I. E.
N° 36298
2° Velasco Pucapampa
MATEMATICA
SESIÓN
ACTIVIDAD IDENTIFICAMOS IGUALDADES Y LAS REPRESENTAMOS DE DIFERENTES FORMAS
ÁREA MATEMATICA
DOCENTE John Charles Boza
Quinto
Grado y 2do “B” Fecha: 28/abril/2025 Duración 135’
sección: :
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
Competencias/ Evidencias de
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Resuelve problemas de Emplea estrategias Aplica la formación de
regularidad heurísticas y estrategias de igualdades, utilizando
equivalencia y Cambio. cálculo para encontrar la balanzas y cubitos.
equivalencia en una balanza. Criterios de evaluación
Traduce datos y
condiciones a Se orienta en la
expresiones algebraicas. formación de
Usa estrategias y igualdades.
Conversa acerca de
procedimientos para
balanzas equilibradas y
encontrar reglas no equilibradas.
generales.
Instrumento de evaluación
Argumenta afirmaciones
Lista de cotejo
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia
Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos
Superación personal al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer la sesión Papelotes
Imprimir las imágenes Plumones
Tener a la mano los materiales a Accesorios
utilizar, …
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Pido a los estudiantes que saquen de sus mochilas, algunos objetos como juguetes,
plumones, cuadernos u otros que tengan. Luego, estimen sus pesos y pregunto:
¿Qué objeto pesa más? ¿Qué objeto pesa menos?
¿Cómo podemos saber que objeto pesa más o menos?
Comunico el propósito de la actividad: hoy aprendemos a comparar igualdades
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mediante, utilizando balanzas y cubitos o con regletas de colores.
Pido planteen dos normas de convivencia:
Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
No entrar ni salir del aula constantemente.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Leen el siguiente problema:
Adriana utiliza la balanza y varias
manzanas; de pronto, observa qué
ocurre con los brazos de la balanza al
agregar o quitar tales frutas. ¿Cuántas
manzanas habrá en la bolsa?
Afianzamiento con el problema
Formulo preguntas para asegurar la comprensión del problema, por ejemplo:
¿De qué trata el problema?
¿Qué herramienta utiliza Adriana para experimentar con las manzanas?
¿Qué sucede con los brazos de la balanza cuando Adriana agrega manzanas?
¿Y qué pasa cuando quita manzanas de la balanza?
¿Qué tienes que averiguar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Los niños y niñas deben pensar en una estrategia:
¿Qué puedes hacer para solucionar el problema?
¿Recuerdas haber resuelto otro problema similar a este?
¿Será necesario hacer representaciones gráficas?, ¿qué materiales utilizarás?
Si Adriana retirará la bolsa del platillo, ¿qué crees que ocurriría con la balanza?
¿Qué material te puede ayudar a representar las cantidades?, ¿por qué?
Marcan la afirmación correcta y explican por qué eligieron esa respuesta.
Socializa sus representaciones
Pido explicar cómo resolvieron el problema, enseñando la estrategia que aplicaron.
Con ayuda de una balanza, ejemplifican el problema planteado inicialmente.
Explican la cantidad que existe en la bolsa, para que pueda tener equilibrio la
balanza con la cantidad de manzanas.
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Reflexión y formalización
Ahora, comentan de acuerdo a las siguientes preguntas:
¿Tu respuesta inicial es igual luego de usar la balanza?
¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿qué hiciste para superarla?
¿Para qué te servirá lo que has aprendido?, ¿qué otras cosas podrías comparar
en masa, usando tu balanza?
Recuerdan que:
Para comparar el peso (masa) de dos objetos, usamos las expresiones “es más pesado
que”, “menos pesado que” y “es tan pesado como”. Por ejemplo:
Un huevo es más pesado que un lápiz.
Una cartuchera vacía es menos pesada que una pelota.
Una manzana verde es tan pesada como una manzana roja.
Planteamiento de otros problemas
Pido leer y resolver las actividades propuestas de su Cuadernillo de trabajo de
Matemática pág. 13 y 14.
Finalmente, se presenta una ficha de afianzamiento (anexo).
CIERRE
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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1. Observa los cubitos que coloca Donato en los platillos.
a. Cuenta los cubitos y responde.
En la balanza 1, ¿los platillos están en equilibrio? ¿Por qué?
b. Completa los recuadros para expresar que los platillos están en
equilibrio.
2. Observa la balanza de la izquierda. Luego, dibuja en la balanza de la
derecha, en ambos platillos, la cantidad de cubitos necesarios para que
esté en equilibrio.
a. Completa la igualdad.
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b. Explica en tu cuaderno los pasos que seguiste para encontrar el
equilibrio entre los dos platillos de la balanza.
3. Urpi y Manuel juegan con sus regletas. Ayúdale a equilibrar las
balanzas. Luego, completa.
¿Qué otras regletas podrían usar? ¿Por qué?
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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de Criterios de evaluación
regularidad equivalencia y
Cambio.
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
Usa estrategias y Se orienta en la Conversa acerca de
procedimientos para encontrar formación de balanzas equilibradas y
reglas generales. igualdades. no equilibradas.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01 ARROYO CCAMA, Piero Thiago
02 CCAMA SALAZAR, Jhon Deyvis
03 CCAMA SULLCARAY, Jairo Anthony
04 CCAMA TAIPE, Jung Suh
05 CCAMA TAIPE, Madyori Nayarith
06 CCAMA UNOCC, Nayeli
07 CRISPIN SALAZAR, Ruth Miriam
08 DE LA CRUZ TAYPE, Jhans Rusbel
09 GALA SALAZAR, Noemi
10 PEREZ TAIPE, Deyvid Yordi
11 QUICHCA PEREZ, Arisbeth
12 QUICHCA TAIPE, Albin
13 QUICHCA VARGAS, Deaxes Naero
14 SULLCARAY CCAMA, Silvia Erika
15 SULLCARAY VARGAS, Flor Dinae
16 TAIPE DE LA CRUZ, Aaron Andres
17 VARGAS ÑAHUINCOPA, Yhordani
18
19
20
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John Charles Boza Quinto
Director
Prof. del 2do ”B” V° B°
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