MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE SALTA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 6015 - EMBARCACIÓN
PROGRAMA DE CONTENIDOS
Carrera: Profesorado de Educación Especial con Orientación en Discapacidad
Intelectual.
Unidad Curricular: Práctica I. Contexto, Comunidad y Escuela.
Profesor/a: Russo, Carolina Sofía
Curso: 1º año sección: U Carga horaria: 3 horas
Periodo Lectivo: 2020
Régimen: Anual
Capacidades:
Reconocer las características y necesidades del contexto de la escuela, las
familias y la comunidad.
Producir registros sobre las propias prácticas formativas y discutirlos con
otros.
Valorar las experiencias formativas identificando fortalezas y debilidades.
CONTENIDOS
UNIDAD N°1. La realidad Educativa actual en su complejidad: contexto,
comunidad y escuela. Conceptualización de práctica docente y sus dimensiones.
Construcción de instrumentos que permitan el relevamiento de información.
Observación. Encuestas aplicadas a sujetos que componen el contexto escolar y
la comunidad.
UNIDAD N°2. La práctica educativa como práctica social compleja. La
construcción de los sujetos de la práctica educativa: docentes y alumnos. El
concepto de la triada pedagógica. Conceptualización de práctica educativa,
práctica docente y práctica pedagógica. Dimensiones y características de la
práctica docente. La enseñanza como práctica educativa configurada
contextualmente. Ley de Educación Sexual Integral N° 26.150.
UNIDAD N°3. Problemáticas de la educación y la escuela. La formación docente
en Argentina: escuela sarmientina y la escuela actual. Tradiciones y
transformaciones. Las funciones sociales de la escuela. La escuela ante el dolor.
El desafío de la atención a la diversidad. El caso de la educación especial.
UNIDADN° 4. La mirada reflexiva sobre las instituciones escolares y sus prácticas.
Primeras inserciones en escuelas especiales e integradoras. Análisis de las
configuraciones educativas. Escuela común y Escuela especial: Sistematización
de experiencias. Comunicación y socialización de experiencias.
EVALUACIÓN
Se tratará en forma conjunta con los estudiantes, construir un espacio de reflexión
y producción. En ese espacio se configura y reconfigura a partir de la interrelación:
los conocimientos teóricos y prácticos, las habilidades, etc., que se plasman en
diferentes intervenciones institucionales.
Interesa además, el compromiso y la responsabilidad de/l estudiante/s en
sus acciones; el reconocimiento de su función como integrante del “grupo de
trabajo” y como persona en situación de aprendizaje en si; los procesos de
comprensión de los contenidos y su transferencia a situaciones reales, la
creatividad, juicio crítico y toma de decisiones en las diferentes instancias de
aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Alcanzar los contenidos propuestos por la materia.
Participación en las actividades áulicas.
Respeto por las opiniones puntos de vista entre compañeros y en la valoración de
experiencias escolares.
Presentación en tiempo y forma de los trabajos requeridos.
Algunas características de los trabajos son:
*Modalidad: los trabajos prácticos se estructuran básicamente en forma grupal, de
pares e individualmente.
*Instancias: Oral, escrito. En esta instancia se incluye dos estilos de prácticos
diferenciados: presenciales y domiciliarios.
CONDICIONES PARA REGULARIZAR EL ESPACIO CURRICULAR
-80% de asistencia y participación en clases. 70% con certificación laboral.
-80%de trabajos prácticos presentados.
- Aprobación de dos parciales (con recuperación) con calificación no menor a seis.
-Presentación en tiempo y forma del trabajo de campo sobre la primera
aproximación de los estudiantes a las instituciones educativas y el relevamiento de
datos con su respectivo análisis teórico a la luz de los aportes trabajados en la
materia.
Los alumnos que no logren regularizar el espacio QUEDARÁN LIBRES por
lo cual tendrán que recursar el espacio en cuestión.
BIBLIOGRAFÍA
- Alliaud, A. y Antelo, E. Iniciarse en la docencia. Los gajes del oficio de
enseñar.
- Contreras, J. La práctica docente y sus dimensiones.
- Davini, M.C. La formación en la práctica docente. Acerca de la formación y
la práctica docente. Pag. 13 a 41.
- Russel, I. Ante el dolor. ¿ Qué puede la escuela? Pag. 26 a 31.
- Russel ,I. Seminario internacional: “la renovación del oficio docente:
vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI” e “Impactos de los cabios en el
contexto social y organización del oficio docente”.
- Edelstein, G. y Coria, A. La práctica de la enseñanza en la formación
docente. Pag. 11 a 31.
- Ficha conceptual: Práctica docente y Prácticas de enseñanza.
- Pérez Gomez, A. Las funciones sociales de la escuela: De la reproducción a la
reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia.
- Sacristán Gimeno, J. Enseñanza, cultura y sociedad: Los efectos complejos de la
trasmisión cultural en la escuela. Pag. 14 a 19.
- Vain, P. La escuela… ¿ Un lugar para lo diferente?
Carolina Russo
Prof. de Historia
Prof. de Educación Especial
