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UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN: ESPECIALIDAD INICIAL Y
ESPECIAL

Monografía
“Masajes de estimulación temprana para el desarrollo de las diferentes
áreas”

Docente: Chacon Churata Nelida.

Integrantes:

 Díaz Fernández Ruth Nataly

 Fernández Bonifacio Luz Eliana
 Puma Mamani Elena
 Suña Halire Yobana
 Sucaticona Olvea Yaneth Yaquelin

Puerto Maldonado, Noviembre del 2024

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Contenido
I DEDICATORIA.......................................................................................................................4
II PRESENTACIÓN....................................................................................................................5
III AGRADECIMIENTO..........................................................................................................6
IV INTRODUCCIÓN................................................................................................................7
IV.I Áreas curriculares.............................................................................................................8
IV.II Matemática....................................................................................................................8
IV.III Comunicación................................................................................................................8
IV.IV Personal social...............................................................................................................9
IV.V Psicomotricidad.............................................................................................................9
IV.VI Ciencia y tecnología....................................................................................................10
V ACTIVIDADES DE ESTIMULACION DE ESTIMULACION SEGÚN LAS ÁREAS.....11
VI CONCLUSIONES..............................................................................................................11
VII REFERENCIAS.................................................................................................................12

I.
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I DEDICATORIA

Este trabajo está dedicado principalmente a Dios puesto que nos brinda sabiduría,

amor, paciencia y nos ayuda en los momentos más difíciles. A la vez también dedicamos a

nuestra “Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios” por encomendarnos esta

monografía, dado por la Profesora Chacon Churata Nelida.

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II PRESENTACIÓN

Este presente trabajo está dirigido a toda la Carreara Profesional de Educación; ya que

es un tema que nos compete. El esfuerzo se debe precisamente a la labor de todos los

integrantes del grupo; siempre con el propósito de nuestra superación; así como también con

miras en bien de la sociedad y así de esa manera con las finalidades de lograr el objetivo

trazado; lo cual hemos optado por esta carrera profesional. Es importante mencionar que este

trabajo monográfico es una recopilación y ordenamiento de la información, fruto de la

búsqueda, a través de medios electrónicos, con consultas sobre lo que realizamos nosotros en

el contexto.
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III AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios en primer lugar por darnos la oportunidad de seguir viviendo, a

nuestros padres por su apoyo y amor, a toda nuestra familia que siempre está con nosotros y a

nuestros amigos por hacer que nuestras vidas se han distintas, también agradecemos a la

Profesora Chacon Churata Nelida, que como Profesora de este curso nos ha orientado,

apoyado y corregido en nuestra labor académica con un interés y una entrega que han

sobrepasado, con mucho, todas las expectativas ,todas estas personas han influido en nuestra

vida para brindarnos y darnos sentido a ella por eso siempre estaremos agradecidas por ser

parte de nuestras vidas.

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IV INTRODUCCIÓN

La estimulación temprana se refiere al conjunto de acciones y actividades

dirigidas a promover y potenciar el desarrollo integral de los niños desde su nacimiento

hasta los seis años de edad. Durante este período, el cerebro del niño experimenta un

rápido crecimiento y desarrollo, formando conexiones neuronales fundamentales que

influirán en su desarrollo futuro. El objetivo principal de la estimulación temprana es

brindar un entorno rico en experiencias sensoriales, emocionales y cognitivas que

permiten al niño explorar, descubrir y aprender de manera natural y significativa. A

través de juegos, interacciones afectivas con los padres y maestras, y experiencias

lúdicas, el niño puede desarrollar habilidades esenciales en diferentes áreas. La

estimulación temprana promueve el desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas,

como saltar, caminar, manipular objetos y coordinar movimientos. El trabajo presentado

está dirigido a niños de 3 años hasta los 6 años. Tiene como objetivo brindar

estrategias y/o ejercicios que permitan adquirir una autonomía personal, para potenciar

habilidades. Así mismo, nos enfocaremos en ejercicios relacionados como el equilibrio

fortaleciendo la capacidad del menor, así como sus habilidades viso motoras. A través

de la ejecución del trabajo presentado se desarrollará el área de matemática,

comunicación, personal social, psicomotricidad y ciencia y tecnología. Finalmente se

busca consolidar y fortalecer la coordinación y equilibrio, el lenguaje, la memoria, la

experimentación y el desarrollo sensorial de los niños.

El taller consistirá en 6 actividades de desarrollo, dónde utilizaremos juegos y

materiales didácticos para los niños.
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CICLO 2
IV.I Áreas curriculares

Las áreas curriculares son una forma de organización articuladora e integradora

de las competencias que se busca desarrollar en los niños y niñas y de las expectativas

de aprendizaje afines. A continuación, presentamos las áreas curriculares en el nivel

de educación inicial del ciclo II:

IV.II Matemática

Piaget (1954) los estudiantes construyen conocimientos matemáticos a

través de experiencias, por lo cual es importante que el niño realice actividades
cotidianas y que la mamá le incluya en los mandados del hogar.

Las terapias lúdicas son esenciales para que el infante logre comprender las
matemáticas. Gardner (1983) recomienda las siguientes estrategias para enseñar
matemáticas en preescolar:
1. Enseñanza a través de juegos y actividades lúdicas

2. Uso de materiales concretos y manipulables

3. Enfoque en la resolución de problemas y no solo en la memorización

4. Fomento de la curiosidad y la exploración

En conclusión recordemos que cada niño aprende de manera diferente y única por

lo cual se debe adaptar las estrategias a las necesidades individuales del infante, el

juego es una de las estrategias más recomendadas por lo cual se puede considerar

como una terapia.

IV.III Comunicación

La comunicación juega un papel importante en las primeras edades, ya que

los niños se apropian rápidamente de los conocimientos a partir de los ejemplos,
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juegos y experiencias de aprendizaje donde se involucran todos los sentidos, por

ende, es fundamental que los niños crezcan en un ambiente en el que prevalezca la
comunicación activa. De acuerdo con De la Rosa (2021) enfatiza de la necesidad de
potenciar el desarrollo de las habilidades lingüísticas tanto dentro del contexto
escolar como fuera de él, con actividades adecuadas para que los niños alcancen
un desarrollo lingüístico de manera exitosa, mejoren la fluidez y la expresión oral.
Esto significa que, el docente debe mantener un nivel de capacitación y
actualización que refuerce su práctica diaria en el aula partiendo de la selección de
recursos acorde a la realidad de su grupo y así generar procesos significativos con
aprendizajes y construcción de contenidos reales y vivenciales.

En conclusión la comunicación es una herramienta clave en todos los aspectos de

la vida humana, desde las relaciones personales hasta el entorno profesional y
social. A través de ella, los niños pueden compartir ideas, expresar emociones y
transmitir conocimientos, lo que permite la construcción de vínculos y el desarrollo
de sociedades. En un mundo cada vez más globalizado y tecnológico, la
comunicación se vuelve aún más crucial, adaptándose a nuevos medios y formas.

IV.IV Personal social

Según MINEDU. El área Personal Social busca contribuir al desarrollo integral de

los estudiantes como personas autónomas que desarrollan su potencial, y como
miembros conscientes y activos de la sociedad. En este sentido, el área Personal
Social, para el nivel de Educación Inicial, atiende el desarrollo del niño desde sus
dimensiones personal (como ser individual, en relación consigo mismo) y social
(como ser en relación con otros). Ello involucra cuatro campos de acción que
combinan e integran saberes de distinta naturaleza, lo que permite que el niño
estructure su personalidad teniendo como base el desarrollo personal, el cual se
manifiesta en el equilibrio entre su cuerpo, su mente, afectividad y espiritualidad.

IV.V Psicomotricidad
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La psicomotricidad es utilizada diariamente, es aplicada en varios juegos

encaminados al desarrollo de la coordinación, equilibrio y orientación del niño. A

otras áreas como esquema corporal, lateralidad y espacio. Según Wallon (1941) la

psicomotricidad es una disciplina que estudia la relación entre el movimiento y las

funciones psíquicas. Wallon subraya que el desarrollo motor es inseparable del

desarrollo afectivo y cognitivo, y que ambos se influyen mutuamente. El cuerpo y las

emociones se desarrollan juntos, y el movimiento es un vehículo para la expresión

emocional y cognitiva del niño.

Por ello en los primeros años de vida de todo ser humano es de vital importancia la

psicomotricidad, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y

social, favoreciendo la relación con su entorno, estableciendo necesidades,

intereses y diferencias individuales de los niños y niñas.

La psicomotricidad se divide en gruesa y fina:

La Psicomotricidad Gruesa

Se refiere a las habilidades de movimiento que se realizan con todo el cuerpo, como
correr, saltar, hacer deportes, andar o mantener el equilibrio. Se realiza con los
músculos grandes del cuerpo.

La Psicomotricidad Fina

Estas habilidades se realizan con los músculos pequeños del cuerpo, y nos

permiten realizar tareas como agarrar objetos pequeños, escribir, dibujar, recortar.

La psicomotricidad fina involucra la destreza, la atención, la fuerza y el control motor

fino. La psicomotricidad fina es fundamental para la autonomía personal, comer,

beber, poder asearse. Hay terapias específicas para ayudar a niños y personas
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mayores a potenciar su psicomotricidad fina para que pueda lograr mayor

autonomía personal.

IV.VI Ciencia y tecnología

Los niños y niñas, desde sus primeros años, sienten curiosidad, asombro y
fascinación por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y
experimentan diversas sensaciones que les permiten descubrirse y descubrir el
mundo que los rodea para conocerlo y comprenderlo mejor. A partir de estas
experiencias, comienzan a reconocer y a diferenciar sensaciones internas y
externas de su cuerpo, a explorar el espacio y los objetos que hay en él; así
descubren texturas, formas y otras características. Además, empiezan a comparar y
establecer ciertas relaciones entre sus acciones y los efectos que producen en los
objetos que manipulan.

Las actividades de estimulación en ciencia y tecnología deben ser lúdicas y

prácticas para fomentar la curiosidad y aprendizaje

Crear un espacio con diferentes texturas, colores, olores, sonidos y sabores para
que los niños puedan explorar con sus sentidos y describir lo que sienten.

V ACTIVIDADES DE ESTIMULACION DE ESTIMULACION SEGÚN LAS ÁREAS

1.

2. CANCIONES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE (comunicación)

3. LIBRO DE RUTINAS (personal social)

4. JUEGOS DE EQULIBRIO Y COORDINACIÓN (psicomotricidad gruesa)

5. RELACIONANDO LOS COLORES UTLIZANDO LA PINZA DIGITAL

(psicomotricidad fina)
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6. DESCUBRIENDO LOS SABORES PARA ESTIMULAR EL SENTIDO DEL

GUSTO. (Ciencia y tecnología)

VI CONCLUSIONES

En conclusión, la estimulación temprana a través de masajes es una práctica

beneficiosa para el desarrollo integral de los niños. Su implementación requiere de un

enfoque individualizado y la participación activa de padres y educadores, con el

objetivo de crear un ambiente enriquecedor que fomente el desarrollo físico, cognitivo,

emocional y social de los niños

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REFERENCIAS
https://lapsicomotricidadinfantils.blogspot.com/2016/10/areas-principales-de-la-
psicomotricidad.html

https://hdl.handle.net/20.500.12799/5049

https://es.scribd.com/document/518220147/NIVEL-INICIAL-Estrategias-para-el-area-
de-personal-social

https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

https://revistavoces.net/la-importancia-de-la-ciencia-en-el-preescolar/?
f_link_type=f_inlinenote&need_sec_link=1&sec_link_scene=im

https://www.redalyc.org/journal/3606/360674839001/360674839001.pdf

https://www.redalyc.org/journal/3606/360674839001/html/