SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 30 001-54 El Progreso
Nivel: Primaria Grado: 1 Sección:A 02/07/2025
Fecha:
Docente de aula: Guerra Mayta Elizabeth Mary.
Practicante: Ortiz Salome, Ela.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS TEXTO DESCRIPTIVO” EL TOMATE”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competenci LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
a LENGUA MATERNA
ÁREA
Capacidad Desempeños Criterios de evaluación
Obtiene Identifica información evidente
información y relevante que se encuentra en
Obtiene información explícita y
del texto distintas partes del texto.
relevante que se encuentra
escrito. Explica de qué trata el texto leído.
dentro de los párrafos,
distinguiéndola de otra Ubica la información en diferentes
COMUNICACIÒN
Infiere e partes del texto que lee.
información semejante en
interpreta
información
diversos tipos de textos, con o Evidencia
sin ilustraciones.
del texto
Infiere información anticipando Lee un texto descriptivo de una
escrito.
el contenido del texto, a partir fruta y escribe sus características.
de algunos indicios (título,
Reflexiona y Instrumento de
ilustraciones, palabras y
evalúa la
forma, el
expresiones conocidas) y evaluación
deduciendo características de
contenido y
verdura o fruta. Escala de valoración
contexto del
texto escrito.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra
ENFOQUE AMBIENTAL semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
IV. SECUENCIA:
Momentos Recursos
de y
Procesos pedagógicos Tiempo
Aprendiza material
je es
Motivación
Se les motivara a los estudiantes
mediante una adivinanza
Saberes Previos.
La maestra realizará preguntas
Se extrae los saberes previos a los estudiantes través
de lluvia de ideas.
¿Cuál fue la respuesta?
¿Cómo llegamos saber la respuesta?
¿Qué texto hemos leído?
Problematización
Se les sigue preguntando a los estudiantes:
¿Qué entiendes por describirnos?
¿Qué debemos conocer para describir?
INICIO
Propósito y organización.
Se les comunica el propósito del día:
Hoy leeremos un texto descriptivo mediante el
subrayado para localizar la información y tener
sus caracteristicas.
Damos a conocer los criterios de evaluación que se
tendrá en cuenta durante la actividad.
Finalmente, la maestra da a conocer a los
estudiantes los acuerdos de convivencia para trabajar
toda la actividad.
D ANTES DE LA LECTURA.
E La maestra muestra el título del texto para que los
S estudiantes observen la imagen y lo lean el título.
A
R
R
O
L
L
O
Preguntamos
¿Qué dice el título?
¿De qué creen que tratará la lectura que vamos a leer?
¿Tendrá relación el título con la imagen?
¿Quién será el protagonista o personaje en la lectura?
Observan el texto y responden a preguntas:
¿Qué tipo de texto leeremos hoy?
¿Qué entienden por texto descriptivo?
¿Cómo será un texto descriptivo?
La maestra escribe la respuesta de los estudiantes
para finamente contrastar.
Se da a conocer que el texto que van a leer está
organizado con un título, párrafos y acompañado de
imágenes.
DURANTE LA LECTURA.
Pedimos a los estudiantes que lean el texto no importa
si solo lo hacen leyendo las palabras que ya conocen.
Pedimos apoyo a algunos estudiantes que deseen leer
el texto.
lee el texto palabra por palabra por palabra para que
los estudiantes acompañen la lectura señalando con
su dedo o subrayando con su color.
Se le las veces necesarias para que el estudiante
comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA
● Contrasta las hipótesis que los niños expresaron
antes de leer el texto.
● Para ello preguntamos.
¿De qué trata el texto?
¿De qué país es originario el tomate?
¿Cómo se llama la planta del tomate?
¿De qué color es su fruto cuando nace?
¿Qué forma tiene el tomate?
¿Qué vitaminas tiene?, ¿Qué nos ayuda a
mejorar? ¿por qué?
● Luego completamos el esquema con los
beneficios que tiene el tomate para reforzar el
aprendizaje en los estudiantes sobre un texto
descriptivo.
EVALUACIÓN Y METACOGNICIÒN
Realizamos las siguientes preguntas de metacognición.
¿Qué hicimos hoy?
CIERRE ¿Qué tipo de texto leímos?
¿De qué trataba principalmente el texto?
¿para qué nos servirá lo aprendido?
¿Cómo lo aprendí?
- La docente evalúa a los estudiantes mediante
una escala valorativa.
V. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
o MINEDU. Currículo de formación docente carrera de educación inicial.
Recuperado de: [Link]
p=38
[Link] de planificación curricular de educación primaria. Recuperado de:
[Link]
o [Link]
EMA-Y-SU-MAMA-MAESTRA-JANET
FIRMA DEL PRÁCTICANTE
ORTIZ SALOME, ELA
FIRMA DEL DOCENTE DE FIRMA DEL DOCENTE DE AULA I.E
PRÁCTICA Guerra Mayta Elizabeth
Cerrón Inga Luis Willi Mary
VI. MATERIALES A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESCALA VALORATIVA
DOCENTE Ela Ortiz FECHA 02/07/ GRADO Y 1ª “A”
Salome 25 SECCIÒN
ÁREA COMPÈTENCIA Lee diversos tipos de textos
Comunicación escritos en su lengua materna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o Identifica o Explica de Ubica la
información qué trata el información en
evidente y texto leído. diferentes partes
relevante que del texto.
ESTUDIANTES se encuentra
en distintas
partes del
texto.
A B C A B C A B C
1. Bravo Enrique, Heydi Samirha,
2. Cano Raymundo, Set Danilo.
3. ´`Castro Casimiro, Isabella.
4. Cochachi Huaringa, Liam Percy.
5. Cordova Cudeña, Samara Valeria.
6. Estrada Troncos, Luhanna
7. Fabian Espíritu, Yoan Ismael
8. Fernandez bravo Kingzu José.
9. Huamán Cerrón, Uziel E.
10. Huaman Ccanto, Melissa Paloma.
11. Huanca Quispe, Abigail.
12. León Osco, Blanca Anabel.
13. Lino Vásquez, Rayan.
14. Mercado Orihuela, Shuwano.
15. Mori Pino, Amy.
16. Odelio Torres, Mijael.
17. Quispe Romero, Liam.
18. Ramos Huarcaya, Jasmin.
19. Rojas Flores, Yeicop A
20. Salomé salas, Adriano.
21. Ttito Guerra, Dasha
22. Velásquez Ambrosio, Inti.
23. Sandoval Rojas, Adrián.
24. Perez Pacheco, Amira
25. Quispe Aliaga, Erick Gael.
[Link] Jazael.
