TITULO: “prevenimos la anemia, con una

alimentación rica en hierro”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL
I.2. IEI: VIRGEN DE FATIMA
I.3. DOCENTES
I.4. DURACIÓN: 15 dias

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. N° 1617 - FE Y ALEGRIA, del distrito de Los olivos , después de realizarse un tamizaje de hemoglobina en el aula de 4 años
ositos turno mañana , se obtuvo el siguiente resultado de los 25 niños del aula 15 niños tiene anemia, ante esta problemática surge la
necesidad de plantear un proyecto con la finalidad de que los niños conozcan de una buena alimentación para combatir la anemia
tomando en cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y habilidades, generando condiciones favorables y seguro , en el aula
compartiremos actividades que nos ayudaran a fomentar un aprendizaje significativo.

A partir de esta situación escuchada por la profesora surgen las siguientes preguntas retadoras:
III.¿QUÉ
PRODUCTOS:
NECESITAMOS Planificar loncheras, preparación
INVESTIGAR SOBRE LA y recetas
ANEMIA?nutritivas.
¿CÓMO PODEMOS PREVENIR? ¿QUÉ ALIMENTOS ME
[Link]
ENFOQUES A TRANSVERSALES:
COMBATIR LA ANEMIA?
 El docente promueve que los estudiantes investiguen junto con sus familias
Enfoque interculturalidad Respeto los alimentos nutritivos de su localidad, que puedan beneficiosos para la
salud.
Docente y estudiante modifique sus patrones de consumo para promover
Solidaridad
Enfoque ambiental estilos de vida saludables y modos de producción responsable con el
Equidad
ambiente.

V. PRE- PLANIFICACIÓN:
Planificación realizada por la docente

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

Charla informativa sobre la anemia dirigidas Investigar el valor nutritivo de los alimentos Papel bond
a los padre e estudiantes Loncheras nutritivas Computadora
Desarrollo de sesiones de aprendizaje sobre Entrevista a doctores Videos
la anemia. Información por internet Plumones
Elaboración de pancartas. Producir texto como rectas y afiches Cartulina
Conocer el índice de la mala alimentación en Afiches
los estudiantes. imagenes
Planificación de los niños
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Conocer que es la anemia Investigando sobre la consecuencia de Papel bond
Causa y consecuencias queda la anemia consumo excesivo de alimentos bajos en Papelotes
Cuales son los alimentos en vitaminas y hierro. Libros de recetarios
minerales Invitamos a dar charlas a un especialista del lapiz
Recetas nutritivas Minsa Buscamos información por internet, Computadora
preguntando en casa a la familia o vecinos Videos
sobre el valor nutritivo de los alimentos. Plumones
Preparamos comida nutritiva y saludables Cartulina
Compartiremos nuestro plato nutritivo Afiches
Imágenes
Productos comestibles
PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES: En este proyecto de aprendizaje los niños aprenderán a conocer a partir de las experiencias
directas en que consiste tener una alimentación saludable. Realizaran indagaciones para conocer los alimentos que consumen, al
realizar lecturas de imágenes de recetas ricas en hierro y comunicar lo aprendido en esta experiencia Competencias para
desarrollar: - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. - Se comunica en su lengua materna. - Lee en
su lengua materna.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO

EVALUACIÓN S
DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN “SE COMUNICA • Obtiene Participa en  Expresan y proponen -Aporta -Lista de cotejo
ORALMENTE EN SU información del conversaciones o que actividades ideas para
LENGUA texto oral. escucha cuentos, desean desarrollar en planificar el
MATERNA” • Infiere e leyendas, este nuevo proyecto proyecto
interpreta adivinanzas y otros de aprendizaje. - Entrevista
información del relatos de la  Ordena sus ideas en y registro.
texto oral. tradición oral. torno a la
• Adecúa, organiza Formula preguntas planificación del
y desarrolla el sobre lo que le proyecto de acuerdo al
texto de forma interesa saber o lo propósito
coherente y que no ha establecido.
cohesionada. comprendido o  Interactúa con los
• Utiliza recursos responde a lo que le miembros de su familia
no verbales y para preguntan. para conocer su plato
verbales de forma preferido en base al
estratégica. pescado.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
 interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
“LEE DIVERSOS • Obtiene Dice de qué tratará, Identifica información
TIPOS DE TEXTOS información del cómo continuará o en textos escritos a
EN SU LENGUA texto escrito. cómo terminará el partir de algunos
MATERNA” • Infiere e texto a partir de las indicios, e interpreta
interpreta ilustraciones o información relevante
información del imágenes que para conocer o
texto escrito. observa antes y comprender su cuerpo y
• Reflexiona y durante la lectura los cambios que se
evalúa la forma, el que realiza (por sí producen en él.
contenido y mismo o a través de
contexto del texto un adulto).
escrito.
“CREA PROYECTOS • Explora y Representa ideas El estudiante interactúa Elabora un
DESDE LOS experimenta los acerca de sus con diversas dibujo
LENGUAJES lenguajes del arte. vivencias personales manifestaciones corporal
ARTÍSTICOS” • Aplica procesos usando diferentes artísticas, usando utilizando
creativos. lenguajes artísticos diferentes lenguajes sus
• Socializa sus (el dibujo, la pintura, artísticos (el dibujo, la materiales.
procesos y la danza o el pintura, música, etc.)
proyectos. movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
MATEMÁTICAS “RESUELVE • Traduce Establece relaciones menciona algunas Guía de
PROBLEMAS DE cantidades a entre los objetos de características de los observación
CANTIDAD” expresiones su entorno según sus elementos de su
numéricas. características entorno, comenta las
 • Comunica su perceptuales al acciones que realizo al
comprensión comparar y agrupar comparar y agrupar.
sobre los números aquellos objetos
y las operaciones. similares que le
• Usa estrategias y sirven para algún fin,
procedimientos de y dejar algunos
estimación y elementos sueltos
cálculo.
“RESUELVE • Modela objetos -Establece relaciones Compara los Alimentos Agrupa los
PROBLEMAS DE con formas de medidas en nutritivos de acuerdo a alimentos
FORMA, geométricas y sus situaciones su tamaño, grande o nutritivos y
MOVIMIENTO Y transformaciones. cotidianas. pequeño. no
LOCALIZACIÓN” • Comunica su -Expresa con su nutritivos.
comprensión cuerpo o mediante
sobre las formas y algunas palabras
relaciones cuando algo es grade
geométricas. y pequeño
• Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
PERSONAL “CONSTRUYE SU • Se valora a sí Toma la iniciativa Menciona y practica Consume Lista de cotejo
SOCIAL IDENTIDAD” mismo. para realizar hábitos saludables de alimentos
• Autorregula sus acciones de cuidado alimentos ,explicando nutritivos.
emociones. personal, de su importancia al
alimentación e consumirlo
higiene de manera
autónoma. Explica la
importancia de estos
hábitos para su
salud. Busca realizar
con otros algunas
 actividades
cotidianas y juegos
según sus intereses.
CIENCIA Y “INDAGA • Problematiza Hace preguntas que Plantea explicaciones a - Comenta Lista de cotejo
TECNOLOGIA MEDIANTE situaciones para expresan su partir de sus saberes sus hallazgos
MÉTODOS hacer indagación. curiosidad sobre los previos, que dan y
CIENTÍFICOS PARA • Diseña objetos, seres vivos, respuesta a los respuestas.
CONSTRUIR SUS estrategias para hechos o fenómenos interrogantes con
CONOCIMIENTOS” hacer indagación. que acontecen en su relación a los alimentos.
• Genera y registra ambiente.
datos o
información.
• Analiza datos e Explora y observa los
información. alimentos , y describe
• Evalúa y sus características y los
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

VI. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Conozcamos ¿Qué alimentos tengo en Practicamos Olor, color y sabor
PLANIFICAMOS EL alimentos en alto mi casa? hábitos de los alimentos
PROYECTO: en hierro alimenticios
“observamos un video
sobre la anemia”

AREA:COMUNICACIÓ
N
TALLER: Leemos un AREA: PERSONAL AREA: CIENCIA Y
AREA: CIENCIA Y
cuento para AREA MATEMATICA SOCIAL TECNOLOGIA
TECNOLOGIA
dialogar acerca de
la
Anemia.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Comparamos los Creamos Realizamos nuestros Elaboramos un Agrupamos frutas
alimentos.(pocos y adivinanzas y afiches plato nutritivo. y verduras.
muchos) rimas de los
alimentos.

AREA: AREA PERSONAL

SOCIAL AREA DE
MATEMATICA
AREA: AREA: COMUNICACION MATEMATICA
COMUNICAION

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

¿Qué alimentos ricos ¿Cuáles son los ¿Creamos ideas sobre Invitamos a un Presentamos una
me protegen de la síntomas de la como podemos cuidar personal de salud feria de alimentos
anemia? anemia? nuestro cuerpo? para que nos nutritivos.
(higiene,alimentacion,sueñ ayude con una
o) charla.

AREA:
COMUNICACIÓN AREA: PERSONAL AREA: PERSONAL
AREA: SOCIAL AREA:
SOCIAL
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª 1
 I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 Proyecto de aprendizaje: “PREVENIMOS LA ANEMIA, CON UNA ALIMENTACIÓN RICA EN

HIERRO”
I.2 Título de la actividad: Observamos un video sobre la anemia
I.3 Fecha: 02/06/2025
I.4 Edad: 4 años
I.5 Nombre de la docente:

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ÀREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INST. EVAL.

Comunicació Se comunica  Infiere e • Participa en Participa en Interviene para GUIA DE

n oralmente en su interpreta OBSERVACION
conversaciones o diálogos aportar ideas
lengua materna. informació
. escucha cuentos, interviene en la
n del texto
oral leyendas, adivinanzas preguntand planificación
y otros relatos de la o acerca del del proyecto
tradición oral. Formula tema. respetando los
preguntas sobre lo que acuerdos
le interesa saber o lo durante la
que no ha interacción
comprendido o verbal.
responde a lo que le
preguntan.

III. SECUENCIA DIDÁCTA

MOMEN Tiemp ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURS

TO
PEDAGO
o OS
GICO

RUTINAS Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se
DIARIAS entonará una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para
el momento. Recuerdan el saludo del día.
Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de
percusión. ¿Quién ha venido hoy? ¿Qué amiguito llegó?
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?
Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la
canción: “Los días de la semana”. Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?
Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
Acuerdos: Se les recuerda a los niños los acuerdos para jugar y desarrollar las
actividades.

HORA Planificación: Los niños y niñas se sientan formando un semicírculo en el centro

DEL del aula, se lleva a cabo un dialogo sobre tres aspectos:
JUEGO Primero la profesora acuerda con los niños y niñas que van elegir el juego de los
LIBRE sectores.
EN LOS Segundo: la profesora y los niños y niñas establecen normas de juego. Como jugar
SECTOR sin golpearse.
E Debemos compartir juguete.
Dejar ordenado los juguetes. Los niños y niñas expresar a que les gustaría jugar y
el sector.
Organización: Los niños y niñas se organizan en grupo de 4 de acuerdo a los
sectores. .
Desarrollo: Los niños y niñas juegan libremente en el sector de su interés.
Orden: Los niños y niñas ordenan los juguetes cantando la canción.
Socialización: Los niños y niñas sentados en semicírculo verbalizan y cuentan
atreves de lluvias de ideas lo que jugaron y con quienes jugaron.
 Representación: Los niños y niñas representan lo que jugaron mediante el
dibujo.
 Evaluación : El niño describe lo que hizo durante su actividad
DESARR MOTIVACION:
OLLO DE video
Observan un video sobre la anemia.
LA USB
ACTIVID
 SABERES PREVIOS:
AD  La docente realiza las preguntas para recoger los saberes previos de los niños
DIDACTI  ¿Qué observaron?
CA  ¿Por qué estarán los niños así?
 ¿Qué enfermedad tiene los niños?
 ¿Es importante nuestra alimentación?
 ¿Alguna vez nos hemos encontrado en ese estado?
 ¿Por qué se produce esta enfermedad?

 PROBLEMATIZACION: ¿Cómo les gustaría a ustedes estar?

INICIO

PROPÓSITO: Hoy día vamos a planificar y organizar nuestro cartel de

actividades del desarrollo del proyecto: “Prevenimos la anemia, con
una alimentación rica en hierro”.
Recordamos los acuerdos de convivencia que los ayuden a mantener un buen
comportamiento
 DESARROLLO
Laminas
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA COMPETENCIA
papelote
La docente pega el papelote para la planificación con los niños y les dice que
s
vamos a planificar nuestro proyecto, les explicamos que empezamos por
identificar Los posibles temas a trabajar y señalar
Orientamos la conversación a partir del video que observaron

¿Qué ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos

DESARROLLO

sabemos? queremos haremos? Necesitamos? organizamos

hacer?

Recojo de Lluvias de Listado de Listado de en equipos de

saberes ideas con actividades materiales y trabajo
previos. relación al que elige el recursos.
proyecto a niño.
desarrollar

Y entre todos organizan la planificación del proyecto con ideas espontaneas,

determinando las actividades que se realizaran..
La docente acompaña las ideas de los niños y niñas con algunas imágenes
alusivas de la anemia y registra el aporte de los estudiantes.
 EVALUACION
Sistematizan el aprendizaje respondiendo las siguientes preguntas
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo sean sentido?
¿Sera importante comer alimentos nutritivos?
CIERRE
¿Les gusta el nombre del proyecto? :
¿Qué temas les gusta más?

TALLER : ACTIVIDAD LITERARIA

RECURSOS
ACTIVIDADES

ANTES DEL DISCURSO: imágenes del

-Establecemos acuerdos para realizar un buen dialogo, --Reunimos a los niños y niñas cuento
en asamblea para iniciar
La lectura del cuento.
DURANTE EL DISCURSO:
 La docente pega imágenes del cuento a leer.
 Lee el cuento que trata sobre unos niños que no querría comer en casa pero cuando
iban al jardín consumían gaseosas, chocolates, caramelos en su lonchera.
DESPUES DEL DISCURSO:
: Preguntamos a los niños: ¿les gusto el cuento? ¿De qué trato el cuento?, ¿Quiénes
eran los personajes del cuento?. ¿Qué comían los niños ¿Ustedes consumen estos tipos
de alimentos? ¿Cómo terminaron esos niños?
IV. RUBRICA DE EVALUACION
CRITERIO INICIO PROCESO LOGRO
Participa en Participa Participa de manera Participa activamente,
diálogos interviene mínimamente o de ocasional y con poca mostrando interés acerca
preguntando acerca forma superficial intención acerca del del tema.
del tema. acerca del tema. tema.
Expresan y proponen que Expresan poca Expresan algunas causas, Expresa correctamente las
actividades desean comprensión o pero con errores o actividades a desarrollar en
desarrollar en este nuevo confusión sobre el incompletamente a este nuevo proyecto de
proyecto de aprendizaje. proyecto de desarrollar el aproyecto aprendizaje.
aprendisaje. de aprendizaje.

Ordena sus ideas en Ordena sus ideas Orden sus ideas de Ordena sus ideas
torno a la planificación mínimamente o de manera ocasional y con activamente, mostrando
del proyecto de acuerdo forma superficial en el poca intención de interés y compromiso
al propósito establecido. proposito establecido. acuerdo al proposito entorno ala planificacion
establecido. del proyecto de acuerdo al
proposito establecido.
Interactúa con los No tiene Interactua poco Interectua de manera
miembros de su familia interactuacion para frecuente sobre los integral y detallada en la
para conocer su plato digustar los platos en platos en hierro. feria gastronomica.
preferido en base al hierro.
pescado.
Identifica información en Reconoce algunos Identifica varios signos y Identifica correctamente
textos escritos a partir de signos básicos, para síntomas con precisión, los signos y síntomas
algunos indicios, e conocer pero de forma limitada. principales con seguridad.
relevante para conocer o
comprender su cuerpo y
los cambios que se
producen en él.
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDADES Obtiene información del texto oral.

CRITERIOS Participa en diologos Expresan y proponen que Ordena sus ideas en torno Interactúa con los
interviene preguntando actividades desean a la planificación del miembros de su familia
acerca del tema desarrollar en este nuevo proyecto de acuerdo al para conocer su plato
proyecto de aprendisaje propósito establecido. preferido en base al
pescado.
APELLIDOS Y NOMBRES

Ricardo, Romero Ramos

Maria Vargas Palacios
Roy Verastegui Rosales
Lucas Chavez Chavez
Cielo Castillo Lazaro

INTEGRANTES: GRUPO 2
 Huaman Gomez Deysi
 Solis Yataco Milagros
 Thalia Ramos Yauri