Instituto Superior de Educación Superior Tecnológico Público “Huancavelica”

Revalidado con R.D. Nº 214-2005-ED - R.D. N° 0053-2007-ED

Semestre Académico 2025 – I

SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL DE UNIDAD DIDÁTICA
Programa de Estudios Arquitectura de Plataformas y Servicios de Tecnologías de la Información
Módulo Formativo Implementación de Sistemas de Información y servicios TI.
Unidad Didáctica Fundamentos sociales y tecnológicos del emprendimiento Ciclo V
Total Horas 3 Horas Teóricas 03 Horas Prácticas 0 Total Créditos 02
Fecha de Inicio 14/04/2025 Fecha de Finalización 15/08/2025 Turno Diurno
Docente Michael Hilario Machuca Email [email protected]
Sumilla
La unidad didáctica de Fundamentos Sociales y Tecnológicos del Emprendimiento es de carácter teórico, a través del cual
los estudiantes este en la capacidad de estructurar los fundamentos sociales y tecnológicos del emprendimiento
reconociendo el proceso de creación de valor bajo una perspectiva social, económica y ambiental.

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Unidades de Competencia Técnicas o Específicas según el Catálogo Nacional De La Oferta Formativa (CNOF)
Identificar nuevas oportunidades de proyectos o negocios que generen valor y sean sostenibles, gestionando recursos para
su funcionamiento con creatividad y ética, articulando acciones que permitan desarrollar innovaciones en la creación de
bienes y/o servicios, así como en procesos o productos ya existentes.
Capacidades y Logros de aprendizaje
N° Capacidades Técnicas Especificas N° Indicadores de logros asociados a la Capacidad Técnica
1 Estructurar los fundamentos sociales y 1.1 C1.I1 Identifica las características personales que influyen en
tecnológicos del emprendimiento el desarrollo de un emprendedor y en su interacción con el
reconociendo el proceso de creación de entorno y busca complementar las características
valor bajo una perspectiva social, individuales del equipo de trabajo utilizando herramientas de
económica y ambiental. autoconocimiento y reconocimiento.
1.2. C1.I2 Infiere la influencia del contexto en la decisión de
emprender y reconoce las experiencias directas e indirectas
para explorar ideas, problemas y/o necesidades.
1.3. C1.I3 Identifica la ventaja competitiva que brinda la innovación
en las empresas y/o emprendimientos considerando su
evolución dentro de un sector o industria de interés.
1.4. C1.I4 Explica la propuesta de valor de una empresa y/o
emprendimiento innovador de base tecnológica considerando
los ejes de transformación digital.
1.5. C1.I5 Ejemplifica nuevas propuestas de valor en empresas y/o
emprendimientos y el impacto de incorporación de tecnologías
digitales en su proceso evolutivo.
1.6 C1.I6 Demuestra de qué forma las tendencias de consumo se
integran a la propuesta de valor de empresas y
emprendimientos y su impacto social, económico y/o
ambiental.
1.7. C1.I7 Resume la influencia del enfoque frugal, inclusivo y
sostenible en la generación de propuestas de valor
innovadoras y su impacto generado en el público objetivo.
1.8. C1.I8 Utiliza el enfoque de sostenibilidad para potenciar el uso
de tecnología en el proceso de creación de valor y toma en
cuenta la generación de un mayor impacto con el mínimo uso
de recursos.
Competencias para la Empleabilidad incorporadas como contenidos Transversales
Liderazgo Personal y Profesional (T).-Articular recursos y potencialidades de cada integrante de su equipo logrando un
trabajo comprometido, colaborativo, creativo, ético, sensible a su contexto social y ambiente, en pro del bien común.

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Cultura ambiental (T).- Convivir de manera ética, autónoma, responsable y sostenible, previniendo, reduciendo y
controlando permanente y progresivamente los impactos ambientales.
III. PROGRMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Indicador de logros asociado a la Capacidad 1.1

C1.I1 Identifica las características personales que influyen en el desarrollo de un emprendedor y en su interacción con el
entorno y busca complementar las características individuales del equipo de trabajo utilizando herramientas de
autoconocimiento y reconocimiento.
Contenidos Asociados a la Capacidad Temporalización
Conceptual – Saber Procedimental – Hacer Actitudinal - Ser
Sem. Act. %
(Conocimiento interdisciplinar) (Habilidad procedimental) (Valores/actitudes)
El emprendimiento desde las
necesidades del entorno
 Definición y características
del emprendedor
 Debate: ¿El emprendedor Demuestra
nace o se hace? Diferencia los distintos modelos compromiso y
Modelos del funcionamiento de funcionamiento cerebral participación en el
cerebral en procesos de comparando sus aplicaciones y desarrollo de las 1 1 6.25%
aprendizaje: representa en un mapa actividades
 La dualidad hemisférica: conceptual. lectivas y no
Modelo Sperry lectivas.
 Los tres cerebros: Modelo
McLean Asiste con
 Los cuatro cuadrantes: puntualidad a las
Modelo Ned Hermann actividades
Perfil del emprendedor: lectivas y no
 Características de los lectivas.
emprendedores y del
emprendedor social Asiste con buena
 Características Analiza y compara las presentación
demográficas en los características personales que personal a las
2 2 12.5%
emprendedores. influyen en el perfil del sesiones de
Equipo emprendedor: roles y emprendedor aprendizaje.
complementariedad
 Herramientas para el
autoconocimiento del perfil
emprendedor
Estrategias de Aprendizaje en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Categoría Estrategia Descripción
Los estudiantes expresan sus conocimientos previos sobre
características del emprendedor mediante una lluvia de ideas
Motivacionales Lluvia de ideas
dirigida, activando saberes sobre perfil emprendedor al inicio de
la sesión.
El docente introduce conceptos sobre el perfil emprendedor y
Expositivas Clase magistral modelos cerebrales mediante una exposición clara y sistemática,
apoyada en recursos visuales.
Se presentan perfiles diversos de emprendedores para su análisis
Activas Estudio de casos comparativo, permitiendo reflexionar sobre sus características
personales y sociales.
Los estudiantes forman equipos para elaborar mapas
Colaborativas Trabajo en equipos conceptuales sobre modelos de funcionamiento cerebral,
comparando sus aplicaciones en el contexto emprendedor.
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

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Niveles de Logro Criterios de Evaluación
Explica las características fundamentales del perfil
Conceptual – Saber Conoce cómo Hacer emprendedor y los modelos de funcionamiento cerebral
Cocimiento Interdisciplinar / Sabe Cómo (25%) mediante exposiciones orales estructuradas que demuestren
comprensión conceptual.
Habilidad Procedimental Elabora pruebas de perfil emprendedor para identificar
Desempeño - Saber hacer Demuestra cómo haría fortalezas y debilidades personales mediante la realización de
(20%) ejercicios prácticos en sesiones supervisadas de trabajo
colaborativo.
Producto Hace / Práctica = 40% Muestra en su portafolio el diagnóstico del perfil emprendedor
personal y grupal integrando resultados de evaluaciones.
Actitudes Saber ser = 15% Demuestra el cumplimiento de los contenidos actitudinales
declarados
Promedio Final del Indicador de logro asociado a la Capacidad 1.1 se calculará de acuerdo con la formula siguiente:

PIL1.1 = CCH x 25% + DCH x 20% + H x 40% + SS x 15%

100%

- CH = Conoce cómo hacer / Sabe cómo (15%)

- DCH = Demuestra cómo haría (20%) H = Hace / Práctica (40%)
- SS = Sabe ser (15%) PIL=Promedio del Indicador de Logro

Indicador de logros asociado a la Capacidad 1.2

C1.I2 Infiere la influencia del contexto en la decisión de emprender y reconoce las experiencias directas e indirectas para
explorar ideas, problemas y/o necesidades.
Contenidos Asociados a la Capacidad Temporalización
Conceptual – Saber Procedimental – Hacer Actitudinal - Ser
Sem. Act. %
(Conocimiento interdisciplinar) (Habilidad procedimental) (Valores/actitudes)
Entorno e iniciativa Demuestra
emprendedora compromiso y
 El entorno y su influencia participación en el
en la iniciativa para desarrollo de las
emprender actividades
 La influencia del entorno: Diferencia emprendimientos por lectivas y no
experiencia personal, necesidad y por oportunidad lectivas.
familiar o laboral en el utilizando marcos analíticos
03 03 18.75%
emprendimiento para elaborar un cuadro Asiste con
 La influencia externa en la comparativo con ejemplos puntualidad a las
decisión de emprender locales. actividades
 Tipos de Emprendimiento lectivas y no
 Emprendiendo por lectivas.
necesidad (ExN)
 Emprendimiento por Asiste con buena
oportunidad (ExO) presentación
Evaluación del entorno del personal a las
emprendimiento sesiones de
 Evaluación del entorno Vs aprendizaje.
Elabora una matriz FODA para
autoanálisis del equipo de
evaluar capacidades individuales
trabajo 04 04 25%
y colectivas aplicando
 ¿Qué podemos?
metodologías de autoanálisis.
Integración de
capacidades individuales y
potencial

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 ¿Qué queremos? Estilos
de vida: intereses, valores
y aspiraciones.
Estrategias de Aprendizaje en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Categoría Estrategia Descripción
Los estudiantes expresan sus conocimientos previos sobre la
Motivacionales Lluvia de ideas
influencia del contexto en la decisión de emprender.
El docente expone las variables del entorno que afectan las
Expositivas Clase magistral decisiones emprendedoras, usando ejemplos de experiencias
locales y globales.
Se analizan casos reales de emprendimientos por necesidad y por
Estudio de casos oportunidad, reflexionando sobre las influencias contextuales en
cada decisión.
Se plantea una situación problemática sobre factores del entorno
Aprendizaje Basado en
Activas que influyen en las decisiones emprendedoras, activando el
Problemas (ABP)
interés y motivación de los estudiantes.
Los estudiantes elaboran una matriz FODA grupal integrando
Aprendizaje Basado en
variables personales y del entorno para el diseño de una idea de
Proyectos (ABP)
negocio viable.
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
Niveles de Logro Criterios de Evaluación

Compara entre emprendimientos por necesidad y por oportunidad

Conceptual – Saber Conoce cómo Hacer
a través de análisis comparativos documentados que utilicen
Cocimiento Interdisciplinar / Sabe Cómo (25%)
ejemplos contemporáneos locales e internacionales.

Habilidad Procedimental Elabora un diagnóstico contextual sobre factores externos que

Desempeño - Saber hacer Demuestra cómo haría impactan en el ecosistema emprendedor local utilizando datos
(20%) primarios y secundarios organizados sistemáticamente y realiza
un informe
Producto Hace / Práctica = 40% Presenta el informe un informe después de haber realizado el
diagnostico de casos reales de emprendedores.
Actitudes Saber ser = 15% Demuestra el cumplimiento de los contenidos actitudinales
declarados
Promedio Final del Indicador de logro asociado a la Capacidad 1.2 se calculará de acuerdo con la formula siguiente:

PIL1.2 = CCH x 25% + DCH x 20% + H x 40% + SS x 15%

100%

- CCH = Conoce cómo hacer / Sabe cómo (25%)

- DCH = Demuestra cómo haría (20%) H = Hace / Práctica (40%)
- SS = Sabe ser (15%) PIL=Promedio del Indicador de Logro

Indicador de logros asociado a la Capacidad 1.3

C1.I3 Identifica la ventaja competitiva que brinda la innovación en las empresas y/o emprendimientos considerando su evolución
dentro de un sector o industria de interés.
Contenidos Asociados a la Capacidad Temporalización
Conceptual – Saber Procedimental – Hacer Actitudinal - Ser
Sem. Act. %
(Conocimiento interdisciplinar) (Habilidad procedimental) (Valores/actitudes)
Innovación del emprendimiento en Analiza el impacto de Demuestra
las empresas emprendimientos en diferentes a compromiso y
 Los negocios: definición de nivel local y elaborar un informe participación en el 05 05 31.25%
empresa, productos, de estadístico.. desarrollo de las
servicios, procesos, formas

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de comercialización y actividades lectivas
modelos de negocio. y no lectivas.
 ¿Qué tipo de objeto brindan
las empresas y Asiste con
emprendimientos al puntualidad a las
mercado? actividades lectivas
Las empresas/emprendimientos y Evalúa experiencias de y no lectivas.
su impacto en el desarrollo emprendimientos sociales
industrial, social y económico a exitosos identificando factores Asiste con buena
nivel local y global. críticos para presentar un estudio presentación 06 06 37.5%
de caso documentado. personal a las
sesiones de
aprendizaje.
Estrategias de Aprendizaje en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Categoría Estrategia Descripción
Los estudiantes expresan sus conocimientos previos sobre la ventaja
Motivacionales Lluvia de ideas
competitiva que brinda la innovación en las empresas
Se explican los conceptos clave sobre innovación, modelos de negocio
Expositivas Clase magistral
y competitividad en distintos sectores económicos.
Se analizan experiencias empresariales innovadoras para identificar
Estudio de casos
elementos diferenciadores que otorguen ventaja competitiva.
Activas Los estudiantes desarrollan un estudio de caso de una empresa
Aprendizaje Basado en
innovadora, identificando su evolución, ventaja competitiva y
Proyectos (ABP)
oportunidades de mejora.
Se presenta un video sobre empresas innovadoras exitosas para
Tecnologías Audiovisuales motivar y contextualizar el tema de ventaja competitiva e innovación
empresarial.
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
Niveles de Logro Criterios de Evaluación

Explica la relación entre innovación y ventaja competitiva a través

Conceptual – Saber Conoce cómo Hacer /
de presentaciones multimedia que integren ejemplos actuales del
Cocimiento Interdisciplinar Sabe Cómo (25%)
contexto empresarial local y global.

Habilidad Procedimental Demuestra cómo haría Construye un estudio de caso sobre ventajas competitivas basadas
Desempeño - Saber hacer (20%) en innovación incorporando análisis sectorial, benchmarking.
Producto Hace / Práctica = 40% Presenta los estudios de casos de los emprendimientos en el
desarrollo industrial y social aplicando indicadores específicos
durante ejercicios prácticos supervisados con casos reales
asignados
Actitudes Saber ser = 15% Demuestra el cumplimiento de los contenidos actitudinales
declarados
Promedio Final del Indicador de logro asociado a la Capacidad 1.3 se calculará de acuerdo a la formula siguiente:

PIL1.3 = CHH x 25% + DCH x 20% + H x 40% + SS x 15%

100%

- C = CCH = Conoce cómo hacer / Sabe cómo (25%)

- DCH = Demuestra cómo haría (20%) H = Hace / Práctica (40%)
- SS = Sabe ser (15%) PIL=Promedio del Indicador de Logro

Indicador de logros asociado a la Capacidad 1.4

C1.I4 Explica la propuesta de valor de una empresa y/o emprendimiento innovador de base tecnológica considerando los ejes de
transformación digital.
Contenidos Asociados a la Capacidad Temporalización
Conceptual – Saber Procedimental – Hacer Actitudinal - Ser
Sem. Act. %
(Conocimiento interdisciplinar) (Habilidad procedimental) (Valores/actitudes)

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Generación de valor del Analiza la relación entre Demuestra
emprendimiento a través de la emprendimiento, creación de compromiso y
Tecnología empleo y crecimiento económico participación en el
 Las grandes revoluciones utilizando indicadores desarrollo de las
económicas y sociales cuantitativos para presentar un actividades lectivas
causadas por la evolución informe de correlación. y no lectivas.
tecnológica.
 Relación directa entre Asiste con
emprendimiento, creación puntualidad a las 07 07 43.75%
de empleo y crecimiento actividades lectivas
económico. y no lectivas.
Experiencias exitosas de
emprendimiento Asiste con buena
 Ejemplos de presentación
emprendimientos sociales personal a las
exitosos a nivel: local, sesiones de
nacional, regional y global. aprendizaje.
Ciclo de la empresa
 El ciclo de vida tradicional
de las empresas
(nacimiento, crecimiento,
madurez, declinación y Compara ciclos de vida
cierre/muerte de empresas) tradicionales de empresas con
El impacto de la innovación en el modelos disruptivos identificando 08 08 50%
ciclo de vida de las empresas puntos críticos para construir un
 Océano azul y océano rojo - diagrama de flujo comparativo.
Emprendimientos
tradicionales (ET) y
emprendimientos
innovadores (EI)"
Estrategias de Aprendizaje en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Categoría Estrategia Descripción
Los estudiantes expresan sus conocimientos previos sobre la
Motivacionales Lluvia de ideas
propuesta de valor de una empresa
Se explica el concepto de propuesta de valor, ciclos de vida
Expositivas Clase magistral empresariales y modelos como el océano azul/rojo con apoyo visual e
histórico.
Se analizan casos de empresas innovadoras que han transformado su
Estudio de casos sector mediante una propuesta de valor basada en tecnología y
Activas transformación digital.
Aprendizaje Basado en Los estudiantes elaboran propuesta de valor para un emprendimiento
Proyectos (ABP) tecnológico utilizando el canvas.
Se utiliza una dinámica lúdica sobre transformación digital
Tecnologías Gamificación empresarial para introducir conceptos de propuesta de valor
tecnológica de manera atractiva.
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
Niveles de Logro Criterios de Evaluación

Compara ciclos de vida tradicionales y disruptivos de empresas

Conceptual – Saber Conoce cómo Hacer /
aplicando metodologías de análisis estratégico durante talleres
Cocimiento Interdisciplinar Sabe Cómo (25%)
prácticos con situaciones empresariales simuladas.

Habilidad Procedimental Elabora un canvas de propuesta de valor para un emprendimiento

Desempeño - Saber hacer Demuestra cómo haría tecnológico integrando análisis de necesidades, experiencia de
(20%) usuario y diferenciación competitiva mediante el uso de técnicas de
design thinking y herramientas digitales especializadas.

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Producto Hace / Práctica = 40% Entrega las propuesta de valor realizado en canvas cumpliendo la
técnica del Design thinking o herramientas digitales especializadas.
Actitudes Saber ser = 15% Demuestra el cumplimiento de los contenidos actitudinales
declarados
Promedio Final del Indicador de logro asociado a la Capacidad 1.4 se calculará de acuerdo a la formula siguiente:

PIL1.4 = CHH x 25% + DCH x 20% + H x 40% + SS x 15%

100%

- CCH = Conoce cómo hacer / Sabe cómo (25%)

- DCH = Demuestra cómo haría (20%) H = Hace / Práctica (40%)
- SS = Sabe ser (15%) PIL=Promedio del Indicador de Logro

Indicador de logros asociado a la Capacidad 1.5.

C1.I5 Ejemplifica nuevas propuestas de valor en empresas y/o emprendimientos y el impacto de incorporación de tecnologías
digitales en su proceso evolutivo.
Contenidos Asociados a la Capacidad Temporalización
Conceptual – Saber Procedimental – Hacer Actitudinal - Ser
Sem. Act. %
(Conocimiento interdisciplinar) (Habilidad procedimental) (Valores/actitudes)
Ventaja competitiva del Analiza el fenómeno de las Demuestra
emprendimiento startups y sus ventajas compromiso y
 El fenómeno startups y su competitivas utilizando modelos participación en el
ventaja para enfrentar a la de análisis estratégico para desarrollo de las
09 09 56.25%
competencia elaborar un informe de actividades lectivas
El ciclo de vida de los posicionamiento sectorial. y no lectivas.
emprendimientos innovadores
(nacimiento y crecimiento) Asiste con
 El intraemprendimiento y la Examina casos de puntualidad a las
innovación (spinoffs) intraemprendimiento e innovación actividades lectivas
 Ejemplos de empresas corporativa identificando patrones y no lectivas.
maduras, emprendimientos críticos para presentar un estudio
y emprendimientos de caso documentado. Asiste con buena 10 10 62.5%
innovadores exitosos a nivel presentación
nacional, regional y global. personal a las
sesiones de
aprendizaje.
Estrategias de Aprendizaje en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Categoría Estrategia Descripción
Los estudiantes expresan sus conocimientos previos sobre ejemplos
Motivacionales Lluvia de ideas
de propuesta de valor de una empresa
Se exponen conceptos sobre startups, intraemprendimiento y
Expositivas Clase magistral
transformación tecnológica en el desarrollo empresarial.
Se estudian ejemplos de startups exitosas y spinoffs empresariales
Estudio de casos
que aplican innovación y tecnología como ventaja competitiva.
Los estudiantes participan en una mesa redonda sobre startups
Mesa Redonda exitosas conocidas, compartiendo conocimientos previos y
Activas
experiencias relacionadas.
Los estudiantes elaboran cuadros comparativos y análisis FODA de
Aprendizaje Basado en
emprendimientos tradicionales vs. innovadores con propuestas de
Proyectos (ABP)
valor diferenciadas.
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
Niveles de Logro Criterios de Evaluación

Explica las dinámicas de intraemprendimiento y spinoffs a través de

Conceptual – Saber Conoce cómo Hacer /
presentaciones estructuradas que incluyan casos de éxito
Cocimiento Interdisciplinar Sabe Cómo (25%)
analizados con metodologías pertinentes.

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Semestre Académico 2025 – I
Habilidad Procedimental Desarrolla un análisis comparativo entre emprendimientos
Desempeño - Saber hacer Demuestra cómo haría tradicionales y disruptivos integrando indicadores de desempeño,
(20%) análisis FODA y factores críticos de éxito en un formato de informe
profesional con representaciones visuales efectivas.
Producto Hace / Práctica = 40% Entrega sus cuadros comparativos y FODAS de las ventajas
competitivas del emprendimiento
Actitudes Saber ser = 15% Demuestra el cumplimiento de los contenidos actitudinales
declarados
Promedio Final del Indicador de logro asociado a la Capacidad 1.5 se calculará de acuerdo a la formula siguiente:

PIL1.5 = CHH x 25% + DCH x 20% + H x 40% + SS x 15%

100%

- Conoce cómo hacer / Sabe cómo (25%)

- DCH = Demuestra cómo haría (20%) H = Hace / Práctica (40%)
- SS = Sabe ser (15%) PIL=Promedio del Indicador de Logro

Indicador de logros asociado a la Capacidad 1.6

C1.I6 Demuestra de qué forma las tendencias de consumo se integran a la propuesta de valor de empresas y emprendimientos y
su impacto social, económico y/o ambiental.
Contenidos Asociados a la Capacidad Temporalización
Conceptual – Saber Procedimental – Hacer Actitudinal - Ser
Sem. Act. %
(Conocimiento interdisciplinar) (Habilidad procedimental) (Valores/actitudes)
Tendencias en el desarrollo de Analiza emprendimientos "verdes" Demuestra
nuevos emprendimientos: utilizando indicadores de compromiso y
 Emprendimientos "verdes" sostenibilidad para elaborar un participación en el
Emprendimientos tecnológicos de estudio comparativo con ejemplos desarrollo de las 11 11 68.75%
última generación locales e internacionales. actividades lectivas
 La economía circular y no lectivas.

 La economía naranja, Evalúa estrategias de atención a Asiste con

 El comercio justo la base de la pirámide mediante puntualidad a las
 Atención a la base de la estudios de caso para desarrollar actividades lectivas
pirámide" una propuesta adaptada al y no lectivas.
contexto local.
12 75%
Asiste con buena
presentación
personal a las
sesiones de
aprendizaje.
Estrategias de Aprendizaje en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Categoría Estrategia Descripción
Los estudiantes expresan sus conocimientos previos sobre las
Motivacionales Lluvia de ideas
tendencias de consumo.
Se abordan conceptos de economía circular, verde, naranja y comercio
Expositivas Clase magistral
justo en el contexto de los nuevos modelos de emprendimiento.
Se estudian emprendimientos que aplican estas tendencias,
Estudio de casos permitiendo identificar sus impactos sociales, económicos y
ambientales.
Activas
Los estudiantes diseñan un emprendimiento alineado con una
Aprendizaje Basado en
tendencia de consumo analizada, integrando indicadores de impacto
Proyectos (ABP)
sostenibles y escalables.
Se presenta una galería de imágenes sobre emprendimientos verdes,
Tecnologías Galería de Imágenes economía circular y comercio justo para sensibilizar sobre tendencias
sostenibles.
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

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Semestre Académico 2025 – I
Niveles de Logro Criterios de Evaluación
Compara los modelos de economía circular, verde, naranja y
Conceptual – Saber Conoce cómo Hacer /
comercio justo a través de mapas conceptuales comparativos que
Cocimiento Interdisciplinar Sabe Cómo (25%)
destaquen principios operativos y casos representativos.
Habilidad Procedimental Diseña una propuesta de emprendimiento alineada con tendencias
Desempeño - Saber hacer Demuestra cómo haría contemporáneas integrando elementos de economía circular, verde
(20%) o naranja con indicadores verificables de impacto en un documento
técnico profesional con soportes visuales y proyecciones.
Producto Hace / Práctica = 40% Entrega la propuesta del emprendimiento alineada con tendencias
contemporáneas integrando elementos de economía circular, verde
o naranja.
Actitudes Saber ser = 15% Demuestra el cumplimiento de los contenidos actitudinales
declarados
Promedio Final del Indicador de logro asociado a la Capacidad 1.6 se calculará de acuerdo a la formula siguiente:

PIL1.6 = CHH x 25% + DCH x 20% + H x 40% + SS x 15%

100%

- = Conoce cómo hacer / Sabe cómo (25%)

- DCH = Demuestra cómo haría (20%) H = Hace / Práctica (40%)
- SS = Sabe ser (15%) PIL=Promedio del Indicador de Logro

Indicador de logros asociado a la Capacidad 1.7

C1.I7 Resume la influencia del enfoque frugal, inclusivo y sostenible en la generación de propuestas de valor innovadoras y su
impacto generado en el público objetivo.
Contenidos Asociados a la Capacidad Temporalización
Conceptual – Saber Procedimental – Hacer Actitudinal - Ser
Sem. Act. %
(Conocimiento interdisciplinar) (Habilidad procedimental) (Valores/actitudes)
Enfoque de frugalidad + Analiza casos de emprendimiento Demuestra
inclusividad en el desarrollo de frugal identificando principios y compromiso y
emprendimientos metodologías para construir un participación en el 13 13 81.25%
catálogo de prácticas aplicables desarrollo de las
localmente.. actividades lectivas
Perspectiva para el desarrollo de Examina la relación entre y no lectivas.
una innovación frugal (10 frugalidad e inclusividad en
aspectos claves)" emprendimientos tecnológicos Asiste con
mediante estudios de caso para puntualidad a las
elaborar un informe de impacto actividades lectivas
social. y no lectivas.
14 14 87.5%
Asiste con buena
presentación
personal a las
sesiones de
aprendizaje.
Estrategias de Aprendizaje en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Categoría Estrategia Descripción
Los estudiantes expresan sus conocimientos previos sobre la
Motivacionales Lluvia de ideas
influencia del enfoque frugal
Clase magistral Se explican los principios de la innovación frugal, accesible e
Expositivas
inclusiva, y su relevancia en contextos con recursos limitados.
Estudio de casos Se analizan casos de emprendimientos frugales e inclusivos,
permitiendo identificar estrategias aplicables en el contexto local.
Activas Aprendizaje Basado en Los estudiantes diseñan y prototipan una solución frugal a una
Proyectos (ABP) problemática real, demostrando innovación con sostenibilidad e
impacto positivo.

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Semestre Académico 2025 – I
Dinámicas grupales Se realizan dinámicas sobre creatividad con recursos limitados para
introducir el concepto de innovación frugal de manera experiencial.
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
Niveles de Logro Criterios de Evaluación

Explica los 10 aspectos clave de la innovación frugal a través de

Conceptual – Saber Conoce cómo Hacer /
infografías didácticas que sinteticen aplicaciones prácticas en
Cocimiento Interdisciplinar Sabe Cómo (25%)
contextos de recursos limitados.

Habilidad Procedimental Construye un prototipo de solución frugal para una necesidad

Desempeño - Saber hacer Demuestra cómo haría identificada incorporando principios de simplicidad, accesibilidad,
(20%) sostenibilidad y escalabilidad presentando documentación técnica,
modelo funcional y estrategia de implementación.
Producto Hace / Práctica = 40% Entrega el prototipo de solución frugal para su simulación de
implementación.
Actitudes Saber ser = 15% Demuestra el cumplimiento de los contenidos actitudinales
declarados
Promedio Final del Indicador de logro asociado a la Capacidad 1.7 se calculará de acuerdo a la formula siguiente:

PIL1.7 = CHH x 25% + DCH x 20% + H x 40% + SS x 15%

100%

- CCH = Conoce cómo hacer / Sabe cómo (25%)

- DCH = Demuestra cómo haría (20%) H = Hace / Práctica (40%)
- SS = Sabe ser (15%) PIL=Promedio del Indicador de Logro

Indicador de logros asociado a la Capacidad 1.8

C1.I8 Utiliza el enfoque de sostenibilidad para potenciar el uso de tecnología en el proceso de creación de valor y toma en
cuenta la generación de un mayor impacto con el mínimo uso de recursos.
Contenidos Asociados a la Capacidad Temporalización
Conceptual – Saber Procedimental – Hacer Actitudinal - Ser
Sem. Act. %
(Conocimiento interdisciplinar) (Habilidad procedimental) (Valores/actitudes)
Emprendimientos sostenibles Analiza modelos de Demuestra
 Enfoque de sostenibilidad. emprendimiento sostenible compromiso y
 Producción y consumo identificando características participación en el
responsable clave para crear un benchmarking desarrollo de las 15 15 93.75%
 Comercio justo y prácticas de casos ejemplares actividades lectivas
éticas y no lectivas.
 Innovación tecnológica
 Aporte al desarrollo social, Diseña propuestas de valor Asiste con
ambiental y económico. sostenibles aplicando principios puntualidad a las
 Emprendimiento social: de economía circular para actividades lectivas
presentar un modelo de negocio y no lectivas.
con minimización de recursos y
16 16 100%
maximización de impacto. Asiste con buena
presentación
personal a las
sesiones de
aprendizaje.
Estrategias de Aprendizaje en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Categoría Estrategia Descripción
Los estudiantes expresan sus conocimientos sobre sostenibilidad
Motivacionales Lluvia de ideas empresarial y tecnología responsable mediante una lluvia de ideas
estructurada.
Clase magistral Se presentan los conceptos sobre sostenibilidad, triple impacto y
Expositivas
tecnologías responsables, con ejemplos de aplicación empresarial.

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Estudio de casos Se analizan empresas sostenibles y sus modelos de negocio para
comprender el uso eficiente de recursos y el impacto positivo
generado.
Activas
Aprendizaje Basado en Los estudiantes desarrollan un modelo de negocio sostenible
Proyectos (ABP) utilizando herramientas digitales y proyecciones de impacto,
integrando el enfoque de economía circular.
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
Niveles de Logro Criterios de Evaluación
Describe los modelos de negocio bajo criterios de sostenibilidad
Conceptual – Saber Conoce cómo Hacer / aplicando indicadores estandarizados de triple impacto durante
Cocimiento Interdisciplinar Sabe Cómo (25%) talleres prácticos con casos reales y retroalimentación
estructurada.
Habilidad Procedimental Desarrolla un modelo de negocio sostenible maximizando impacto
Desempeño - Saber hacer Demuestra cómo haría positivo y optimizando uso de recursos mediante la integración de
(20%) tecnología apropiada, presentando documentación completa,
proyecciones y estrategias de implementación fundamentadas.
Producto Hace / Práctica = 40% Presenta el proyecto de negocio sostenible para su implementación
a criterio de los estudiantes.
Actitudes Saber ser = 15% Demuestra el cumplimiento de los contenidos actitudinales
declarados
Promedio Final del Indicador de logro asociado a la Capacidad 1.8 se calculará de acuerdo a la formula siguiente:

PIL1.8 = CHH x 25% + DCH x 20% + H x 40% + SS x 15%

100%

- CCH = Conoce cómo hacer / Sabe cómo (25%)

- DCH = Demuestra cómo haría (20%) H = Hace / Práctica (40%)
- SS = Sabe ser (15%) PIL=Promedio del Indicador de Logro

IV. ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÒN Y RECUPERACIÓN

ACTIVIDAD SEMANA
Retroalimentación 17
Examen de Recuperación 18

V. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOJO DE EVIDENCIAS Y LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Niveles de Logro Técnicas Instrumentos
• Cuestionarios estructurados
Interrogación
Conoce cómo • Exámenes orales
Conceptual – Saber
Hacer / Sabe • Organizadores gráficos
Cocimiento Interdisciplinar Análisis de contenido
Cómo • Mapas conceptuales
Observación • Registros anecdóticos
• Portafolios digitales
Análisis de desempeño • Registros de proceso
Habilidad Procedimental
Demuestra cómo haría • Videos de demostración
Desempeño - Saber hacer
• Rúbricas de desempeño
Observación sistemática
• Escalas de valoración
Presentación • Rúbricas de evaluación de
productos
Producto Hace / Práctica • Exposiciones orales
Documentación • Informes técnicos
• Canvas de modelo de negocio
Observación • Lista de cotejo actitudinal
Actitudes Saber ser
Autoevaluación • Fichas de autoevaluación

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VI. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Categoría Sub Categoría Tipo de Recurso/Material Específico
Recursos Textuales Materiales Digitales Artículos científicos, blocs académicos
Recursos Visuales Imágenes y Gráficos Fotografías, ilustraciones
Recursos Interactivos Herramientas de Colaboración en Plataformas de trabajo colaborativo (Canvas)
Línea

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN.

Criterio Tipo de Evaluación Descripción

Se realizará en la primeara actividad de aprendizaje de la Unidad Didáctica

Evaluación diagnóstica
para identificar el nivel previo del estudiante y no tiene una nota

Se realizará durante el proceso continuo y sistemático que se lleve a cabo

durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Su objetivo principal
Evaluación formativa
es retroalimentar para realizar ajustes y mejoras durante el desarrollo de la
Según el momento
capacidades y competencias

Se realizará al final del semestre académico (16 semanas) para determinar

el nivel de logro de las capacidades y competencias establecidas.
Evaluación sumativa
Generalmente, se utiliza para la acreditación y la calificación final del logro
de aprendizaje

Estará centrada en la ejecución o realización de tareas complejas valorando

Evaluación de desempeño el proceso de resolución además del resultado mediante la observación
directa o evidencias de actuación

Se evaluación se realizará bajo un enfoque sistemático que validará el logro

Según la autenticidad de competencias mediante la recolección y análisis de pruebas tangibles y
Evaluación basada en objetivas del desempeño del estudiante en contextos reales o simulados
evidencias como Proyectos, informes técnicos, videos de desempeño, Cuestionarios,
reflexiones escritas centrados en "demostrar" más que en "declarar"
conocimientos.

VIII. REQUISITOS DE APROBACIÓN:

a. El sistema de calificación es vigesimal y la nota mínima aprobatoria para las unidades didácticas es 13, la fracción mayor
o igual a 5.5 se considera a favor del estudiante.
b. Los estudiantes que obtengan la calificación final del Indicador de Logro entre 10 y 12, podrán rendir la evaluación de
recuperación a fin de lograr la aprobación, previa retroalimentación.
c. El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número mayor al 30% del total de horas programadas en la
Unidad Didáctica, será desaprobado en forma automática, sin derecho a recuperación
d. La Valoración final de la competencia se realizará en base a cuatro niveles de logro: Logro en Inicio: (0-09) Logro en
proceso: (10-12), Logro aceptable: (13-15), Logro esperado: (16-18), logro destacado (18-20).
e. La unidad didáctica que no hayan sido aprobadas al final del período de estudios deberá volverse a llevar.
f. La evaluación será permanente, y el promedio final la aplicará la siguiente formula:

PF = IL1 + IL2 +IL3 +IL4+IL5+IL6+IL7+IL8

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN:

Bibliográficas Recurso
● Libros ● Ries, E. (2022). El método Lean Startup. Deusto.
● Revistas. ● Kim, W. C. y Mauborgne, R. (2022). La estrategia del océano azul.

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● Manuales ● mprendimiento social (2023). Ashoka Foundation
● GLORIA MARLENE DIAZ MUÑOZ (2024). Emprendimiento rural. Colombia: Universidad
es}xternado de colombia.
● ESTHER VALBUENA, ABEL MONFORT (2020). ETICA, DEONTOLOGIA Y RESPONSABILIDAD
SOCIAL EMPRESARIAL. Madrid: ESIC.
Digitales
● Libros de la ● https://jvmanjon.com/2023/06/04/innovacion-frugal-hacer-mas-con-menos/
Biblioteca Virtual ● https://eventos.ikiam.edu.ec/event/37/attachments/194/268/Generacion-de-modelos-de-
● URLS negocio-_Alex_Osterwalder.pdf
● https://theoffice.pe/wp-content/uploads/el_manual_del_emprend.pdf
● https://accioncontraelhambre.org/es/actualidad/que-es-el-emprendimiento-social
● https://www.ready.gov/es/business/planning/impact-analysis
● https://www.questionpro.com/blog/es/analisis-de-impacto-al-negocio/

Huancavelica, abril del 2025.

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Michael Hilario Machuca Ing. Domingo Lizana Chauca
Docente de la UD Jefe del Programa de estudios

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Mg. Edita Alarco Vergara Mg. CPC. Yeni Carhupoma Sanchez
Jefe de Unidad Académica Director General

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