Secretaria de Educación Pública

Instituto de Educación de Aguascalientes

Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes
Ciclo Escolar 2024-2025
PROYECTO (AS)

“Manos Unidas por la Higiene”

ESCUELA: FORD 102, 20 DE NOVIEMBRE CCT: 01DPR0187Q ZONA ESCOLAR: 43

DOCENTES EN FORMACIÓN:
Daira Teresa Alonso Barrera
Joselyn Cardona Garza
Mayrin Yarelli Cruz Ruvalcaba
Lucero Zamora Castro

Campo
Fase 4 Grado 4° Formativo De lo humano a lo comunitario
Ejes articuladores
Proyecto Manos Unidas por la Higiene Escenario Aúlico

En la escuela y en muchas casas, se han identificado prácticas

de higiene insuficientes o incorrectas (como no lavarse las
manos, baños sucios, acumulación de basura y falta de
Problemática limpieza en espacios comunes), lo que puede poner en riesgo
la salud de los estudiantes y sus familias. Existe la necesidad
de generar conciencia sobre la importancia de los hábitos de
higiene personal y comunitaria para prevenir enfermedades y
cuidar el bienestar común.

Promover la adopción de hábitos de higiene en la escuela y la

comunidad mediante el intercambio de experiencias,
Propósito
reflexiones colectivas y la organización de campañas que
fortalezcan el compromiso de niñas, niños y familias con el
cuidado de su salud y el bienestar de su entorno.

Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

 Higiene para una Comparte experiencias para mejorar la higiene en su escuela
vida saludable. y su comunidad, y organiza campañas de higiene en la
escuela y la comunidad.

Tiempo de
Metodología Aprendizaje Servicio (AS) Se sugieren 2 semanas
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Sesión 1
Recursos y/o
Fase #1. Punto de partida
materiales

Actividad 1: Presentación del tema y objetivos

●​ Cartel con el
●​ Explicar a los estudiantes que iniciarán un proyecto llamado nombre del
“Guardianes de la Higiene” para aprender cómo la higiene proyecto.​
mejora nuestra salud y la de quienes nos rodean.​
●​ Bolsa con objetos
●​ Conversar sobre la importancia de conocer buenas prácticas y relacionados con la
compartirlas con la familia y la escuela.​ higiene (jabón,
pasta dental,
pañuelos, gel
●​ Presentar los propósitos en lenguaje claro:​
antibacterial,
toalla).
○​ Conocer hábitos de higiene.​

○​ Identificar qué problemas hay en nuestra escuela y casa.​

●​ Cuento “El Club
○​ Proponer soluciones sencillas. de los Niños
Saludables”
Actividad 2: “La Bolsa Misteriosa de la Higiene”

●​ Mostrar la bolsa con objetos relacionados con la higiene (jabón,

●​ Pliego de papel
pasta dental, pañuelos, gel antibacterial, toalla).​

●​ Pedir a algunos niños que saquen un objeto sin mirar y digan qué
es y para qué sirve.​ ●​ Lápices de colores

●​ Comentar cómo cada objeto ayuda a mantenernos sanos.​

●​ Cuento “Egilda y la
higiene”
Actividad 3: Cuento ilustrado y conversación [Link]
om/hora-del-cuento
●​ Leer el cuento “Egilda y la higiene” de manera grupal​ -egilda-y-la-higiene
/
●​ Después de la lectura, se hacen preguntas:​

○​ ¿Por qué crees que la mamá de Egilda le pidió que se

lavara las manos antes de comer el pastel?
○​ ¿Qué aprendió Egilda al final del cuento y cómo cambió su
comportamiento?
○​ ¿Qué otras acciones, además de lavarse las manos, nos
ayudan a cuidar nuestra salud todos los días?

Actividad 4: Mapa de problemas de higiene

●​ Pedir a los niños que utilicen un pliego de papel, para dibujar la

silueta de la escuela.​

●​ Comentar en plenaria qué problemas de higiene observan en su

entorno (por ejemplo: basura en el patio, baños sucios, manos
sucias antes de comer).​

●​ Solicitar a los estudiantes que peguen sus dibujos o escriban

palabras en la silueta para identificar la situación actual.

Actividad 5: Compromiso de acción

●​ Mencionar un hábito de higiene que se quiera mejorar.​

●​ Cerrar recordando: “Cuando cuidamos nuestra higiene,

cuidamos nuestra salud y a los demás.”

Sesión 2
Fase #2. Lo que sé y lo que quiero saber Recursos y/o
materiales
●​ Tarjetas de colores​
Actividad 6: “Semáforo de la higiene”
●​ Hojas para
●​ Entregar a los estudiantes tarjetas con colores:​ entrevistas​

○​ Verde: Sí lo hago siempre.​ ●​ Cartulinas y

plumones
 ○​ Amarillo: A veces lo hago.​
●​ Cuaderno
○​ Rojo: No lo hago nunca.​

●​ Leer frases como:​

○​ “Me lavo las manos antes de comer.”

○​ “Uso pañuelo al estornudar.”
○​ “Mantengo limpio mi espacio.”
○​ “Me cepillo los dientes después de cada comida.”
○​ “Me baño todos los días.”
○​ “Me corto las uñas cuando están largas.”
○​ “Me peino todos los días.”
○​ “Cambio mi ropa interior a diario.”
○​ “Me tapo la boca al toser.”
○​ “Uso cubrebocas si estoy enfermo.”
○​ “Recojo mi basura y la tiro en su lugar.”
○​ “Lavo las frutas antes de comerlas.”
○​ “Tomo agua limpia.”
○​ “Me lavo la cara cuando está sucia.”
○​ “Me cambio la ropa si está sucia o mojada.”
○​ “Me lavo las manos después de ir al baño.”
●​ Levantar su tarjeta según su práctica.​

●​ Hacer una lista en el pizarrón de los hábitos más comunes y los

que menos se practican.

Actividad 7: Recursos con los que contamos

●​ Realizar una lluvia de ideas partiendo de la siguiente pregunta:

¿Qué materiales tenemos en casa y en la escuela que nos
ayudan a mantener la higiene?​

○​ Jabón​

○​ Agua limpia​

○​ Escobas​

○​ Pañuelos​

○​ Botes de basura​
 ●​ Elaborar un cartel con dibujos o palabras de estos recursos.

Actividad 8: Entrevista

●​ Debatir en grupo que preguntas realizarán a su familia, para

realizar en casa
●​ Entregar una hoja con preguntas sencillas para entrevistar en
casa:​

○​ ¿Qué hacemos en familia para mantener la higiene?

○​ ¿Qué hacemos cuando alguien se enferma para no
contagiarnos?
○​ ¿Cómo cuidamos que la comida sea limpia y segura?
○​ ¿Quién se encarga de lavar la ropa?
○​ ¿Cómo cuidamos el agua cuando hacemos limpieza?
○​ ¿Qué hábito de higiene pensamos que es el más
importante?
○​ ¿Qué hábito nuevo nos gustaría empezar a practicar?
○​ ¿Cómo participamos todos en mantener la casa limpia?
○​ ¿Qué cosas hace cada miembro de la familia para cuidar la
higiene?
●​ Indicar que traerán esta información a la siguiente sesión en su
cuaderno.

Sesión 3

Actividad 9: Socialización ●​ Entrevistas​

●​ Invitar a los niños a formar un círculo y compartir brevemente ●​ Cartulinas y

una respuesta importante que obtuvieron al entrevistar a su plumones
familia:​
●​ Cuaderno
○​ ¿Qué hábitos de higiene tienen en casa?​
●​ Pizarrón
○​ ¿Qué problemas identificaron?​
●​ Papelito en forma
●​ Anotar palabras clave en el pizarrón (por ejemplo: manos,
de gota de agua
basura, baños, jabón).

Actividad 10: “¿Cómo vemos nuestra escuela?”

 ●​ Dividir una cartulina en dos columnas:​

○​ Lo que está bien en la higiene de la escuela.​

○​ Lo que está mal o podría mejorar.​

●​ Pedir a cada equipo que dibuje o escriba ejemplos en ambas

columnas.​

●​ Pasar al frente a compartir su cartulina y se colocan todas en una

pared.​

Actividad 11: Exploración directa (revisión de espacios)

●​ Hacer un recorrido breve por el salón, baños o patio.​

●​ Anotar o dibujar lo que ven que podría representar un problema

de higiene.​

●​ Ejemplos:​

○​ Basura en el suelo.​

○​ Lavamanos sin jabón.​

○​ Botes de basura sin tapa.

Actividad 12: Análisis y debate grupal (10 min)

●​ Realizar un debate guiado con las siguientes preguntas:

-​ ¿Por qué creen que hay problemas de higiene en algunos
lugares?
-​ ¿Qué cosas buenas ya estamos haciendo?
-​ ¿Quiénes tendrían que ayudar a mejorar la situación?
-​ ¿Qué pasaría si no se hace nada?
●​ Tomar nota de las respuestas y formular con el grupo un
diagnóstico en forma de frase:​
“Hemos visto que aunque usamos botes de basura y nos
lavamos las manos, a veces olvidamos limpiar bien los espacios y
reponer el jabón. Necesitamos más cuidado y apoyo.”​

Actividad 13: Compromisos escritos

 ●​ Repartir a cada niño recibe un papelito en forma de gota de agua
donde escribirá:​

○​ Un hábito que mejorará.​

○​ Algo que pedirá apoyo a su familia o maestros.​

●​ Explicar que se compartirán los compromisos y el diagnóstico con

las familias y, si se puede, con autoridades escolares.

Sesión 4 y 5
Recursos y/o
Fase #3. Organicemos las actividades
materiales

Actividad 14: Presentación de la “Feria de la Higiene”

●​ Explicar a los alumnos que se realizarán una “Feria de la

Higiene” abierta a otros grados y familias.​

●​ Comentar el propósito: compartir lo aprendido y prestar un

servicio educativo a la comunidad escolar.

Actividad 15: Lluvia de ideas y propuesta de stands

●​ Formar seis equipos ●​ Hojas blancas o

●​ Proponer en equipos qué temas de higiene mostrarán en la feria.​ cartulinas.​

●​ Ejemplos de stands:​ ●​ Plumones y

colores.​
○​ Lavado correcto de manos.​
●​ Juego, cartel o
folleto ​
○​ Cepillado dental.​
●​ Cartulinas, hojas,
○​ Limpieza de alimentos.​ plumones.​

○​ Cuidado del entorno.​ ●​ Plastilina, cepillos,

jabón.​

Actividad 16: Definición de actividades

●​ Material de
●​ Pedir a cada equipo que defina:​ reciclaje.​

○​ Nombre de su stand.​
 ○​ Actividad que realizarán (demostración, juego, cartel, ●​ Tijeras y cinta
folleto).​ adhesiva.​

○​ Cómo lo llevarán a cabo.

Propuesta de Stands para Actividad de Higiene

Equipo Tema del Actividad Cómo se hará

stand principal

1 Lavado de Demostración y Lavar manos con

manos canción jabón mientras cantan
una canción sobre
higiene; repartir
folletos con pasos
correctos

2 Cepillado Maqueta de Mostrar maqueta de

dental dientes y dientes, explicar
explicación técnica de cepillado y
entregar cepillos para
práctica

3 Limpieza del Juego de separar Clasificar imágenes o

entorno basura objetos en botes
correctos (orgánico,
reciclable, basura) y
explicar por qué

4 Uso correcto Demostración Mostrar cómo usar

del pañuelo práctica pañuelo para
estornudar o toser y
cuándo desecharlo

5 Alimentación Juego de elegir Seleccionar alimentos

saludable alimentos saludables y explicar
su beneficio para el
cuerpo y la higiene
 6 Cuidado Juego de hábitos Realizar dinámica para
personal diarios recordar hábitos como
bañarse, cambiar ropa
y cuidar uñas

Actividad 17: Acuerdos

●​ Revisar los acuerdos finales​

●​ Entregar las hojas para que preparen los materiales con ayuda
de sus familias si es necesario.

Sesión 6, 7 y 8
Fase #4. Creatividad en marcha Recursos y/o
materiales

Actividad 18: Investigación guiada ○​ Ficha con

preguntas
●​ Entregar una ficha de búsqueda con preguntas clave como: orientadoras
-​ ¿Por qué es importante este hábito de higiene?
-​ ¿Qué pasos se deben seguir para realizarlo [Link]
correctamente? [Link]/
-​ ¿Qué sucede si no se practica este hábito? document/d/
-​ ¿Qué consejos puedo darles a otras personas?
1dcArRhp9a
-​ ¿Qué imágenes pueden ayudar a explicar mejor?​
SUkn1SL1Gc
●​ Sugerir a los alumnos que consulten en :​ e8heMqnC3
XmW1/edit?
■​ Libro de Nuestro Saberes, lectura “Higiene” de la usp=sharing
pág. 241 y 242 &ouid=1129
■​ Libros de la biblioteca escolar. 2501803918
■​ Fichas impresas con información breve
5395442&rtp
(preparadas por el docente).
of=true&sd
■​ Si es posible, una búsqueda supervisada en
internet. =true

Actividad 19: Planeación de materiales ○​ Carteles

○​ Maquetas
●​ Escribir en la ficha los siguientes aspectos:​ ○​ Folletos o
trípticos
○​ Qué información pondrán en sus carteles.​ ○​ Hojas
blancas o de
○​ Qué materiales necesitan para las maquetas.​
trabajo.​
 ○​ Qué imágenes usarán en los folletos o trípticos.​ ○​ Lápices y
colores.​

Actividad 20: Elaboración de materiales ○​ Libro de

Nuestro
●​ Pedir a cada equipo que prepare sus recursos:​ Saberes,
lectura
○​ Carteles informativos.​ “Higiene” de
la pág. 241 y
○​ Maquetas o materiales de demostración.​ 242

○​ Folletos o trípticos para repartir.​

○​ Acceso a
internet (si
Actividad 21: Ensayo de presentación es posible).​
●​ Practicar por equipos la explicación de su stand.​
○​ Libros de la
biblioteca.
●​ Escuchar y hacer una retroalimentación a cada equipo en base a
las siguientes preguntas:​

○​ ¿Se entiende la explicación?​

○​ ¿Es clara la demostración?​

○​ ¿Están listos los materiales?​

●​ Confirmar qué materiales falta traer y qué compromiso tendrán

antes de la feria.

Fase #5. Compartimos y evaluamos Recursos y/o

materiales

Sesión 9

Actividad 22: “Feria de la Higiene”

●​ Organizar el espacio:​

○​ Asignación de lugares para cada stand.​

○​ Montaje de mesas y carteles.

Actividad 23: Presentación de la feria

 ●​ Invitar a otros grados (por ejemplo, 3° y 5°) y algunos padres si
es posible.​

●​ Dar la instrucción que cada equipo atenderá su stand:​

○​ Da la explicación.
○​ Muestra la actividad.
○​ Entrega folletos o trípticos.
○​ Invita a los visitantes a participar.
○​ Tiempo estimado por grupo visitante:
-​ 10-15 minutos de recorrido.​

●​ Proporcionar a los equipos un ejemplo de rotación:

-​ Grupo A visita los stands 1 y 2.
-​ Grupo B visita los stands 3 y 4.
-​ Luego rotan.

Sesión 10

Actividad 24: Reflexión grupal y reconocimiento ●​ Cuaderno

●​ Diplomas
●​ ¿Qué aprendimos al enseñar a otros?​

●​ ¿Qué nos gustó más?​

●​ ¿Qué podemos mejorar?​

●​ Entregar los diplomas o reconocimientos simbólicos como

“Embajadores de la Higiene.”

Ajustes razonables

Observaciones
 Rúbrica

Criterio de Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio Necesita

evaluación (2) apoyo (1)

Participación Participa Participa y Participa de Casi no

en actividades activamente, colabora en la forma participa,
grupales colabora y respeta mayoría de las ocasional, muestra poco
turnos. actividades. necesita interés.
motivación.

Identificación Identifica y explica Identifica Identifica No logra

de hábitos de varios hábitos de algunos hábitos pocos hábitos identificar
higiene higiene con con poca ayuda. y necesita hábitos de
claridad. apoyo higiene.
constante.

Compromiso Establece Establece uno o Requiere No identifica

personal y compromisos dos apoyo para compromisos
familiar con la claros y los compromisos y identificar o muestra
higiene comparte con los comunica. compromisos. desinterés.
entusiasmo.

Creatividad y Muestra gran Materiales bien Materiales No elabora

elaboración creatividad y elaborados con simples o materiales o
de materiales materiales algo de apoyo. incompletos, no participa
(Feria) completos y poco esfuerzo en la
funcionales. visible. actividad.

Trabajo en Coopera, se Coopera con el Participa con No colabora

equipo comunica bien y equipo, aunque dificultad en con el
durante la asume con apoyo del el trabajo equipo.
feria responsabilidades. docente. grupal.

Comunicación Explica con Explica Necesita No logra

al presentar claridad, seguridad adecuadamente, ayuda para explicar su
su stand y entusiasmo. aunque con algo explicar sus tema.
de apoyo. ideas.
 Escala de Desempeño por Puntaje

Puntaje total Nivel de Descripción

desempeño

21 - 24 Excelente El alumno demuestra un dominio

sobresaliente en todas las áreas evaluadas.
Participa activamente, trabaja en equipo,
comunica con claridad y muestra gran
compromiso.

17 - 20 Bueno El alumno cumple adecuadamente con los

criterios. Participa con interés, cumple sus
tareas y colabora con su equipo.

13 - 16 Satisfactorio El alumno presenta avances, pero requiere

apoyo en algunas áreas. Su participación y
compromiso son intermitentes.

6 - 12 Necesita apoyo El alumno muestra bajo desempeño.

Requiere acompañamiento constante para
desarrollar habilidades básicas del
proyecto.