Shu Chi Meng) “Introducción a los estudios
matemáticos” en la cual se aborda una gran variedad de problemas matemáticos,
incluyendo ecuaciones numéricas de un alto grado, además contaban con múltiples
conceptos matemáticos avanzados para su época como lo serian referencias el
triángulo de pascal mucho antes de que pascal lo formulara en occidente. La otra obra
a destacar es (Szu Yuen Yu Chien) “El precioso espejo de los cuatro elementos” que
trabaja conceptos parecidos a los de su primera obra incluyendo algunos conceptos
extras acerca de la resolución de ecuaciones usando un método muy parecido al que
hoy por día le asignamos a las matrices. “Zhu Shijie elevó el álgebra china a su más
alto grado de sofisticación con su obra Espejo de jade de los cuatro elementos, donde
logró manejar sistemas de ecuaciones simultáneas multivariables con una
generalización notable para su tiempo” (Martzloff, 1997, p. 251)
También es bueno mencionar aportes importantes que hicieron a lo largo de la historia
china pero sin una precisión exacta de fechas o autores, entre esos aportes a destacar
tenemos los que tienen que ver con astronomía para calcular y predecir eclipses,
movimientos planetarios y la duración del año lo cual también los llevo a hacer
importantes aportes a la formulación de un calendario, otro aporte importante fue la
creación del ábaco (suanpan) que se basaba en las varillas de conteo y facilitaba
ampliamente las operaciones aritméticas complejas y era usado en otros ámbitos
importantes de la sociedad como lo serian el comercio.
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN.
Contribuciones de la cultura matemática china:
La cultura matemática china ha sido una de las más influyentes y avanzadas en la
historia de la humanidad, con aportes significativos que datan de más de 3.000 años.
La matemática en China se desarrolló en estrecha relación con las necesidades
prácticas de la vida cotidiana, la administración del Estado, la ingeniería, la astronomía,
la agricultura y el comercio. Desde sus inicios, los chinos utilizaron las matemáticas
para resolver problemas reales, lo que dio lugar a un enfoque algorítmico, empírico y
aplicado, diferente al enfoque abstracto y deductivo que se observó en otras
civilizaciones, como la griega.
Uno de los textos matemáticos más importantes de la antigüedad china es el Jiǔzhāng
Suànshù (Nueve capítulos sobre el arte matemático), escrito aproximadamente entre
los siglos II a.C. y II d.C. Este texto recopila más de 200 problemas prácticos con sus
respectivas soluciones, abarcando temas como fracciones, proporciones, extracción de
raíces cuadradas y cúbicas, resolución de sistemas de ecuaciones lineales con hasta
cinco incógnitas, geometría aplicada, volúmenes de sólidos y áreas de figuras, entre
otros. Su enfoque didáctico y aplicado influyó en la educación matemática china
durante siglos.
Además, matemáticos como Liu Hui y Zu Chongzhi realizaron avances significativos
en teoría de números y geometría. Liu Hui, en el siglo III, hizo importantes comentarios
y mejoras al Jiǔzhāng Suànshù, y desarrolló un método para calcular el valor de π
utilizando polígonos inscritos, logrando una gran precisión para su época. Por su parte,
Zu Chongzhi (siglo V) calculó el valor de π con una precisión que no sería superada en
Europa hasta el siglo XV. También propuso una fracción racional aproximada de π
(355/113), conocida como Milü, que aún se considera una aproximación notable.
Asimismo, los chinos desarrollaron un sistema de notación matemática basado en
varillas (los llamados "números con varillas") que permitían representar números
positivos y negativos, y operar con ellos sobre tableros, lo cual facilitó la resolución
visual de sistemas de ecuaciones lineales, una técnica precursora de los métodos
matriciales modernos. Además, ya desde el siglo I a.C. empleaban conceptos
algebraicos, como la factorización, raíces de ecuaciones y manipulación simbólica,
aunque sin una notación simbólica como la actual.
Importancia e influencias de la cultura matemática china en otras civilizaciones:
La matemática china no se desarrolló de forma aislada, sino que, a través de las rutas
comerciales como la Ruta de la Seda, tuvo contacto con culturas como la india, la
islámica y, más tarde, la europea. Estos intercambios facilitaron la transmisión de
conocimientos matemáticos que influyeron en el desarrollo de otras culturas. Por
ejemplo, algunos historiadores consideran que ciertos métodos algebraicos chinos,
como los usados para resolver ecuaciones, podrían haber llegado al mundo islámico y
desde allí influenciado a Europa durante el Renacimiento.
A diferencia de la tradición matemática griega, que privilegió la demostración y el
razonamiento deductivo, la tradición china priorizó la resolución práctica de problemas
y el desarrollo de algoritmos efectivos, lo que refleja una filosofía distinta del
conocimiento. Esta visión empírica e instrumental de las matemáticas fue muy valiosa
en áreas como la ingeniería hidráulica, la construcción de calendarios astronómicos y la
planificación agrícola, todos pilares del Estado chino imperial.
En la era moderna, la recuperación de estas fuentes matemáticas ha permitido una
revalorización de la matemática no occidental, mostrando que muchas ideas y métodos
considerados “europeos” en realidad tienen raíces compartidas con otras civilizaciones,
incluida la china. Esto ayuda a desmontar la visión eurocentrista de la historia de las
matemáticas y a reconocer su carácter plural y diverso.
Comparación con otras culturas matemáticas: patrones, similitudes y
diferencias:
Al comparar la matemática china con otras culturas, como la griega, la india o la
islámica, se evidencian tanto similitudes como diferencias en enfoques, métodos y
objetivos.
Con la cultura griega, la diferencia más notable radica en la metodología: mientras
que los griegos, como Euclides o Arquímedes, buscaban verdades universales a partir
de axiomas y demostraciones, los chinos se centraban en resolver problemas
concretos mediante procedimientos algorítmicos. Por ejemplo, en lugar de demostrar
teoremas abstractos, los chinos resolvían problemas de repartición de bienes,
construcción de canales o cálculos astronómicos con métodos iterativos y empíricos.
No obstante, ambos compartían una preocupación por la exactitud matemática y
desarrollaron conceptos similares, como la geometría y la teoría de proporciones.
En comparación con la cultura matemática india, se encuentran similitudes en el
uso de técnicas algorítmicas y en el desarrollo de la aritmética. Los matemáticos indios
fueron pioneros en el desarrollo del sistema decimal posicional y del concepto de cero,
lo cual transformó profundamente las matemáticas. Aunque China desarrolló un
sistema decimal y usaba el cero de forma implícita en su sistema de varillas, no llegó a
simbolizarlo como lo hicieron los indios. Sin embargo, ambas culturas desarrollaron
técnicas avanzadas para resolver ecuaciones y calcular raíces, lo que muestra un
paralelismo en su evolución.
Respecto a la cultura islámica, la influencia fue más bidireccional. Los matemáticos
islámicos, como Al-Khwarizmi, heredaron y tradujeron conocimientos tanto indios como
chinos, y los enriquecieron con sus propias aportaciones en álgebra, trigonometría y
geometría. Algunas técnicas chinas, como el método de resolución de sistemas de
ecuaciones lineales, se conocen hoy en día como “eliminación de Gauss”, aunque su
antecedente aparece en textos chinos muchos siglos antes. Esta evidencia sugiere que
hubo una transmisión cultural de métodos orientales hacia Occidente.
CONCLUSIONES.
El estudio de la cultura china y sus aportes a las matemáticas permite reconocer la
profundidad y riqueza de una tradición matemática que influyó significativamente en el
desarrollo del pensamiento lógico y numérico. Las contribuciones chinas, desde la
Dinastía Zhou hasta la Yuan, desarrollan áreas como la aritmética, la geometría, el
álgebra y la trigonometría, y se reflejan en obras fundamentales como Los nueve
capítulos sobre el arte matemático y los trabajos de Zhu Shijie. Estas aportaciones no
solo resolvieron necesidades prácticas de su tiempo, sino que también fomentaron
formas de pensamiento estructurado que se relacionan con conceptos aún vigentes en
las matemáticas modernas.
La relevancia de la matemática china en la evolución del saber matemático radica en
su enfoque práctico, sistemático y aplicado, el cual complementa y enriquece otras
tradiciones matemáticas, como la griega, la india o la islámica. Comprender esta
diversidad de enfoques contribuye a una visión más completa, intercultural y global del
desarrollo matemático.
Como futura generación de docentes, es esencial seguir investigando sobre los aportes
de distintas civilizaciones, tanto para ampliar el conocimiento histórico como para
enriquecer la enseñanza de las matemáticas desde una perspectiva más
contextualizada, crítica y culturalmente inclusiva
REFERENCIAS
● Zúñiga, A. R. (2003). Historia y Filosofía de las Matemáticas.
● Martzloff, J.-C. (1997). A History of Chinese Mathematics
● Wagner, D. B. (2001). The state and the iron industry in Han China
● Chemla, K., & Guo, S. (2004). Les neuf chapitres: Le classique mathématique de
la Chine ancienne et ses commentaires (Vol. 1).
● Cullen, C. (1996). Astronomy and Mathematics in Ancient China: The Zhou Bi
Suan Jing. Cambridge University Press.
