I.E.
N° 5076 “NUESTRA SEÑORA
DE LAS MERCEDES”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
Identificamos dificultades en la salud y el aprendizaje que limitan nuestros
logros.
Título de la Sesión: “Pagamos de diferentes formas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DREC : Callao
2. I.E. : Nuestra Señora De las Mercedes
3. Directora : Maria Magdalena Panez Luciano
4. Subdirectora : Miriam Arias
5. Nivel : Primaria
6. Ciclo : III
7. Grado : 1ero
8. Sección : “A” T.T
9. Docente : Fritza Arbaiza Rebatta
10. Fecha : 21-10-24
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Representa de Registra y Lista de cotejo
Expresa con diversas formas diferentes representa las
cantidad. representaciones y lenguaje numérico
Traduce cantidades a el pago de un diferentes
(números, signos y expresiones producto usando formas de
expresiones numéricas. verbales) su comprensión de la decena
Comunica su comprensión monedas y billetes. pagar un
como grupo de diez unidades y de las producto.
sobre los números y las - Realiza la adición
operaciones de adición y sustracción con
operaciones. del valor de las
números hasta 39.
Usa estrategias y monedas y billetes
Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos de para la compra de
procedimientos:
estimación y cálculo. un producto.
-Estrategias heurísticas.
Argumenta afirmaciones -estrategias de cálculo mental, como la - Explica el proceso
sobre las relaciones suma de cifras iguales, el conteo y la que realiza para
numéricas y las descomposición del 10. resolver la situación.
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
excelencia buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOME
NTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
Se recoge los saberes previos de los niños y niñas. Para ello muestrales un papelote con imágenes de todas las
monedas y billetes hasta s/100 en grande. También se les entrega las monedas a los niños y niñas
Pídeles que busquen y que te muestren la moneda de un nuevo sol, la moneda de dos nuevos soles, etc. Luego
solicita que con las monedas representen cinco nuevos soles de tres formas distintas.
INICIO
Se formula preguntas, por ejemplo: Se pide voluntarios que dibujen su representación en la pizarra. ¿Cómo representaste
los 5 nuevos soles? ¿Cómo represento su otro compañero? ¿Son iguales las representaciones?,¿Por qué? ¿Qué
monedas uso tu compañero…? Y ¿Qué monedas uso tu otro compañero?, pero todas valen 5 nuevos soles ¿Por
qué? ¿Qué hiciste para saber si es 5 nuevos soles? ¿Habrá más formas de representar?
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Pagamos de diferentes maneras un producto usando
monedas y billetes”.
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Presenta a los estudiantes el
siguiente problema:
Se facilita que los niños y niñas
comprendan el problema, a partir de
las siguientes preguntas: ¿De quién
nos habla en el problema?, ¿Qué
fruta compró Gabi? ¿Cuánto le
costó?, “En qué parte del problema
esta lo que nos pide averiguar el
problema.?
Se pide que encierren los datos más
importantes según las preguntas
realizadas.
Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Solo se podrá
representar de una sola forma los s/12? ¿Cómo debes representar el costo del plátano? ¿Por qué?
Escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento para que los estudiantes planteen
sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿Qué material podemos utilizar para representar la
cantidad de s/12 de diferentes formas?
Se pide a los integrantes de cada grupo que manipulen el material de monedas y billetes para representar de dos
formas diferentes lo que costo el plátano. Por ello se les pide que representen. Se acompaña a cada grupo
preguntando: ¿Qué monedas usaste para formar los 12 soles? ¿De qué otra forma distinta puedes
representar los 12 soles? ¿Qué haces para saber si has representado los 12 soles? ¿Juntas o separas las
monedas y billetes? . Recuerda sumar el valor de las monedas y billetes.
DESARROLLO
Se les orienta a que representen dibujando la actividad que realizaron y también en sumandos representen
el valor de las monedas que juntaron.
Al final deberán expresar (verbalizar) la respuesta de qué forma diferentes han representado los 12 soles.
Se monitorea el desarrollo de la actividad y observa cómo representan el problema en la hoja. Registra los sucesos
importantes para el desarrollo de los aprendizajes y despeja las dudas.
Se ayuda a los estudiantes a comprender que una cantidad podemos representar de diferentes formas para pagar
Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?
CIER
¿les fue fácil representar de diferentes formas una cantidad? ¿por qué? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clase.
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Fritza Arbaiza Rebatta Miriam Arias
DOCENTE SUBDIRECTORA
Matematica: “Pagamos de diferentes formas”
EVIDENCIA: Registra y representa las diferentes formas de pagar un producto.
CRITERIOS
N° Representa de formas Realiza la Explica el
Apellidos y
diferentes el pago de adición del valor proceso que
un producto usando de las monedas realiza para
s/ . 1
nombres de los
estudiantes. monedas y billetes. y billetes para la resolver la Observaciones
compra de un situación.
producto.
01 2 I P L I P L I P L
02
03
s/.20
04
05
06
07
08
09
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