Nombre del alumno:

Grecia De La Cruz De La Cruz

Grupo:
PG30
Materia:
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DE CONDUCTA
Asesora:
María De Los Ángeles Ramírez López
Actividad:
Actividad 2. Características, etiología y tipos de dificultades de aprendizaje

Ciudad y Fecha:
Comalcalco, Tabasco 11 de noviembre de 2024
 TIPOS DE DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE

Tipos de
Características Etiología Tratamiento Padecimientos
dificultades
Problemas que dificultan La causa puede estar Se usan estrategias de Trastornos del lenguaje leves y disfasia
la adquisición del lenguaje relacionada con problemas tratamiento individualizado Trastornos de los sonidos del habla
y la comunicación oral, lo biológicos como que pueden incluir (fonológico): dislalia
que afecta la socialización anormalidades del rehabilitación individual o Trastornos de la fluidez tartamudeo:
y el aprendizaje. desarrollo del cerebro o, grupal, clases o recursos disfemia
Retrasos simples en las por la exposición a toxinas especiales. Se consideran Trastornos de comunicación social o
producciones lingüísticas, durante el embarazo. dos enfoques. paralingual
Dificultades dificultades en la También por situaciones Las técnicas de Trastornos no especificados
de adquisición del lenguaje. de sobreprotección, rehabilitación son utilizadas 1) Nivel fonológico. Omisión de
comunicación El origen de estos abandono familiar, nivel para aumentar las consonantes o vocales
problemas no esté sociocultural deficitario, destrezas de comunicación 2) Nivel morfosintáctico. Retraso en la
vinculado a desórdenes problemas cognitivos en las áreas del déficit. Un emisión de las primeras palabras.
neurológicos u orgánicos como una constitución segundo enfoque ayuda al 3) Nivel semántico. Observar a los
que lo impidan. deficiente de la memoria y niño a construir sobre sus niños con un vocabulario y actualización
la incapacidad para fortalezas para eludir su de contenidos cognitivos reducidos.
almacenar y recuperar déficit de comunicación. 4) Nivel pragmático. Repetición de
información. palabras
Dificultades Impedimento de la El origen del problema Atención médica de su hijo, Dislexia: dificultad con respecto al
lectoras correcta identificación de está relacionado con la profesores de educación aprendizaje de la lectura como
las letras, las palabras y percepción y el especial y profesionales del consecuencia de retrasos madurativos.
de la lectura en general. funcionamiento cognitivo. habla/lenguaje y salud Clasificaciones:
Dificultad en el 1) El nivel de lectura mental con base en lo • De base visual o de superficie
aprendizaje de la lectura medido por test está siguiente: • De base fonológica.
que dependen de sustancialmente por • De tipo mixto.
dificultades cognoscitivas debajo de lo esperado en  La edad, salud • Dificultades de comprensión lectora.
fundamentales a menudo la edad cronológica, la global e historial • Bralexia
de carácter constitucional. inteligencia media y la médico de su hijo • Taquilexica
Omisión de letras, educación.  Extensión del • Disrítmica
símbolos o palabras y 2)El problema anterior trastorno
 confusión de sonidos. interfiere de manera  Tipo de trastorno
notable en las actividades  La tolerancia de su
académicas que implican hijo a
lectura. medicamentos o
3) Si existe un déficit terapias específicos
sensorial las dificultades  Las expectativas del
para la lectura son curso del trastorno
superiormente  Su opinión o
sustanciales a las otras. preferencia

Dificultad en Padecimientos que Factores madurativos: A través de una terapia Disgrafía: La disgrafía es la dificultad
la escritura afectan la producción  Trastornos de psicopedagógica específica que afecta la escritura a
escrita, por un lado, es la lateralización personalizada para cada mano y la capacidad de convertir
disgrafía y por el otro la  Trastornos de eficiencia caso. pensamientos en palabras escritas.
disortografía. psicomotora Los tratamientos pueden Existen la espacial, la motora y de
No escriben recto, no son  Trastornos de eficiencia incluir ejercicios cognitivos, procesamiento.
capaces de seguir una corporal y funciones ejercicios de fuerza de la Disortografía: Los errores se centran en
pauta, tienen problemas perceptivo-motrices: mano, terapia para corregir la aptitud para transmitir el código
en la organización y en el o Trastornos de la posición del brazo y el lingüístico y su correspondencia no es
uso del espacio (letras organización perceptiva a cuerpo y mejora de la clara con las reglas ortográficas, por lo
muy juntas o separadas) nivel psicomotor. percepción visual del que hay dificultades para la
o tamaño, forma o una Dificultades en los giros, paciente organización y la expresión escrita.
inclinación irregular. inversiones y simetrías. o 1) Disortografía temporal.
Escriben con lentitud, Trastornos de orientación 2) Disortografía perceptivo-cinestésica.
tienen una posición y estructuración espacial. 3) Disortografía cinética.
anormal al agarrar el Alteraciones en la 4) Disortografía visoespacial.
bolígrafo y problemas al dirección, posición y línea 5) Disortografía dinámica.
manipular aparatos. base. 6) Disortografía semántica.
Dificultad para visualizar o Trastornos de esquema 7) Disortografía cultural.
la apariencia de las letras, corporal. Postura
en una palabra, lo que inadecuada, grafismo
conlleva a trabajos con lento.
mala apariencia e Factores Caracteriales
ilegibles.  Personalidad
  Psicoafectividad
Prácticas pedagógicas
 Deficiente orientación en
la adquisición de
destrezas motoras.
 Enseñanza rígida e
inflexible.
 Orientación inadecuada
al cambiar de la letra script
a la cursiva.
 Prestar demasiada
importancia la calidad y
rapidez escrita.
 Práctica de la escritura
como una actividad
aislada
Dificultades Deficiencias perceptivas de Elementos externos y -Usar la enseñanza Discalculia: dificultad que tienen los niños
de la figura y el fondo, de la elementos internos del multisensorial. en las operaciones aritméticas y de cálculo.
memoria para reconocer los sujeto a) Evolutivo. Surge de -Verbalizar, expresar • Verbal. Incapacidad para entender
aprendizaje oralmente los contenidos
números, simbólicas en una carencia en la conceptos matemáticos y relaciones
en matemáticos.
torno a lo que el número estimulación de las presentados oralmente.
matemáticas representa; cognitivas en capacidades relacionadas -Trabajar los problemas y • Practognóstica. Trastorno en la
torno al razonamiento y el con el número y el cálculo ejercicios matemáticos de manipulación de objetos para realizar
manera verbal antes de
procesamiento de la como aspectos perceptivo- comparaciones de tamaño o cantidad.
plantearlos numéricamente.
información o trastornos en visuales, espaciales, • Lexical. Falta de habilidad para leer
- Estimular la relectura del
su habilidad de atención que cognitivos, de seriación, de material. símbolos matemáticos y numéricos.
dificultan el aprendizaje de clasificación, entre otras. - Tratar la estructuración • Gráfica. Falta de habilidad para la
las matemáticas b) Educativo. Pone énfasis en espacio temporal escritura de símbolos matemáticos.
la dificultad de la asignatura (orientación espacial y • Ideognósica. Falta de habilidad para
y en los procesos de organización temporal). entender conceptos matemáticos y para
enseñanza y su adecuación a hacer operaciones mentales.
las características y • Operacional. Falta de capacidad para
condiciones de los niños. hacer operaciones matemáticas.
c) Neurológico. Asocia el
problema a lesiones en
determinadas áreas
cerebrales después de que
las habilidades numéricas
hayan sido adquiridas.
d) Cognitivo. Considera que
los niños pueden usar de
manera errónea sus recursos
cognitivos, de atención,
recuerdo y almacenamiento
en la elaboración de los
procesos matemáticos.
 REFERENCIAS
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