PROYECTO DE APRENDIZAJE

‟PARTICIPAMOS EN LA PESCA MIJANADA DE MI COMUNIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO: ‟PARTICIPAMOS EN LA PESCA MIJANADA DE MI COMUNIDAD”
DURACION: Del 09 de junio al 20 de junio del 2025.
INSTITUCION EDUCATIVA: I.E N° 684 SAN FRANCISCO DE CUSHIRENI
DIRECTOR: MARIA ISABEL MONGE SANCHEZ
DOCENTES: MARYCRUZ ONOFRE OTERO
HILDA ANTONIO CAMARENO
EDAD: 3, 4 Y 5 AÑOS
II. TEMPORALIZACION: 2 semanas
FECHA DE INICIO: 09 de junio
FECHA DE TERMINO: 20 de junio
III. SITUACION LINGÜÍSTICA

En la comunidad nativa de San Francisco de Cushireni, durante el mes de junio, se observa con entusiasmo
cómo las familias participan activamente en la pesca. Esta actividad no solo es motivo de alegría, sino
también un espacio de encuentro familiar y comunitario. En los alrededores de la escuela, se escuchan
conversaciones entre los estudiantes sobre sus experiencias de pesca, compartiendo con emoción los tipos
de peces que lograron capturar, como la liza, la anchoveta y la palometa, usando anzuelo en el río.

Esta vivencia también se refleja en sus hábitos alimenticios, ya que en sus loncheras traen distintos tipos de
inchicapi (sopa tradicional) preparados con los peces que ellos mismos han pescado. Esta conexión con su
entorno y sus costumbres demuestra el gran interés que tienen los niños y niñas por la pesca.

A partir de esta realidad significativa, se plantea el presente proyecto: “La pesca en mi comunidad”, con el
objetivo de aprovechar este interés natural para desarrollar los propósitos de aprendizaje, promoviendo
además el reconocimiento y gestión de las emociones, la reflexión sobre sus vivencias y la valoración de sus
costumbres.

IV. PRODUCTO.
TANGIBLES: Platos típicos a base de pescado, receta, canción, cuento, rima, adivinanza, álbum de peces. Pecera.
INTANGIBLES: Cambio de acttitud de los niños para el cuidado de nuestros ríos.
Sencibilizacion a los estudiantes

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

Situación significativa? Actividades de aprendizaje
Organizamos y 1. Nos organizamos con los niños y niñas para visitar al Papelotes
vivenciamos la pesca sabio. Plumones
2. Identificamos las señas y prohibiciones sobre la pesca Imágenes, etc
3. Conozcamos las herramientas para la pesca
 4. Salimos a vivenciar.
Nos organizamos 1. Conociendo el hábitat de los peces Cartulinas
para participar en la 2. Averiguamos sobre otros tipos de nuestro Plumones
pesca para 3. Describimos las características de un pez Imágenes
desarrollar nuestras 4. Clasificamos diferentes tamaños de peces Tijeras
actividades 5. Agrupamos muchos-pocos peces Goma.
pedagógicas 6. Aprendemos dentro y fuera con peces
7. Elaboración de peceras
8. Elaboración de pancartas
9. Adivinanza
10. Canciones
11. Rimas
12. Cuentos
preparamos comida 1. Conozcamos la propiedad nutritiva
típica a base de 2. Receta
pescado 3. Preparación de patarashca
Evaluamos nuestro 1. Demostramos lo que aprendimos. papelotes
proyecto 2. Elaboramos un listado de las dificultades que Plumones
tuvimos. Tijeras
Goma.
V. SABERES

SABER LOCAL – CULTURAL SABER CURRICULAR CONTRASTE DE

SABERES
 La mujer embarazada no participa de la  El valor nutritivo del
pesca. pescado.  Conocimiento del valor
 La mujer en su ciclo menstrual no puede  Clasificación de peces. nutritivo de los peces y
ingresar a la pesca.  Producciones de diferentes variedades que existe
 Cuando el varón está preparando su cuerda la tipos de texto. en la comunidad de
mujer no puede cruzar por que no le va bien  Canciones, rimas, recetas. Cushireni y los peces
en su actividad planificada. Si el varón se  Clasificación. que hay en nuestra
dirige a pescar y se encuentra con una mujer  Agrupación selva amazónica.
en el camino no le va bien en la pesca. Secuencia.
 VI. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

AREA ESTÁNDAR COMPETENCIA / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO CRITERIO DE

CAPACIDADES EVALUACION
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA 3 AÑOS 3 AÑOS Ficha de recojo 3 AÑOS
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU Expresa sus intereses y comenta sobre de información Escucha y comenta
información explícita; realiza LENGUA MATERNA. da cuenta de algunas el proyecto con personas de su
inferencias sencillas a partir de esta • Obtiene información experiencias al ganador y lo entorno lo que le
información e interpreta recursos no del texto oral. interactuar con representa a su interesa para elegir
verbales y para verbales de las • Infiere e interpreta personas de su entorno manera. el proyecto.
personas de su entorno. Opina sobre lo información del texto escolar para elegir el
que más/ menos le gustó del contenido oral. proyecto.
COMUNICACION

del texto. Se expresa espontáneamente • Adecúa, organiza y

a partir de sus conocimientos previos, desarrolla el texto de
con el propósito de interactuar con uno forma coherente y
o más interlocutores conocidos en una cohesionada.
situación comunicativa. • Utiliza recursos no
Desarrolla sus ideas manteniéndose verbales y para verbales
por lo general en el tema; utiliza de forma estratégica.
vocabulario de uso frecuente13 y una • Interactúa
pronunciación entendible, se apoya en estratégicamente con
gestos y lenguaje distintos Interlocutores.
corporal. En un intercambio, • Reflexiona y evalúa la
generalmente participa y responde en forma, el contenido
forma pertinente a lo que le dicen. y contexto del texto oral.
 SE COMUNICA 3 AÑOS 3 AÑOS Cuaderno de 3 AÑOS
Se comunica oralmente mediante ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, Dice algunos campo. Comenta e
diversos tipos de textos; identifica LENGUA MATERNA. emociones, intereses y juegos que les interactúa de
información explícita; realiza • Obtiene información da cuenta de algunas gustaría manera voluntaria
inferencias sencillas a partir de esta del texto oral. experiencias al aprender del con sus
información e interpreta recursos no • Infiere e interpreta interactuar con personas sabio compañeros sobre
verbales y para verbales de las información del texto de su entorno familiar, las actividades que
personas de su entorno. Opina sobre lo oral. escolar o local. Utiliza realian para la
que más/ menos le gustó del contenido • Adecúa, organiza y palabras de uso pesca
COMUICACION

del texto. Se expresa espontáneamente desarrolla el texto de frecuente, sonrisas,

a partir de sus conocimientos previos, forma coherente y miradas, señas, gestos,
con el propósito de interactuar con uno cohesionada. movimientos corporales
o más interlocutores conocidos en una • Utiliza recursos no y diversos volúmenes de
situación comunicativa. verbales y para verbales voz con la intención de
Desarrolla sus ideas manteniéndose de forma estratégica. lograr su propósito:
por lo general en el tema; utiliza •Interactúa informar, pedir,
vocabulario de uso frecuente y una estratégicamente con convencer o agradecer.
pronunciación entendible, se apoya en distintos Interlocutores.
gestos y lenguaje • Reflexiona y evalúa la
corporal. En un intercambio, forma, el contenido
generalmente participa y responde en y contexto del texto oral.
forma pertinente a lo que le dicen.
 (Estándar de aprendizaje) Se comunica “SE COMUNICA 3 AÑOS 3 AÑOS 3 AÑOS
oralmente mediante diversos tipos de ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, Representa a Cuaderno de utiliza vocabulario
textos; identifica información explícita; LENGUA MATERNA” emociones, intereses y su manera sus campo. de uso frecuente
realiza inferencias sencillas a partir de  Obtiene información da cuenta de algunas emociones apoyándose en
esta información e interpreta recursos del texto oral. experiencias al gestos sonrisas,
no verbales y paraverbales de las • Infiere e interpreta interactuar con personas movimiento
personas de su entorno. Opina sobre lo información del texto de su entorno familiar, corporal al
que más/ menos le gustó del contenido oral. escolar o local. Utiliza mencionar sus
del texto. Se expresa espontáneamente • Adecúa, organiza y palabras de uso emociones
COMUNICACION

a partir de sus conocimientos previos, desarrolla el texto de frecuente, sonrisas,

con el propósito de interactuar con uno forma coherente y miradas, señas, gestos,
o más interlocutores conocidos en una cohesionada. movimientos corporales
situación comunicativa. Desarrolla sus • Utiliza recursos no y diversos volúmenes de
ideas manteniéndose por lo general en verbales y paraverbales voz con la intención de
el tema; utiliza vocabulario de uso de forma estratégica. lograr su propósito:
frecuente13 y una pronunciación • Interactúa informar, pedir,
entendible, se apoya en gestos y estratégicamente con convencer o agradecer.
lenguaje corporal. En un intercambio, distintos interlocutores. Ejemplo: Un niño dice a
generalmente participa y responde en • Reflexiona y evalúa la la docente: “No me
forma pertinente a lo que le dicen. forma, el contenido y quiele dal
contexto del texto oral. dompecabezas”,
moviendo la cabeza en
señal de negación.
 Escribe a partir de sus hipótesis de ESCRIBE DIVERSOS 3 años 3 años Cuaderno de 3 años
escritura diversos tipos de textos sobre TIPOS DE TEXTOS EN SU No se evidencian Presenta de campo escribe de manera
temas variados considerando el LENGUA MATERNA desempeños en esta manera libre libre los
propósito y el destinatario a partir de  Adecúa el texto a la edad. los diferente diferentes peces
su experiencia previa. Desarrolla sus situación expresa sus ideas o peces
ideas en torno a un tema con la comunicativa, emociones al conocer 3 años
COMUNICACION

intención de transmitir ideas o • Organiza y desarrolla diferentes peces.

emociones. Sigue la linealidad y las ideas de forma presenta
direccionalidad de la escritura. coherente y variendades de
cohesionada. peces
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

Resuelve problemas referidos a “RESUELVE 3 AÑOS 3 AÑOS Cuaderno de 3 AÑOS

relacionar objetos de su entorno PROBLEMAS DE Utiliza cantidades para Representa de campo. Expresa y ordena
según sus características perceptuales: CANTIDAD” establecer la posición de manera segura en secuencias.
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,  Traduce cantidades a un objeto o persona en y expresa la
seriar hasta 5 objetos, comparar expresiones numéricas. situaciones cotidianas, secuencia. Expresa las
cantidades de objetos y pesos, agregar • Comunica su empleando, en algunos agrupaciones de
y quitar hasta 5 elementos, realizando comprensión sobre los casos, materiales Representa de cantidades
MATEMATICA

representaciones con su cuerpo, números y las concretos. manera segura

material concreto o dibujos. Expresa la operaciones. en agrupar y
cantidad de hasta 10 objetos, usando • Usa estrategias y . expresa
estrategias como el conteo. Usa procedimientos de
cuantificadores: “muchos”, “pocos”, estimación y cálculo.
“ninguno”, y expresiones: “más que”,
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer”, “hoy”, o
“mañana”.
 Se comunica oralmente mediante “SE COMUNICA 3 AÑOS 3 AÑOS Cuaderno de 3 AÑOS Realiza
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU Participa en Comenta lo campo preguntas sobre lo
información explícita; realiza LENGUA MATERNA” conversaciones o que que le interesa
inferencias sencillas a partir de esta escucha cuentos, comprendió de saber o responde a
información e interpreta recursos no • Obtiene información leyendas y otros relatos los peces. lo que le
verbales y paraverbales de las personas del texto oral. de la tradición oral. preguntan.
de su entorno. Opina sobre lo que más/ • Infiere e interpreta Formula preguntas sobre
menos le gustó del contenido del texto. información del texto lo que le interesa saber o
Se expresa espontáneamente a partir oral. responde a lo que le
COMUNICACION

de sus conocimientos previos, con el • Adecúa, organiza y preguntan.

propósito de interactuar con uno o más desarrolla el texto de
interlocutores conocidos en una forma coherente y
situación comunicativa. Desarrolla sus cohesionada.
ideas manteniéndose por lo general en • Utiliza recursos no
el tema; utiliza vocabulario de uso verbales y paraverbales
frecuente13 y una pronunciación de forma estratégica.
entendible, se apoya en gestos y • Interactúa
lenguaje corporal. En un intercambio, estratégicamente con
generalmente participa y responde en distintos interlocutores.
forma pertinente a lo que le dicen. • Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA 3 años 3 años Cuaderno de 3 años
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, Representa campo Comunica
información explícita; realiza LENGUA MATERNA emociones, intereses y mediante un espontáneamente
inferencias sencillas a partir de esta • Obtiene información da cuenta de algunas dibujo y sobre lo
información e interpreta recursos no del texto oral. experiencias al comentas las aprendido que
verbales y para verbales de las • Infiere e interpreta interactuar con personas actividades que utilizando su
personas de su entorno. Opina sobre lo información del texto de su entorno familiar, se ha realizado vocabulario de
que más/ menos le gustó del contenido oral. escolar o local. Utiliza en el proyecto. uso frecuente.
COMUNICACION

del texto. Se expresa espontáneamente • Adecúa, organiza y palabras de uso

a partir de sus conocimientos previos, desarrolla el texto de frecuente, sonrisas,
con el propósito de interactuar con uno forma coherente y miradas, señas, gestos,
o más interlocutores conocidos en una cohesionada. movimientos corporales
situación comunicativa. • Utiliza recursos no y diversos volúmenes de
Desarrolla sus ideas manteniéndose verbales y para verbales voz con la intención de
por lo general en el tema; utiliza de forma estratégica. lograr su propósito:
vocabulario de uso frecuente13 y una • Interactúa informar, pedir,
pronunciación entendible, se apoya en estratégicamente con convencer o agradecer.
gestos y lenguaje distintos Interlocutores.
corporal. En un intercambio, • Reflexiona y evalúa la
generalmente participa y responde en forma, el contenido y
forma pertinente a lo que le dicen. contexto del texto oral.
IDENCIA DE APRENDIZAJE: Carteles de asistencia, cronológico, meteorológico, palabras mágicas, responsabilidades, acuerdos, línea de tiempo, letrado
de los materiales y nombre de los sectores; en conclusión, aula organizada.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la
Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos
identidad cultural
socioculturales que existen en el Perú. Por ejemplo, identifica las expresiones de su
cultura y las distingue de otras, mostrando respeto hacia la diversidad.
.
Respeto por las Las niñas y los niños reconocen y valoran las distintas formas en las que pueden
ENFOQUE INCLUSIVE Y DE diferencias expresar sus emociones, evitando cualquier tipo de discriminación. En otras palabras, se
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fomenta el respeto por las diferencias. Por ejemplo, cuando comunican sus emociones
desde sus posibilidades.

VI.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Lunes 09/06/2025 Martes 10/06/2025 Miércoles 11/06/2025 Jueves 12/06/2025 Viernes 13/06/2025
Planificación del visita al sabio Conociendo materiales Me divierto conociendo Conocemos variedades
proyecto con los niños y de pesca tipos de pescas de peces ( pesca )
 niñas
Lunes 16/06/2025 Martes 17/06/2025 Miércoles 18/06/2025 Jueves 19/06/2025 Viernes 20/06/2025
Seriamos tipos de peces Agrupamos peces Elaboramos una receta Creamos álbum de Evaluación del
de pez peces proyecto
Recursos:

 Peces
 Herramienta de pescar
 Papel bon
 Colores
 sabio