1er año

CUADERNILLO de MATEMÁTICA

Norma Baratelli
Colegio Divina Providencia
1er año
 NÚMEROS NATURALES
Los números naturales son los primeros que aprendemos y los que usamos para contar. Se
trata de un conjunto infinito de números que comienza en el 1. Todo número natural tiene
sucesor, siguiente o consecutivo y, salvo el 1, todos tienen anterior.
ℕ = {1, 2, 3, 4, … }
Los números se pueden ubicar en una recta, llamada recta numérica. Es importante que la
distancia entre números consecutivos sea siempre la misma:

Ya han trabajado en este conjunto numérico y conocen cómo se realizan cuatro de las seis
operaciones. Comencemos con una revisión de la adición, la sustracción, la multiplicación y la
división, los nombres de sus elementos y sus propiedades.
• ADICIÓN: 𝑎+𝑏 = 𝑠 suma
sumandos
Por ejemplo: en la adición 2 + 3 = 5, los sumandos son 2 y 3, y la suma es 5.
• MULTIPLICACIÓN: 𝑎 .𝑏 = 𝑝 producto

factores

Por ejemplo: en la multiplicación 3. 5= 15, los factores son 3 y 5, y el producto es 15.

Entre las propiedades de estas operaciones, existen dos que nos serán de gran utilidad: los
números pueden tomarse en cualquier orden (propiedad conmutativa) y pueden agruparse de
distinta manera (propiedad asociativa) sin alterar el resultado.
Por ejemplo: 177 + 21 + 3 + 9 = (177 + 3) + (21 + 9) = 180 + 30 = 210
25 . 16 . 4 = (25 . 4). 16 = 100 . 16 = 1600

Además, ambas operaciones cumplen con la Ley de Cierre. Esto quiere decir que, si sumo o
multiplico dos números naturales, obtengo otro número natural.

• SUSTRACCIÓN: 𝑚−𝑠=𝑟 resta

minuendo sustraendo

La sustracción no cumple con ninguna de las propiedades mencionadas y sólo si el minuendo

es mayor que el sustraendo, la resta resulta un número natural.
 • DIVISIÓN: 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟
𝑅𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐶𝑜𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒

En toda división se cumple que: Dividendo = Cociente . Divisor + Resto

Además, el Resto siempre es menor que el Divisor.
Si el resto es cero, la división es exacta. ¿Qué problema ves en esta afirmación?

¡¡El cero no es un número natural!! Pero si no lo incluimos, no podremos definir división

exacta ni el concepto de divisor de un número. Por lo que, a partir de ahora, ubicaremos al 0 en
este conjunto numérico.
Al incluir al cero debemos hacer una aclaración: ¡¡el divisor NO puede ser cero!!

La división tampoco cumple con las propiedades conmutativa y asociativa, ni con la ley de
cierre.

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA:
La propiedad distributiva de la multiplicación nos permite multiplicar un factor exterior por
cada término de un paréntesis en el que está encerrada una suma y/o resta. Como la
multiplicación es conmutativa, el factor puede estar a la izquierda o a la derecha del paréntesis.
Por ejemplo:
3 . (4 + 5 − 7) = 3 . 4 + 3 . 5 − 3 . 7 = 12 + 15 − 21 = 27 − 21 = 6

Si resolvemos el paréntesis y luego Seguramente, en este punto, estés pensando que es más
multiplicamos, llegaremos al mismo fácil resolver el paréntesis primero y después, multiplicar
resultado: 3. (9 − 7) = 3.2 = 6 y, en este ejemplo, es cierto. Pero muchas veces esta
propiedad nos resultará útil y en otras será una
herramienta indispensable.

Veamos otros ejemplos:

a) 8 . 16 = 8 . (10 + 6) = 8 . 10 + 8 . 6 = 80 + 48 = 128
b) 29 . 7 = (30 − 1) . 7 = 30 . 7 − 1 . 7 = 210 − 7 = 203
c) 5 .190 = 5 . (200 − 10) = 5 . 200 − 5 . 10 = 1000 − 50 = 950

La propiedad distributiva de la división puede aplicarse sólo en el caso de tener un

paréntesis con sumas y/o restas dividido por un número.
Por ejemplo:
(48 − 36 + 12): 6 = 48: 6 − 36: 6 + 12: 6 = 8 − 6 + 2 = 10 − 6 = 4

Si resolvemos el paréntesis y luego

dividimos, llegaremos al mismo
resultado: (12 + 12): 6 = 24: 6 = 4

Veamos más ejemplos:

a) 1400 ∶ 5 = (1000 + 400) ∶ 5 = 1000 ∶ 5 + 400 ∶ 5 = 200 + 80 = 280

b) 990 ∶ 30 = (900 + 90) ∶ 30 = 30 + 3 = 33
TRABAJO PRÁCTICO N°1

1) Juana recibe cada mes $105 para sus gastos y su hermano, José, recibe $18 menos.
¿Cuánto gastan sus padres anualmente en la mensualidad de los hijos?
Marcá cuál o cuáles de estas expresiones permiten resolver el problema y luego, respondé:

12 . 105 + 12 . 18 12 . 105 – 87 . 12 105 . 12 + 87 . 12

12 . 105 + 12 .(105-18) 12 . (105 + 87)

2) Descomponé, ordená y asociá los números para resolver mentalmente:

a) 37 + 1 + 399 + 8 =
b) 398 + 116 + 2 + 4 =

3) Sabiendo que 12 . 35 = 420, completá cada cálculo sin hacer cuentas:

a) 12 . 5 . .......... = 420
b) ………. . 6 . 35 = 420
c) 3 . ………. . 5 . ………. = 420
d) 2 . ………. . ………. . ………. = 420

4) Marce dice que si 68 . 8 = 544 entonces 68 . 16 = 544 . 2. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

Usá el método de Marce y completá:

a) 136 . 8 = 544 . ………. = ……….
b) 68 . 24 = 544 . ………. = ……….
c) 136 . 16 = 544 . ………. = ……….
d) 34 . 8 = 544 : ………. = ……….
e) 68 . 2 = 544 : ………. = ……….

5) Hay que envasar 3582 botellas en cajas de 24 botellas cada una.

a) ¿Cuántas cajas se pueden llenar?
b) ¿Cuántas botellas faltan para completar una caja más? Explicá cómo lo pensaste.

6) Encontrá el menor número que hay que sumar al dividendo para que la división sea
exacta:
a) 46 : 6
b) 84 : 8
c) 125 : 9
d) 148 : 15

7) Nombrá todos los restos posibles que se pueden obtener al realizar una división con
divisor igual a 11
 8) En el verano Juan se fue de campamento, y al volver les comentó a sus amigos que estuvo
624 horas de vacaciones. ¿Cuántos días pasó en el campamento? ¿Durante cuántas semanas
estuvo de vacaciones?

9) Con solo mirar esta división, Luli dice que el cociente de 3029 : 5 es 605 y el resto, 4.
¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

3028 5
3 605

¿Podés anticipar, mirando la misma división, cuál será el cociente y el resto de 3031 : 5?

10) Los 9 cursos de cuarto año de un colegio van a ir de excursión al museo junto con
15 acompañantes. Cada curso tiene 44 alumnos y la capacidad de cada micro es de 35 personas.
¿Cuántos micros necesitan contratar como mínimo?
A último momento deciden viajar también 30 alumnos de tercer año. ¿Podrán hacerlo sin
contratar otro micro más? ¿Por qué?

Vamos a continuar con las dos operaciones que nos faltan: la potenciación y la
radicación.
POTENCIACIÓN
La potenciación es una multiplicación abreviada en la que el exponente nos indica cuántas
veces se repite la base como factor.
base exponente = potencia

Por ejemplo:
32 = 3.3 = 9
25 = 2.2.2.2.2 = 32
43 = 4.4.4 = 64
17 = 1.1.1.1.1.1.1 = 1
Algunas potencias tienen nombres especiales: cuando el exponente es 2 se dice que el
número está “elevado al cuadrado” y cuando el exponente es 3 está “elevado al cubo”. En el resto
de los casos se dice: elevado a la cero, a la 1, a la 4 o a la cuarta, a la 5 o a la quinta, etc.
Propiedades de la potenciación
◆ Producto de potencias de igual base → la base se escribe una sola vez y se suman los
exponentes
an . am = an + m

Por ejemplo: 2 3 . 22 = 25
Verifiquemos: ……… . ……… = ……….
………. = ……….
◆ División de potencias de igual base → la base se escribe una sola vez y se restan los
exponentes
an : am = an – m

Por ejemplo: 2 5 : 23 = 22
Verifiquemos: ……… : ……… = ……….
………. = ……….

◆ Potencia de potencia → la base se escribe una sola vez y se multiplican los exponentes
( an )m = an . m

Por ejemplo: (22)3 = 26

Verifiquemos: ……….. = ……….
……….. = ……….

◆ Propiedad distributiva → La potenciación es distributiva respecto de la multiplicación y de

la división, pero NUNCA respecto de la suma ni de la resta
(a . b)n = an . bn
(a : b)n = an : bn

Por ejemplo: ( 2 . 3)2 = 22 . 32

Verifiquemos: …………… = ……… . ………
…………. = ………….

Otro ejemplo: (10 : 5)3 = 103 : 53

Verifiquemos: ……………… = ……… : ………
………… = ………….

◆ Todo número, distinto de cero, elevado a la cero da 1

Por ejemplo: 1230 = 1

◆ Todo número elevado a la uno da el mismo número

Por ejemplo: 1231 = 123

Hagamos un ejemplo con las propiedades:

910 . [918 : (95 )3 ]2 : (913 . 93 ) = 910 . (918 : 915 )2 : 916 = 910 . (93 )2 : 916 = 910 . 96 : 916 = 916 : 916 = 90 = 1
RADICACIÓN
La radicación es la operación inversa de la potenciación:
Índice 𝑛 𝑛
𝑛≥2 √𝑎 = 𝑏 ↔ 𝑏 = 𝑎
𝑛≥2 Buscamos un número que elevado al
radicando raíz índice dé el radicando

2
En el conjunto de Números Naturales, por ejemplo, √4 = √4 = 2 porque 22 = 4
Cuando el índice es 2, por
convención no se escribe

Como en el caso de las potencias, algunas raíces se nombran de manera especial. Si el índice
es 2 se dice “raíz cuadrada”, si el índice es 3 leemos “raíz cúbica”. En los otros casos decimos: raíz
cuarta, raíz quinta, etc.

Resolvamos algunos ejemplos más:

2
1) √9 = ⋯ ↔ =9
3 3
2) √8 = ⋯ ↔ =8
3 3
3) √125 = ⋯ ↔ = 125
2
4) √64 = ⋯ ↔ = 64
3 3
5) √64 = ⋯ ↔ = 64
6 6
6) √64 = ⋯ ↔ = 64

Veamos algunas propiedades de la radicación:

❖ Propiedad distributiva → La radicación es distributiva respecto de la multiplicación y de
la división, pero NUNCA respecto de la suma ni de la resta
𝑛 𝑛
√𝑎 ∙ 𝑏 = 𝑛√𝑎 ∙ √𝑏
𝑛 𝑛
√𝑎 ÷ 𝑏 = 𝑛√𝑎 ÷ √𝑏
3 3 3
Ejemplos: a) √27 ∙ 125 = √27 ∙ √125 = 3 ∙ 5 = 15
∨ ∶ 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑜
b) √8 ∙ √2 = √8 ∙ 2 = √16 = 4
5 5 5 5
c) √64 ÷ √2 = √64 ÷ 2 = √32 = 2 ∧ ∶ 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑦
3 3 3
d) √1000 ÷ 8 = √1000 ÷ √8 = 10 ÷ 2 = 5

❖ Raíz de raíz → se multiplican los índices

𝑛 𝑚 𝑛∙𝑚
√ √𝑎 = √𝑎

3 6
Ejemplo: √√64 = √64 = 2

𝑛
❖ √1 = 1 porque 1𝑛 = 1
 Ni la potenciación ni la radicación son conmutativas ni asociativas.
¿Cumplen la Ley de Cierre? ¿Por qué?

TRABAJO PRÁCTICO N°2

1) Expresá las multiplicaciones como potencias y luego, calculá:

a) 3.3.3.3 =
b) 7.7.7 =
c) 2.2.2.2.2 =

2) Calculá las siguientes potencias:

a) 64 =
b) 26 =

c) 19 =
d) 122 =
e) 110 =

3) Completá con los números faltantes:

a) 2… = 32
b) 5… = 125
c) 4… = 64
d) 103 = ⋯
e) …2 = 49
f) 12… = 1
g) (… − 10)2 = 64

4) Lola cometió algunos errores al resolver los siguientes cálculos. Encontralos y resolvé
correctamente.
a) 93 = 9.3 = 27
b) 80 = 0
c) 17 = 7
d) 261 = 1

5) Juan debe mandar un correo electrónico a dos compañeros con las novedades del taller
de música. Cada uno, cuando lo recibe, debe enviarlo a otros dos chicos, para que la cadena no se
rompa. Considerá que siempre transcurre un minuto entre enviar los correos y ser recibidos.
a) ¿Cuántos correos se están enviando a los tres minutos?
b) ¿Y a los cinco minutos?
c) ¿Cuántos minutos deben pasar para que 128 personas reciban el mensaje
simultáneamente?

6) Escribí como una sola potencia.

a) 24 . 23 =
b) 5. 53 . 54 =
c) 64 : 6 =
 d) 103 . 100 . 10 =
e) 47 : 46 =
f) (23 )5 =
g) (127. 126 ): [(122 )3 . 125] =
h) (69 )2. [610 : (63 )2]: 619 =

7) Completá con <, >, =

a) 4. 42 … … … 42
b) 52 … … … 25 𝐿𝑒í𝑑𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎 𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
c) 112 … … … 124 < 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒓
d) 100 … … … 110 > 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝒎𝒂𝒚𝒐𝒓
e) 016 … … … 230
f) (112 )0 … … … (110 )2

8) Completá con el exponente que falta.

a) 83 . 8… : 88 = 8
b) (10… : 1012 ). 10 = 106

9) Calculá
a) √324 =
3
b) √343 =
7
c) √1 =
5
d) √32 =
4
e) √81 =
f) √81 =

10) Completá
a) √… = 16
b) 3√… = 6
c) 4√… = 5
5
d) √… + 1 = 2

11) Completá con < , > 𝑜 =

5
a) 70 … … √1
15
b) 110 … … √1
c) √169 … … 132
4
d) √81 … … √81
3
e) 04 … … √8
6
f) 2 … … √64

12) Decí si las siguientes igualdades son verdaderas. Justificá sin hacer cuentas.
a) √16 + 9 = √16 + √9
3 3 3
b) √8 − 1 = √8 − √1
c) (2 + 5)2 = 22 + 52
 d) (2.5)2 = 22 . 52
e) √81: √9 = √81: 9
f) 102 − 82 = (10 − 8)2

Antes de continuar con las operaciones, hagamos un paréntesis para estudiar los
MÚLTIPLOS y DIVISORES de un número, y otros conceptos y procedimientos que se desprenden
de éstos.
Necesitaremos recordar algunas definiciones para iniciar nuestro trabajo:

• Los múltiplos de un número se obtienen multiplicando dicho número por cualquier otro
número natural.
Por ejemplo:
4 ∙ 5 = 20 → entonces 20 es múltiplo de 4 y de 5. El cero es múltiplo de todos los
9 ∙ 3 = 27 → entonces 27 es múltiplo de 3 y de 9. números

• Un divisor es un número que divide exactamente a otro.

Por ejemplo: El uno es divisor de todos los
6 es divisor de 18, porque 18 ∶ 6 = 3 → 18 es divisible por 6 y por 3. números
7 es divisor de 35, porque 35: 7 = 5 → 35 es divisible por 7 y por 5.

¿Cuántos múltiplos tiene un número? ……………………………………………………………………………………...

Sin considerar el cero, ¿cuál es el menor múltiplo de un número?...................................................................

¿Podemos determinar el mayor múltiplo de un número? …………………………………………………………

Un múltiplo de un número ¿puede ser menor que dicho número?..................................................................

Los divisores de un número ¿son infinitos?...............................................................................................................

¿Cuál es el mayor divisor que tiene un número? ………………………………………………………………………..

¿Y el menor divisor?......................................................................................................... ...................................................

¿El cero puede ser divisor de algún número?.................................................................................. ..........................

Para calcular los DIVISORES de un número hacemos las divisiones por 1, 2, 3, 4… hasta que
el cociente sea menor que el divisor, después eliminamos las divisiones que NO sean exactas y
apuntamos el divisor y el cociente de las exactas.
Recordemos que una división es exacta si el resto vale cero.
Resolvé los ejercicios 1, 2 y 3 del T.P.
Conocer los divisores de un número nos permite encontrar una factorización del mismo.
Por ejemplo: 5 es divisor de 40 o 40 es divisible por 5
40 5
Entonces, 40 = 8 . 5
0 8
Para saber si un número es divisible por otro son prácticos algunos criterios ya establecidos:

Nota: De esta larga lista, resultan indispensables los criterios para el 2, el 3 y el 5.

Resolvé el ejercicio 4 del T.P.

Según la cantidad de divisores que tiene un número, se estable la siguiente clasificación:

❖ Un número es primo si admite exactamente dos divisores: el 1 y él mismo.

¿El número 1 es primo? ¿Por qué? …………………………………………………………………....................................

¿Cuáles son los primeros ocho números primos? ……………………………………………………………………...

.
No siempre es sencillo saber si un número es primo ¿Cómo podemos averiguarlo?
Comenzamos comprobando si es divisible por números primos menores que él. Si las divisiones
no resultan exactas, en el momento que obtenemos un cociente menor o igual que el divisor
podemos detenernos y afirmar que el número es primo.
Ejemplo: ¿El 97 es primo?
Buscamos sus divisores entre los primos más pequeños que el 97: {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ..., }
97 2 97 3 97 5 97 7 97 11
17 48 7 32 47 19 27 13 9 8
1 1 2 6

El cociente 8 es menor que el

divisor 11.
Se detiene la búsqueda de
No hemos encontrado ningún divisor: el 97 es primo. divisores

Un número par mayor que dos ¿puede ser primo? ¿Por qué? ¿Por qué se aclara “mayor que dos”?

......................................................................................................................................................................................................

Resolvé el ejercicio 5 del T.P.

Vamos a construir la Criba de Eratóstenes que nos permitirá conocer los números primos 1 y
100:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

En la tabla anterior:
1°) Tachamos el 1 porque no es primo
2°) Dejamos el 2, que es primo, pero tachamos todos los múltiplos de 2
3°) Dejamos el 3, que es primo, pero tachamos todos los múltiplos de 3
El 4 ya está tachado
4°) Dejamos el 5, que es primo, pero tachamos todos los múltiplos de 5
El 6 ya está tachado
5°) Dejamos el 7, que es primo, pero tachamos todos los múltiplos de 7
El 8, el 9 y el 10 ya están tachados
6°) Dejamos el 11, que es primo, pero tachamos todos los múltiplos de 11
Todos los números menores que 100, al ser divididos por 11, dan un cociente menor que 11, por
lo tanto, ya no buscamos más.
Los números que quedan sin tachar son los números primos que queríamos encontrar.
Entonces, los números primos que hay entre los primeros cien números, son:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

❖ Un número es compuesto si tiene más de dos divisores.

Si un número es compuesto, puede descomponerse como producto de dos o más factores.
Esta descomposición se llama factorización.
Por ejemplo:
14= 2 . 7
36= 2 . 18= 3 . 12= 4 . 9= 6 . 6
Como puede observarse, no siempre hay una única descomposición. Comparemos los factores
en cada ejemplo:
¿Cómo son los factores en la descomposición que hicimos del 36? ……………………………………………..
¿Cómo son los factores en la descomposición 14?.............................................................................. ....................
¿En qué caso creen que la descomposición será única?......................................................................... ...............

Ahora veamos cómo llegar a la factorización de un número usando factores primos.

Factoricemos el número 360

360 2
Divisor primo
Cociente 180 2
360 : 2= 180 90 2 Elegí comenzar por el 2
45 3 porque es la división
15 3 más sencilla
5 5
1

La factorización del número 360 en factores primos es:

360 = 2 . 2 . 2 . 3 . 3 . 5 = 23. 32. 5

Utilizando la definición de la potenciación

¿Cambiaría la factorización si hubiese comenzado a dividir por 5 o por 3? ¿Por qué?

La factorización de un número en factores primos es ………………………………………………………………,

Resolvé el ejercicio 6 del T.P.

Este procedimiento nos permite calcular, entre otras cosas, un divisor y un múltiplo que
dos o más números tienen en común y que tienen gran utilidad:

Máximo común divisor

Ejemplo:

Vamos a calcular los divisores de los números 60 y 84:

Divisores de 60 → 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 30, 60.
Divisores de 84 → 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9, 12, 14, 21, 28, 84
¿Cuáles son los divisores comunes a ambos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Los divisores comunes a ambos son varios, pero el mayor de los divisores comunes es 12 y se
dice que 12 es el máximo común divisor entre 60 y 84.
Se llama MÁXIMO COMÚN DIVISOR entre varios números naturales al mayor de los divisores
comunes a todos ellos y se escribe M.C.D. o D.C.M.
En el ejemplo anterior, escribimos: M.C.D (60, 84) = 12
En principio, parece que hallar el M.C.D no es muy complicado, sólo tenemos que calcular los
divisores de los números, considerar los comunes y tomar el mayor de ellos. Pero este método
sólo tiene sentido con pocos números y pequeños, ya que con muchos números o con números
grandes, el cálculo resulta muy tedioso.
Por eso, vamos a calcular el máximo común divisor utilizando una serie de pasos, mediante los
cuales el cálculo se simplifica muchísimo:

Cálculo del M.C.D.

1. Factorizamos los números.
2. Tomamos los factores comunes a todos los números elevados el menor exponente.
3. El producto de los factores considerados en el paso 2 es el M.C.D.
Por ejemplo: Vamos a calcular el máximo común divisor de los números: 60, 72 y 84.
1. Factorizamos cada número:

60 2 72 2 84 2 60 = 22 . 5.3
30 2 36 2 42 2
15 5 18 2 21 3 72 = 23 . 32
3 3 9 3 7 7
1 3 3 1 84 = 22 . 3.7
1

2. Tomamos los factores comunes a todos los números (2 y 3) elevados el menor exponente: 22
y 3.
3. El producto de los factores considerados en el paso 2 es el M.C.D. Es decir:
M.C.D (60, 72, 84) = 22 ∙ 3 = 12
Nota: Dos números naturales siempre tienen al menos un divisor en común, el 1. Si ése es el
M.C.D entonces decimos que esos números son coprimos.
Resolvé los ejercicios 7 y 8 del T.P.
Mínimo común múltiplo
El MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO de varios números naturales es el menor de los múltiplos que
tienen en común, y se escribe m.c.m.
Igual que con el M.C.D., se puede calcular el mínimo común múltiplo aplicando la definición que
acabamos de ver. Lo que ocurre es que se trata de una forma muy “rudimentaria” y que se
complica mucho para números grandes.
Ejemplo:
Vamos a calcular m.c.m.(20, 15) aplicando esta definición:
Múltiplos de 20 → 20, 40, 60, 80, 100, 120, …

Múltiplos de 15 → 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, …

Como vemos, múltiplos comunes a ambos son: 60, 120, … pero el menor de ellos es el 60.
Por tanto: m.c.m.(20, 15) = 60.
Vamos a ver ahora los pasos a realizar para simplificar este cálculo y hacerlo más mecánico:

Cálculo del m.c.m.

1. Factorizamos los números.
2. Tomamos los factores comunes y no comunes elevados al mayor exponente.
3. El producto de los factores del paso anterior es el m.c.m.
Por ejemplo: Veamos cómo calcular el mínimo común múltiplo de 60, 72 y 84 siguiendo estos
pasos:
1. Factorizamos los números (ya lo hicimos para el D,C.M.)
60 = 22 ∙ 3 ∙ 5
72 = 23 ∙ 32
84 = 22 ∙ 3 ∙ 7
2. Tomamos los factores comunes y no comunes elevados al mayor exponente. En nuestro caso:
23, 32, 5 y 7.
3. Multiplicando estos factores tenemos que:
m.c.m. (60, 72, 84) = 23 ∙ 32 ∙ 5 ∙ 7 = 8 ∙ 9 ∙ 5 ∙ 7 = 2 520
Como podés ver, hubiese sido muy laborioso calcularlo por definición.
Resolvé los ejercicios 9 y 10 del T.P.

El cálculo del M.C.D. y del m.c.m. es muy útil para resolver problemas reales.
Veamos algunos ejemplos:
1) La empleada de una tienda de regalos tiene un rollo de cinta roja de 15 m y uno azul de 10 m.
Quiere cortar la cinta en trozos de la misma longitud para tenerlo preparado para empaquetar
cajas de modo que no sobre nada en los rollos. ¿Cuál es la longitud máxima en que puede cortar
cada rollo? ¿Cuántos trozos de cada color cortará?
Estamos buscando un número natural que sea divisor de 15 y de 10 a la vez. De los números que
cumplan esto, escogeremos el mayor porque queremos que la longitud de los trozos sea la
máxima. Esto es, precisamente, el M.C.D:
15 5 10 5
3 3 2 2 15=5 . 3
1 1 10=5 . 2

M.C.D. (15, 10) = 5

◾Por tanto, la longitud de cada trozo de cinta en que cortará ambos rollos será de 5 m.
15 m : 5 m=3
10 m : 5 m= 2
◾Habrá 3 trozos rojos y 2 trozos azules.
2) Jaime, María y Raquel van a visitar a su abuela a menudo. Jaime va cada 2 días, María cada 4 y
Raquel solo va un día a la semana. Un día que coincidieron los tres, comentaron que nunca habían
comido un pastel tan rico como el que hace su abuela. Ella afirmó: “ El próximo día que volváis a
coincidir, lo vuelvo a hacer”. ¿Cuándo podrán volver a disfrutar del pastel?
Estamos buscando un número de días que será múltiplo de 2, 4 y 7 a la vez. De todos los números
que lo cumplan, nos interesa el más pequeño. Es decir, tenemos que calcular el m.c.m.:
2 2 4 2 7 7 2=2
1 2 2 1 4=22
1 7=7

m.c.m. (2, 4, 7) = 22 . 7= 4 . 7= 28
◾Dentro de 28 días volverán a coincidir y podrán disfrutar del pastel de la abuela.
Resolvé el ejercicio 11 del T.P.

TRABAJO PRÁCTICO N°3

1) Colocá V (verdadero) o F (falso) según corresponda y justificá

a) 5 es múltiplo de 20.
b) El 0 es divisor de todos los números.
c) El 1 es múltiplo de todos los números.2
d) 56 es divisible por 8.
e) 0 es divisor de 7.
f) 3 no es múltiplo de 9.
g) 15 es divisor de 75.
h) 1 es múltiplo de 9.
i) 42 es divisible por 6.
j) 7 es divisor de 63.

2) Escribí 5 múltiplos de cada uno de los siguientes números:

a) 8
b) 15
c) 37
d) 56
e) 129

3) Encontrá todos los divisores de cada uno de los siguientes números:

a) 12
b) 48
c) 63
d) 180
e) 225

4) Utilizá los criterios de divisibilidad para decir si los siguientes números son divisibles por 2,
por 3 y/o por 5. Justificá en cada caso.
a) 135
b) 480
c) 3231
d) 4032
e) 3420

5) Decí si los siguientes números son primos

a) 31
b) 47
c) 83
d) 101
e)119

6) Hallá la factorización en factores primos de los siguientes números:

a) 36
b) 75
c) 144
d) 1800
e) 1350
7) Calculá el M.C.D de los siguientes pares de números:
a) 70 y 45 b) 121 y 55 c) 42 y 66 d) 224 y 80
8) Calculá el M.C.D entre los siguientes números:
a) 33, 11 y 22 b) 66, 42 y 120 c) 75, 25 y 200 d) 81, 44 y 16
9) Calculá el m.c.m. entre los siguientes pares de números:
a) 40 y 24 b) 16 y 40 c) 30 y 66 d) 24 y 80
10) Calculá el m.c.m. entre los siguientes números:
a) 33, 11 y 22 b) 66, 42 y 120 c) 75, 25 y 200 d) 81, 44 y 16
11) Planteá y resolvé
a) Milagros y Nieves tienen 30 cuentas blancas, 10 cuentas azules y 90 cuentas rojas. Quieren
hacer el mayor número de collares iguales sin que sobre ninguna cuenta.
i) ¿Cuantos collares iguales pueden hacer?
ii) ¿Qué número de cuentas de cada color tendrá cada collar?
b) La abuela toma muchas pastillas. A las 9 de la mañana, toma una para el colesterol que debe
tomar cada 8 horas, otra para la presión que debe tomar cada 12 horas y una tercera para la
circulación que debe tomar cada 4 horas. ¿Dentro de cuántas horas volverá a tomar los 3
medicamentos a la vez? ¿A qué hora?
c) Juan compra en una florería 24 rosas y 36 claveles. ¿Cuántos ramos iguales puede elaborar si
coloca la máxima cantidad de flores de cada tipo para que no le sobre ninguna? ¿Cuántas rosas y
claveles deben colocar en cada ramo?
d) Raúl tiene varios avisos en su móvil: uno que da una señal cada 30 minutos, otro que da una
señal cada 60 minutos y un tercero que da una señal cada 120 minutos. Si a las 10 de la mañana
las 3 señales de aviso han coincidido.
i) ¿Cuántas horas como mínimo han de pasar para que vuelvan a coincidir los tres avisos?
ii) ¿A qué hora ocurrirá?
e) En un acuario recibieron 48 peces dorados, 36 peces negros y 60 peces blancos y quieren
ponerlos en la mínima cantidad de peceras tal que en todas quede la máxima cantidad posible
de peces de cada color. ¿Cuántos peces de cada color se ponen en cada pecera y cuántas peceras
se deben armar?

f) En una terminal llegan 3 empresas de micros. La primera lo hace cada 60 días, la segunda cada
45 días y la tercera con una frecuencia de 18 días. Sabiendo que hoy llegaron todas a la vez,
¿cuántos días pasan hasta que vuelven a encontrarse en la terminal?
g) A partir del primer día del año, la comisión de fútbol de un club se reúne cada 48 días; la de
tenis cada 36 días y la de natación, cada 24 días. ¿Cada cuántos días se reúnen las tres comisiones
a la vez y cuántas veces por año?
h) Ezequiel colecciona fotos de autos. Tiene 90 fotos de autos antiguos, 135 de autos modernos
y 45 de fórmula 1. Quiere armar sobres que contengan cada uno igual cantidad de fotos, y colocar
el mayor número de fotos en cada sobre, pero sin mezclarlas. ¿Cuántas fotos debe poner por
sobre y cuántos sobres precisará?

Volvamos a las operaciones:

OPERACIONES COMBINADAS

Comencemos por ver la suma algebraica que es la combinación de adiciones y sustracciones.

En esta operación suelen aparecer paréntesis (… ), corchetes [… ] y/o llaves {… }.
Vamos a ver dos métodos para resolverlas:

1°) Suprimir paréntesis, corchetes y llaves

Para este método tenemos que aprender tres reglas:
• Estos símbolos matemáticos se suprimen en el orden mencionado, es decir, primero los
paréntesis, después los corchetes y finalmente las llaves.
• Un “menos” delante de un paréntesis en el que sólo hay sumas y restas, CAMBIA los signos
interiores.
• Un “más” delante de un paréntesis en el que sólo hay sumas y restas RESPETA los signos
interiores.

2°) Resolver los paréntesis, corchetes y llaves

Para esta forma de resolución tenemos que tener en cuenta que:
• Estos símbolos matemáticos se resuelven en el orden mencionado, es decir, primero los
paréntesis, después los corchetes y finalmente las llaves.
• Los símbolos no se quitan hasta tener el resultado de la operación que contienen.

Vamos a resolver una suma algebraica de las dos formas posibles

Suprimiendo (… ), [… ] 𝒚 {… }
3 - { 2 + [ 6 - ( 5 – 3) + ( 2 – 1) – 3] – 1} + 2
3 - { 2 + [ 6 - 5 + 3 + 2 – 1 – 3] – 1} + 2 suprimo los ( ) con las reglas que vimos
3 - { 2 + 6 - 5 + 3 + 2 – 1 – 3 – 1} + 2 suprimo los [ ] con las reglas que vimos
3-2-6+5–3–2+1+3+1+2 suprimo las { } con las reglas que vimos

A continuación, vamos a juntar por un lado los números que están sumando y, por otro, los que
están restando. Tené en cuenta que, por ejemplo, restar 5 y restar 3 es lo mismo que restar 8.

( 3+ 5 + 1 + 3 + 1 + 2 ) - ( 2+6+ 3 + 2 ) asocio los números

15 – 13 resuelvo cada adición
2 resuelvo la sustracción
 Resolviendo ( ), [ ] y { }
3 - { 2 + [ 6 - ( 5 – 3) + ( 2 – 1) – 3] – 1} + 2
3 - { 2 + [ 6 - 2 + 1– 3] – 1} + 2 resuelvo los ( )
3 - { 2 + [ 7 – 2 – 3] – 1} + 2 resuelvo los [ ]
3 - {2+ [ 5 – 3] – 1 } + 2
3 - {2 + 2 – 1} + 2 resuelvo las { }
3 - {4 – 1} + 2
3 – 3 +2 resuelvo sumando o restando según los signos
0+2 resuelvo sumando o restando según los signos
2

Con el primer procedimiento se siguen siempre los mismos pasos mientras que con el
segundo, a medida que estemos más seguros, podemos resolver el ejercicio en menos pasos lo
que no significa, necesariamente, que sea más fácil. La gran ventaja del primer método es que
sumo dos veces (la adición es la operación más sencilla) y resto sólo una.

Resolvé el ejercicio 1 del T.P.

Ahora vamos a aprender a resolver ejercicios combinados. En ellos aparecen, además de

adiciones y sustracciones, una o más de las restantes operaciones.
En todo ejercicio de este tipo tenemos que SEPARAR EN TÉRMINOS. Los signos que usaremos
para hacerlo son los “más” y “menos” libres, es decir que no estén dentro de paréntesis, ni
corchetes ni llaves ni expresiones radicales.
Una vez que separamos en términos, cada uno de ellos será un mini ejercicio combinado en
el que tenemos que analizar qué operación tenemos que resolver y qué necesitamos para
hacerlo.
Si aparecen paréntesis, corchetes, llaves o raíces, nos vamos a meter dentro de ellos y vamos
a separar en términos para ver el orden en el que tenemos que operar.
Para empezar, vamos a agregar multiplicaciones y divisiones.

Ejemplo:
169: (42: 6 + 6) + (378: 9 − 37). 19 =
El 1° término es una
El 2° término es una
división: 169 dividido el 169: ( 42:
⏟6 + ⏟ 6 ) + (378:
⏟ 9 − 37 ⏟ ) . 19 =
multiplicación: el
resultado del ( )→ me ⏟ 1°𝑡é𝑟𝑚 2°𝑡é𝑟𝑚 ⏟1°𝑡é𝑟𝑚 2°𝑡é𝑟𝑚
resultado de ( ) por 19
meto en el ( ) y separo 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜
→ me meto en el ( ) y
en términos
separo en términos
169: (7 + 6) + (42 − 37). 19 =

Saco los ( ) una vez

169: 13 + 5.19 =
que los resuelvo
13 + 95 =
108
Resolvé el ejercicio 2 del T.P

Agreguemos ahora las restantes operaciones:

3
√5.17 + 305.3. (10: 2 − 3) − (12: 4 + 32 ) + 15324: (1534)6 =

√5.17
3⏟ + 305.3
⏟ . (10:
⏟2 − ⏟3 ) − (12:
⏟4 + ⏟32 ) + 153
⏟ 24: (1534)6 =
⏟ 1°𝑡 2°𝑡 1°𝑡 2°𝑡 ⏟ 1° 𝑡 2° 𝑡 3° 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜
1°𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 2°𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜
3
√85 + 915. (5 − 3) − ⏟
⏟ 15324: 15324 =
(3 + 9) + ⏟
Dentro de la raíz y 1°𝑡é𝑟𝑚 2°𝑡é𝑟𝑚 3°𝑡é𝑟𝑚
de cada ( ) tengo 3 0
⏟
√1000. 2 − 12
⏟ + 153
⏟ =
que separar en
1°𝑡é𝑟𝑚 2°𝑡é𝑟𝑚 3°𝑡é𝑟𝑚
términos
10.2
⏟ − 12
⏟ + ⏟
1 =
1°𝑡é𝑟𝑚 2°𝑡é𝑟𝑚 3°𝑡é𝑟𝑚
20 − 12 + 1 =

8+1=
9

Resolvé los ejercicios 3, 4 y 5 del T.P.

TRABAJO PRÁCTICO N°4

1) Resolvé las siguientes sumas algebraicas de las dos formas vistas porque para elegir cuál
me resulta más sencilla tengo que conocer las dos.
a) 15 + {2 + 4 − [5 − (1 + 3)] − 3} − 12 =
b) 7 − (8 − 5) − {3 + [9 + 1 − (7 − 4)] − 8} + 1 =

2) Resolvé los siguientes ejercicios combinados con multiplicación y división

a) 17 + 148:4 – 49 =
b) 8.42 – 19.7 + 73 =
c) 138:6 + (60:5 – 1).7 – 264:3 =
d) 13.(5 + 1) – 352:11 – 972:4:9 =
e) (112:7 + 9):5 + 152(14:2 +1) =
f) 38.6:3 + (9 + 11.6):5 – 234:13 =
g) (4 + 6.8):4 + (207:9 – 180:15).3 – 118 =

3) Resolvé los siguientes ejercicios combinados y completá el crucinúmero

HORIZONTALES VERTICALES
1) 102 : 5 + 23 . 3 = 1) (6.2 − 23 )2 + (10 − 5)2 =
3) √16.25: 22 + 322 : 320 = 2) 25 : 22 + √102 − 62 . 2 =
4) √(8 + 22 ). 3 + 103 : 102 − 15 = 3) (62 − 2.3): 4√16 =
3
5) (2. 23 − √27): 50 + 32 . 2 = 4) (92 : 32 ): 120 + 3√64 − 5√32 =
 1 2

4) Descubrí el mensaje oculto. A cada resultado le corresponde a una letra.

16 → 𝒔; 8 → 𝒊; 79 → 𝒅; 15 → 𝒖; 13 → 𝒍; 2 → 𝒑; 1 → 𝒂; 6 → 𝒄; 7 → 𝒆; 22 → 𝒎; 47 → 𝒐;
5 → 𝒏; 50 → 𝒕

√100 − 64
3
√27. 5 23 . 130 35 − (102 + 82 ) 25 + √169. 31 − 43 (7 + 53 ): 6 5
72 − √32 (7 − 3)2 . 17

62 − (7. 22 + 1) 34 − √16 + 9 − 24

4
√81 + 111 − 23 : 4 33 − 2.7 (21 − 5. 22 )16 (112 − 92 ): 23 76 : 75 3
(√100. √125): 50 23 . 130 − 7

5) Resolvé los siguientes ejercicios combinados

a) (√225 + 7.8 − 23 ). 33 =
3
b) 44 . ( √27. 52 ): 23 =
c) 105 . 102 : (102 )3 + (85 )2 : 88 . 80 − (154 )0 =
5
d) 72: (43 − 100: 22 − 31 ) + √1024. 112 =
7
e) (128: 42 ). √128 + 43. 150 =
f) √100 + 7. 31 + (34 . 37 : 39 ). 18 =
3
g) √4 + 105: 5 − √64: (3 + 1) + (3.2 − 3)0 =
h) 14 + 4: 2 + √64 − 18: 6 =
3
i) √16 + 16.3 + (2.4 − 2)2 − 52 =
j) 16: 22 − (5.2 + 19)0 + 5.3 =
k) 33.2 − 4 + √50.2 + 211 =
l) (5 − 36: 12)4 + 32 − 15: 3 =
3
m) 122 : 16 − √27 + (7 + 2.4) =

NÚMEROS RACIONALES
Para ampliar el conjunto numérico con el que seguiremos haciendo matemática,
comenzaremos por conocer las fracciones:
 a
Una fracción es una expresión b en la que a y b son números naturales llamados numerador
y denominador, respectivamente:
a numerador

denominador b

¿Cómo se leen las fracciones?

Al leer una fracción, expresamos primero el numerador y después el denominador:
• El numerador se lee con el nombre del número.
• El denominador se lee así:
Si es 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 se lee: medios, tercios, cuartos, quintos, sextos, séptimos,
octavos, novenos o décimos, respectivamente.
Si es mayor que 10, se lee el número añadiendo –avos: onceavos, doceavos, treceavos,
etc.
El denominador es el que le “da nombre” a la fracción
Por ejemplo:
3
𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 𝑡𝑟𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑡𝑜𝑠
5
12
𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 𝑑𝑜𝑐𝑒 𝑜𝑛𝑐𝑒𝑎𝑣𝑜𝑠
11

Resolvé los ejercicios 1 y 2 del T.P.

¿Cómo se representa gráficamente una fracción?

Las fracciones se usan para expresar y representar cantidades incompletas de unidades.
Por ejemplo:

1 7 2
=1
4 5 5
Número Mixto: es otra
Fracción Impropia: es forma de escribir la
Fracción Propia: es mayor que un entero fracción impropia
menor que un entero

Una fracción es propia si su numerador es menor que su denominador y es impropia si su

numerador es mayor que su denominador.
El número mixto combina la cantidad de enteros con una fracción propia. Se trata de una suma
implícita entre el o los enteros tomados y la fracción propia correspondiente al entero que no
está completo.
Veamos unos ejemplos para aprender a pasar de una forma a la otra:
• De fracción impropia a número mixto:
 Múltiplo del denominador más Lo que le falta al numerador para
cercano al numerador y menor llegar al de la fracción impropia
que éste último
7 5 2 2 2
= + = 1+ =1
5 5 5 5 5

13 12 1 1 1
= + =3+ =3
4 4 4 4 4

• De número mixto a fracción impropia:

5 5 6 5 11
1 =1+ = + =
6 6 6 6 6
Si sumo chanchos, obtengo
Si el denominador de la fracción es 6, el chanchos. Si sumo sextos,
entero está dividido en 6 partes y, si obtengo sextos
tomamos el entero completo, la fracción
6
que lo representa es 6

2 2 12 2 14
4 =4+ = + =
3 3 3 3 3
Si el denominador de la fracción es 3, el entero está
dividido en 3 partes; si tomamos el entero completo, la
3
fracción que lo representa es 3 y, si tomamos 4 enteros,
3 3 3 3 12
la fracción será 3 + 3 + 3 + 3 = 3

Resolvé los ejercicios 3,4 y 5 del T.P.

Interpretación de una fracción

• Fracción como parte de la unidad: su denominador representa el número de partes iguales en
que se divide la unidad y su numerador, el número de partes que se toman.
Por ejemplo: En un huerto que está dividido en 9 partes hay 4 sembradas.
4 5
La fracción representa la parte sembrada del huerto y la fracción corresponde a la parte
9 9
del huerto sin sembrar.

• Fracción como cociente de dos números: para hallar su valor, se divide el numerador por el
denominador.
Por ejemplo: Repartimos $20 entre 5 personas.
20
La fracción representa el dinero que le corresponde a cada persona. Su valor es 20:5=4 y
5
significa que, a cada persona, le corresponden $4.

• Fracción como operador de un número: para calcular su valor, se multiplica el número por el
numerador y se divide por el denominador.
 2
Por ejemplo: En una oficina, 5 de sus 40 trabajadores usan anteojos.
2
La fracción representa la parte de los 40 trabajadores que usan anteojos. Para calcular
5
2 40.2 80
cuántos son: 5 𝑑𝑒 40 = = = 16 trabajadores usan anteojos.
5 5

Resolvé los ejercicios 6 y 7 del T.P.

Fracciones Equivalentes
Dos fracciones son equivalentes si representan a la misma parte de un entero. Por ejemplo:
3
5
Son equivalentes
6
10

a c
Propiedad: Dos fracciones b y d son equivalentes si y sólo si a. d = b. c
3 6
Por ejemplo: 5 y 10 son equivalentes ⟺ 3.10=5.6⟶ 30=30

A partir de cualquier fracción, multiplicando (amplificación) o dividiendo (simplificación)

numerador y denominador por un mismo número, distinto de cero, se obtiene una fracción
equivalente.
12
Por ejemplo: Obtengamos fracciones equivalentes a 18 , una por amplificación y otra por
simplificación.
12 12.2 24
= =
18 18.2 36

12 12: 6 2
= =
18 18: 6 3
24 2 12
y 3 son fracciones equivalentes a 18 y, por lo tanto, son equivalentes entre sí. Verificá que, en
36
todos los casos, se cumple la propiedad anterior.

Resolvé los ejercicios 8, 9 y 10 del T.P.

Una fracción siempre se puede amplificar, pero no siempre se puede simplificar. ¿Por qué?

La fracción que no se puede simplificar se llama fracción irreducible. El numerador y el

denominador de este tipo de fracciones no tienen divisores comunes distintos de 1→ son
…………………………………………..
Para encontrar una fracción irreducible podemos elegir entre dos procedimientos:
• Vamos simplificando poco a poco la fracción hasta que ya no se pueda simplificar más.
18
Por ejemplo: Vamos a encontrar la fracción irreducible equivalente a 30
 18 18: 2 9 9: 3 3
= = = =
30 30: 2 15 15: 3 5
18 y 30 son divisibles por 2 9 y 15 son divisibles por 3
¿Por qué? ¿Por qué?
…………………………………………. …………………………………………………

3
La fracción 5 es irreducible porque 3 y 5 son …………………………………………………

• Calculamos el DCM entre el numerador y el denominador y dividimos a ambos por este

valor.

18 2 30 2
18 = 2. 32
9 3 15 5 → 𝐷𝐶𝑀(18,30) = 2.3 = 6
3 3 3 3 30 = 2.5.3
1 1

18 18: 6 3
= =
30 30: 6 5
a
Si b es una fracción irreducible, ¿cuánto vale el DCM(a,b)?.................................................................................

Entonces podemos decir que una fracción es irreducible cuando el DCM(num, denom)= …………...

Resolvé los ejercicios 11 y 12 del T.P.

Reducción a común denominador
Reducir a común denominador dos o más fracciones consiste en obtener otras equivalentes con
igual denominador.
Veamos el procedimiento mientras resolvemos un ejemplo: Reduce a común denominador las
7 8
fracciones 10 y 12
• Calculamos el mcm de los denominadores
10 2 12 2
12 = 3. 22
5 5 6 2 → mcm(10,12) = 22 . 3.5 = 60
1 3 3 10 = 2.5
1
• Dividimos el mcm calculado por el denominador de cada fracción y usamos el cociente
para amplificarlas
2.2.3.5 2.2.3.5
60: 10 = =6 60: 12 = =5
2.5 2.2.3

7 7.6 42 8 8.5 40
= 10.6 = 60 = 12.5 = 60
10 12

42 40 7 8
Las fracciones 60
y 60
son equivalentes a 10
y 12
, respectivamente, y tienen el mismo
denominador.
Resolvé el ejercicio 13 del T.P.

Comparación de fracciones
• Cuando dos fracciones tienen igual denominador, es mayor la que tiene …………………………
numerador.
• Cuando dos fracciones tienen igual numerador, es mayor la que tiene …………………………
denominador.
Por ejemplo:

5 3
>
7 7
2 2
<
9 3

• Cuando dos fracciones tienen distinto numerador y distinto denominador, se reducen a

común denominador y se comparan los numeradores.
5 7
Por ejemplo: para comparar 6 y 8
1°- factorizo los denominadores y hallo el mcm:
6=2.3
8=23
→ mcm(6,8)=23 . 3 = 24

2°- amplifico ambas fracciones:

5 5.4 20
= =
6 6.4 24
20 21 5 7
Como 20<21→ 24 < 24 → 6 < 8
7 7.3 21
= =
8 8.3 24

Resolvé los ejercicios 14 y 15 del T.P.

¿Cuántos números hay entre 1 y 2?
Si pensamos en Números Naturales, entre 1 y 2 ………………………………………………………………………
Escribe a ambos como “medios”, ¿cuántos números racionales hay entre 1 y 2?......................................
Escribe a ambos como “tercios”, ¿cuántos números racionales hay entre 1 y 2?......................................
Escribe a ambos como “cuartos”, ¿cuántos números racionales hay entre 1 y 2?......................................
Escribe a ambos como “quintos”, ¿cuántos números racionales hay entre 1 y 2?......................................

¿Qué podemos concluir?

“Entre dos números racionales hay ……………………………………… números racionales”

Resolvé el ejercicio 16 del T.P.

Representación en la recta numérica
Para representar fracciones en la recta numérica, dividimos la unidad en tantas partes como
indique el denominador y contamos las que diga el numerador. Por ejemplo:

• dos o más fracciones

Si se tienen que representar varias fracciones en la misma recta habrá que reducirlas,
previamente, a común denominador. Por ejemplo:
3 1 5 7
Representar las siguientes fracciones en la recta numérica: 2 , 4 , 6 , 3

1°- Ya sabemos cómo hallar el mcm entre los denominadores. En este caso:
mcm(2,4,6,3)=12
2°- Amplificamos las fracciones para que todas ellas tengan al mcm como denominador:
3 3.6 18
= =
2 2.6 12
1 1.3 3
= =
4 4.3 12
5 5.2 10
= =
6 6.2 12
7 7.4 28
= =
3 3.4 12

0 1 5 1 3 2 7
4 6 2 3
Resolvé los ejercicios 17 y 18 del T.P.
TRABAJO PRÁCTICO N°5

1) Escribe cómo se leen las siguientes fracciones.

4
a) 5
5
b) 7
10
c) 3
13
d) 8
17
e) 13
32
f) 21

2) Escribe en forma de fracción.

a) Cinco sextos d) Seis onceavos
b) Dos octavos e) Nueve veinteavos
c) Un séptimo f) Doce treintaitresavos

3) Representa estas fracciones:

2 4 10 2 3 6
a) 3 b) 5 c) 7 d) 6 e) 8 f) 5

4) Escribe las siguientes fracciones impropias como número mixto:

8 20 16 17 31 27
a) 3 b) 17 c) d) e) f)
9 4 8 5

5) Escribe los siguientes números mixtos como fracciones impropias:

1 3 2 4 1 3
a) 7 2 b) 9 4 c) 5 3 d)8 5 e) 2 6 f) 4 7

6) Expresa los siguientes enunciados como fracción:

a) 7 de cada 10 alumnos aprueban en diciembre
b) De 25 encuestados, 21 respondieron afirmativamente
c) Un abuelo reparte 12 caramelos entre sus 4 nietos
d) Juan resolvió 8 de los 15 ejercicios que tenía como tarea

7) Resuelve los siguientes problemas:

a) De una producción de 10000 vehículos, las tres cuartas partes se exportan. ¿Cuántos vehículos
se venden al exterior? ¿Qué parte de los vehículos quedan para vender en el país?
b) Carolina tiene que leer un libro de 416 páginas y, hasta ahora, ha leído tres octavas partes del
libro. ¿Cuántas páginas ha leído? ¿Qué parte del libro le queda por leer?
c) Un campo está dividido en 5 partes de las cuales 3 se dedican al cultivo de trigo y el resto al
pastoreo de ganado. Si el campo tiene 100 hectáreas, ¿qué superficie se dedica a cada actividad?
8) Indica cuál o cuáles de los siguientes pares de fracciones corresponden a fracciones
equivalentes:
1 2 3 6 3 3 21 14
a) 3 y 5 b) 5 y 10 c) 15 y 9 d) 15 y 10

5
9) Encuentra cuáles de las siguientes fracciones son equivalentes por amplificación a 7
45 25 30 40 100
63 30 45 56 140
300
10) Encuentra cuáles de las siguientes fracciones son equivalentes por simplificación a 500
15 12 3 9 27
20 20 5 15 45

11) Halla la fracción irreducible equivalente a cada una de las siguientes fracciones

25 12 28 50 9 21 120 144 210

a) 45 b) 27 c) 48 d) 15 e) 18 f) 35 g) 140 h) 198 i) 275

12) Determina cuáles de las siguientes fracciones son irreducibles

25 14 2 9 28 5 4 13 11
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
35 21 7 15 45 12 26 39 9

13) Reduce a común denominador los siguientes grupos de fracciones:

7 3
a) 2 y 4
5 5
b) 8 y 6
3 1
c) 4 y 10
1 3 5
d) 4 , 8 y 6
5 2 7
e) 8 , 15 y 30
7 5 9
f) 8 , 2 y 20
3 2 1 7
g) 5 , 9 , 4 y 3
7 1 9 5
h) , , y
3 6 2 12
4 3 2 1
i) 5 , 10 , 15 y 4
3 9 2 1 7 12 32
j) 5 , 20 , 15 , 10 , 30 , 450 y 600

14) Ordena de menor a mayor

5 5 5 5 2 7 8 4
a) 2 , 6 , 4 , 3 b) 15 , 15 , 15 , 15

15) Compara los siguientes pares de fracciones

3 4 2 9 3 6
a) 2 𝑦 9
b) 3 𝑦 4
c) 4
𝑦 9
16) Escribe una fracción comprendida entre las dos que se indican
3 4
a) 5 < <5
2 3
b) < <
7 7
5 2
c) 9 < <3
5 3
d) 8 < <4

17) Representa las siguientes fracciones, cada una en una recta numérica:
1 2 4 7 15 17
a) 3 b) 5 c) 7 d) 4 e) f)
3 6

18) Representar cada grupo de fracciones en una recta numérica:

2 7 1
a) 3 , 6 , 2
3 3 3
b) , ,
4 8 2
11 3 1
c) 15 , 5 , 3
OPERACIONES
SUMA Y RESTA
Para sumar (o restar) fracciones con el mismo denominador, se suman (o se restan) los
numeradores y se mantiene el denominador.
Por ejemplo: Simplifico (divido ambos por un mismo número)
Cuando operes con fracciones,
2 4 6 3 simplifica siempre el
+ = = resultado hasta obtener una
8 8 8 4
fracción irreducible.
11 7 4
− =
3 3 3 es irreducible

Para sumar (o restar) fracciones con distinto denominador:

1. Se reducen todas ellas a común denominador.
2. Se suman (o se restan) los numeradores, manteniendo el mismo denominador.
Por ejemplo:
5 4 7 20 48 21 47
+ − = + − =
9 3 12 36 36 36 36
es irreducible
9 = 32
3=3
12 = 22 ∙ 3 m. c. m(3,9,12) = 22 ∙ 32 = 4 ∙ 9 = 36
5 5 ∙ 4 20
= =
9 9 ∙ 4 36
4 4 ∙ 12 48
= =
3 3 ∙ 12 36
7 7∙3 21
= =
12 12 ∙ 3 36
MULTIPLICACIÓN
Para multiplicar fracciones se multiplican sus numeradores y se multiplican sus denominadores:
𝒂 𝒄 𝒂∙𝒄
∙ =
𝒃 𝒅 𝒃∙𝒅
Por ejemplo:
3 4 3 ∙ 4 12 3
∙ = = =
8 5 8 ∙ 5 40 10

simplificamos
Hasta acá multiplicamos

Para evitar la simplificación al terminar el cálculo (pueden quedar números grandes), podemos
factorizar los números y eliminar los que se repitan siempre y cuando uno esté en el numerador
y el otro en el denominador; finalmente operamos:

3 4 3∙2∙2 3
∙ = =
8 5 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 5 10
DIVISIÓN
El procedimiento que vamos a utilizar incluye un nuevo concepto: la fracción inversa de una
fracción. Ésta es otra fracción que tiene por numerador el denominador de la primera fracción
y por denominador, su numerador.
𝒂 𝒃
Fracción inversa de →𝒂
𝒃

Por ejemplo:
8 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎 3
→
3 8
7 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎 1
7= →
1 7
Para dividir fracciones multiplicamos la primera por la inversa de la segunda y resolvemos la
multiplicación como vimos anteriormente.
Todos los factores son primos y distintos por lo que
Por ejemplo: no podemos simplificar

2 5 2 7 2 ∙ 7 14
÷ = ∙ = =
3 7 3 5 3 ∙ 5 15
3 9 3 14 3 ∙ 2 ∙ 7 2
÷ = ∙ = =
7 14 7 9 7∙3∙3 3
POTENCIACIÓN
Para elevar una fracción a cualquier exponente, se elevan su numerador y su denominador. Este
procedimiento está basado de la propiedad distributiva de la potenciación respecto de la
división, aunque también puede deducirse de su definición:
𝑎
𝑒𝑙 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑏 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑡𝑜 𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑎 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑡𝑜 𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
𝑎 𝑛 ⏞
𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 ⏞
𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙∙∙ 𝑎 𝑎𝑛
( ) = ∙ ∙ ∙∙∙ = =
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 ∙ 𝑏 ∙ 𝑏 ∙∙∙ 𝑏
⏟ 𝑏𝑛
𝑒𝑙 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑏 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑡𝑜 𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

Veamos algunos ejemplos:

2 2 22 4
( ) = 2=
3 3 9
1 3 13 1
( ) = 3=
5 5 125
Todas las propiedades vistas para los números naturales se extienden a los racionales. Por
ejemplo:
2
7 8 7 14 7 30 7 16 7 14 7 30 7 30 7 30 7 0 70 1
[( ) ] ∙ ( ) ÷ ( ) = ( ) ∙ ( ) ÷ ( ) = ( ) ÷ ( ) = ( ) = 0 = = 1
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 1

RADICACIÓN
Para calcular la raíz de una fracción usamos la propiedad distributiva de la radicación respecto
de la división, es decir, hallamos la raíz del numerador y la del denominador. Por ejemplo:

4 √4 2
√ = =
9 √9 3

3
3 125 √125 5
√ = 3 =
64 √64 4

Todas las propiedades vistas para los números naturales se extienden a los racionales. Por
ejemplo:

2 8 2 8 16 √16 4 2
√ ∙√ =√ ∙ =√ = = =
3 12 3 12 36 √36 6 3

Veamos ahora cómo trabajar los ejercicios combinados ya que, además de la obligatoria
separación en términos que ya vimos, vamos a agregar los cálculos auxiliares:
Primer ejemplo
 𝒑𝒓𝒊𝒎𝒆𝒓 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐 CA:
𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐
⏞ 5 2 52 25
𝟕 𝟓 𝟏𝟐
𝟗 ⏞𝟏 𝟑 ( ) = 2=
𝟑
−( ) : − + ( ) = 8 8 64
√ ⏟
𝟐 ⏟𝟖 𝟓 ⏟
𝟖 𝟐
𝟏°𝒕é𝒓𝒎 𝟐°𝒕é𝒓𝒎 𝟑°𝒕é𝒓𝒎

1 3 1
37 25 1 9 1 ( ) =
√ − : − + = 2 8
2 64 5 8 8
25 1 25 5 25 ∙ 5 125
3 7 125 7 1 : = . = =
√ − − + = 64 5 64 1 64 ∙ 1 64
2 64 2 8
7 125 9 7 ∙ 32 125 9 ∙ 8
327 1 − − = − −
√ + = 2 64 8 2 ∙ 32 64 8 ∙ 8
64 8
224 125 72 99 − 72 27
− − = =
64 64 64 64 64

3 1 3
+ = 327 √27 3 3
4 8 √ = = =
64 3√64 4 4
7 3 1 6 1 6+1 7
+ = + = =
8 4 8 8 8 8 8

Segundo ejemplo:
CA:
𝟑 𝟑 𝟓 𝟑 𝟒
( ) − √ + (𝟒 − ) : = 3 3 33 27
𝟐 𝟖 𝟒 𝟑 ( ) = 3=
2 2 8

27 5 13 4 3 4 3 16 3 16 − 3 13
−√ + : = 4− = − = − = =
8 8 4 3 4 1 4 4 4 4 4
13 3 39
27 5 13 3 . =
−√ + . = 4 4 16
8 8 4 4
5 39 10 39 10 + 39 49
27 5 39 + = + = =
−√ + = 8 16 16 16 16 16
8 8 16

27 49 49 √49 7
−√ = √ = =
8 16 16 √16 4
27 7
− = 27 7 27 14 27 − 14 13
8 4 − = − = =
8 4 8 8 8 8
13
8

Tercer ejemplo:
 CA:
𝟐 𝟏 𝟕 𝟏 𝟐 𝟏 2 5 2 3
𝟏 ÷ (𝟏 − ) + √( − ) : + = 1− = − =
𝟓 𝟖 𝟒 𝟓 𝟏𝟐 5 5 5 5

7 1 7 2 7−2 5
− = − = =
8 4 8 8 8 8
5 5 5.5 25
3 1 5 5 1 . = =
8 2 8.2 16
1÷( ) +√ . + =
5 8 2 12
3 5 5
1÷ =1∙ =
5 3 3
5 25 1 25 √25 5
+√ + = √ = =
3 16 12 16 √16 4
5 5 1 5 5 1 20 15 1 20 + 15 + 1 36
+ + = + + = + + = =
3 4 12 3 4 12 12 12 12 12 12
9∙4 9
= = =3
3∙4 3
3

TRABAJO PRÁCTICO N°6

1) Resolver las siguientes operaciones
3 1 1 12 15 2 2
a)4 − 2 + 8 e) 5 ∙ 9 i)(7)
3 1 1 21 14 1 4
b)4 − (2 + 8) f) 7 ∙ 28 j)(3)
9 1 135 125
c)4 − 2 + 7 g) 27 ÷ k)√81
64
54
9 1 6 24
d)4 − (2 + 7) h)17 ÷ 34 3
l) √ 64
125

2) Resolver aplicando propiedades

1 3 1 2 25 64 2 8
a)(2) ∙ (2) d)√16 ∙ 100 g)√3 ∙ √12
6 12 6 10 3 27 729 4 1 4 1
b) (5) ÷ ( 5) e) √ 8 ÷ h)√2 ∙ √8
64
0
7 8 9 4 16 3 81 3 3
c)(( ) ) f)√36 ∙ 81 ÷ 9
i) √16 ∙ √2
9

3) Resolver los siguientes ejercicios combinados

1 1 2 2
a)(9 + 3) ∙ 5 − 15 25 11 2 2 25 9 6 6 12
e)√121 ∙ − ( 3) i)√ 9 ∙ 25 + 10 − 5 ÷ 10
4
2 1 54 12 9
b)(3 − 6) ∙ ( 5 − ∙ 4) 12 5 2 3 27 1 1 2 1 9 1
5 f)( 4 ∙ 24) + √64 j)(2 + 4) ÷ 4 − √4 + 5
5 10 15 1
c)2 + 6
÷ 12 − 3 g)√ ∙ √
1 4
+
5
∙
18 1
k)( + + ) ∙
1 1 1
+ −√
2 3 125
4 36 12 5 2 4 3 13 3 1000
 27 15 35 10
d) 2 ÷ − ∙ 24 3 2 5 6 9 18 21 3 1
4 5 h)(2) − 3 ∙ 15 ∙ 2 + √16 l)√2 ∙ 25 + √1 + 100 − (5)

4) Resolver los siguientes problemas

a) Ana tiene 108 fotos que se tomó con sus amigas. La cuarta parte las tiene pegadas en un
mural en su pared, la mitad las colocó en un álbum y quiere guardar el resto en una caja.
¿Qué parte de las fotos piensa guardar? ¿Cuántas fotos tiene pegadas en el mural?
b) Adrián tiene un sueldo de $6360; destina la cuarta parte para el alquiler de su
departamento, la quinta parte para impuestos, la tercera parte para distintos gastos y el
resto lo ahorra. ¿Qué parte del sueldo ahorra? ¿Cuánto gasta en el alquiler y los impuestos?
c) En un micro escolar viajan 36 alumnos. Si la tercera parte desciende en el barrio de
Saavedra, las dos novenas partes lo hace en Belgrano y la cuarta parte en Núñez. ¿Qué
parte de los alumnos continúan en el micro? ¿Cuántos alumnos bajan en Belgrano?

Ángulos y Sistema Sexagesimal

Un ángulo es la porción de plano limitada por dos semirrectas o rayos que tienen el mismo
origen.

Las dos semirrectas forman los lados del

ángulo y el punto que tienen en común
(origen) se llama vértice

El sistema de medición de ángulos se denomina Sistema Sexagesimal y sus unidades de

medida son: grado (°), minuto (´) y segundo (").
𝟏° = 𝟔𝟎´ 𝟏´ = 𝟔𝟎"
Los ángulos se miden en sentido antihorario (hacia la
izquierda) y el instrumento para medirlos se llama
transportador.

Para indicarlos usamos el signo ∧ sobre una letra mayúscula o minúscula, sobre un número,
sobre la letra central de una serie de tres letras con las que indicamos un punto en uno de los
lados, el vértice y un punto en el otro lado o con una letra griega.
Por ejemplo:
 Algunas letras griegas:
𝛼 alpha
𝛽 beta
𝛾 gamma
𝛿 delta
R 𝜀 épsilon
𝐴̂ 𝑜 𝑎̂ 𝑜 1̂ 𝑜 𝑅𝑂̂𝑆 𝑜 𝛼 𝜑 phi
𝜌 rho
𝜋 pi
𝜔 omega
𝜃 theta
S

Si dos ángulos comparten el vértice y un lado se llaman

consecutivos.
En la posición de la figura, 𝛼 y 𝛽 son consecutivos

Según su medida se clasifican en:

También se llama
Ángulo de UN
GIRO
 nulo

¿Cómo operar con estos nuevos elementos?

SUMA y RESTA de ÁNGULOS:
Ya sabemos que sólo podemos sumar o restar “cosas” con el mismo nombre por lo que
sumaremos grados con grados, minutos con minutos y segundos con segundos.
Veamos cada procedimiento con un ejemplo:
• Realicemos la suma entre 𝛼 = 135° 42´38´´ y 𝛽 = 78° 57´ 39´´
1°) Ubico los ángulos, uno debajo de otro, de manera tal que coincidan las unidades de los
sumandos.
2°) Sumo verticalmente, como si se
135° 42´ 38´´ tratara de 3 adiciones diferentes
+ 78° 57´ 39´´
213° 99´ 77´´
3°) Cada vez que se juntan 60 segundos forman 1´ y cada vez que se juntan 60 minutos forman
1°, por lo tanto, en las columnas de segundos y minutos debe quedar siempre una cantidad
menor a 60.
Si nos da un resultado mayor, debemos restar 60 tantas veces como podamos y por cada 60 que
restamos sumamos 1 en la columna de la unidad siguiente.
En la columna de los grados podemos tener cualquier valor ya que no hay una unidad mayor que
ésta.

135° 42´
38´´
+ 78° 57´
39´´
213° 99´
77´´
− 60´´
Saco 60´´ y los agrego como 1´
+ 1´ 17´´
100´
− 60´
+ 1° 40´ Saco 60´ y los agrego como 1°
214°

⟹ 𝛼 + 𝛽 = 214°40´17´´

• Resolvamos la resta entre 𝛾 = 38°14´23´´ y 𝛿 = 12°43´38´´

1°) Ubico los ángulos, uno debajo de otro, de manera tal que coincidan las unidades del
minuendo con las del sustraendo.

Minuendo Resto verticalmente,

38° 14´ 23´´ como si se tratara de 3
− 12° 43´ 38´´ Sustraendo
sustracciones diferentes
2°) Siempre comenzamos la sustracción desde los segundos y, para poder restar, es necesario
que el minuendo sea mayor que el sustraendo.
Si la condición anterior no se cumple, le pediremos 1´ a la columna de los minutos y lo
agregaremos como 60´´ en la de los segundos. Estos 60´´ se sumarán a los que ya tenemos.

83´´
Le pido 1´ al 14´, que queda en 13´, y
13´ 60´´
sumo 60´´ (porque 1´=60´´) a los 23´´
38° 14´ 23´´
que ya tenía
− 12° 43´ 38´´

3°) Vamos a restar los minutos. Si el minuendo es menor que el sustraendo repetiremos el
procedimiento anterior, pero, ahora, entre los grados y los minutos:
le pediremos 1° a la columna de los grados y lo agregaremos como 60´ en la de los minutos. Estos
60´ se sumarán a los que ya tenemos.

73´
Le pido 1° al 38°, que queda en 37°,
37° 60´
y sumo 60´ (porque 1°=60´) a los
38° 13´ 83´´
13´ que me quedaban
− 12° 43´ 38´´

4°) Resto cada columna de manera independiente

37° 73´ 83´´

− 12° 43´ 38´´
25° 30´ 45´´

⟹ 𝛾 − 𝛿 = 25°30´45´´

MULTIPLICACIÓN de un ÁNGULO por un ESCALAR (número):

Para aprender a resolver esta operación usaremos un ejemplo e iremos indicando los pasos a
seguir:
• Realicemos la multiplicación entre 𝜀 = 48°38´52´´ y el número 4
1°) Multiplicaremos, por el escalar, a los segundos, a los minutos y a los grados de forma
independiente y usando el procedimiento tradicional:
48° 38´ 52´´
× 4
192° 152´ 208´´
2°) Haremos la reducción de los segundos y de los minutos, como vimos en la suma, ya que éstos
deben quedar siempre menores a 60

48° 38´
52´´
× 4
192° 152´ 208´´
- 180´´
Saco 180´´ (3 veces 60´´) y los agrego
+ 3´ 28´´ como 3´
155´
- 120´
+2° 35´ ´ Saco 120´ (2 veces 60´) y los agrego
194° como 2°

⟹ 𝜀 ∙ 4 = 194°35´28´´

DIVISIÓN de un ÁNGULO por un ESCALAR (número):

Ésta es la única operación que comenzaremos desde los grados. Como en los casos anteriores,
veamos el procedimiento a partir de un ejemplo:
• Calculemos la división entre 𝜔 = 125°15´36´´ y el número 4

125° 15´ 36´´ 4 1°) Divido los grados por 4 hasta llegar al resto
- 05 + 31° 18´ 54´´ 2°) Si el resto es cero, paso a los minutos; en
1° 60´ cambio, si no es cero, lo multiplico por 60 para
75´ + pasarlo a minutos y lo sumo a los minutos que
- 35 tenía
3´ 180´´ 3°) Divido los minutos hasta llegar al resto
216´´ 4°) Si el resto es cero, paso a los segundos; en
-16´´ cambio, si no es cero, lo multiplico por 60 para
0 pasarlo a segundos y lo sumo a los segundos que
tenía
5°) Divido los segundos hasta llegar al resto

ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS y SUPLEMENTARIOS

Se llaman ángulos complementarios a aquellos cuya suma da 90°.
𝛼 + 𝛽 = 90° ⟺ 𝛼 𝑦 𝛽 𝑠𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠
Por ejemplo: los ángulos de 32° y de 58° son complementarios porque 32° + 58° = 90°
 𝛼 es el complemento de 𝛽 (𝛼 es lo que le falta a 𝛽 para llegar a 90°) y 𝛽 es el complemento
de 𝛼 (𝛽 es lo que le falta a 𝛼 para llegar a 90°). Por lo tanto, el complemento de un ángulo se
obtiene restando su valor a 90°.
Por ejemplo: Hallemos el complemento de 𝛼 =43°53´37´´
Para resolver este ejercicio debemos hacer 90°−43°53´37´´
90° No podemos restar si el minuendo es menor
− 43° 53´ 37´´ que el sustraendo y, en este caso, esto ocurre
en la columna de los minutos y de los segundos

El 90° presta 1° y queda en 89°

89° 59´ Ese grado se escribe como 60´en la
90° 60´ 60´´ columna de los minutos
− 43° 53´ 37´´ 60´ presta 1´ y queda en 59´
Ese minuto se escribe como 60´´en la
columna de los segundos

89° 59´ 60´´

− 43° 53´ 37´´ Resto como ya aprendimos
46° 6´ 23´´

⟹ 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙(𝛼) = 46°6´23´´

Se llaman ángulos suplementarios a aquellos cuya suma da 180°.

𝛼 + 𝛽 = 180° ⟺ 𝛼 𝑦 𝛽 𝑠𝑜𝑛 𝑠𝑢𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠
Por ejemplo: los ángulos de 132° y de 58° son suplementarios porque 132° + 58° = 180°
𝛼 es el suplemento de 𝛽 (𝛼 es lo que le falta a 𝛽 para llegar a 180°) y 𝛽 es el suplemento de
𝛼 (𝛽 es lo que le falta a 𝛼 para llegar a 180°). Por lo tanto, el suplemento de un ángulo se obtiene
restando su valor a 180°.
Por ejemplo: Hallemos el suplemento de 𝛼 =43°53´37´´
Para resolver este ejercicio debemos hacer 180°−43°53´37´´
180° No podemos restar si el minuendo es menor
− 43° 53´ 37´´ que el sustraendo y, en este caso, esto ocurre
en la columna de los minutos y de los segundos

El 180° presta 1° y queda en 179°

179° 59´ Ese grado se escribe como 60´en la
180° 60´ 60´´ columna de los minutos
− 43° 53´ 37´´ 60´ presta 1´ y queda en 59´
Ese minuto se escribe como 60´´en la
columna de los segundos
 179° 59´ 60´´ Resto como ya aprendimos
− 43° 53´ 37´´
136° 6´ 23´´

⟹ 𝑠𝑢𝑝𝑙(𝛼) = 136°6´23´´
ALGUNOS ÁNGULOS PARTICULARES
• Dos ángulos son adyacentes si y sólo si son consecutivos y suplementarios

𝛼 𝛼 y 𝛽 son adyacentes ⟹ 𝛼 + 𝛽 = 180°

𝛽

• Cuando dos rectas se cortan, los ángulos que quedan enfrentados se llaman opuestos por
el vértice (comparten el vértice y los lados son semirrectas opuestas). Estos ángulos son
congruentes, es decir, tienen la misma amplitud pero otra posición geométrica.

𝛼 y 𝛽 son opuestos por el vértice ⟹ 𝛼 =

𝛼 𝛽 𝛽

Veamos un ejemplo en el que usemos estos ángulos: Hallar los ángulos restantes, sabiendo
que 𝛼 = 125°42´. Justificar.
𝛼 = 𝛿 𝑝𝑜𝑟 𝑠𝑒𝑟 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑙 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 → 𝛿 = 125°42´
𝛼 + 𝛽 = 180° 𝑝𝑜𝑟 𝑠𝑒𝑟 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 → 𝛽 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑠𝑢𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼

𝛽 = 180° − 125°42´ 179°

180° 60´
𝛽 = 54°18´
− 125° 42´
54° 18´

𝛾 = 𝛽 𝑝𝑜𝑟 𝑠𝑒𝑟 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑙 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 → 𝛾 = 54°18´

TRABAJO PRÁCTICO
1) Indicá si las afirmaciones son verdaderas o falsas y justificá las falsas
a) Dos ángulos son consecutivos si suman 90°
 b) Dos ángulos suplementarios son siempre adyacentes
c) Los ángulos agudos son cóncavos
d) El ángulo llano mide 360°
e) Dos ángulos complementarios no pueden ser iguales
f) Los ángulos opuestos por el vértice comparten un lado
g) Un ángulo obtuso es el que mide más de 90°

2) Dados los siguientes ángulos, resolvé las operaciones indicadas en cada inciso:
𝛼 = 148°23´15´´ 𝛿 = 233°29´45´´
𝛽 = 59°47´33´´ 𝜀 =27°58´49´´
𝛾 = 71°18´56´´ 𝜑 = 126°37´24´´

a) 𝛽+𝛾=
b) 𝛼+𝜑 =
c) 𝛼−𝜀 =
d) 𝛿−𝜑 =
e) 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙(𝛾) =
f) 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙(𝜀) =
g) 𝑠𝑢𝑝𝑙(𝛼) =
h) 𝑠𝑢𝑝𝑙(𝛽) =
i) 𝛽∙5=
j) 𝜀∙7 =
k) 𝛼÷3 =
l) 𝛿÷5=

3) Según las siguientes imágenes, calculá la medida de 𝛼 y de 𝛽. Justificá

4) Utilizá tu regla y tu transportador para representar un ángulo de 60°. Usando tu
representación trazá la bisectriz (se llama bisectriz de un ángulo a la semirrecta con origen
en el vértice del mismo y que lo divide en dos partes iguales) siguiendo los siguientes pasos:
1° paso: pinchamos el compás en el vértice del ángulo y con una abertura cualquiera hacemos
una marca en cada lado
2°paso: levantamos el compás, pinchamos en una de las marcas que hicimos y trazamos un
arco en la zona delimitada por los lados
3°paso: repetimos el paso anterior pinchando el compás en la marca que hicimos en el otro
lado. Los dos arcos deben cortarse
4°paso: trazamos una semirrecta, con origen en el vértice, que pase por el punto de
intersección de los arcos
Esta semirrecta es la bisectriz del ángulo
Usá tu transportador para verificar que la medida de cada parte es la mitad del ángulo.

5) Repetí el ejercicio anterior para un ángulo recto

6) Repetí para un ángulo de 150°