UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “CANCHAGUA”

SUBNIVEL: ELEMENTAL

MATRIZ DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES Y DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

LENGUA Y LITERATURA.

CRITERIOS DE EVALUACION DESTREZA CON CRITERIO DE SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
DESEMPEÑO
BLOQUE CURRICULAR DE LENGUA Y CULTURA
[Link].2.1. Diferencia la LL.2.1.1. Distinguir la Reconocer la intención Describir la intención LL.2.1.1. Distinguir la intención
intención comunicativa de intención comunicativa comunicativa (persuadir, comunicativa (persuadir, comunicativa (persuadir,
diversos textos de uso (persuadir, expresar expresar emociones, expresar emociones, expresar emociones, informar,
cotidiano (periódicos, emociones, informar, informar, requerir, etc.) que informar, requerir, etc.) que requerir, etc.) que tienen
revistas, correspondencia, requerir, etc.) que tienen tienen diversos textos de uso tienen diversos textos de diversos textos de uso cotidiano
publicidad, campañas diversos textos de uso cotidiano desde el análisis uso cotidiano desde el desde el análisis del propósito
sociales, etc.) y expresa con cotidiano desde el análisis del propósito de su análisis del propósito de su de su contenido.
honestidad, opiniones del propósito de su contenido. contenido.
valorativas sobre la utilidad de contenido. (Ref. LL.2.1.1.) (Ref. LL.2.1.1.)
su información.
INDICADOR LL.2.1.2. Emitir con Expresar con honestidad, Exponer con honestidad, LL.2.1.2. Emitir con honestidad
[Link].2.1.1. Reconoce el uso de honestidad opiniones opiniones valorativas sobre opiniones valorativas sobre opiniones valorativas sobre la
textos escritos (periódicos, valorativas sobre la utilidad la utilidad de la información la utilidad de la utilidad de la información
revistas, correspondencia, de la información contenida contenida en textos de uso información contenida en contenida en textos de uso
publicidad, campañas en textos de uso cotidiano, cotidiano en diferentes textos de uso cotidiano en cotidiano, en diferentes
sociales, etc.) en la vida en diferentes situaciones situaciones comunicativas diferentes situaciones situaciones comunicativas.
cotidiana, identifica su comunicativas. (Ref. LL.2.1.2). comunicativas (Ref.
intención comunicativa y LL.2.1.2).
emite opiniones valorativas
sobre la utilidad de su
información. (J.2., I.3.)
[Link].2.2. Distingue y busca LL.2.1.3. Reconocer palabras Nombrar palabras y Rotular palabras y LL.2.1.3. Reconocer palabras y
conocer el significado de y expresiones propias de las expresiones propias de las expresiones propias de las expresiones propias de las
palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o lenguas originarias y/o lenguas originarias y/o lenguas originarias y/o
lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del variedades lingüísticas del variedades lingüísticas del variedades lingüísticas del
variedades lingüísticas del Ecuador, en diferentes tipos Ecuador, en diferentes tipos Ecuador, en diferentes Ecuador, en diferentes tipos de
Ecuador, e indaga sobre los de textos de uso cotidiano, e de textos de uso cotidiano, e tipos de textos de uso textos de uso cotidiano, e
dialectos del castellano en el indagar sobre sus indagar sobre sus cotidiano, e indagar sobre indagar sobre sus significados
país. significados en el contexto significados en el contexto sus significados en el en el contexto de la
INDICADOR de la interculturalidad y de la interculturalidad y de la contexto de la interculturalidad y
[Link].2.2.1. Identifica el pluriculturalidad. pluriculturalidad (Ref. interculturalidad y de la pluriculturalidad.
significado de palabras y LL.2.1.3). pluriculturalidad (Ref.
expresiones de las lenguas LL.2.1.3).
originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador, e LL.2.1.4. Indagar sobre los LL.2.1.4. Indagar sobre los LL.2.1.4. Indagar sobre los LL.2.1.4. Indagar sobre los
indaga sobre los dialectos del dialectos del castellano en el
dialectos del castellano en el dialectos del castellano en dialectos del castellano en el
castellano en el país. (I.2., I.3.) país. país. el país. país.
BLOQUE DE COMUNICACIÓN ORAL
[Link].2.3. Dialoga, LL.2.2.1. Compartir de Dibujar de manera Describir de manera LL.2.2.1. Compartir de manera
demostrando capacidad de manera espontánea sus espontánea sus ideas, espontánea sus ideas, espontánea sus ideas,
escucha, manteniendo el ideas, experiencias y experiencias y necesidades experiencias y necesidades experiencias y necesidades en
tema de conversación, necesidades en situaciones en situaciones informales de en situaciones informales situaciones informales de la
expresando ideas, informales de la vida la vida cotidiana (Ref. de la vida cotidiana (Ref. vida cotidiana.
experiencias y necesidades cotidiana. LL.2.2.1). LL.2.2.1).
con un vocabulario pertinente
y siguiendo las pautas básicas LL.2.2.2. Dialogar con Conversar con capacidad Relatar con capacidad para LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
de la comunicación oral, a capacidad para escuchar, para escuchar, mantener el escuchar, mantener el para escuchar, mantener el
partir de una reflexión sobre mantener el tema e tema e intercambiar ideas en tema e intercambiar ideas tema e intercambiar ideas en
la expresión oral con uso de la intercambiar ideas en situaciones informales de la en situaciones informales situaciones informales de la
conciencia lingüística. situaciones informales de la vida cotidiana (Ref. LL.2.2.2). de la vida cotidiana (Ref. vida cotidiana.
INDICADOR vida cotidiana. LL.2.2.2)
[Link].2.3.1. Muestra capacidad
de escucha al mantener el LL.2.2.3. Usar las pautas Usar las pautas básicas de la Usar las pautas básicas de LL.2.2.3. Usar las pautas básicas
tema de conversación e básicas de la comunicación comunicación oral en la comunicación oral en de la comunicación oral (turnos
intercambiar ideas, y sigue las oral (turnos en la situaciones de aula (turnos situaciones cotidianas en la conversación, ceder la
pautas básicas de la conversación, ceder la en la conversación). (Ref. (turnos en la conversación, palabra, contacto visual,
comunicación oral. (I.3., I.4.) palabra, contacto visual, LL.2.2.3.) ceder la palabra) y emplear escucha activa) y emplear el
[Link].2.3.2. Interviene escucha activa) y emplear el el vocabulario acorde con vocabulario acorde con la
espontáneamente en vocabulario acorde con la la situación comunicativa. situación comunicativa.
situaciones informales de situación comunicativa. (Ref. LL.2.2.3.)
comunicación oral, expresa
ideas, experiencias y LL.2.2.4. Reflexionar sobre la Reflexionar sobre la Analizar sobre la expresión LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
necesidades con un expresión oral con uso de la expresión oral con uso de la oral con uso de la expresión oral con uso de la
vocabulario pertinente a la conciencia lingüística (léxica, conciencia lingüística (léxica, conciencia lingüística conciencia lingüística (léxica,
situación comunicativa, y semántica sintáctica y semántica, sintáctica y (léxica, semántica, semántica sintáctica y
sigue las pautas básicas de la fonológica) en contextos fonológica) en contextos sintáctica y fonológica) en fonológica) en contextos
comunicación oral. (I.3.) cotidianos. cotidianos. (Ref. LL.2.2.4). contextos cotidianos (Ref. cotidianos.
LL.2.2.4).
[Link].2.4. Expone oralmente LL.2.2.5. Realizar LL.2.2.5. Realizar LL.2.2.5. Realizar LL.2.2.5. Realizar exposiciones
sobre temas de interés exposiciones orales sobre exposiciones orales sobre exposiciones orales sobre orales sobre temas de interés
personal y grupal en el temas de interés personal y temas de interés personal y temas de interés personal y personal y grupal en el contexto
contexto escolar, y los grupal en el contexto grupal en el contexto grupal en el contexto escolar.
enriquece con recursos escolar. escolar. escolar.
audiovisuales y otros.
INDICADOR LL.2.2.6 Enriquecer sus LL.2.2.6 Enriquecer sus LL.2.2.6 Enriquecer sus LL.2.2.6 Enriquecer sus
[Link].2.4.1. Realiza exposiciones presentaciones orales con la presentaciones orales con la presentaciones orales con presentaciones orales con la
orales, adecuadas al contexto selección y adaptación de selección y adaptación de la selección y adaptación selección y adaptación de
escolar, sobre temas de recursos audiovisuales y recursos audiovisuales y de recursos audiovisuales y recursos audiovisuales y otros.
interés personal y grupal, y las otros. otros. otros.
enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3.,
S.4.)
 BLOQUE CURRICULAR LECTURA
[Link].2.5. Comprende LL.2.3.1. Construir los Construir los significados de Construir los significados LL.2.3.1. Construir los
contenidos implícitos y significados de un texto a un texto a partir de de un texto a partir de significados de un texto a partir
explícitos, emite criterios, partir del establecimiento de establecer relaciones de establecer relaciones de del establecimiento de
opiniones y juicios de valor relaciones de semejanza, semejanza-diferencia y semejanza-diferencia, relaciones de semejanza,
sobre textos literarios y no diferencia, objeto-atributo, secuencia temporal. (Ref. secuencia temporal, diferencia, objeto-atributo,
literarios, mediante el uso de antecedente–consecuente, LL.2.3.1.) objeto-atributo y antecedente–consecuente,
diferentes estrategias para secuencia temporal, antecedente-consecuente. secuencia temporal, problema-
construir significados. problema- solución, (Ref. LL.2.3.1.) solución, concepto-ejemplo.
INDICADOR concepto-ejemplo.
[Link].2.5.1. Construye los
significados de un texto a LL.2.3.2. Comprender los Dibujar los contenidos Describir los contenidos LL.2.3.2. Comprender los
partir del establecimiento de contenidos implícitos de un implícitos de un texto implícitos de un texto contenidos implícitos de un
relaciones de semejanza- texto basándose en basándose en inferencias basándose en inferencias texto basándose en inferencias
diferencia, objeto-atributo, inferencias espacio- espacio-temporales, espacio-temporales, espacio-temporales,
antecedente-consecuente, temporales, referenciales y referenciales y de causa- referenciales y de causa- referenciales y de causa-efecto
secuencia temporal, de causa-efecto efecto (Ref. LL.2.3.2.). efecto. (Ref. LL.2.3.2.).
problema-solución, concepto- LL.2.3.3. Ampliar la Ampliar la comprensión de Ampliar la comprensión de LL.2.3.3. Ampliar la
ejemplo, al comprender los comprensión de un texto un texto mediante la un texto mediante la comprensión de un texto
contenidos explícitos e mediante la identificación de identificación de los identificación de los mediante la identificación de los
implícitos de un texto y los significados de las significados de las palabras, significados de las palabras, significados de las palabras,
registrar la información en palabras, utilizando las utilizando las estrategias de utilizando las estrategias de utilizando las estrategias de
tablas, gráficos, cuadros y estrategias de derivación derivación (familia de derivación (familia de derivación (familia de palabras),
otros organizadores gráficos (familia de palabras), palabras), sinonimia y palabras), sinonimia– sinonimia–antonimia,
sencillos. (I.3., I.4.) sinonimia–antonimia, antonimia. (Ref. LL.2.3.3.) antonimia y contextualización, prefijos y
[Link].2.5.2. Comprende los contextualización, prefijos y contextualización sufijos y etimología.
contenidos implícitos de un sufijos y etimología. (definición). (Ref. LL.2.3.3.)
texto basándose en
inferencias espacio- LL.2.3.4. Comprender los Comprender los contenidos Comprender los contenidos LL.2.3.4. Comprender los
temporales, referenciales y de contenidos explícitos e explícitos e implícitos de un explícitos e implícitos de un contenidos explícitos e
causa-efecto, y amplía la implícitos de un texto al texto al registrar la texto al registrar la implícitos de un texto al
comprensión de un texto registrar la información en información en gráficos información en tablas, registrar la información en
mediante la identificación de tablas, gráficos, cuadros y (Ref. LL.2.3.4.) gráficos y cuadros tablas, gráficos, cuadros y otros
los significados de las otros organizadores gráficos (Ref. LL.2.3.4.) organizadores gráficos sencillos.
palabras, utilizando sencillos.
estrategias de derivación
(familia de palabras), LL.2.3.5. Desarrollar Desarrollar la comprensión Desarrollar la comprensión LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
sinonimia-antonimia, estrategias cognitivas como de textos aplicando de textos aplicando cognitivas como lectura de
contextualización, prefijos y lectura de paratextos, estrategias cognitivas como: estrategias cognitivas paratextos, establecimiento del
sufijos y etimología. (I.2., I.4.) establecimiento del lectura de los paratextos, como: lectura de los propósito de lectura, relectura,
[Link].2.5.3. Construye criterios, propósito de lectura, establecimiento del paratextos, relectura selectiva y parafraseo
opiniones y emite juicios relectura, relectura selectiva propósito de lectura. (Ref. establecimiento propósito para autorregular la
acerca del contenido de un y parafraseo para LL.2.3.5.) de lectura, relectura, comprensiçon de textos.
texto, al distinguir realidad y autorregular la comprensión parafraseo nocional. (Ref.
ficción, hechos, datos y de textos. LL.2.3.5.)
opiniones, y desarrolla LL.2.3.6. Construir criterios, Emitir opiniones sobre el Asociar criterios, opiniones LL.2.3.6. Construir criterios,
estrategias cognitivas como opiniones y emitir juicios contenido de un texto al y emitir juicios sobre el opiniones y emitir juicios sobre
lectura de paratextos, sobre el contenido de un distinguir realidad y ficción contenido de un texto al el contenido de un texto al
establecimiento del propósito texto al distinguir realidad y (Ref. LL. 2.3.6.) distinguir realidad y ficción, distinguir realidad y ficción,
de lectura, relectura, ficción, hechos, datos y hechos, datos y opiniones. hechos, datos y opiniones.
relectura selectiva y opiniones. (Ref. LL.2.3.6.)
parafraseo, para autorregular LL.2.3.7Enriquecer las ideas Enriquecer las ideas e LL.2.3.7Enriquecer las ideas e
la comprensión. (J.4., I.3.) e indagar sobre temas de indagar sobre temas de indagar sobre temas de interés
interés mediante la consulta interés mediante la mediante la consulta de
de diccionarios, textos consulta de otros textos diccionarios, textos escolares y
escolares y otros recursos de escolares. otros recursos de la biblioteca y
la biblioteca y la wwb. ( [Link].2.3.7) la wwb.

[Link].2.6. Aplica LL.2.3.8. Aplicar los Reflexionar acerca de los Reconocer los LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos lingüísticos en conocimientos lingüísticos conocimientos lingüísticos conocimientos lingüísticos conocimientos lingüísticos
la decodificación y (léxicos, semánticos, (léxicos, semánticos, (léxicos, semánticos, (léxicos, semánticos, sintácticos
comprensión de textos, sintácticos y fonológicos) en sintácticos y fonológicos) en sintácticos y fonológicos) y fonológicos) en la
leyendo oralmente con fluidez la decodificación y la decodificación y en la decodificación y decodificación y comprensión
y entonación en contextos comprensión de textos. comprensión de textos. comprensión de textos. de textos.
significativos de aprendizaje y ([Link].2.3.8.) (Ref. LL.2.3.8.)
de manera silenciosa y LL.2.3.9. Leer oralmente con Leer oralmente con fluidez y Leer oralmente con fluidez LL.2.3.9. Leer oralmente con
personal en situaciones de fluidez y entonación en entonación en contextos y entonación. (textos fluidez y entonación en
recreación, información y contextos significativos de significativos de aprendizaje escritos) (Ref. LL.2.3.9.) contextos significativos de
estudio. aprendizaje. (lectura de imágenes). aprendizaje.
INDICADOR (Ref. LL.2.3.9)
[Link].2.6.1. Aplica los LL.2.3.10. Leer de manera Leer de manera silenciosa y Leer de manera silenciosa y LL.2.3.10. Leer de manera
conocimientos lingüísticos silenciosa y personal en personal en situaciones de personal en situaciones de silenciosa y personal en
(léxicos, semánticos, situaciones de recreación, recreación. (RefLL.2.3.10.) recreación. (RefLL.2.3.10.) situaciones de recreación,
sintácticos y fonológicos) en la información y estudio. información y estudio.
decodificación y comprensión
de textos, leyendo oralmente
con fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3.,
I.3.)
[Link].2.7. Escoge, de una LL.2.3.7. Enriquecer las ideas Enriquecer las ideas sobre Enriquecer las ideas sobre LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e
selección previa realizada por e indagar sobre temas de temas de interés mediante la temas de interés mediante indagar sobre temas de interés
el docente, textos de la interés mediante la consulta consulta de recursos de la la consulta de recursos de mediante la consulta de
biblioteca de aula, de la de diccionarios, textos biblioteca y la web. la biblioteca y la web. diccionarios, textos escolares,
escuela y de la web y los escolares, enciclopedias y Seleccionados por el Seleccionados por el enciclopedias y otros recursos
consulta para satisfacer sus otros recursos de la docente. (Ref. LL.2.3.7.) docente. (Ref. LL.2.3.7.) de la biblioteca y la web.
necesidades personales, de biblioteca y la web.
recreación, información y
aprendizaje, enriqueciendo LL.2.3.11. Elegir, de una Seleccionar textos de la Elegir, de una selección LL.2.3.11. Elegir, de una
sus ideas e indagando sobre selección previa realizada biblioteca de aula que previa realizada por el selección previa realizada por el
temas de interés. por el docente, textos de la satisfagan sus necesidades docente, textos de la docente, textos de la biblioteca
INDICADOR biblioteca de aula, de la personales de recreación. biblioteca de aula, de la de aula, de la escuela y de la
[Link].2.7.1. Escoge, de una escuela y de la web que (RefLL.2.3.11.) escuela y de la web que web que satisfagan sus
selección previa realizada por satisfagan sus necesidades satisfagan sus necesidades necesidades personales, de
el docente, textos de la personales, de recreación, personales, de recreación e recreación, información y
biblioteca del aula, de la información y aprendizaje. información (RefLL.2.3.11.) aprendizaje.
escuela y de la web y los
consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de
recreación, información y
aprendizaje, enriqueciendo
sus ideas e indagando temas
de interés. (J.4., I.2.)
BLOQUE CURRICULAR DE ESCRITURA
[Link].2.8. Aplica el proceso de LL.2.4.1. Desarrollar Desarrollar progresivamente Desarrollar LL.2.4.1. Desarrollar
escritura en la producción de progresivamente autonomía la descripción de objetos, progresivamente progresivamente autonomía y
textos narrativos y y calidad en el proceso de animales, lugares y personas, autonomía y calidad en el calidad en el proceso de
descriptivos, usando escritura de relatos de teniendo en cuenta la proceso de escritura de escritura de relatos de
estrategias y procesos de experiencias personales, conciencia lingüística (léxica, experiencias personales, experiencias personales, hechos
pensamiento; los apoya y hechos cotidianos u otros semántica, sintáctica y hechos cotidianos y cotidianos u otros sucesos,
enriquece con paratextos y sucesos, acontecimientos de fonológica) en cada uno de descripciones de objetos y acontecimientos de interés y
recursos de las TIC, y cita interés y descripciones de sus pasos. (RefLL.2.4.1.) animales; aplicando la descripciones de objetos,
fuentes cuando sea el caso. objetos, animales, lugares y planificación en el proceso animales, lugares y personas;
INDICADOR personas; aplicando la de escritura (con aplicando la planificación en el
[Link].2.8.1. Aplica el proceso de planificación en el proceso organizadores gráficos de proceso de escritura (con
escritura en la producción de de escritura (con acuerdo a la estructura del organizadores gráficos de
textos narrativos (relatos organizadores gráficos de texto), teniendo en cuenta acuerdo a la estructura del
escritos de experiencias acuerdo a la estructura del la conciencia lingüística texto), teniendo en cuenta la
personales, hechos cotidianos texto), teniendo en cuenta la (léxica, semántica y conciencia lingüística (léxica,
u otros sucesos y conciencia lingüística (léxica, fonológica) en cada uno de semántica, sintáctica y
acontecimientos de interés), semántica, sintáctica y sus pasos. (RefLL.2.4.1.) fonológica) en cada uno de sus
usando estrategias y procesos fonológica) en cada uno de pasos.
de pensamiento (ampliación sus pasos.
de ideas, secuencia lógica,
selección ordenación y LL.2.4.2. Aplicar estrategias Aplicar estrategias de Aplicar estrategias de LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
jerarquización de ideas; y uso de pensamiento (ampliación pensamiento (secuencia pensamiento (ampliación pensamiento (ampliación de
de organizadores gráficos, de ideas, secuencia lógica, lógica) en las descripciones de ideas, secuencia lógica, ideas, secuencia lógica,
entre otros), apoyándolo y selección, ordenación y de objetos, animales, lugares en la escritura de relatos selección, ordenación y
enriqueciéndolo con jerarquización de ideas, uso y personas, durante la de experiencias personales, jerarquización de ideas, uso de
paratextos y recursos de las de organizadores gráficos, autoevaluación de sus y en las descripciones de organizadores gráficos, entre
TIC, en las situaciones entre otras) en la escritura escritos. (Ref. LL.2.4.2) objetos y animales, otras) en la escritura de relatos
comunicativas que lo de relatos de experiencias durante la autoevaluación de experiencias personales,
requieran. (J.2., I.3.) personales, hechos de sus escritos. (Ref. hechos cotidianos u otros
[Link].2.8.2. Aplica el proceso de cotidianos u otros sucesos y LL.2.4.2.) sucesos y acontecimientos de
escritura en la producción de acontecimientos de interés, interés, y en las descripciones
textos descriptivos (de y en las descripciones de de objetos, animales, lugares y
objetos, animales, lugares y objetos, animales, lugares y personas, durante la
personas), usando estrategias personas, durante la autoevaluación de sus escritos.
y procesos de pensamiento autoevaluación de sus
(ampliación de ideas, escritos.
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer Enriquecer el proceso de Enriquecer el proceso de LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el
de ideas; organizadores el proceso de escritura de escritura de sus relatos de escritura de sus relatos de proceso de escritura de sus
gráficos, entre otros), y cita sus relatos de experiencias experiencias personales y experiencias personales y relatos de experiencias
fuentes cuando sea el caso, personales y hechos hechos cotidianos y de hechos cotidianos y de personales y hechos cotidianos
en las situaciones cotidianos y de descripciones descripciones de objetos, descripciones de objetos, y de descripciones de objetos,
comunicativas que lo de objetos, animales y animales y lugares, mediante animales y lugares, animales y lugares, mediante
requieran. (J.2., I.3.) lugares, mediante paratextos, recursos TIC mediante paratextos, paratextos, recursos TIC y la
paratextos, recursos TIC y la ([Link].2.4.6.) recursos TIC ([Link].2.4.6.) citación de fuentes.
citación de fuentes.
[Link].2.9. Utiliza elementos LL.2.4.3. Redactar, en Narrar experiencias Narrar experiencias LL.2.4.3. Redactar, en
de la lengua apropiados para situaciones comunicativas personales, ordenándolos personales, ordenándolos situaciones comunicativas que
diferentes tipos de textos que lo requieran, cronológicamente y cronológicamente y lo requieran, narraciones de
narrativos y descriptivos; narraciones de experiencias enlazándolos por medio de enlazándolos por medio de experiencias personales, hechos
emplea una diversidad de personales, hechos conectores temporales. conectores temporales. cotidianos u otros sucesos o
formatos, recursos y cotidianos u otros sucesos o ([Link].2.4.3.) ([Link].2.4.3.) acontecimientos de interés,
materiales para comunicar acontecimientos de interés, ordenándolos
ideas con eficiencia. ordenándolos cronológicamente y
INDICADOR cronológicamente y enlazándolos por medio de
[Link].2.9.1. Escribe diferentes enlazándolos por medio de conectores temporales y
tipos de textos narrativos conectores temporales y aditivos.
(relatos escritos de aditivos.
experiencias personales,
hechos cotidianos u otros LL.2.4.4. Escribir Escribir descripciones de Escribir descripciones de LL.2.4.4. Escribir descripciones
sucesos y acontecimientos de descripciones de objetos, objetos, animales, lugares y objetos, animales, de objetos, animales, lugares y
interés), ordena las ideas animales, lugares y personas personas; ordenando las ordenando las ideas según personas ordenando las ideas
cronológicamente mediante ordenando las ideas según ideas según una secuencia una secuencia lógica, por según una secuencia lógica, por
conectores temporales y una secuencia lógica, por lógica. ([Link].2.4.4.) temas por medio de temas y subtemas, por medio
aditivos, y utiliza una temas y subtemas, por conectores consecutivos, de conectores consecutivos,
diversidad de formatos, medio de conectores atributos, adjetivos atributos, adjetivos calificativos
recursos y materiales. (I.1., consecutivos, atributos, calificativos en situaciones y posesivos, en situaciones
I.3.) adjetivos calificativos y comunicativas que lo comunicativas que lo requieran.
[Link].2.9.2. Aplica posesivos, en situaciones requieran. ([Link].2.4.4.)
progresivamente las reglas de comunicativas que lo
escritura mediante la requieran.
reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de LL.2.4.5. Utilizar diversos Utilizar diversos formatos, Utilizar diversos formatos, LL.2.4.5. Utilizar diversos
fonemas que tienen dos y tres formatos, recursos y recursos y materiales, que recursos y materiales, entre formatos, recursos y materiales,
representaciones gráficas; la materiales, entre otras apoyen la escritura de otras estrategias que entre otras estrategias que
letra formada por dos sonidos estrategias que apoyen la descripciones de objetos, apoyen la escritura de apoyen la escritura de relatos
/ks/: “x”, la letra que no tiene escritura de relatos de animales y lugares. relatos de experiencias de experiencias personales,
sonido: “h” y la letra “w” que experiencias personales, ([Link].2.4.5.) personales, hechos hechos cotidianos u otros
tiene escaso uso en hechos cotidianos u otros cotidianos, y de sucesos o acontecimientos de
castellano. (I.3.) sucesos o acontecimientos descripciones de objetos y interés, y de descripciones de
[Link].2.9.3. Escribe diferentes de interés, y de animales. ([Link].2.4.5.) objetos, animales y lugares.
tipos de textos descriptivos descripciones de objetos,
(de objetos, animales, lugares animales y lugares.
y personas); ordena las ideas
según una secuencia lógica, LL.2.4.7. Aplicar Aplicar progresivamente lasEjemplificar LL.2.4.7. Aplicar
por temas y subtemas; utiliza progresivamente las reglas reglas de escritura mediante
progresivamente las reglas progresivamente las reglas de
conectores consecutivos, de escritura mediante la la reflexión fonológica en la
de escritura mediante la escritura mediante la reflexión
atributos, adjetivos reflexión fonológica en la escritura ortográfica de reflexión fonológica en la fonológica en la escritura
calificativos y posesivos, y una escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y escritura ortográfica de ortográfica de fonemas que
diversidad de formatos, fonemas que tienen dos y tres representaciones fonemas que tienen dos y tienen dos y tres
recursos y materiales, en las tres representaciones gráficas, la letra que tres representaciones representaciones gráficas, la
situaciones comunicativas que gráficas, la letra que representa los sonidos /ks/:
gráficas, la letra que letra que representa los sonidos
lo requieran. (I.1., I.3.) representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene
“x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que
/ks/: “x”, la letra que no sonido: “h” y la letra “w” que
sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en tiene sonido: “h” y la letra tiene escaso uso en castellano.
tiene escaso uso en castellano; el uso de la “w” que tiene escaso uso
castellano. mayúscula para nombres en castellano; los signos de
propios, al inicio de una puntuación y el uso de la
oración y después de un mayúscula para nombres
punto. ([Link].2.4.7.) propios, al inicio de una
oración y después de un
punto. ([Link].2.4.7.)
BLOQUE CURRICULAR DE LITERATURA
[Link].2.10. Escucha y lee LL.2.5.1. Escuchar y leer Escuchar y leer diversos Escuchar y leer diversos LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversos géneros literarios diversos géneros literarios géneros literarios géneros literarios diversos géneros literarios
(textos populares y de autores (privilegiando textos (privilegiando textos (privilegiando textos (privilegiando textos
ecuatorianos) como medio ecuatorianos, populares y de ecuatorianos, cuentos ecuatorianos, cuentos ecuatorianos, populares y de
para potenciar la imaginación, autor), para potenciar la populares),para potenciar la populares y de autor), para autor), para potenciar la
la curiosidad, la memoria, de imaginación, la curiosidad y imaginación, la curiosidad y potenciar la imaginación, la imaginación, la curiosidad y la
manera que desarrolla la memoria. la memoria.([Link].2.5.1) curiosidad y la memoria. memoria.
preferencias en el gusto ([Link].2.5.1)
literario y adquiere LL.2.5.2. Escuchar y leer Escuchar diversos géneros Escuchar y leer diversos LL.2.5.2. Escuchar y leer
autonomía en la lectura. diversos géneros literarios literarios en función de géneros literarios en diversos géneros literarios
INDICADOR (privilegiando textos desarrollar preferencias en el función de desarrollar (privilegiando textos
[Link].2.10.1. Escucha y lee ecuatorianos, populares y de gusto literario (cuentos preferencias en el gusto ecuatorianos, populares y de
diversos géneros literarios autor), para desarrollar populares) ([Link].2.5.2) literario y generar autor), para desarrollar
(textos populares y de autores preferencias en el gusto autonomía en la lectura. preferencias en el gusto
ecuatorianos) como medio literario y generar (textos de autor) literario y generar autonomía
para potenciar la imaginación, autonomía en la lectura. ([Link].2.5.2) en la lectura.
la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura. (I.1.,
I.3.)
[Link].2.11. Produce y recrea LL.2.5.3. Recrear textos Recrear textos literarios LL.2.5.3. Recrear textos
textos literarios, a partir de literarios con nuevas con nuevas versiones de literarios con nuevas versiones
otros leídos y escuchados versiones de escenas, escenas, personajes. de escenas, personajes u otros
(textos populares y de autores personajes u otros ([Link].2.5.3) elementos.
ecuatorianos), valiéndose de elementos.
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). LL.2.5.4. Explorar y motivar Motivar la escritura creativa Explorar la escritura LL.2.5.4. Explorar y motivar la
INDICADOR la escritura creativa al al interactuar de manera creativa al interactuar de escritura creativa al interactuar
[Link].2.11.1. Recrea textos interactuar de manera lúdica lúdica con textos literarios manera lúdica con textos de manera lúdica con textos
literarios (adivinanzas, con textos literarios leídos o leídos o escuchados literarios leídos o literarios leídos o escuchados
trabalenguas, retahílas, escuchados (privilegiando (privilegiando textos escuchados (privilegiando (privilegiando textos
nanas, rondas, villancicos, textos ecuatorianos, ecuatorianos, cuentos textos ecuatorianos, ecuatorianos, populares y de
chistes, refranes, coplas, loas) populares y de autor). populares). ([Link].2.5.4) cuentos populares y de autor).
con diversos medios y autor). ([Link].2.5.4)
recursos (incluidas las TIC).
(I.3., I.4.)
[Link].2.11.2. Escribe textos LL.2.5.5. Recrear textos Recrear textos literarios Recrear textos leídos o LL.2.5.5. Recrear textos
propios a partir de otros literarios leídos o leídos o escuchados escuchados (privilegiando literarios leídos o escuchados
(cuentos, fábulas, poemas, escuchados (privilegiando (privilegiando textos textos ecuatorianos, (privilegiando textos
leyendas, canciones) con textos ecuatorianos, ecuatorianos, cuentos cuentos populares y de ecuatorianos, populares y de
nuevas versiones de escenas, populares y de autor) con populares, con diversos autor), con diversos medios autor) con diversos medios y
personajes u otros elementos, diversos medios y recursos medios y recursos (incluidas y recursos (incluidas las recursos (incluidas las TIC).
con diversos medios y (incluidas las TIC). las TIC).([Link].2.5.5) TIC).
recursos (incluidas las TIC). ([Link].2.5.5)
(I.3., S.3.)

MATEMÁTICA

CRITERIOS DE EVALUACION DESTREZA CON CRITERIO DE SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
DESEMPEÑO
CE.M.2.1. Descubre [Link] Representar gráficamente Representar gráficamente [Link]
regularidades matemáticas gráficamente conjuntos y conjuntos y subconjuntos conjuntos y subconjuntos, gráficamente conjuntos y
del entorno inmediato subconjuntos, discriminando discriminando atributos de discriminando las subconjuntos, discriminando
utilizando los conocimientos las propiedades o atributos los objetos (Ref. M.2.1.1.) propiedades de los objetos. las propiedades o atributos
de conjuntos y las de los objetos. (Ref. M.2.1.1.) de los objetos.
operaciones básicas con
números naturales, para M.2.1.2. Describir y Describir y reproducir Describir y reproducir M.2.1.2. Describir y
explicar verbalmente, en reproducir patrones de patrones de objetos. (Ref. patrones de objetos y reproducir patrones de
forma ordenada, clara y objetos y figuras basándose M.2.1.2.) figuras. (Ref. M.2.1.2.) objetos y figuras basándose
razonada, situaciones en sus atributos. en sus atributos.
cotidianas y procedimientos M.2.1.3. Describir y Describir y reproducir Describir y reproducir M.2.1.3. Describir y
para construir otras reproducir patrones patrones numéricos, patrones numéricos, reproducir patrones
regularidades. numéricos basados en sumas basados en sumas contando basados en sumas y restas, numéricos, basados en
INDICADOR y restas, contando hacia hacia adelante. (Ref. contando hacia adelante sumas y restas, contando
I.M.2.1.1. Discrimina adelante y hacia atrás. M.2.1.3.) (Ref. M.2.1.3.) hacia adelante y hacia atrás
propiedades de los objetos y M.2.1.4. Describir y Describir y reproducir Describir y reproducir M.2.1.4. Describir y
obtiene subconjuntos de un reproducir patrones patrones numéricos patrones numéricos reproducir patrones
conjunto universo. (S.2.) numéricos crecientes con la crecientes con la suma crecientes con la suma y numéricos crecientes con la
I.M.2.1.2. Propone patrones suma y la multiplicación. (Ref. M.2.1.4.) nociones de tantas veces suma y la multiplicación.
y construye series de tanto (Ref. M.2.1.4.)
objetos, figuras y secuencias M.2.1.5. Construir patrones Construir patrones de figuras Construir patrones de figuras M.2.1.5. Construir patrones
numéricas. (I.1.) de figuras basándose en sus basándose en sus atributos y basándose en sus atributos y de figuras basándose en sus
I.M.2.1.3. Discrimina en atributos y patrones patrones numéricos a partir patrones numéricos a partir atributos y patrones
diagramas, tablas y una numéricos a partir de la de suma (Ref.(M.2.1.5.) de suma y resta (Ref. numéricos a partir de la
cuadrícula los pares suma, resta y multiplicación. M.2.1.5.) suma, resta y multiplicación.
ordenados del producto M.2.1.6. Relacionar los Relacionar los elementos del Relacionar los elementos del M.2.1.6. Relacionar los
cartesiano AxB que cumplen elementos del conjunto de conjunto de salida con los conjunto de salida con los elementos del conjunto de
una relación uno a uno. (I.3., salida con los elementos del elementos del conjunto de elementos del conjunto de salida con los elementos del
I.4.) conjunto de llegada, a partir llegada (Ref. M.2.1.6.) llegada, a partir de la conjunto de llegada, a partir
de la correspondencia entre correspondencia entre de la correspondencia entre
elementos. elementos. (Ref. M.2.1.6.) elementos y funciones.
M.2.1.7. Representar, en Representar, en diagramas, Representar, en diagramas y M.2.1.7. Representar, en
diagramas, tablas y una las parejas ordenadas de una una cuadrícula, las parejas diagramas, tablas y una
cuadrícula, las parejas relación específica entre los ordenadas de una relación cuadrícula, las parejas
ordenadas de una relación elementos del conjunto de específica entre los ordenadas de una relación
específica entre los salida y los elementos del elementos del conjunto de específica entre los
elementos del conjunto de conjunto de llegada. (Ref. salida y los elementos del elementos del conjunto de
salida y los elementos del M.2.1.7.) conjunto de llegada. (Ref. salida y los elementos del
conjunto de llegada. M.2.1.7.) conjunto de llegada.

M.2.1.8. Identificar los Identificar los elementos M.2.1.8. Identificar los

elementos relacionados de relacionados de un conjunto elementos relacionados de
un conjunto de salida y un de salida y un conjunto de un conjunto de salida y un
conjunto de llegada como llegada del producto conjunto de llegada como
pares ordenados del cartesiano. pares ordenados del
producto cartesiano AxB. (Ref. M.2.1.8.) producto cartesiano AxB.
 M.2.1.9. Representar por Representar gráficamente M.2.1.9. Representar por
extensión y gráficamente los los pares ordenados. (Ref. extensión y gráficamente los
pares ordenados del M.2.1.9.) pares ordenados del
producto cartesiano AxB. producto cartesiano AxB.
M.2.1.10. Identificar los Identificar los elementos de M.2.1.10. Identificar los
elementos de los conjuntos los conjuntos de salida y de elementos de los conjuntos
de salida y de llegada, a llegada representados en de salida y de llegada, a
partir de los pares una cuadrícula. (Ref. partir de los pares
ordenados representados en M.2.1.9.) ordenados representados en
una cuadrícula. una cuadrícula.

M.2.1.11. Identificar el M.2.1.11. Identificar el

subconjunto de pares subconjunto de pares
ordenados del producto ordenados del producto
cartesiano AxB que cumplen cartesiano AxB que cumplen
con una relación de con una relación de
correspondencia uno a uno. correspondencia uno a uno
CE.M.2.2. Aplica estrategias M.2.1.12. Representar, Representar, escribir y leer Representar, escribir y leer M.2.1.12. Representar,
de conteo, el concepto de escribir y leer los números los números naturales del 0 los números naturales del 0 escribir y leer los números
número, expresiones naturales del 0 al al 99 en forma concreta, al 999 en forma concreta, naturales del 0 al
matemáticas sencillas, 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta gráfica (en la semirrecta 9 999 en forma concreta,
propiedades de la suma y la gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. (Ref. numérica) y simbólica. (Ref. gráfica (en la semirrecta
multiplicación, numérica) y simbólica. M.2.1.12). M.2.1.12). numérica) y simbólica.
procedimientos de cálculos M.2.1.13. Contar cantidades Contar cantidades del 0 al 99 Contar cantidades del 0 al M.2.1.13. Contar cantidades
de suma, resta, del 0 al 9 999 para verificar para verificar estimaciones 999 para verificar del 0 al 9 999 para verificar
multiplicación sin estimaciones (en grupos de (en grupos de dos, tres, estimaciones (en grupos de estimaciones (en grupos de
reagrupación y división dos, tres, cinco y diez). cinco y diez). (Ref. M.2.1.13). dos, tres, cinco y diez). (Ref. dos, tres, cinco y diez).
exacta (divisor de una cifra) M.2.1.13).
con números naturales hasta M.2.1.14. Reconocer el valor Reconocer el valor Reconocer el valor posicional M.2.1.14. Reconocer el valor
9 999, para formular y posicional de números posicional de números de números naturales de posicional de números
resolver problemas de la naturales de hasta cuatro naturales de hasta dos cifras, hasta tres cifras, basándose naturales de hasta cuatro
vida cotidiana del entorno y cifras, basándose en la basándose en la en la composición y cifras, basándose en la
explicar de forma razonada composición y composición y descomposición de composición y
los resultados obtenidos. descomposición de descomposición de unidades unidades, decenas y descomposición de
INDICADOR unidades, decenas, centenas y decenas, mediante el uso centenas, mediante el uso de unidades, decenas, centenas
I.M.2.2.1. Completa y unidades de mil, mediante de material concreto y con material concreto y con y unidades de mil, mediante
secuencias numéricas el uso de material concreto y representación simbólica. representación simbólica. el uso de material concreto y
ascendentes o descendentes con representación (Ref. M.2.1.14). (Ref. M.2.1.14). con representación
con números naturales de simbólica. simbólica.
hasta cuatro cifras,
utilizando material concreto, M.2.1.15. Establecer Establecer relaciones de Establecer relaciones de M.2.1.15. Establecer
simbologías, estrategias de relaciones de secuencia y de secuencia y de orden en un secuencia y de orden en un relaciones de secuencia y de
conteo y la representación orden en un conjunto de conjunto de números conjunto de números orden en un conjunto de
en la semirrecta numérica; números naturales de hasta naturales de hasta dos cifras, naturales de hasta tres números naturales de hasta
separa números pares e cuatro cifras, utilizando utilizando material concreto cifras, utilizando material cuatro cifras, utilizando
impares. (I.3.) material concreto y y simbología matemática (=, concreto y simbología material concreto y
I.M.2.2.2. Aplica de manera simbología matemática (=, <, <, >,). (Ref. M.2.1.15). matemática (=, <, >,). (Ref. simbología matemática (=, <,
razonada la composición y >,). M.2.1.15). >,).
descomposición de
unidades, decenas, centenas M.2.1.16. Reconocer Reconocer números Reconocer números M.2.1.16. Reconocer
y unidades de mil, para números ordinales del ordinales del primero al ordinales del primero al números ordinales del
establecer relaciones de primero al vigésimo para décimo para organizar décimo quinto para primero al vigésimo para
orden (=, <, >), calcula organizar objetos o objetos o elementos. (Ref. organizar objetos o organizar objetos o
adiciones y sustracciones, y elementos. M.2.1.16). elementos. (Ref. M.2.1.16). elementos.
da solución a problemas
matemáticos sencillos del M.2.1.17. Reconocer y Reconocer y diferenciar los Reconocer y diferenciar los M.2.1.17. Reconocer y
entorno. (I.2., S.4.) diferenciar los números números pares e impares del números pares e impares del diferenciar los números
I.M.2.2.3. Opera utilizando la pares e impares por 0-99 por agrupación y de 0-999 por agrupación y de pares e impares por
adición y sustracción con agrupación y de manera manera numérica (Ref. manera numérica. (Ref. agrupación y de manera
números naturales de hasta numérica. M.2.1.17). M.2.1.17). numérica.
cuatro cifras en el contexto
de un problema matemático M.2.1.18. Reconocer Reconocer mitades en M.2.1.18. Reconocer
del entorno, y emplea las mitades y dobles en unidades de objetos (Ref. mitades y dobles en
propiedades conmutativa y unidades de objetos. M.2.1.18). unidades de objetos.
asociativa de la adición para M.2.1.19. Relacionar la M.2.1.19. Relacionar la
mostrar procesos y verificar noción de adición con la de noción de adición con la de
resultados. (I.2., I.4.) agregar objetos a un agregar objetos a un
I.M.2.2.4. Opera utilizando la conjunto. conjunto.
multiplicación sin
reagrupación y la división M.2.1.20. Vincular la noción M.2.1.20. Vincular la noción
exacta (divisor de una cifra) de sustracción con la noción de sustracción con la noción
con números naturales en el de quitar objetos de un de quitar objetos de un
contexto de un problema del conjunto y la de establecer la conjunto y la de establecer la
entorno; usa reglas y las diferencia entre dos diferencia entre dos
propiedades conmutativa y cantidades. cantidades.
asociativa de la
multiplicación para mostrar M.2.1.21. Realizar adiciones Realizar adiciones y Realizar adiciones y M.2.1.21. Realizar adiciones
procesos y verificar y sustracciones con los sustracciones con los sustracciones con los y sustracciones con los
resultados; reconoce números hasta números hasta 99, con números hasta 999, con números hasta
mitades y dobles en objetos. 9 999, con material material concreto, material concreto, 9 999, con material
(I.2., I.4.) concreto, mentalmente, mentalmente, gráficamente mentalmente, gráficamente concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera y de manera numérica. (Ref. y de manera numérica. (Ref. gráficamente y de manera
numérica. M.2.1.21). M.2.1.21). numérica.

M.2.1.22. Aplicar estrategias Aplicar estrategias de Aplicar estrategias de M.2.1.22. Aplicar estrategias
de descomposición en descomposición en decenas descomposición en decenas, de descomposición en
decenas, centenas y miles en en cálculos de suma y resta. centenas en cálculos de decenas, centenas y miles en
cálculos de suma y resta. (Ref. M.2.1.22). suma y resta. (Ref. cálculos de suma y resta.
M.2.1.22).
M.2.1.23. Aplicar las Aplicar las propiedades Aplicar las propiedades
propiedades conmutativa y conmutativa y asociativa de conmutativa y asociativa de
asociativa de la adición en la adición en estrategias de la adición y multiplicación en
estrategias de cálculo cálculo mental. (Ref. estrategias de cálculo
mental. M.2.1.23). mental. (Ref. M.2.1.23).
M.2.1.24. Resolver y Resolver y plantear, de Resolver y plantear, de M.2.1.24. Resolver y
plantear, de forma individual forma individual o grupal, forma individual o grupal, plantear, de forma individual
o grupal, problemas que problemas que requieran el problemas que requieran el o grupal, problemas que
requieran el uso de sumas y uso de sumas y restas con uso de sumas y restas con requieran el uso de sumas y
restas con números hasta de números hasta de dos cifras, números hasta de tres cifras, restas con números hasta de
cuatro cifras, e interpretar la e interpretar la solución e interpretar la solución cuatro cifras, e interpretar la
solución dentro del contexto dentro del contexto del dentro del contexto del solución dentro del contexto
del problema. problema. (Ref. M.2.1.24). problema (Ref. M.2.1.24). del problema.

M.2.1.25. Relacionar la Ilustrar la noción de Construir la noción de M.2.1.25. Relacionar la

noción de multiplicación con multiplicación con patrones multiplicación con patrones noción de multiplicación con
patrones de sumandos de sumandos iguales o con de sumandos iguales o con patrones de sumandos
iguales o con situaciones de situaciones de “tantas veces situaciones de “tantas veces iguales o con situaciones de
“tantas veces tanto”. tanto” (Ref. M.2.1.25). tanto” (Ref. M.2.1.25). “tantas veces tanto”.

M.2.1.26. Realizar M.2.1.26. Realizar

multiplicaciones en función multiplicaciones en función
del modelo grupal, del modelo grupal,
geométrico y lineal. geométrico y lineal
M.2.1.27. Memorizar Repetir paulatinamente las M.2.1.27. Memorizar
paulatinamente las combinaciones paulatinamente las
combinaciones multiplicativas (tablas de combinaciones
multiplicativas (tablas de multiplicar) con la multiplicativas (tablas de
multiplicar) con la manipulación y visualización multiplicar) con la
manipulación y visualización de material concreto. (Ref. manipulación y visualización
de material concreto. M.2.1.27). de material concreto.
M.2.1.28. Aplicar las reglas Aplicar las reglas de M.2.1.28. Aplicar las reglas
de multiplicación por 10, 100 multiplicación por 10, 100 en de multiplicación por 10, 100
y 1 000 en números de hasta números de hasta dos cifras y 1000 en números de hasta
dos cifras. (Ref. M.2.1.28). dos cifras
 M.2.1.29. Aplicar las Aplicar la propiedad M.2.1.29. Aplicar las
propiedades conmutativa y conmutativa de la propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación en el cálculo asociativa de la
multiplicación en el cálculo escrito. (Ref. M.2.1.29). multiplicación en el cálculo
escrito y mental, y en la escrito y mental, y en la
resolución de problemas. resolución de problemas.
M.2.1.30. Relacionar la M.2.1.30. Relacionar la
noción de división con noción de división con
patrones de resta iguales o patrones de resta iguales o
reparto de cantidades en reparto de cantidades en
tantos iguales. tantos iguales.

M.2.1.31. Reconocer la M.2.1.31. Reconocer la

relación entre división y relación entre división y
multiplicación como multiplicación como
operaciones inversas. operaciones inversas.
M.2.1.32. Calcular M.2.1.32. Calcular
mentalmente productos y mentalmente productos y
cocientes exactos utilizando cocientes exactos utilizando
varias estrategias. varias estrategias.

M.2.1.33. Resolver Resolver problemas M.2.1.33. Resolver

problemas relacionados con relacionados con la problemas relacionados con
la multiplicación y la división multiplicación utilizando la multiplicación y la división
utilizando varias estrategias, varias estrategias, e utilizando varias estrategias,
e interpretar la solución interpretar la solución e interpretar la solución
dentro del contexto del dentro del contexto del dentro del contexto del
problema. problema. (Ref. M.2.1.33). problema.
CE.M.2.3. Emplea elementos M.2.2.1. Reconocer y Reconocer y diferenciar los Reconocer y diferenciar los M.2.2.1. Reconocer y
básicos de geometría, las diferenciar los elementos y elementos de esferas, cubos, elementos y propiedades de diferenciar los elementos y
propiedades de cuerpos y propiedades de cilindros, pirámides de base cuadrada cilindros, esferas, conos, propiedades de cilindros,
figuras geométricas, la esferas, conos, cubos, y prismas rectangulares en cubos, pirámides de base esferas, conos, cubos,
medición, estimación y pirámides de base cuadrada objetos del entorno (Ref. cuadrada y prismas pirámides de base cuadrada
cálculos de perímetros, para y prismas rectangulares en M.2.2.1). rectangulares en objetos del y prismas rectangulares en
enfrentar situaciones objetos del entorno y/o entorno (Ref. M.2.2.1). objetos del entorno y/o
cotidianas de carácter modelos geométricos. modelos geométricos.
geométrico.
INDICADOR M.2.2.2. Clasificar objetos, Identificar objetos, cuerpos Diferenciar objetos, cuerpos M.2.2.2. Clasificar objetos,
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus cuerpos geométricos y geométricos y figuras geométricos y figuras cuerpos geométricos y
elementos y propiedades, figuras geométricas según geométricas según sus geométricas según sus figuras geométricas según
cuerpos y figuras sus propiedades. propiedades (Ref. M.2.2.2). propiedades. (Ref. M.2.2.2). sus propiedades.
geométricas. (I.4.)
I.M.2.3.2. Identifica M.2.2.3. Identificar formas Describir formas cuadradas, Reproducir formas M.2.2.3. Identificar formas
elementos básicos de la cuadradas, triangulares, triangulares, rectangulares y cuadradas, triangulares, cuadradas, triangulares,
Geometría en cuerpos y rectangulares y circulares en circulares en cuerpos rectangulares y circulares en rectangulares y circulares en
figuras geométricas. (I.2., cuerpos geométricos del geométricos del entorno y/o cuerpos geométricos del cuerpos geométricos del
S.2.) entorno y/o modelos modelos geométricos. (Ref. entorno y/o modelos entorno y/o modelos
I.M.2.3.3. Utiliza elementos geométricos. M.2.2.3). geométricos (Ref. M.2.2.3). geométricos.
básicos de la Geometría para
dibujar y describir figuras M.2.2.4. Construir figuras Ilustrar figuras geométricas Dibujar figuras geométricas M.2.2.4. Construir figuras
planas en objetos del geométricas como como cuadrados, triángulos, como cuadrados, triángulos, geométricas como
entorno. (I.2., S.2.) cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. (Ref. rectángulos y círculos (Ref. cuadrados, triángulos,
I.M.2.3.4. Resuelve rectángulos y círculos. M.2.2.4). M.2.2.4). rectángulos y círculos.
situaciones cotidianas que
requieran de la medición y/o M.2.2.5. Distinguir lados, Reconocer lados, frontera Diferenciar lados, frontera M.2.2.5. Distinguir lados,
estimación del perímetro de frontera interior y exterior, interior y exterior, vértices y interior y exterior, vértices y frontera interior y exterior,
figuras planas. (I.2., I.4.) vértices y ángulos en figuras ángulos en figuras ángulos en figuras vértices y ángulos en figuras
geométricas: cuadrados, geométricas: cuadrados, geométricas: cuadrados, geométricas: cuadrados,
triángulos, rectángulos y triángulos, rectángulos y triángulos, rectángulos y triángulos, rectángulos y
círculos. círculos (Ref. M.2.2.5). círculos (Ref. M.2.2.5). círculos.
 M.2.2.6. Reconocer y Reconocer y diferenciar Reconocer y diferenciar M.2.2.6. Reconocer y
diferenciar cuadrados y cuadrados y rectángulos a cuadrados y rectángulos a diferenciar cuadrados y
rectángulos a partir del partir del análisis de sus partir del análisis de sus rectángulos a partir del
análisis de sus características (Ref. M.2.2.6). características, y determinar análisis de sus
características, y determinar el perímetro de cuadrados y características, y determinar
el perímetro de cuadrados y rectángulos (Ref. M.2.2.6). el perímetro de cuadrados y
rectángulos por estimación rectángulos por estimación
y/o medición. y/o medición.

M.2.2.7. Reconocer líneas, Ilustrar líneas, rectas y Diferenciar líneas, rectas y M.2.2.7. Reconocer líneas,
rectas y curvas en figuras curvas en figuras planas y curvas en figuras planas y rectas y curvas en figuras
planas y cuerpos. cuerpos (Ref. M.2.2.7). cuerpos (Ref. M.2.2.7). planas y cuerpos.

M.2.2.8. Representar de Representar de forma gráfica Representar de forma gráfica M.2.2.8. Representar de
forma gráfica la semirrecta, la semirrecta (Ref. M.2.2.8). la semirrecta, el segmento forma gráfica la semirrecta,
el segmento y el ángulo. (Ref. M.2.2.8). el segmento y el ángulo.

M.2.2.9. Reconocer y M.2.2.9. Reconocer y

clasificar ángulos según su clasificar ángulos según su
amplitud (recta, aguda y amplitud (recta, aguda y
obtusa) en objetos, cuerpos obtusa) en objetos, cuerpos
y figuras geométricas. y figuras geométricas.
CE.M.2.4. Resuelve M.2.2.10. Medir, estimar y Medir longitudes de objetos Medir y estimar longitudes M.2.2.10. Medir, estimar y
problemas cotidianos comparar longitudes de del entorno, contrastándolas de objetos del entorno, comparar longitudes de
sencillos que requieran el objetos del entorno, con patrones de medidas no contrastándolas con objetos del entorno,
uso de instrumentos de contrastándolas con convencionales (Ref. patrones de medidas no contrastándolas con
medida y la conversión de patrones de medidas no M.2.2.10). convencionales (Ref. patrones de medidas no
unidades, para determinar la convencionales. M.2.2.10). convencionales.
longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del M.2.2.11. Utilizar las Utilizar las unidades de Utilizar las unidades de M.2.2.11. Utilizar las
entorno, y explicar unidades de medida de medida de longitud no medida de longitud: el metro unidades de medida de
actividades cotidianas en longitud: el metro y sus convencionales. (Ref. en la estimación y medición longitud: el metro y sus
función del tiempo. submúltiplos (dm, cm, mm) M.2.2.11). de longitudes de objetos del submúltiplos (dm, cm, mm)
NDICADOR en la estimación y medición entorno. (Ref. M.2.2.11). en la estimación y medición
I.M.2.4.1. Resuelve de longitudes de objetos del de longitudes de objetos del
situaciones problémicas entorno. entorno.
sencillas que requieran de la
comparación de longitudes y M.2.2.12. Realizar M.2.2.12. Realizar
la conversión de unidades. conversiones simples de conversiones simples de
(I.2.) medidas de longitud del medidas de longitud del
I.M.2.4.2. Destaca metro a sus submúltiplos. metro a sus submúltiplos.
situaciones cotidianas que M.2.2.13. Representar Identificar cantidades Ilustrar cantidades M.2.2.13. Representar
requieran de la conversión cantidades monetarias con monetarias con el uso de monetarias con el uso de cantidades monetarias con
de unidades monetarias. el uso de monedas y billetes monedas y billetes de 1, 5, monedas y billetes de 1, 5, el uso de monedas y billetes
(J.2., J.3.) de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 10 Y 20 (didácticos). (Ref. 10, 20, 50 y 100 (didácticos). de 1, 5, 10, 20, 50 y 100
I.M.2.4.3. Utiliza las (didácticos). M.2.2.13). (Ref. M.2.2.13). (didácticos).
unidades de tiempo y la
lectura del reloj analógico M.2.2.14. Realizar Resolver conversiones M.2.2.14. Realizar
para describir sus conversiones monetarias monetarias simples en conversiones monetarias
actividades cotidianas. (J.2., simples en situaciones situaciones significativas. simples en situaciones
I.3.) significativas. (Ref. M.2.2.14). significativas
I.M.2.4.4. Resuelve
situaciones problémicas M.2.2.15. Utilizar la unidad Identificar la unidad Ordenar la unidad monetaria M.2.2.15. Utilizar la unidad
sencillas que requieran de la monetaria en actividades monetaria en actividades en actividades lúdicas y en monetaria en actividades
comparación de la masa de lúdicas y en transacciones lúdicas y en transacciones transacciones cotidianas lúdicas y en transacciones
objetos del entorno, de la cotidianas simples, cotidianas simples, simples, destacando la cotidianas simples,
conversión entre kilogramo y destacando la importancia destacando la importancia importancia de la integridad destacando la importancia
gramo, y la identificación de de la integridad y la de la integridad y honestidad y honestidad (Ref. M.2.2.15). de la integridad y honestidad
la libra como unidad de honestidad. (Ref. M.2.2.15).
medida de masa. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.5. Resuelve M.2.2.16. Reconocer día, Describir día, noche, Identificar día, noche, M.2.2.16. Reconocer día,
situaciones problémicas noche, mañana, tarde, hoy, mañana, tarde, hoy, ayer, mañana, tarde, hoy, ayer, noche, mañana, tarde, hoy,
sencillas que requieran de la ayer, días de la semana y los días de la semana y los días de la semana y los ayer, días de la semana y los
estimación y comparación de meses del año para valorar meses del año para valorar meses del año para valorar el meses del año para valorar
capacidades y la conversión el tiempo propio y el de los el tiempo propio y el de los tiempo propio y el de los el tiempo propio y el de los
entre la unidad de medida demás, y ordenar situaciones demás, y ordenar situaciones demás, y ordenar situaciones demás, y ordenar situaciones
de capacidad y sus temporales secuenciales temporales secuenciales temporales secuenciales temporales secuenciales
submúltiplos. (I.2., I.4.) asociándola s con eventos asociándolas con eventos asociándolas con eventos asociándolas con eventos
significativos. significativos (Ref. M.2.2.16). significativos (Ref. M.2.2.16). significativos.

M.2.2.17. Realizar Realizar conversiones Realizar conversiones M.2.2.17. Realizar

conversiones usuales entre usuales entre semana, días y usuales entre meses, conversiones usuales entre
años, meses, semanas, días, horas en situaciones semanas, días, horas, en años, meses, semanas, días,
horas, minutos y segundos significativas. (Ref. situaciones significativas. horas, minutos y segundos
en situaciones significativas. M.2.2.17). (Ref. M.2.2.17). en situaciones significativas.
M.2.2.18. Leer horas y Leer horas, medias horas en Leer horas y minutos en el M.2.2.18. Leer horas,
minutos en un reloj el reloj analógico. (Ref. reloj analógico. (Ref. minutos y segundos en el
analógico. M.2.2.18). M.2.2.18) reloj analógico.
M.2.2.19. Medir, estimar y Medir masas Medir y estimar masas M.2.2.19. Medir, estimar y
comparar masas contrastándolas con contrastándolas con comparar masas
contrastándolas con patrones de medidas no patrones de medidas no contrastándolas con
patrones de medidas no convencionales (Ref. convencionales (Ref. patrones de medidas no
convencionales. M.2.2.19).. M.2.2.19). convencionales.

M.2.2.20. Utilizar las M.2.2.20. Utilizar las

unidades de medida de unidades de medida de
masa: el gramo y el masa: el gramo y el
kilogramo, en la estimación y kilogramo, en la estimación y
medición de objetos del medición de objetos del
entorno. entorno.

M.2.2.21. Realizar M.2.2.21. Realizar

conversiones simples de conversiones simples de
 medidas de masa. medidas de masa.

M.2.2.22. Identificar la libra M.2.2.22. Identificar la libra

como unidad de medida de como unidad de medida de
masa. masa.

M.2.2.23. Medir, estimar y Medir capacidades Medir, estimar capacidades M.2.2.23. Medir, estimar y
comparar capacidades contrastándolas con contrastándolas con comparar capacidades
contrastándolas con patrones de medidas no patrones de medidas no contrastándolas con
patrones de medidas no convencionales (Ref. convencionales. (Ref. patrones de medidas no
convencionales. M.2.2.23). M.2.2.23). convencionales.

M.2.2.24. Utilizar las M.2.2.24. Utilizar las

unidades de medida de unidades de medida de
capacidad: el litro y sus capacidad: el litro y sus
submúltiplos (dl, cl, ml) en la submúltiplos (dl, cl, ml) en la
estimación y medición de estimación y medición de
objetos del entorno. objetos del entorno.
M.2.2.25. Realizar
conversiones simples de
medidas de capacidad del
litro a sus submúltiplos.
CE.M.2.5. Examina datos M.2.3.1. Organizar y Organizar y representar Organizar y representar M.2.3.1. Organizar y
cuantificables del entorno representar datos datos estadísticos relativos a datos estadísticos relativos a representar datos
cercano utilizando algunos estadísticos relativos al su entorno en tablas de su entorno en tablas de estadísticos relativos a su
recursos sencillos de entorno en tablas de pictogramas. (Ref. M.2.3.1). frecuencias y pictogramas entorno en tablas de
recolección y representación frecuencias, pictogramas y (Ref. M.2.3.1). frecuencias, pictogramas y
gráfica (pictogramas y diagramas de barras, en diagramas de barras, en
diagramas de barras), para función de explicar e función de explicar e
interpretar y comunicar, interpretar conclusiones y interpretar conclusiones y
oralmente y por escrito, asumir compromisos. asumir compromisos.
información y conclusiones, M.2.3.2. Realizar Emplear combinaciones M.2.3.2. Realizar
asumiendo compromisos. combinaciones simples y simples y solucionar combinaciones simples y
INDICADOR solucionar situaciones situaciones cotidianas (Ref. solucionar situaciones
I.M.2.5.1. Comunica, cotidianas. M.2.3.2). cotidianas.
representa e interpreta
información del entorno M.2.3.3. Reconocer M.2.3.3. Reconocer
inmediato en tablas de experiencias aleatorias en experiencias aleatorias en
frecuencias y diagramas de situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.
barras; explica conclusiones
y asume compromisos. (I.3.,
J.4.)
I.M.2.5.2. Resuelve
situaciones cotidianas que
requieran de la realización
de combinaciones simples
de hasta tres por tres
elementos. (I.2., I.4.)
I.M.2.5.3. Analiza una
experiencia aleatoria en
actividades lúdicas. (I.1.)

ESTUDIOS SOCIALES.

CRITERIOS DE EVALUACION DESTREZA CON CRITERIO DE SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
DESEMPEÑO
[Link].2.1. Identifica los CS.2.1.1. Reconocer a la Reconocer la familia es una Reconocer a la familia como CS.2.1.1. Reconocer a la
diferentes tipos de familia familia como espacio pequeña comunidad de espacio primigenio de la familia como espacio
basándose en el análisis de primigenio de comunidad y personas que se apoyan comunidad y núcleo de la primigenio de la comunidad
sus diferencias, núcleo de la sociedad, mutuamente para la sociedad, constituida como y núcleo de la sociedad,
reconociéndola como fuente constituída como un sistema subsistencia y está unida por un sistema abierto, donde constituida como un sistema
de bienestar e indaga su abierto, donde sus lazos de parentesco, sus miembros se abierto, donde sus
historia familiar para miembros se interrelacionan solidaridad, afinidad, interrelacionan y están miembros se interrelacionan
fortalecer su propia y están unidos por lazos de necesidad y amor. (Ref. unidos por lazos de y están unidos por lazos de
identidad. parentesco, solidaridad, CS.2.1.1). parentesco, apoyándose parentesco, solidaridad,
INDICADORES afinidad, necesidad y amor; mutuamente para subsistir, afinidad, necesidad y amor;
[Link].2.1.1. Describe los apoyándose mutuamente concibiéndose como seres apoyándose mutuamente
diferentes tipos de familia y para subsistir, concibiendose únicos e irrepetibles. (Ref. para subsistir, concibiéndose
reflexiona sobre los como seres únicos e CS.2.1.1). como seres únicos e
derechos que ejercen y las irrepetibles. irrepetibles.
responsabilidades que CS.2.1.2. Identificar los tipos Recordar los tipos de familia CS.2.1.2. Identificar los tipos Distinguir los tipos de familia
cumplen cada uno de sus de familia basándose en el basándose en el de familia basándose en el basándose en el
miembros, reconociendo su reconocimiento de sus reconocimiento de sus reconocimiento de sus reconocimiento de sus
historia familiar como parte diferencias, tanto en diferencias, tanto en diferencias, tanto en diferencias, tanto en
importante en el estructuras como en estructuras como en estructuras como en estructuras como en
fortalecimiento de su propia diversas realidades sociales diversas realidades sociales diversas realidades sociales diversas realidades sociales
identidad. (J.1., J.3.) (migración, divorcio, etc.). (migración, divorcio, etc.) (migración, divorcio, etc.). (migración, divorcio, etc.)
[Link].2.1.2. Analiza los lazos y (Ref. CS.2.1.2). (Ref. CS.2.1.2).
la historia familiar que unen
a los miembros de su familia, CS.2.1.3. Indagar la historia Comentar la historia de la Analizar la historia de la CS.2.1.3. Indagar la historia
identificando la importancia de la familia considerando la familia considerando la familia considerando la de la familia considerando la
de contar con acuerdos, procedencia de sus procedencia de sus procedencia de sus procedencia de sus
vínculos, valores, trabajo antepasados, su cultura y antepasados en función de antepasados, su cultura, en antepasados, su cultura y
equitativo, derechos y roles, en función de fortalecer la identidad como función de fortalecer la roles, en función de
responsabilidades que fortalecer la identidad como miembro de ella. (Ref. identidad como miembro de fortalecer la identidad como
cumplir en función del miembro de ella. CS.2.1.3). ella. (Ref. CS.2.1.3). miembro de ella.
bienestar común. (J.1., S.1.) CS.2.3.1. Expresar opiniones Relatar opiniones acerca de Interpretar opiniones acerca CS.2.3.1. Expresar opiniones
acerca de las diversas formas las diversas formas de de las diversas formas de acerca de las diversas formas
de protección, seguridad, protección, seguridad, protección, seguridad, de protección, seguridad,
solidaridad y respeto en la solidaridad y respeto en la solidaridad y respeto en la solidaridad y respeto en la
familia, reconociendo la familia, reconociendo la familia, reconociendo la familia, reconociendo la
importancia de los acuerdos, importancia de los acuerdos, importancia de los acuerdos, importancia de los acuerdos,
vínculos afectivos, valores, vínculos afectivos, valores, vínculos afectivos, valores, vínculos afectivos, valores,
 derechos, responsabilidades derechos, responsabilidades derechos, responsabilidades derechos, responsabilidades
y el trabajo equitativo de y el trabajo equitativo de y el trabajo equitativo de y el trabajo equitativo de
todos sus miembros en todos sus miembros en todos sus miembros en todos sus miembros en
función del bienestar común. función del bienestar común. función del bienestar común función del bienestar común.
(Ref. CS.2.3.1). (Ref. CS.2.3.1).
CS.2.3.4. Identificar los Nombrar los derechos y Registrar los derechos y CS.2.3.4. Identificar los
derechos y responsabilidades de los responsabilidades de los derechos y
responsabilidades de los niños y niñas mediante la niños y niñas mediante la responsabilidades de los
niños y niñas mediante la participación en espacios participación en espacios niños y niñas mediante la
participación en espacios familiares, escolares y en su familiares, escolares y en su participación en espacios
familiares, escolares y en su ejercicio ciudadano (Ref. ejercicio ciudadano (Ref. familiares, escolares y en su
ejercicio ciudadano. CS.2.3.4). CS.2.3.4). ejercicio ciudadano.
[Link] los CS.2.2.1. Reconocer y ubicar Reconocer y ubicar la Reconocer y ubicar la CS.2.2.1. Reconocer y ubicar
posibles riesgos que existen la vivienda, la escuela y la vivienda, la escuela y la vivienda, la escuela y la la vivienda, la escuela y la
en su vivienda, escuela y localidad a partir de puntos localidad a partir de puntos localidad a partir de puntos localidad a partir de puntos
localidad, reconociendo los de referencia y de referencia (Ref. CS.2.2.1. de referencia y de referencia y
planes de contingencia que representaciones gráficas representaciones gráficas representaciones gráficas
puede aplicar en caso de (croquis, planos, etc.), (planos, etc.), considerando (croquis, planos, etc.),
algún desastre natural. considerando accidentes accidentes geográficos y considerando accidentes
INDICADOR geográficos y posibles posibles riesgos naturales geográficos y posibles
[Link].2.2.1. Infiere que la riesgos naturales. (Ref. CS.2.2.1. riesgos naturales
ubicación de su vivienda,
escuela y localidad le otorga CS.2.2.2. Describir los Distinguir los diferentes tipos Describir los diferentes tipos CS.2.2.2. Describir los
características diferenciales diferentes tipos de vivienda de vivienda y sus estructuras de vivienda y sus estructuras diferentes tipos de vivienda
en cuanto a estructuras, y sus estructuras en las en las diversas localidades, a en las diversas localidades y y sus estructuras en las
accidentes geográficos y diversas localidades, través de la observación regiones, a través de la diversas localidades,
riesgos naturales, y analiza regiones y climas, a través de directa, el uso de las TIC y/u observación directa, el uso regiones y climas, a través de
las posibles alternativas que la observación directa, el uso otros recursos. (Ref. de las TIC y/u otros recursos. la observación directa, el uso
puede aplicar en caso de un de las TIC y/u otros recursos. CS.2.2.2. (Ref. CS.2.2.2. de las TIC y/u otros recursos.
desastre natural. (J.4., I.2., CS.2.2.3. Identificar los Nombrar los posibles riesgos Enlistar los posibles riesgos CS.2.2.3. Identificar los
S.1.) posibles riesgos que pueden que pueden presentarse en que pueden presentarse en posibles riesgos que pueden
 presentarse en la vivienda la vivienda para prevenirlos y la vivienda para prevenirlos y presentarse en la vivienda
para prevenirlos y salvaguardar la seguridad en salvaguardar la seguridad en para prevenirlos y
salvaguardar la seguridad en el hogar (Ref. CS.2.2.3). el hogar. (Ref. CS.2.2.3). salvaguardar la seguridad en
el hogar. el hogar.
CS.2.2.4. Proponer planes de CS.2.2.4. Proponer planes de
contingencia que se pueden contingencia que se pueden
aplicar en caso de un aplicar en caso de un
desastre natural, en la desastre natural, en la
vivienda o escuela. vivienda o escuela.
[Link].2.3. Explica la CS.2.1.4. Reconocer la CS.2.1.4. Reconocer la
importancia que tienen la importancia de la escuela a importancia de la escuela a
escuela y la comunidad partir de la investigación de partir de la investigación de
como espacios en los que se sus orígenes fundacionales, sus orígenes fundacionales,
fomentan las relaciones la función social que cumple, la función social que cumple,
humanas, el aprendizaje y su sus características más sus características más
desarrollo como ciudadano sobresalientes (nombre, sobresalientes (nombre,
responsable. símbolos, entre otros) y su símbolos, entre otros) y su
INDICADOR aporte a la comunidad. aporte a la comunidad.
[Link].2.3.1. Reconoce los CS.2.1.5. Apreciar la escuela CS.2.1.5. Apreciar la escuela
datos importantes de su como un espacio de como un espacio de
escuela (nombre, símbolos, socialización e intercambio socialización e intercambio
historia) y la identifica como de costumbres, tradiciones y de costumbres, tradiciones y
un espacio de socialización e conocimientos, que influyen conocimientos, que influyen
intercambio de aprendizajes en la construcción de la en la construcción de la
con compañeros y maestros, identidad. identidad.
que influirán en la CS.2.3.2. Reconocer la CS.2.3.2. Reconocer la
construcción de su escuela como un espacio de escuela como un espacio de
identidad. (J.3., I.2.) interacción compartida, interacción compartida,
[Link].2.3.2. Reconoce que las lúdico y de aprendizaje con lúdico y de aprendizaje con
acciones de cooperación, compañeros y maestros, compañeros y maestros,
trabajo solidario y basado en acuerdos, basado en acuerdos,
reciprocidad, el normas, derechos y deberes. normas, derechos y deberes.
cumplimiento de sus CS.2.3.5. Describir los Mencionar los derechos y Exponer los derechos y CS.2.3.5. Describir los
derechos y obligaciones derechos y obligaciones más obligaciones más relevantes obligaciones más relevantes derechos y obligaciones más
relacionadas con el tránsito y relevantes relacionados con relacionados con el tránsito relacionados con el tránsito relevantes relacionados con
educación vial, contribuyen el tránsito y la educación y la educación vial. y la educación vial. el tránsito y la educación
al desarrollo de la vial. ([Link].2.3.5.) ([Link].2.3.5.) vial.
comunidad y elabora una CS.2.3.6. Participar en Participar en acciones de Participar en acciones de CS.2.3.6. Participar en
declaración de derechos acciones de cooperación, cooperación, trabajo cooperación, trabajo acciones de cooperación,
para los niños, en función trabajo solidario y solidario y reciprocidad solidario y reciprocidad trabajo solidario y
del Buen Vivir. (J.2., J.3.) reciprocidad (minga, randi- (minga) y apreciar su (minga) y apreciar su reciprocidad y apreciar su
randi) y apreciar su contribución al desarrollo de contribución al desarrollo de contribución al desarrollo de
contribución al desarrollo de la comunidad. (Ref. la comunidad. (Ref. la comunidad.
la comunidad, CS.2.3.6.). CS.2.3.6.). Proponer planes de
ejemplificándolas con temas contingencia que se pueden
de seguridad vial y desastres aplicar en caso de un
naturales. desastre natural, en la
vivienda o escuela.
CS.2.3.13. Elaborar una CS.2.3.13. Elaborar una
declaración de derechos declaración de derechos
para los niños que incluyan para los niños que incluyan
aspectos no tomados en aspectos no tomados en
cuenta hasta ahora por las cuenta hasta ahora por las
declaraciones de los adultos, declaraciones de los adultos,
en función del Buen Vivir. en función del Buen Vivir.
[Link].2.4. Analiza las CS.2.1.6. Indagar los Indagar los orígenes y las Indagar los orígenes CS.2.1.6. Indagar los
características orígenes fundacionales y las características más fundacionales y las orígenes fundacionales y las
fundamentales del espacio características más significativas de la localidad características más características más
del que forma parte, significativas de la localidad, y parroquia mediante el uso significativas de la localidad, significativas de la localidad,
destacando la historia, la parroquia, cantón y de diversas fuentes. (Ref. parroquia y cantón, parroquia, cantón y
diversidad, la economía, la provincia, mediante el uso CS.2.1.6). mediante el uso de diversas provincia, mediante el uso
división político- de diversas fuentes. fuentes. (Ref. CS.2.1.6). de diversas fuentes.
administrativa, los riesgos
naturales, los servicios CS.2.1.8. Reconocer Reconocer acontecimientos, Reconocer acontecimientos, CS.2.1.8. Reconocer
públicos y las normas y acontecimientos, lugares y lugares y personajes de la lugares y personajes de la acontecimientos, lugares y
derechos de los ciudadanos, personajes de la localidad, localidad y parroquia, localidad, parroquia y personajes de la localidad,
en función de una parroquia, cantón, provincia destacando su relevancia en cantón, destacando su parroquia, cantón, provincia
convivencia humana y país, destacando su la cohesión social e relevancia en la cohesión y país, destacando su
solidaria y la construcción relevancia en la cohesión identidad local (Ref. social e identidad local o relevancia en la cohesión
del Buen Vivir. social e identidad local o CS.2.1.8). nacional. (Ref. CS.2.1.8). social e identidad local o
INDICADOR nacional. nacional.
[Link].2.4.1. Reconoce las CS.2.1.9. Distinguir y apreciar Distinguir y apreciar las Distinguir y apreciar las CS.2.1.9. Distinguir y apreciar
características más las actividades culturales actividades culturales actividades culturales las actividades culturales
relevantes (actividades (costumbres, alimentación, (costumbres, alimentación, (costumbres, alimentación, (costumbres, alimentación,
culturales, patrimonios, tradiciones, festividades, tradiciones, festividades, tradiciones, festividades, tradiciones, festividades,
acontecimientos, lugares, actividades recreativas, actividades recreativas, actividades recreativas, actividades recreativas,
personajes y diversidad lenguas, religiones, lenguas, religiones, lenguas, religiones, lenguas, religiones,
humana, natural, cultural y expresiones artísticas) de la expresiones artísticas) de la expresiones artísticas) de la expresiones artísticas) de la
actividades económicas y localidad, parroquia, cantón, localidad y parroquia. (Ref. localidad, parroquia y cantón localidad, parroquia, cantón,
atractivos turísticos) de su provincia y país. CS.2.1.9). (Ref. CS.2.1.9). provincia y país.
localidad, parroquia, cantón, CS.2.1.10. Localizar y Localizar y apreciar el Localizar y apreciar el CS.2.1.10. Localizar y
provincia y país. (J.1., I.2.) apreciar el patrimonio patrimonio natural y cultural patrimonio natural y cultural apreciar el patrimonio
[Link].2.4.2. Analiza la división natural y cultural de la de la localidad y parroquia de la localidad, parroquia y natural y cultural de la
político-administrativa de su localidad, parroquia, cantón, mediante la identificación de cantón, mediante la localidad, parroquia, cantón,
localidad, comunidad, provincia y país, mediante la sus características y el identificación de sus provincia y país, mediante la
parroquia, cantón y identificación de sus reconocimiento de la características y el identificación de sus
provincia, reconociendo las
funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en
la conservación de medios
de transporte, servicios
públicos y vías de características y el necesidad social de su reconocimiento de la características y el
comunicación que brinden reconocimiento de la cuidado y conservación. (Ref. necesidad social de su reconocimiento de la
seguridad y calidad de vida a necesidad social de su CS.2.1.10). cuidado y conservación. (Ref. necesidad social de su
sus habitantes. (J.2., I.2.) cuidado y conservación. CS.2.1.10). cuidado y conservación.

CS.2.1.11. Describir la Describir la diversidad Describir la diversidad CS.2.1.11. Describir la

diversidad humana, cultural humana, cultural y natural a humana, cultural y natural a diversidad humana, cultural
y natural a través del análisis través del través del y natural a través del análisis
de los grupos sociales y análisis de los grupos análisis de los grupos de los grupos sociales y
étnicos que forman parte del sociales y étnicos que sociales y étnicos que étnicos que forman parte del
barrio, comunidad, forman parte del barrio y forman parte del barrio, barrio, comunidad,
parroquia, cantón, provincia comunidad, con el fin de comunidad, parroquia y parroquia, cantón, provincia
y país, con el fin de reconocerlas como cantón, con el fin de y país, con el fin de
reconocerlas como componentes de un país reconocerlas como reconocerlas como
componentes de un país diverso. (Ref. CS.2.1.11). componentes de un país componentes de un país
diverso. diverso. (Ref. CS.2.1.11). diverso.
CS.2.2.5. Opinar acerca de Opinar acerca de las Opinar acerca de las CS.2.2.5. Opinar acerca de
las oportunidades y oportunidades y amenazas oportunidades y amenazas las oportunidades y
amenazas de la ubicación de la ubicación geográfica de de la ubicación geográfica de amenazas de la ubicación
geográfica de la localidad, la localidad, comunidad por la localidad, comunidad, geográfica de la localidad,
comunidad, parroquia, medio del uso de TIC y/o de parroquia y cantón por comunidad, parroquia,
cantón y provincia, por material cartográfico. (Ref. medio del uso de TIC y/o de cantón y provincia, por
medio del uso de TIC y/o de CS.2.2.5). material cartográfico. (Ref. medio del uso de TIC y/o de
material cartográfico. CS.2.2.5). material cartográfico.
CS.2.2.6. Identificar las Identificar las funciones y Identificar las funciones y CS.2.2.6. Identificar las
funciones y responsabilidades de los responsabilidades de las funciones y
responsabilidades de las ciudadanos, relacionadas autoridades relacionadas responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos, con los fenómenos naturales con los fenómenos naturales autoridades y ciudadanos,
relacionadas con los y sus posibles amenazas, y sus posibles amenazas, relacionadas con los
fenómenos naturales y sus promoviendo medidas de promoviendo medidas de fenómenos naturales y sus
posibles amenazas, prevención.([Link].2.2.6.) prevención. ([Link].2.2.6.) posibles amenazas,
promoviendo medidas de promoviendo medidas de
prevención. prevención.
CS.2.2.7. Describir la división Describir la división político- Describir la división político- CS.2.2.7. Describir la división
político-administrativa de la administrativa de la administrativa de la político-administrativa de la
localidad, comunidad, localidad y comunidad, localidad, comunidad, provincia, relacionándola
parroquia, cantón y relacionándola con la parroquia y cantón, con la construcción de la
provincia, relacionándola construcción de la identidad relacionándola con la identidad local y sus valores
con la construcción de la local y sus valores construcción de la identidad específicos.
identidad local y sus valores específicos. (Ref. CS.2.2.7). local y sus valores
específicos. específicos. (Ref. CS.2.2.7).
CS.2.2.9. Comparar las Comparar las parroquias Comparar las parroquias CS.2.2.9. Comparar las
parroquias urbanas y rurales urbanas y rurales a partir de urbanas y rurales a partir de parroquias urbanas y rurales
a partir de su ubicación, su ubicación (Ref. CS.2.2.9). su ubicación y reconocer la a partir de su ubicación,
organización administrativa importancia de su creación organización administrativa
y división territorial y para la atención de los y división territorial y
reconocer la importancia de problemas y necesidades de reconocer la importancia de
su creación para la atención sus habitantes y del entorno. su creación para la atención
de los problemas y (Ref. CS.2.2.9). de los problemas y
necesidades de sus necesidades de sus
habitantes y del entorno. habitantes y del entorno.
CS.2.2.10. Analizar la Analizar la importancia de Analizar la importancia de CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las las (ocupaciones) que las actividades económicas importancia de las
actividades económicas caracterizan a la localidad y (ocupaciones, turismo, actividades económicas
(ocupaciones, turismo, la comunidad para medios de subsistencia, (ocupaciones, turismo,
medios de subsistencia, identificar su influencia en la provisión de bienes y medios de subsistencia,
provisión de bienes y calidad de vida de sus servicios) que caracterizan a provisión de bienes y
servicios) que caracterizan a habitantes. (Ref. CS.2.2.10). la localidad, la comunidad, la servicios) que caracterizan a
la localidad, la comunidad, la parroquia y el cantón, para la localidad, la comunidad, la
parroquia, el cantón y la identificar su influencia en la parroquia, el cantón y la
provincia, para identificar su calidad de vida de sus provincia, para identificar su
influencia en la calidad de habitantes (Ref. CS.2.2.10). influencia en la calidad de
vida de sus habitantes. vida de sus habitantes.
 CS.2.2.11. Analizar los Analizar los atractivos Analizar los atractivos CS.2.2.11. Analizar los
atractivos turísticos más turísticos más importantes turísticos más importantes atractivos turísticos más
importantes de la localidad, de la localidad y de la localidad, importantes de la localidad,
comunidad, parroquia, comunidad, y su influencia comunidad, parroquia y comunidad, parroquia,
cantón, provincia y país, y su en el desarrollo local. (Ref. cantón y su influencia en el cantón, provincia y país, y su
influencia en el desarrollo CS.2.2.11). desarrollo local y nacional. influencia en el desarrollo
local y nacional. (Ref. CS.2.2.11). local y nacional.
CS.2.2.15. Describir los Describir los medios de Describir los medios de CS.2.2.15. Describir los
medios de transporte, los transporte, los servicios transporte, los servicios medios de transporte, los
servicios públicos y las vías públicos y las vías de públicos y las servicios públicos y las
de comunicación de la comunicación de la localidad vías de comunicación de la vías de comunicación de la
localidad, comunidad, y comunidad a partir del localidad, comunidad, localidad, comunidad,
parroquia, cantón y análisis de su impacto en la parroquia y cantón, a partir parroquia, cantón y
provincia, a partir del análisis seguridad y calidad de vida del análisis de su impacto en provincia, a partir del análisis
de su impacto en la de sus habitantes. (Ref. la seguridad y calidad de de su impacto en la
seguridad y calidad de vida CS.2.2.15). vida de sus habitantes. (Ref. seguridad y calidad de vida
de sus habitantes. CS.2.2.15). de sus habitantes.

CS.2.3.7. Discutir la Expresar la importancia de Identifica la importancia de CS.2.3.7. Discutir la

importancia de las normas, las normas, los derechos y las normas, los derechos y importancia de las normas,
los derechos y las las obligaciones en la las obligaciones en la los derechos y las
obligaciones en la construcción de relaciones construcción de relaciones obligaciones en la
construcción de relaciones personales y sociales personales y sociales construcción de relaciones
personales y sociales equitativas y armónicas (Ref. equitativas y armónicas (Ref. personales y sociales
equitativas y armónicas. CS.2.3.7). CS.2.3.7). equitativas y armónicas.
[Link].2.5. Analiza las CS.2.1.7. Analizar el hecho CS.2.1.7. Analizar el hecho
características principales de histórico más relevante de la histórico más relevante de la
su provincia (hecho provincia, considerando provincia, considerando
histórico, ciudades fuentes y evidencias fuentes y evidencias
principales, geografía, materiales (documentos, materiales (documentos,
problemas naturales, monumentos, museos, monumentos, museos,
económicos y demográficos, restos arqueológicos, etc.) y restos arqueológicos, etc.) y
funciones y describirlo de forma oral, describirlo de forma oral,
responsabilidades de sus escrita o gráfica escrita o gráfica
autoridades), desarrollando
su sentido de identidad y [Link] [Link]
pertenencia. acontecimientos lugares y acontecimientos lugares y
INDICADOR personajes de la localidad, personajes de la localidad,
[Link].2.5.1. Reconoce la parroquia, cantón, provincia parroquia, cantón, provincia
capital, las ciudades y el y país, destacando relevancia y país, destacando relevancia
hecho histórico más la cohesión social identidad la cohesión social identidad
relevante de su provincia, así local o nacional. local o nacional.
como sus autoridades y las CS.2.2.8. Identificar la Identificar la capital, las CS.2.2.8. Identificar la
funciones y capital, las ciudades y las ciudades y las autoridades capital, las ciudades y las
responsabilidades autoridades de la provincia, de la provincia, autoridades de la provincia,
primoriales que estas tienen considerando su nivel considerando su nivel considerando su nivel
que cumplir en función de demográfico, la provisión de demográfico, la provisión de demográfico, la provisión de
mejorar la calidad de vida de servicios básicos y la acción servicios básicos. (Ref. servicios básicos y la acción
sus habitantes. (I.2.) responsable en la solución CS.2.2.8). responsable en la solución de
[Link].2.5.2. Analiza la las necesidades sociales.
de las necesidades sociales.
geografía de su provincia y CS.2.2.12. Explicar los CS.2.2.12. Explicar los
reconoce las acciones problemas económicos y problemas económicos y
concretas que pueden demográficos que enfrenta demográficos que enfrenta
realizar sus autoridades, a fin la provincia: despoblación la provincia: despoblación
de prevenir los posibles del campo, migración, del campo, migración,
desastres naturales, concentración urbana, concentración urbana,
problemas económicos y mortalidad, etc., a partir de mortalidad, etc., a partir de
demográficos. (I.1., I.2.) la observación y análisis de la observación y análisis de
datos estadísticos datos estadísticos
presentados en pictogramas, presentados en pictogramas,
tablas y barras. tablas y barras.
CS.2.2.13. Examinar y Describir acciones para Examinar acciones para CS.2.2.13. Examinar y
 describir acciones para prevenir desastres según las prevenir desastres tomando describir acciones para
prevenir desastres tomando condiciones y ubicación de la en cuenta los accidentes prevenir desastres tomando
en cuenta los accidentes vivienda y sus instalaciones geográficos y ubicación de la en cuenta los accidentes
geográficos, las condiciones (Ref. CS.2.2.13). vivienda y sus instalaciones geográficos, las condiciones
y ubicación de la vivienda y (Ref. CS.2.2.13). y ubicación de la vivienda y
sus instalaciones. sus instalaciones.
CS.2.2.14. Describir la Describir la geografía de la CS.2.2.14. Describir la
geografía de la provincia provincia (relieve, geografía de la provincia
(relieve, hidrografía y hidrografía y diversidad (relieve, hidrografía y
diversidad natural) natural) considerando su diversidad natural)
considerando su incidencia incidencia en la vida de sus considerando su incidencia
en la vida de sus habitantes habitantes y asociándola con en la vida de sus habitantes
y asociándola con los los problemas ambientales. y asociándola con los
problemas ambientales y el ([Link].2.2.14.) problemas ambientales y el
uso, explotación y uso, explotación y
conservación de sus recursos conservación de sus recursos
naturales. naturales.
CS.2.3.11. Describir las Describir las funciones CS.2.3.11. Describir las
funciones y y responsabilidades funciones y
responsabilidades primordiales responsabilidades
primordiales que tienen las que tienen las autoridades primordiales que tienen las
autoridades en función del en función del servicio a la autoridades en función del
servicio a la comunidad y la comunidad. (Ref. CS.2.3.11). servicio a la comunidad y la
calidad de vida. calidad de vida.

[Link].2.6. Explica las CS.2.1.12. Describir y Identificar los valores de los Apreciar las cualidades y CS.2.1.12. Describir y
características diferenciales apreciar las cualidades y diversos grupos sociales y valores de los diversos apreciar las cualidades y
del Ecuador (cualidades, valores de los diversos étnicos del Ecuador como grupos sociales y étnicos del valores de los diversos
valores, grupos sociales y grupos sociales y étnicos del aportes a la construcción de Ecuador como aportes a la grupos sociales y étnicos del
étnicos, regiones naturales, Ecuador como aportes a la nuestra identidad y cultura construcción de nuestra Ecuador como aportes a la
ubicación, derechos, construcción de nuestra nacional. (Ref. CS. 2.1.12). identidad y cultura nacional. construcción de nuestra
responsabilidades) que identidad y cultura nacional. ([Link].2.1.12). identidad y cultura nacional.
aportan en la construcción CS.2.2.16. Explicar y apreciar Explicar y apreciar la Explicar y apreciar la CS.2.2.16. Explicar y apreciar
de identidad y cultura la megadiversidad del megadiversidad del Ecuador, megadiversidad del Ecuador, la megadiversidad del
nacional. Ecuador, a través de la conociendo sus regiones a través de la identificación Ecuador, a través de la
INDICADOR identificación de sus límites, naturales. (Ref. CS.2.2.16). de sus límites, regiones identificación de sus límites,
[Link].2.6.1. Reconoce que regiones naturales, naturales, su flora y fauna regiones naturales,
todos los ecuatorianos provincias, su flora y fauna más representativa. (Ref. provincias, su flora y fauna
tenemos derechos, deberes, más representativa. CS.2.2.16). más representativa.
cualidades y valores CS.2.2.17. Reconocer al Reconocer al Ecuador como CS.2.2.17. Reconocer al
humanos que aportan en la Ecuador como parte del parte del continente Ecuador como parte del
construcción de nuestra continente americano y el americano identificando las continente americano y el
identidad y cultura nacional. mundo, identificando las semejanzas de sus mundo, identificando las
(J.1., S.2.) semejanzas de sus características (regiones semejanzas de sus
[Link].2.6.2. Examina los características (regiones naturales, clima, paisajes, características (regiones
límites, regiones naturales, naturales, clima, paisajes, flora y fauna) (Ref. naturales, clima, paisajes,
diversidad de flora y fauna flora y fauna) con las del CS.2.2.17). flora y fauna) con las del
en relación con la división resto del continente. resto del continente.
territorial del Ecuador, la CS.2.2.18. Localizar los Identificar los distintos CS.2.2.18. Localizar los
provisión de servicios distintos territorios en los territorios en los que se distintos territorios en los
públicos, los patrimonios y la que se subdivide el subdivide el continente que se subdivide el
responsabilidad de los continente americano: americano: América del continente americano:
ecuatorianos, en función de América del Norte, Norte, Centroamérica y América del Norte,
su conservación y desarrollo Centroamérica y América del América Centroamérica y América del
sustentable. (J.1.) Sur, a partir de la del Sur, a partir de la Sur, a partir de la
[Link].2.6.3. Reconoce la observación e interpretación observación e interpretación observación e interpretación
ubicación del país y sus de material cartográfico. de material cartográfico. de material cartográfico.
semejanzas con los países (Ref. CS.2.2.18). Localizar territorios a partir
del resto del continente, con de la observación e
énfasis en los países de interpretación de material
América del Sur, cartográfico
reconociendo que todos CS.2.2.19. Analizar las CS.2.2.19. Analizar las
estamos vinculados por el relaciones del Ecuador con relaciones del Ecuador con
respeto y promoción de los países de América del Sur los países de América del Sur
derechos humanos y sus puntos en común en y sus puntos en común en
universales. (J.3., S.2.) función del desarrollo función del desarrollo
regional. regional.
CS.2.3.3. Identificar los CS.2.3.3. Identificar los
derechos de los ciudadanos derechos de los ciudadanos
ecuatorianos, en relación ecuatorianos, en relación
con el reconocimiento de sus con el reconocimiento de sus
deberes con el Estado y deberes con el Estado y
consigo mismos. consigo mismos.
CS.2.3.8. Apreciar y practicar Dibujar y practicar el cuidado Reconocer y practicar el CS.2.3.8. Apreciar y practicar
el cuidado de los servicios de los servicios públicos y el cuidado de los servicios el cuidado de los servicios
públicos y el patrimonio, en patrimonio, en función del públicos y el patrimonio, en públicos y el patrimonio, en
función del bienestar bienestar colectivo y el función del bienestar función del bienestar
colectivo y el desarrollo desarrollo sustentable. (Ref. colectivo y el desarrollo colectivo y el desarrollo
sustentable. CS.2.3.8). sustentable. (Ref. CS.2.3.8). sustentable.
CS.2.3.9. Discutir el concepto CS.2.3.9. Discutir el concepto
de sustentabilidad como de sustentabilidad como
expresión de un compromiso expresión de un compromiso
ético, en función de legar un ético, en función de legar un
mundo mejor a las futuras mundo mejor a las futuras
generaciones. generaciones.
CS.2.3.10. Examinar las Nombrar las cualidades y los Describir y practicar las CS.2.3.10. Examinar las
cualidades y los valores valores humanos que nos cualidades y los valores cualidades y los valores
humanos que nos hacen hacen valiosos como humanos que nos hacen humanos que nos hacen
valiosos como ecuatorianos. ecuatorianos. (Ref. valiosos como ecuatorianos. valiosos como ecuatorianos.
CS.2.3.10). (Ref. CS.2.3.10).
CS.[Link].Describir las CS.[Link].Describir las
funciones y funciones y
responsabilidades responsabilidades
 primordiales que tienen las primordiales que tienen las
autoridades de la provincia autoridades de la provincia
en función del servicio a la en función del servicio a la
comunidad y la calidad de comunidad y la calidad de
vida. vida.
CS.2.3.12. Reconocer que CS.2.3.12. Reconocer que
todos los habitantes del todos los habitantes del
mundo estamos vinculados mundo estamos vinculados
por medio del respeto y la por medio del respeto y la
promoción de los derechos promoción de los derechos
humanos universales, humanos universales,
declarados por la declarados por la
Organización de las Naciones Organización de las Naciones
Unidas (ONU). Unidas (ONU).

CIENCIAS NATURALES.

CRITERIOS DE EVALUACION DESTREZA CON CRITERIO DE SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
DESEMPEÑO
[Link].2.1. Analiza la CN.2.1.1. Observar las Observar las etapas del ciclo Observar las etapas del ciclo CN.2.1.1. Observar las
importancia del ciclo vital de etapas del ciclo vital del ser vital del ser humano. vital del ser humano y etapas del ciclo vital del ser
los seres vivos (humanos, humano y registrar ([Link].2.1.1) registrar gráficamente. humano y registrar
animales y plantas) a partir gráficamente los cambios de ([Link].2.1.1) gráficamente los cambios de
de la observación y/o acuerdo a la edad. acuerdo a la edad.
experimentación de sus CN.2.1.2. Observar e Observar e identificar los Observar e identificar los CN.2.1.2. Observar e
cambios y etapas, identificar los cambios en el cambios en el ciclo vital de cambios en el ciclo vital de identificar los cambios en el
destacando la importancia ciclo vital de diferentes diferentes animales. diferentes animales ciclo vital de diferentes
de la polinización y animales (insectos, peces, (mamíferos) (mamíferos, aves) y animales (insectos, peces,
dispersión de las semillas. anfibios, reptiles, aves y ([Link].2.1.2) comparar con los cambios en anfibios, reptiles, aves y
INDICADOR mamíferos) y compararlos el ciclo vital del ser humano. mamíferos) y Compararlos
[Link].2.1.1. Explica el ciclo con los cambios en el ciclo ([Link].2.1.2) con los cambios en el ciclo
vital del ser humano, plantas vital del ser humano. vital del ser humano.
y animales (insectos, peces, CN.2.1.3. Experimentar y Experimentar y predecir las Experimentar y predecir las CN.2.1.3. Experimentar y
anfibios, reptiles, aves y predecir las etapas del ciclo etapas del ciclo vital de las etapas del ciclo vital de las predecir las etapas del ciclo
mamíferos), desde la vital de las plantas, sus plantas. plantas, sus cambios y vital de las plantas, sus cambios
identificación de los cambios cambios y respuestas a los ([Link].2.1.3) respuestas a los estímulos, al y respuestas a los estímulos, al
observar la germinación de la
que se producen en sus estímulos, al observar la observar la germinación de
semilla, y reconocer la
etapas e importancia. (J.2., germinación de la semilla, y la semilla. importancia de la polinización y
J.3.) reconocer la importancia de ([Link].2.1.3) la dispersión de la semilla
.CN.2.1.2. Explica la la polinización y la dispersión
importancia de la de la semilla.
polinización y dispersión de
las semillas en el ciclo vital
de las plantas, a partir de
experiencias sencillas de
germinación. (J.3., I.2.)
[Link].2.2. Aprecia la CN.2.1.4. Observar y Dibujar y nombrar las Identificar y describir las CN. 2.1.4. Observar y
diversidad de plantas y describir las características características de los características de los describir las características
animales, en función de la de los animales y clasificarlos animales y clasificarlos en animales y clasificarlos en de los animales y clasificarlos
comprensión de sus en vertebrados e vertebrados e invertebrados, vertebrados e invertebrados, en vertebrados e
características, funciones, invertebrados, por la por la presencia o ausencia por la presencia o ausencia invertebrados, por la
importancia, relación con el presencia o ausencia de de columna vertebral. de columna vertebral. presencia o ausencia de
hábitat en donde se columna vertebral. ([Link].2.1.4) ([Link].2.1.4) columna vertebral.
desarrollan, identificación de
las contribuciones de la flora CN.2.1.5. Indagar sobre los Indagar sobre los animales CN. 2.1.5. Indagar sobre los
ecuatoriana al avance animales útiles para el ser útiles para el ser humano e animales útiles para el ser
científico y utilidad para el humano e identificar lo que identificar lo que proveen humano e identificar lo que
ser humano. proveen como alimento, como alimento y vestido proveen como alimento,
vestido, compañía y protección.
INDICADOR vestido, compañía y ([Link].2.1.5)
[Link].2.2.1. Clasifica a los protección.
animales en vertebrados e CN.2.1.6. Observar en forma Observar y describir las CN.2.1.6. Observar en forma
invertebrados, en función de guiada y describir las características de los guiada y describir las
la presencia o ausencia de características de los animales vertebrados, características de los
columna vertebral y sus animales vertebrados, agruparlos de acuerdo a sus animales vertebrados,
características externas agruparlos de acuerdo a sus características y agruparlos de acuerdo a sus
(partes del cuerpo, cubierta características y relacionarlos con su hábitat características y
corporal, tamaño, forma de relacionarlos con su hábitat ([Link].2.1.6.) relacionarlos con su hábitat
desplazarse, alimentación). A CN.2.1.7. Observar y Observar y describir las Observar y describir las partes CN. 2.1.7. Observar y
su vez, agrupa a los describir las partes de la partes de la planta. de la planta y explicar sus describir las partes de la
vertebrados según sus planta, explicar sus ([Link].2.1.7) funciones. planta, explicar sus
características, examina su funciones y clasificarlas por ([Link].2.1.7) funciones y clasificarlas por
utilidad para el ser humano y su estrato y uso. su estrato y uso.
su relación con el hábitat en
donde se desarrollan. (J.3., CN.2.1.8. Observar y Observar y describir plantas Observar y describir las CN.2.1.8. Observar y
I.2.) describir las plantas con con semillas. plantas con semillas y describir las plantas con
[Link].2.2.2. Clasifica a las semillas y clasificarlas en ([Link].2.1.8) clasificarlas en semillas y clasificarlas en
plantas en angiospermas y angiospermas y angiospermas y angiospermas y
gimnospermas en función de gimnospermas, según sus gimnosperma. gimnospermas, según sus
sus semejanzas y diferencias. semejanzas y diferencias. ([Link].2.1.8) semejanzas y diferencias.
Describe sus partes, las
clasifica según su estrato
(árbol, arbusto y hierba), y CN.2.5.9. Indagar, mediante CN.2.5.9. Indagar, mediante
usos (industriales, el uso de las TIC y otros el uso de las TIC y otros
medicinales y recursos, la contribución del recursos, la contribución del
ornamentales).Expone el científico ecuatoriano Misael científico ecuatoriano Misael
aporte al conocimiento Acosta Solís al conocimiento Acosta Solís al conocimiento
científico que realizó el de la flora ecuatoriana; de la flora ecuatoriana;
ecuatoriano Misael Acosta reconocer su aporte en los reconocer su aporte en los
Solís, a partir del estudio de herbarios nacionales como herbarios nacionales como
la flora ecuatoriana. (J.3., fuente de información. fuente de información.
S.4.)
[Link].2.3. Propone medidas CN.2.1.9. Indagar, con uso CN.2.1.9. Indagar, con uso
de protección y cuidado de las TIC y otros recursos, la de las TIC y otros recursos, la
hacia los hábitat locales y de diversidad e importancia de diversidad e importancia de
las regiones naturales del los vertebrados y las plantas los vertebrados y las plantas
Ecuador, desde la con semillas de las regiones con semillas de las regiones
comprensión de las naturales de Ecuador; naturales de Ecuador;
características, la diversidad identificar acciones de identificar acciones de
de vertebrados y plantas con protección y cuidado. protección y cuidado.
semilla, las reacciones de los CN.2.1.10. Indagar y Indagar y describir las Indagar y describir las CN. 2.1.10. Indagar y
seres vivos a los cambios y describir las características características de los características de los hábitats describir las características
amenazas a las que están de los hábitats locales, hábitats locales ([Link]. locales, e identificar sus de los hábitats locales,
expuestos. clasificarlos según sus 2.1.10.) plantas y animales. clasificarlos según sus
INDICADOR características e identificar ([Link]. 2.1.10.) características e identificar
[Link].2.3.1. Clasifica los sus plantas y animales. sus plantas y animales.
hábitats locales según sus CN.2.1.11. Indagar en forma Indagar en forma guiada Indagar en forma guiada CN. 2.1.11. Indagar en
características y diversidad guiada sobre las reacciones sobre las reacciones de los sobre las reacciones de los forma guiada sobre las
de vertebrados y plantas con de los seres vivos a los seres vivos a los cambios de seres vivos a los cambios de reacciones de los seres vivos
semilla que presenten. (J.1., cambios de los hábitats los hábitats naturales. los hábitats naturales y a los cambios de los hábitats
J.3.) naturales y ejemplificar ([Link]. 2.1.11.) ejemplificar. naturales y ejemplificar
[Link].2.3.2. Propone medidas medidas enfocadas en su ([Link]. 2.1.11.) medidas enfocadas en su
de protección para la cuidado. cuidado.
conservación de los hábitats
locales, en función de CN.2.1.12. Indagar e Indagar e identificar las Indagar e identificar las CN.2.1.12. Indagar e
identificar las amenazas y identificar las diferentes diferentes clases de diferentes clases de identificar las diferentes
cambios a los que está clases de amenazas que se amenazas que se amenazas que se clases de amenazas que se
expuesta la diversidad de manifiestan en los hábitats manifiestan en los hábitats manifiestan en los hábitats manifiestan en los hábitats
plantas y animales de las locales, distinguir las locales. locales, distinguir las locales, distinguir las
regiones naturales del medidas de control que se ([Link]. 2.1.12.) medidas de control que se medidas de control que se
Ecuador. (.J3., I.1.) aplican en la localidad y aplican en la localidad. aplican en la localidad y
proponer medidas para ([Link]. 2.1.12.) proponer medidas para
 detener su degradación. detener su degradación.

[Link].2.4. Promueve CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, CN.2.2.1. Ubicar el cerebro,

estrategias para mantener el corazón, los pulmones y el el corazón, los pulmones y el
una vida saludable, a partir estómago en su cuerpo, estómago en su cuerpo,
de la comprensión del explicar sus funciones y explicar sus funciones y
funcionamiento y estructura relacionarlas con el relacionarlas con el
del cerebro, el corazón, los mantenimiento de la vida. mantenimiento de la vida.
pulmones, el estómago, el CN.2.2.2. Explorar y describir Explorar y describir los CN.2.2.2. Explorar y
esqueleto, los músculos y las los órganos que permiten el órganos que permiten el describir los órganos que
articulaciones, la necesidad movimiento del cuerpo y movimiento del cuerpo y permiten el movimiento del
de mantener una dieta ejemplificar la función ejemplificar su función. cuerpo y ejemplificar la
equilibrada, una correcta coordinada del esqueleto y (Ref. CN.2.2.2). función coordinada del
actividad física, manejar de los músculos en su esqueleto y de los músculos
normas de higiene corporal, cuerpo. en su cuerpo.
y un adecuado manejo de
alimentos en sus actividades CN.2.2.3. Observar y analizar Observar y analizar la CN.2.2.3. Observar y
cotidianas en su hogar y la estructura y función del estructura y función del analizar la estructura y
fuera de él. sistema osteomuscular y sistema osteomuscular y función del sistema
INDICADOR describirlo desde sus describirlo. osteomuscular y describirlo
[Link].2.4.1. Explica con funciones de soporte, (Ref. CN.2.2.3). desde sus funciones de
lenguaje claro y pertinente, movimiento y protección del soporte, movimiento y
la ubicación del cerebro, cuerpo. protección del cuerpo.
pulmones, corazón, CN.2.2.4. Explicar la Explicar la importancia de la Explicar la importancia de la CN.2.2.4. Explicar la
esqueleto, músculos y importancia de la alimentación saludable. alimentación saludable y la importancia de la
articulaciones en su cuerpo; alimentación saludable y la (Ref. CN.2.2.4). actividad física, de acuerdo a alimentación saludable y la
y sus respectivas funciones actividad física, de acuerdo a su edad. (Ref. CN.2.2.4). actividad física, de acuerdo a
(soporte, movimiento y su edad y a las actividades su edad y a las actividades
protección), estructura y diarias que realiza. diarias que realiza.
relación con el
mantenimiento de la vida. CN.2.2.5. Identificar y aplicar Nombrar y aplicar normas de Describir y aplicar normas de CN.2.2.5. Identificar y
(J3, I3) normas de higiene corporal y higiene corporal y de manejo higiene corporal y de manejo de aplicar normas de higiene
ICN.2.4.2. Explica la de manejo de alimentos; de alimentos; predecir las alimentos; predecir las corporal y de manejo de
importancia de mantener predecir las consecuencias si consecuencias si no se las consecuencias si no se las alimentos; predecir las
cumple (Ref. CN.2.2.5.)
una vida saludable en no se las cumple. cumple (Ref. CN.2.2.5.) consecuencias si no se las
función de la comprensión cumple.
de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada, CN.2.2.6. Observar y Observar y analizar la Observar y analizar la CN.2.2.6. Observar y
realizar actividad física según analizar la pirámide pirámide alimenticia pirámide alimenticia, analizar la pirámide
la edad, cumplir con normas alimenticia, seleccionar los (Ref. CN.2.2.6). seleccionar los alimentos de alimenticia, seleccionar los
de higiene corporal y el alimentos de una dieta diaria una dieta diaria equilibrada alimentos de una dieta diaria
adecuado manejo de equilibrada y clasificarlos en (Ref. CN.2.2.6). equilibrada y clasificarlos en
alimentos en sus actividades energéticos, constructores y energéticos, constructores y
cotidianas, dentro del hogar reguladores. reguladores.
como fuera de él. (J3, S1) CN.2.5.3. Explorar, en forma Explorar, en forma guiada, el Explorar, en forma guiada, el CN.2.5.3. Explorar, en forma
guiada, el manejo de los manejo de los alimentos y manejo de los alimentos y guiada, el manejo de los
alimentos y las normas de las normas de higiene en las normas de higiene en alimentos y las normas de
higiene en mercados locales; mercados locales. mercados locales predecir higiene en mercados locales;
predecir las consecuencias ([Link].2.5.3. ) las consecuencias. predecir las consecuencias
de un manejo inadecuado ([Link].2.5.3. ) de un manejo inadecuado
para la salud de las personas para la salud de las personas
de la localidad. de la localidad.
[Link].2.5. Argumenta a CN.2.3.1. Observar y Observar y describir los Observar y describir los CN.2.3.1. Observar y
partir de la observación y describir los estados físicos estados físicos de los objetos estados físicos de los objetos describir los estados físicos
experimentación con los de los objetos del entorno y del entorno. ([Link].2.3.1.) del entorno y diferenciarlos, de los objetos del entorno y
objetos (por ejemplo, los diferenciarlos, por sus por sus características físicas. diferenciarlos, por sus
usados en la preparación de características físicas, en ([Link].2.3.1.) características físicas, en
alimentos cotidianos); sólidos, líquidos y gaseosos. sólidos, líquidos y gaseosos.
descubren sus propiedades
(masa, volumen, peso), CN.2.3.2 Describir los CN.2.3.2 Describir los
estados físicos cambiantes cambios del estado físico de cambios del estado físico de
(sólido, líquido y gaseoso), y la materia en la naturaleza; la materia en la naturaleza;
que se clasifican en experimentar con el agua e experimentar con el agua e
sustancias puras o mezclas identificar sus cambios ante identificar sus cambios ante
(naturales y artificiales), que la variación de temperatura. la variación de temperatura.
se pueden separar. CN.2.3.3. Experimentar y CN.2.3.3. Experimentar y
INDICADOR describir las propiedades describir las propiedades
[Link].2.5.1. Demuestra a generales de la materia en generales de la materia en
partir de la experimentación los objetos del entorno; los objetos del entorno;
con diferentes objetos del medir masa, volumen y peso medir masa, volumen y peso
entorno los estados de la con instrumentos y unidades con instrumentos y unidades
materia (sólido, líquido y de medida. de medida.
gaseoso) y sus cambios CN.2.3.4. Observar e Observar las clases de la Observar e identificar las CN.2.3.4. Observar e
frente a la variación de la identificar las clases de la materia. clases de la materia y identificar las clases de la
temperatura. (J.3., I.2.) materia y diferenciarlas, por CN.2.3.4. diferenciarlas por sus materia y diferenciarlas, por
[Link].2.5.2. Demuestra a sus características, en características. sus características, en
partir de la ejecución de sustancias puras y mezclas CN.2.3.4. sustancias puras y mezclas
experimentos sencillos y uso naturales y artificiales. naturales y artificiales.
de instrumentos y unidades
de medida, las propiedades
de la materia (masa, peso, CN.2.3.5. Experimentar la Experimentar, en forma CN. 2.5.6. Experimentar, en
volumen) los tipos separación de las mezclas guiada, los tipos de mezclas forma guiada, los tipos de
(sustancias puras y mezclas mediante la aplicación de que se usan en la mezclas que se usan en la
naturales y artificiales) y métodos y técnicas sencillas, preparación de diferentes preparación de diferentes
empleando técnicas sencillas y comunicar los resultados. alimentos. (Ref. CN. 2.5. alimentos; identificar el
separa mezclas que se usan estado físico de los
en su vida cotidiana. (J.3., componentes y comunicar
I.2.) sus conclusiones.
CN.2.5.6. Experimentar, en CN.2.5.6. Experimentar, en
forma guiada, los tipos de forma guiada, los tipos de
mezcla que se usan en la mezcla que se usan en la
preparación de diferentes preparación de diferentes
 alimentos; identificar el alimentos; identificar el
estado físico de los estado físico de los
componentes y comunicar componentes y comunicar
sus conclusiones. sus conclusiones.
[Link].2.6. Argumenta desde CN.2.3.6. Observar y Experimentar y describir la CN.2.3.6. Observar y
la observación y experimentar el movimiento acción de la fuerza en las experimentar el movimiento
experimentación, la de los objetos del entorno y máquinas simples que se de los objetos del entorno y
importancia del movimiento explicar la dirección y la utilizan en trabajos explicar la dirección y la
y rapidez de los objetos a rapidez de movimiento. cotidianos.([Link].2.3.6.) rapidez de movimiento.
partir de la acción de una CN.2.3.7. Observar, CN.2.3.7. Observar,
fuerza en máquinas simples experimentar y describir la experimentar y describir la
por acción de la fuerza de la acción de la fuerza de las acción de la fuerza de las
gravedad. máquinas simples que se máquinas simples que se
INDICADOR utilizan en trabajos utilizan en trabajos
[Link].2.6.1. Demuestra a cotidianos. cotidianos.
partir del uso de máquinas CN.2.3.8. Observar y explicar CN.2.3.8. Observar y explicar
simples, el movimiento la fuerza de gravedad y la fuerza de gravedad y
(rapidez y dirección) de los experimentarla mediante la experimentarla mediante la
objetos en función de la caída de los cuerpos. caída de los cuerpos.
acción de una fuerza. (J.3.,
I.2.)
[Link].2.6.2. Explica a partir de
la experimentación el
movimiento de los objetos
en función de la acción de la
fuerza de la gravedad. (J.3.,
I.2.)
[Link].2.7. Explica desde la CN.2.3.9. Explorar e Explorar la energía, sus Explorar e identificar la CN.2.3.9. Explorar e
observación y exploración identificar la energía, sus formas y fuentes en la energía, sus formas y identificar la energía, sus
las fuentes, formas y formas y fuentes en la naturaleza. fuentes en la naturaleza: formas y fuentes en la
transformación de la naturaleza; compararlas y (Ref. CN.2.3.9). compararlas y explicar su naturaleza; compararlas y
energía, reconociendo su explicar su importancia para importancia para la vida explicar su importancia para
importancia para el la vida, para el movimiento (Ref. CN.2.3.9). la vida, para el movimiento
movimiento de los cuerpos y de los cuerpos y para la de los cuerpos y para la
la realización de todo tipo de realización de todo tipo de realización de todo tipo de
trabajo en la vida cotidiana. trabajos. trabajos.
INDICADOR CN.2.3.10. Indagar y CN.2.3.10. Indagar y
[Link].2.7.1. Explica desde su describir las trasformaciones describir las trasformaciones
propia experiencia las de la energía y explorar, en de la energía y explorar, en
fuentes (sol, agua, viento, la localidad, sus usos en la la localidad, sus usos en la
olas, volcanes, biomasa, gas vida cotidiana. vida cotidiana.
natural), formas (cinética,
potencial, térmica, lumínica,
química, sonora, eléctrica) y
transformación (calor, luz,
sonido, y movimiento) de la
energía y su importancia
para el movimiento de los
cuerpos y la realización de
todo tipo de trabajo. (J.3.,
S.3.)
[Link].2.8. Argumenta, a CN.2.3.11. Observar y Observar las características [Link] las CN.2.3.11. Observar y
partir de la observación e explicar las características de de la luz CN.2.3.11 características de la luz y explicar las características de
indagación en diversas la luz y diferenciar los diferenciar los objetos la luz y diferenciar los
fuentes, las características objetos luminosos y no luminosos y no luminosos, objetos luminosos y no
de la luz, su bloqueo y luminosos, transparentes y transparentes y opacos. luminosos, transparentes y
propagación en objetos de opacos. opacos.
su entorno inmediato. CN.2.3.12. Observar y CN.2.3.12. Observar y
INDICADOR describir el bloqueo de la luz describir el bloqueo de la luz
[Link].2.8.1. Diferencia objetos y las características de la y las características de la
luminosos y no luminosos, sombra y la penumbra; sombra y la penumbra;
transparentes y opacos, experimentar y explicar sus experimentar y explicar sus
según las características de diferencias, y relacionar con diferencias, y relacionar con
la luz; la sombra y los eclipses. los eclipses.
penumbra, según el bloqueo CN.2.3.13. Indagar, Indagar, mediante el uso de Indagar, mediante el uso de CN.2.3.13. Indagar,
de luz; y su propagación en mediante el uso de las TIC y las TIC, la propagación de la las TIC y otros recursos, la mediante el uso de las TIC y
diferentes medios. (J.3., I.3.) otros recursos, la luz. propagación de la luz. (Ref. otros recursos, la
propagación de la luz y (Ref. CN.2.3.13). CN.2.3.13). propagación de la luz y
experimentarla en diferentes experimentarla en diferentes
medios. medios.
[Link].2.9. Propone CN.2.4.1. Observar y Observar y reconocer el ciclo CN. 2.4.1. Observar y
actividades que los seres reconocer el ciclo diario en diario en los seres vivos y el reconocer el ciclo diario
en los seres vivos y el
vivos podrían hacer durante los seres vivos y el ambiente ambiente (Ref. CN. 2.4.1.)
ambiente y formular
el día y la noche, a partir de y formular preguntas sobre preguntas sobre los
la comprensión de la los animales que realizan sus animales que realizan sus
influencia del Sol y la Luna actividades durante la noche actividades durante la
sobre la Tierra, el clima y los y durante el día. noche y durante el día.
conocimientos ancestrales, y
sus conocimientos sobre CN.2.4.2. Diferenciar las Diferenciar las características CN. 2.4.2. Diferenciar las
herramientas, tecnologías características del día y de la del día y de la noche a partir características del día y de la
tradicionales usadas para la noche a partir de la de la observación de la noche a partir de la
agricultura, la observación observación de la presencia presencia del Sol, la Luna y observación de la presencia
de los astros, la predicción del Sol, la Luna y las las estrellas, la luminosidad del Sol, la Luna y las
del tiempo y los fenómenos estrellas, la luminosidad del del cielo y la sensación de estrellas, la luminosidad del
atmosféricos. cielo y la sensación de frío y frío y calor (Ref. CN. 2.4.2). cielo y la sensación de frío y
INDICADOR calor, y describir las calor, y describir las
[Link].2.9.1. Propone respuestas de los seres respuestas de los seres vivos.
actividades que los seres vivos.
vivos pueden cumplir CN.2.4.3. Describir las Describir las características CN. 2.4.3. Describir las
durante el día y la noche características de la Tierra y de la Tierra y sus características de la Tierra y
(ciclo diario), en función de sus movimientos de movimientos de traslación y sus movimientos de
la comprensión de la traslación y rotación y rotación y relacionarlos con traslación y rotación y
influencia del Sol (forma, relacionarlos con las las estaciones, el día, la relacionarlos con las
tamaño. posición), la Luna estaciones, el día, la noche y noche. (Ref. CN. 2.4.3). estaciones, el día, la noche y
(forma, tamaño, su influencia en el clima, su influencia en el clima,
movimiento, fases) y las tanto local como global. tanto local como global.
estrellas sobre la Tierra
(forma, tamaño, CN.2.4.4. Indagar y describir, Indagar y describir mediante CN. 2.4.4. Indagar y
movimiento) y el clima. (J.3., mediante el uso de las TIC y el uso de las TIC las describir, mediante el uso de
I.2.) otros recursos, las características del Sol, la las TIC y otros recursos, las
[Link].2.9.2. Aprecia los características del Sol, la Tierra y la Luna. (Ref. CN. características del Sol, la
conocimientos ancestrales Tierra y la Luna y distinguir 2.4.4). Tierra y la Luna y distinguir
sobre la influencia del Sol, la sus semejanzas y diferencias sus semejanzas y diferencias
Luna y la tecnología agrícola, de acuerdo a su forma, de acuerdo a su forma,
aplicada por las culturas tamaño y movimiento. tamaño y movimiento.
indígenas, pueblo CN.2.4.5. Observar en forma Observar en forma indirecta CN. 2.4.5. Observar en
afroecuatoriano y montubio directa las fases de la Luna e las fases de la Luna e forma directa las fases de la
en la agricultura tradicional. identificar su influencia en identificar su influencia. Luna e identificar su
(J.3., S.2.) algunos fenómenos (Ref. CN. 2.4.5). influencia en algunos
[Link].2.9.3. Describir y superficiales de la Tierra. fenómenos superficiales de
representar los instrumentos la Tierra.
tecnológicos y ancestrales
usados para la observación CN.2.4.6. Indagar, mediante Indagar, mediante el uso de CN. 2.4.6. Indagar, mediante
astronómica, la predicción el uso de las TIC y otros las TIC y otros recursos, el uso de las TIC y otros
del tiempo y los fenómenos recursos, sobre la influencia sobre la influencia del Sol en recursos, sobre la influencia
atmosféricos. (J.3., S.2.) del Sol en el suelo, el agua, el suelo, el agua y el aire y del Sol en el suelo, el agua,
el aire y los seres vivos; los seres vivos. el aire y los seres vivos;
explicarla e interpretar sus (Ref. CN. 2.4.6). explicarla e interpretar sus
efectos. efectos.
CN.2.5.1. Indagar, en forma CN.2.5.1. Indagar, en forma CN.2.5.1. Indagar, en forma CN.2.5.1. Indagar, en forma
guiada, sobre los guiada, sobre los guiada, sobre los guiada, sobre los
conocimientos de conocimientos de conocimientos de conocimientos de
civilizaciones ancestrales civilizaciones ancestrales civilizaciones ancestrales civilizaciones ancestrales
sobre el Sol y la Luna y su sobre el Sol y la Luna y su sobre el Sol y la Luna y su sobre el Sol y la Luna y su
aplicación en la agricultura aplicación en la agricultura aplicación en la agricultura aplicación en la agricultura
tradicional; seleccionar tradicional; seleccionar tradicional; seleccionar tradicional; seleccionar
información y comunicar los información y comunicar los información y comunicar los información y comunicar los
resultados con recursos resultados con recursos resultados con recursos resultados con recursos
pertinentes. pertinentes. pertinentes. pertinentes.
CN.2.5.2. Observar las CN.2.5.2. Observar las
características del cielo, características del cielo,
medir algunos fenómenos medir algunos fenómenos
atmosféricos, mediante la atmosféricos, mediante la
creación y/o uso de creación y/o uso de
instrumentos tecnológicos, instrumentos tecnológicos,
registrarlos gráficamente y registrarlos gráficamente y
predecir el tiempo predecir el tiempo
atmosférico. atmosférico.
CN.2.5.4. Observar, con CN.2.5.4. Observar, con
instrumentos tecnológicos instrumentos tecnológicos
adecuados, la posición del adecuados, la posición del
Sol durante el día, registrarla Sol durante el día, registrarla
mediante fotografías o mediante fotografías o
gráficos, hacer preguntas y gráficos, hacer preguntas y
dar respuestas sobre su dar respuestas sobre su
posición en la mañana, el posición en la mañana, el
mediodía y la tarde. mediodía y la tarde.
CN.2.5.5. Indagar, en forma Indagar, en forma guiada CN. 2.5.5. Indagar, en forma
guiada mediante el uso de mediante el uso de las TIC y guiada mediante el uso de
las TIC y otros recursos, otros recursos, sobre el las TIC y otros recursos,
sobre el desarrollo desarrollo tecnológico de sobre el desarrollo
tecnológico de instrumentos instrumentos para la tecnológico de instrumentos
para la observación observación astronómica. para la observación
astronómica; comunicar y (Ref. CN. 2.5.5). astronómica; comunicar y
reconocer los aportes de la reconocer los aportes de la
 ciencia y la tecnología para ciencia y la tecnología para
el conocimiento del el conocimiento del
Universo. Universo.
CN.2.5.7. Indagar, mediante CN.2.5.7. Indagar, mediante
el uso de las TIC y otros el uso de las TIC y otros
recursos, las tecnologías recursos, las tecnologías
agrícolas tradicionales de las agrícolas tradicionales de las
culturas indígenas, pueblos culturas indígenas, pueblos
afroecuatoriano y montubio afroecuatoriano y montubio
del Ecuador; comunicar las del Ecuador; comunicar las
conclusiones y reconocer los conclusiones y reconocer los
aportes de los saberes aportes de los saberes
tradicionales en el manejo tradicionales en el manejo
del suelo. del suelo.
[Link].2.10. Establece las CN.2.4.7. Definir los Definir los recursos CN.2.4.7. Definir los
características, importancia y recursos naturales, naturales, clasificarlos en recursos naturales,
localización de los recursos clasificarlos en renovables y renovables y no renovables. clasificarlos en renovables y
naturales (renovables y no no renovables y destacar su (Ref. CN. 2.4.7). no renovables y destacar su
renovables) de las regiones importancia como fuente de importancia como fuente de
del Ecuador y emite razones alimentos, energía y alimentos, energía y
para realizar una explotación materias primas. materias primas.
controlada. CN.2.4.8. Explorar y discutir Explorar y discutir cuáles son CN.2.4.8. Explorar y discutir
INDICADOR cuáles son los principales los principales recursos cuáles son los principales
[Link].2.10.1. Clasifica a los recursos naturales naturales renovables de la recursos naturales
recursos naturales en renovables de la localidad e localidad e identificar sus renovables de la localidad e
renovables y no renovables identificar sus características características. identificar sus características
en función de sus y usos. (Ref. CN. 2.4.8). y usos.
características, importancia, CN.2.4.9. Explorar y discutir CN.2.4.9. Explorar y discutir
usos y propone razones para los principales recursos los principales recursos
realizar la explotación naturales no renovables de naturales no renovables de
controlada en las regiones las regiones naturales del las regiones naturales del
naturales del país. (J.3., I.4.) país y dar razones para país y dar razones para
realizar la explotación realizar la explotación
controlada. controlada.
[Link].2.11. Propone CN.2.4.10. Indagar, por Indagar las características Indagar y describir las CN.2.4.10. Indagar, por
medidas de prevención y medio de la del suelo. (Ref. CN. 2.4.10). características de la medio de la
conservación de los recursos experimentación, y describir formación del suelo. experimentación, y describir
naturales (suelo y agua), a las características y la (Ref. CN. 2.4.10). las características y la
partir del conocimiento de formación del suelo; formación del suelo;
las características, reconocerlo como un reconocerlo como un
formación, clasificación y recurso natural. recurso natural.
causas del deterioro del CN.2.4.11. Indagar y CN.2.4.11. Indagar y
suelo; identificar la clasificar los tipos de suelo clasificar los tipos de suelo
importancia, el ciclo, los por sus componentes e por sus componentes e
usos, el proceso de identificar las causas de su identificar las causas de su
potabilización del agua y la deterioro y las formas de deterioro y las formas de
utilización de tecnologías conservarlo en la localidad. conservarlo en la localidad.
limpias para su manejo. CN.2.4.12. Observar y Observar el ciclo del Describir el ciclo del agua en CN.2.4.12. Observar y
INDICADOR describir el ciclo del agua en agua en la naturaleza y la naturaleza y reconocer describir el ciclo del agua en
[Link].2.11.1. Analiza las reconocer que el agua es
la naturaleza y reconocer que el agua es un recurso la naturaleza y reconocer
un recurso imprescindible
características, formación, que el agua es un recurso imprescindible para la vida. que el agua es un recurso
para la vida.
clasificación y causas del imprescindible para la vida. ([Link].2.4.12. ) imprescindible para la vida.
([Link].2.4.12.)
deterioro del suelo y
CN.2.4.13. Indagar y Ilustrar y describir las Listar y describir las CN.2.4.13. Indagar y
propone estrategias de
describir las características características del agua, sus características del agua, sus describir las características
conservación para este
del agua, sus usos y usos y conservación y usos y conservación y del agua, sus usos y
recurso natural. (J.3., I.2.)
conservación y destacar la destacar la importancia de destacar la importancia de conservación y destacar la
[Link].2.11.2. Analiza, a partir
importancia de conservar las conservar las fuentes de conservar las fuentes de importancia de conservar las
de la indagación en diversas
fuentes de agua dulce. agua dulce. (Ref. CN.2.4.13). agua dulce. (Ref. CN.2.4.13). fuentes de agua dulce.
fuentes, la importancia del
agua, el ciclo, usos, proceso CN.2.4.14. Analizar y CN.2.4.14. Analizar y
de potabilización y la elaborar modelos del elaborar modelos del
proceso de potabilización del proceso de potabilización del
utilización de tecnologías agua y explicar la razón de agua y explicar la razón de
limpias para su manejo y tratar el agua destinada al tratar el agua destinada al
conservación. (J.3., I.2.) consumo humano. consumo humano.
CN.2.5.8. Indagar y explicar, CN.2.5.8. Indagar y explicar,
por medio de modelos, la por medio de modelos, la
aplicación de tecnologías aplicación de tecnologías
limpias en el manejo del limpias en el manejo del
agua para consumo humano; agua para consumo humano;
comunicar las medidas de comunicar las medidas de
prevención para evitar su prevención para evitar su
contaminación. contaminación.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

CRITERIOS DE EVALUACION DESTREZA CON CRITERIO DE SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
DESEMPEÑO
[Link].2.1. Reconoce y ECA.2.1.1. Experimentar con Experimentar con las Descubrir con las ECA.2.1.1. Experimentar con
define los rasgos las posibilidades del color y posibilidades del color y del posibilidades del color y del las posibilidades del color y
característicos del propio del gesto espontáneo al gesto espontáneo al plasmar gesto espontáneo al plasmar del gesto espontáneo al
cuerpo y de los cuerpos de plasmar la silueta del la silueta del cuerpo, las la silueta del cuerpo, las plasmar la silueta del
otras personas, cuerpo, y las huellas de las huellas de las manos y los huellas de las manos y los cuerpo, y las huellas de las
representados en manos y los pies sobre pies sobre soportes diversos pies sobre soportes diversos manos y los pies sobre
producciones artísticas soportes diversos (papel, (papel, cartón, cartulina) y (papel, cartón, cartulina), de soportes diversos (papel,
propias y ajenas. cartón, cartulina), de sirviéndose de distintos diferentes medidas, y cartón, cartulina), de
INDICADOR diferentes medidas, y materiales (pintura, sirviéndose de distintos diferentes medidas, y
[Link].2.1.1. Observa y sirviéndose de distintos plastilina,etc.). materiales (pintura, arcilla, sirviéndose de distintos
explora las características y materiales (pintura, arcilla, ([Link].2.1.1.) plantas, etc.). materiales (pintura, arcilla,
posibilidades de su propio plantas, etc.). ([Link].2.1.1.) plantas, etc.).
cuerpo, en reposo y en ECA.2.1.2. Definir la Identificar la individualidad Analizar la individualidad ECA.2.1.2. Definir la
movimiento, usa el individualidad incorporando incorporando todos los incorporando todos los individualidad incorporando
conocimiento de sí mismo todos los elementos que se elementos que se crean elementos que se crean todos los elementos que se
para expresarse y crean necesarios (un anillo necesarios (un anillo en las necesarios (un anillo en las crean necesarios (un anillo
representarse empleando en las manos, una flor en el manos, una flor en el pecho, manos, una flor en el pecho, en las manos, una flor en el
distintos materiales, y pecho, una cara sin rostro, una cara sin rostro, un pie una cara sin rostro, un pie pecho, una cara sin rostro,
reflexiona sobre los un pie verde y otro azul, etc.) verde y otro azul, etc.) a las verde y otro azul, etc.) a las un pie verde y otro azul, etc.)
resultados obtenidos. (I.2., a las representaciones representaciones gráficas del representaciones gráficas del a las representaciones
S.3.) gráficas del cuerpo. cuerpo. cuerpo. (Ref. ECA.2.1.2.) gráficas del cuerpo.
[Link].2.1.2. Describe los ECA (Ref. ECA.2.1.2.) ECA
rasgos característicos de ECA.2.1.3. Reflexionar sobre Dialogar sobre los resultados Analizar sobre los resultados ECA.2.1.3. Reflexionar sobre
personas de su entorno y de los resultados obtenidos al obtenidos al representar el obtenidos al representar el los resultados obtenidos al
personas representadas en representar el propio cuerpo propio cuerpo y exponerlos propio cuerpo y exponerlos representar el propio cuerpo
objetos artesanales, y exponerlos de forma oral. de forma oral. (Ref. de forma oral. (Ref. y exponerlos de forma oral.
esculturas o imágenes de su ECA.2.1.3.) ECA.2.1.3.)
contexto próximo. (S.2., I.2.) ECA.2.1.6. Explorar las ECA.2.1.6. Explorar las ECA.2.1.6. Explorar las ECA.2.1.6. Explorar las
posibilidades del cuerpo en posibilidades del cuerpo en posibilidades del cuerpo en posibilidades del cuerpo en
movimiento en respuesta a movimiento en respuesta a movimiento en respuesta a movimiento en respuesta a
estímulos diversos estímulos diversos estímulos diversos estímulos diversos
(recorridos, relatos, (recorridos, relatos, (recorridos, relatos, (recorridos, relatos,
imágenes, piezas musicales, imágenes, piezas musicales, imágenes, piezas musicales, imágenes, piezas musicales,
sonidos, etc.). sonidos, etc.). sonidos, etc.). sonidos, etc.).
ECA.2.3.1. Explicar las Explicar las similitudes y Explicar las similitudes y ECA.2.3.1. Explicar las
similitudes y diferencias en diferencias en los rasgos (el diferencias en los rasgos (el similitudes y diferencias en
los rasgos (el color de piel, el color de piel, el pelo, la color de piel, el pelo, la los rasgos (el color de piel, el
pelo, la fisonomía, el tono de fisonomía, el tono de voz, fisonomía, el tono de voz, pelo, la fisonomía, el tono de
voz, etc.) de los compañeros, etc.) de los compañeros, la etc.) de los compañeros, la voz, etc.) de los compañeros,
la familia, los miembros de la familia, a partir de la familia, los miembros de la la familia, los miembros de la
comunidad y de otras observación directa o a comunida, a partir de la comunidad y de otras
culturas, a partir de la través de fotografías. observación directa o a culturas, a partir de la
 observación directa o a ([Link].2.3.1.) través de fotografías. observación directa o a
través de fotografías. ([Link].2.3.1.) través de fotografías.
ECA.2.3.2. Indagar en el Observar el entorno próximo Describir el entorno próximo Indagar en el entorno
entorno próximo para para descubrir para descubrir próximo para descubrir
descubrir representaciones representaciones de representaciones de representaciones de
de personas en la artesanía, personas en la artesanía. personas en la artesanía. personas en la artesanía, las
las esculturas y las imágenes ([Link].2.3.2.) ([Link].2.3.2.) esculturas y las imágenes
que conforman la cultura que conforman la cultura.
visual y observar, describir y ([Link].2.3.2.)
comparar los hallazgos.
[Link].2.2. Identifica, por ECA.2.1.4. Experimentar la ECA.2.1.4. Experimentar la ECA.2.1.4. Experimentar la ECA.2.1.4. Experimentar la
medio de los sentidos, las percepción de olores, percepción de olores, percepción de olores, percepción de olores,
cualidades de elementos sonidos, sabores y texturas sonidos, sabores y texturas sonidos, sabores y texturas sonidos, sabores y texturas
naturales y artificiales, y por medio de juegos por medio de juegos por medio de juegos por medio de juegos
utiliza esta información en la sensoriales, en los que se sensoriales, en los que se sensoriales, en los que se sensoriales, en los que se
selección de los materiales adivine qué es lo que se adivine qué es lo que se adivine qué es lo que se adivine qué es lo que se
adecuados para la creación o saborea, se huele, se oye o saborea, se huele, se oye o saborea, se huele, se oye o saborea, se huele, se oye o
elaboración de productos de se toca. se toca. se toca. se toca.
distintas características. ECA.2.1.5. Recrear Recrear percepciones Recrear percepciones ECA.2.1.5. Recrear
INDICADOR percepciones sensoriales por sensoriales por medio del sensoriales por medio del percepciones sensoriales por
[Link].2.2.1. Identifica las medio del movimiento y la movimiento y la movimiento y la medio del movimiento y la
cualidades de elementos del representación visual y representación visual y representación visual y representación visual y
entorno natural y artificial, sonora, sirviéndose de sonora. (Ref. ECA.2.1.5.) sonora, sirviéndose de sonora, sirviéndose de
como resultado de un sinestesias como: pintar lo sinestesias como la pintura sinestesias como: pintar lo
proceso de exploración amargo, tocar lo dulce, (Ref. ECA.2.1.5.) amargo, tocar lo dulce,
sensorial, y recrea sus poner sonido a lo rugoso, poner sonido a lo rugoso,
posibilidades a través del darle movimiento al color darle movimiento al color
movimiento y la rojo, bailar una pintura, etc. rojo, bailar una pintura, etc
representación visual y ECA.2.1.7. Nombrar las ECA.2.1.7. Nombrar las ECA.2.1.7. Nombrar las ECA.2.1.7. Nombrar las
sonora. (I.2., S.3.) características de texturas características de texturas características de texturas características de texturas
[Link].2.2.2. Usa la naturales y artificiales, como naturales y artificiales, como naturales y artificiales, como naturales y artificiales, como
información obtenida de un resultado de un proceso de resultado de un proceso de resultado de un proceso de resultado de un proceso de
proceso de exploración exploración visual y táctil, y exploración visual y táctil, y exploración visual y táctil, y exploración visual y táctil, y
sensorial para seleccionar los recrear sus posibilidades en recrear sus posibilidades en recrear sus posibilidades en recrear sus posibilidades en
materiales adecuados para la invención de texturas la invención de texturas la invención de texturas la invención de texturas
la elaboración de productos nuevas. nuevas. nuevas. nuevas.
sonoros, plásticos, ECA.2.1.8. Describir las Dialogar sobre las Describir las características y ECA.2.1.8. Describir las
gastronómicos, etc. (S.3., características y las características y las las sensaciones que características y las
I.3.) sensaciones que producen sensaciones que producen producen algunos elementos sensaciones que producen
algunos elementos algunos elementos presentes en el entorno algunos elementos
presentes en el entorno presentes en el entorno natural (plantas, árboles, presentes en el entorno
natural (plantas, árboles, natural plantas y árboles. animales, agua, sonidos), natural (plantas, árboles,
minerales, animales, agua, (Ref. ECA.2.1.8.) como resultado de un minerales, animales, agua,
sonidos), como resultado de proceso de exploración sonidos), como resultado de
un proceso de exploración sensorial. .(Ref. ECA.2.1.8.) un proceso de exploración
sensorial. sensorial.
ECA.2.1.9. Explorar, a través Identificar, a través de los Reconocer, a través de los ECA.2.1.9. Explorar, a través
de los sentidos, las sentidos, las cualidades de sentidos, las cualidades y de los sentidos, las
cualidades y posibilidades de los materiales orgánicos e posibilidades de los cualidades y posibilidades de
los materiales orgánicos e inorgánicos, y utilizarlos para materiales orgánicos e los materiales orgánicos e
inorgánicos, y utilizarlos para la creación títeres y objetos inorgánicos, y utilizarlos para inorgánicos, y utilizarlos para
la creación de producciones sonoros, etc. . la creación de producciones la creación de producciones
plásticas, títeres, objetos (Ref. ECA.2.1.9.) plásticas, títeres, objetos plásticas, títeres, objetos
sonoros, etc. sonoros, etc. sonoros, etc.
(Ref. ECA.2.1.9.)
[Link].2.3. Observa, ECA.2.1.10. Representar la Representar la propia Representar la propia ECA.2.1.10. Representar la
compara y realiza propia vivienda mediante vivienda mediante dibujos y vivienda mediante dibujos o propia vivienda mediante
representaciones y dibujos, maquetas, describir verbalmente sus maquetas y describir dibujos, maquetas,
construcciones con construcciones con principales características. verbalmente sus principales construcciones con
elementos del entorno materiales, etc. y describir (Ref. ECA.2.1.10.) características. materiales, etc. y describir
natural y artificial. verbalmente sus principales (Ref. ECA.2.1.10.) verbalmente sus principales
INDICADOR características. características.
[Link].2.3.1. Observa y ECA.2.2.4. Observar y Observar y comparar ECA.2.2.4. Observar y ECA.2.2.4. Observar y
comenta las características comparar representaciones representaciones del comparar representaciones comparar representaciones
de representaciones del del entorno natural y entorno natural mediante del entorno natural y del entorno natural y
entorno natural y artificial, y artificial (fotografía aérea, (fotografía, paisajes y artificial (fotografía aérea, artificial (fotografía aérea,
de objetos y obras artísticas pintura de paisajes, dibujos, dibujos) y realizar pintura de paisajes, dibujos, pintura de paisajes, dibujos,
construidos con los planos de viviendas, representaciones mediante planos de viviendas, planos de viviendas,
elementos de dichos maquetas de edificios, dibujos. (Ref. ECA.2.2.4.) maquetas de edificios) y maquetas de edificios,
entornos. (S.3., I.2.) mapas, grabaciones y mapas realizar representaciones mapas, grabaciones y mapas
[Link].2.3.2. Utiliza diversas sonoros, videos, etc.) y propias utilizando dichas sonoros, videos, etc.) y
técnicas para la realizar representaciones técnicas. (Ref. ECA.2.2.4.) realizar representaciones
representación del entorno propias utilizando dichas propias utilizando dichas
natural y artificial. (J.2., S.3.) técnicas. técnicas.
[Link].2.3.3. Toma como ECA.2.2.5. Realizar Utilizar distintas técnicas y ECA.2.2.5. Realizar ECA.2.2.5. Realizar
modelo objetos y creaciones representaciones propias, representar en forma representaciones propias, representaciones propias,
artísticas para la elaboración individuales o en grupo del individual o grupal el individuales o en grupo del individuales o en grupo del
de producciones propias. entorno natural y artificial, entorno natural. entorno natural y artificial, entorno natural y artificial,
(J.2., S.3.) utilizando distintas técnicas. (Ref. ECA.2.2.5.) utilizando distintas técnicas. utilizando distintas técnicas.
ECA.2.2.6. Observar Observar creaciones en las Observar creaciones en las ECA.2.2.6. Observar
creaciones en las que se que se usen elementos del que se usen elementos del creaciones en las que se
usen elementos del entorno entorno natural y artificial y entorno natural y artificial usen elementos del entorno
natural y artificial comentar sus características. (construcción de natural y artificial
(producciones de land art, (Ref. ECA.2.2.6.) instrumentos musicales con (producciones de land art,
construcción de vegetales, etc.) y comentar construcción de
instrumentos musicales con sus características. instrumentos musicales con
vegetales, etc.) y comentar (Ref. ECA.2.2.6.) vegetales, etc.) y comentar
sus características. sus características.
ECA.2.2.7. Utilizar elementos Utilizar elementos del ECA.2.2.7. Utilizar elementos ECA.2.2.7. Utilizar elementos
del entorno natural y entorno natural ( hojas, del entorno natural y del entorno natural y
artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la creación artificial (madera, hojas, artificial (madera, hojas,
piedras, etc.) en la creación de producciones artísticas piedras, etc.) en la creación piedras, etc.) en la creación
colectiva de producciones sencillas. (Ref. ECA.2.2.7 ) colectiva de producciones colectiva de producciones
 artísticas sencillas. artísticas sencillas. artísticas sencillas.
ECA.2.3.8. Diseñar y Identificar juguetes Construir juguetes ECA.2.3.8. Diseñar y
construir juguetes tradicionales o populares tradicionales o populares construir juguetes
tradicionales o populares (pitos, casitas con sus (pitos, casitas con sus tradicionales o populares
(pitos, casitas con sus muebles y vajilla, muñecos, muebles y vajilla, muñecos, (pitos, casitas con sus
muebles y vajilla, muñecos, carros, caleidoscopios, carros, caleidoscopios, muebles y vajilla, muñecos,
carros, caleidoscopios, zancos, trompos, catapultas, zancos, trompos, catapultas, carros, caleidoscopios,
zancos, trompos, catapultas, perinolas, yoyós; etc.) perinolas, yoyós; etc.) zancos, trompos, catapultas,
perinolas, yoyós; etc.) utilizando materiales de utilizando materiales de perinolas, yoyós; etc.)
utilizando materiales de desecho o de bajo costo desecho o de bajo costo utilizando materiales de
desecho o de bajo costo (barro, arcilla, madera, (barro, arcilla, madera, desecho o de bajo costo
(barro, arcilla, madera, hojalata, totora, lana, paja, hojalata, totora, lana, paja, (barro, arcilla, madera,
hojalata, totora, lana, paja, tagua, telas, etc.) tagua, telas, etc.) hojalata, totora, lana, paja,
tagua, telas, etc.). (Ref. ECA.2.3.8.) (Ref. ECA.2.3.8.) tagua, telas, etc.).
ECA.2.3.13. Realizar Dialogar sobre materiales de Elaborar animales o ECA.2.3.13. Realizar
transformaciones sobre uso cotidiano o desechado muñecos con materiales de transformaciones sobre
materiales de uso cotidiano (lápices, telas, botellas de uso cotidiano o desechado materiales de uso cotidiano
o desechado (lápices, telas, plástico, latas, cartones, etc.) (lápices, telas, botellas de o desechado (lápices, telas,
botellas de plástico, latas, (Ref. ECA.2.3.13.) plástico, latas, cartones, etc.) botellas de plástico, latas,
cartones, etc.), variando su (Ref. ECA.2.3.13.) cartones, etc.), variando su
utilidad para convertirlos en utilidad para convertirlos en
animales o muñecos; animales o muñecos;
añadirles adornos, modificar añadirles adornos, modificar
su color y construir su color y construir
estructuras. estructuras.
[Link].2.4. Genera ECA.2.2.1. Interpretar en Analizar en pequeños grupos Interpretar en pequeños ECA.2.2.1. Interpretar en
productos artísticos como pequeños grupos historias historias breves o cuentos grupos historias breves, pequeños grupos historias
forma de expresión, breves, inspiradas en leídos, llegando a acuerdos relatos oídos, anécdotas breves, inspiradas en
representación y situaciones próximas, relatos sobre el desarrollo de la vividas o cuentos leídos, situaciones próximas, relatos
comunicación de emociones, oídos, anécdotas vividas o acción y sobre algunos llegando a acuerdos sobre el oídos, anécdotas vividas o
vivencias e ideas. cuentos leídos, llegando a elementos visuales y sonoros desarrollo de la acción y cuentos leídos, llegando a
INDICADOR acuerdos sobre el desarrollo para caracterizar espacios y sobre algunos elementos acuerdos sobre el desarrollo
[Link].2.4.1. Elabora de la acción y sobre algunos personajes. visuales y sonoros para de la acción y sobre algunos
producciones artísticas elementos visuales y sonoros (Ref. ECA.2.2.1.) caracterizar espacios y elementos visuales y sonoros
basándose en la observación para caracterizar espacios y personajes. (Ref. ECA.2.2.1.) para caracterizar espacios y
de otras creaciones, personajes. personajes.
tomadas como referente. ECA.2.2.2. Practicar juegos ECA.2.2.2. Practicar juegos ECA.2.2.2. Practicar juegos ECA.2.2.2. Practicar juegos
(S.3., J.2.) rítmicos (rondas infantiles, rítmicos (rondas infantiles, rítmicos (rondas infantiles, rítmicos (rondas infantiles,
[Link].2.4.2. Participa en juegos tradicionales de las juegos tradicionales de las juegos tradicionales de las juegos tradicionales de las
representaciones escénicas, distintas nacionalidades del distintas nacionalidades del distintas nacionalidades del distintas nacionalidades del
de movimiento y musicales, Ecuador, juegos de manos, Ecuador, juegos de manos, Ecuador, juegos de manos, Ecuador, juegos de manos,
demostrando un dominio etc.) que posibiliten el etc.) que posibiliten el etc.) que posibiliten el etc.) que posibiliten el
elemental de las técnicas desarrollo de diferentes desarrollo de diferentes desarrollo de diferentes desarrollo de diferentes
artísticas propias de cada habilidades motrices. habilidades motrices. habilidades motrices. habilidades motrices.
forma de expresión. (S.3., ECA.2.2.3. Crear coreografías Participar en coreografías a Ejecutar coreografías a partir ECA.2.2.3. Crear coreografías
I.2.) a partir de la improvisación partir de la improvisación de de la improvisación de a partir de la improvisación
de movimientos sugeridos movimientos sugeridos por movimientos sugeridos por de movimientos sugeridos
por distintas piezas distintas piezas musicales, distintas piezas musicales, por distintas piezas
musicales, explorando explorando diferentes explorando diferentes musicales, explorando
diferentes posibilidades de posibilidades de interacción posibilidades de interacción diferentes posibilidades de
interacción (dirigir, seguir, (dirigir, seguir, acercarse, (dirigir, seguir, acercarse, interacción (dirigir, seguir,
acercarse, alejarse, etc.) con alejarse, etc.) con los alejarse, etc.) con los acercarse, alejarse, etc.) con
los miembros del grupo. miembros del grupo. miembros del grupo. los miembros del grupo.
(Ref. ECA.2.2.3. ) (Ref. ECA.2.2.3. )
ECA.2.2.8. Observar Observar esculturas sonoras Analizar esculturas sonoras ECA.2.2.8. Observar
esculturas sonoras y, en en pequeños grupos, en pequeños grupos, esculturas sonoras y, en
pequeños grupos, construir espacios (el hogar, el espacios (el hogar, el pequeños grupos, construir
algunas pensadas para colegio, parques); y colegio, parques); y algunas pensadas para
distintos espacios (el hogar, mencionar el uso que hacen mencionar el uso que hacen distintos espacios (el hogar,
el colegio, parques u otros de ellas los habitantes o de ellas los habitantes o el colegio, parques u otros
espacios comunitarios); transeúntes. transeúntes. espacios comunitarios);
instalarlas y observar el uso (Ref. ECA.2.2.8.) (Ref. ECA.2.2.8.) instalarlas y observar el uso
que hacen de ellas los que hacen de ellas los
habitantes o transeúntes. habitantes o transeúntes.
ECA.2.2.9. Representar Representar cuentos, mitos, Imitar cuentos, mitos, ECA.2.2.9. Representar
cuentos, mitos, leyendas, leyendas, historias y relatos leyendas, historias y relatos cuentos, mitos, leyendas,
historias y relatos con títeres con títeres o marionetas con títeres o marionetas historias y relatos con títeres
o marionetas construidos en construidos en el aula. (Ref. construidos en el aula, o marionetas construidos en
el aula, coordinando la ECA.2.2.9.) coordinando la propia acción el aula, coordinando la
propia acción con la de los con la de los otros y llegando propia acción con la de los
otros y llegando a acuerdos a acuerdos tanto en el otros y llegando a acuerdos
tanto en el proceso de proceso de construcción tanto en el proceso de
construcción como en los como en los ensayos y la construcción como en los
ensayos y la representación. representación. ensayos y la representación.
([Link].2.2.9.)
ECA.2.2.10. Representar, por Representar, por medio de Representar, por medio de ECA.2.2.10. Representar, por
medio de dramatizaciones, ilustraciones el resultado de dramatizaciones o medio de dramatizaciones,
ilustraciones o secuencias incluir, en cuentos o secuencias sonoras, el ilustraciones o secuencias
sonoras, el resultado de historias tradicionales de resultado de incluir, en sonoras, el resultado de
incluir, en cuentos o personajes de otros cuentos cuentos o historias incluir, en cuentos o
historias tradicionales de las o historias, como elemento tradicionales de las distintas historias tradicionales de las
distintas nacionalidades del sorpresa ([Link].2.2.10.) nacionalidades del Ecuador, distintas nacionalidades del
Ecuador, personajes de otros personajes de otros cuentos Ecuador, personajes de otros
cuentos o historias, como o historias, como elemento cuentos o historias, como
elemento sorpresa o sorpresa o distorsionador. elemento sorpresa o
distorsionador. ([Link].2.2.10.) distorsionador.
ECA.2.2.12. Explicar, tras la Dialogar, tras la observación Identificar, tras la ECA.2.2.12. Explicar, tras la
observación de videos de videos breves, cómo observación de videos observación de videos
breves, cómo algunos grupos algunos grupos musicales breves, cómo algunos grupos breves, cómo algunos grupos
musicales (como Seis On, (como Seis On, Stomp, etc.) musicales (como Seis On, musicales (como Seis On,
Stomp, etc.) utilizan utilizan utensilios de cocina Stomp, etc.) utilizan Stomp, etc.) utilizan
utensilios de cocina como como instrumentos. utensilios de cocina como utensilios de cocina como
instrumentos. ([Link].2.2.12) instrumentos. instrumentos.
 ([Link].2.2.12)
ECA.2.2.13. Crear e Interpretar, en pequeños Crear, en pequeños grupos, ECA.2.2.13. Crear e
interpretar, en pequeños grupos, piezas rítmicas, piezas rítmicas, usando interpretar, en pequeños
grupos, piezas rítmicas, usando utensilios de cocina utensilios de cocina como grupos, piezas rítmicas,
usando utensilios de cocina como instrumentos instrumentos musicales.(Ref. usando utensilios de cocina
como instrumentos musicales.(Ref. ECA.2.2.13.) ECA.2.2.13.) como instrumentos
musicales. musicales.
ECA.2.3.12. Idear Reconocer modificaciones Idear modificaciones ECA.2.3.12. Idear
modificaciones posibles de posibles de personajes de posibles de personajes de modificaciones posibles de
personajes de cuentos cuentos tradicionales de las cuentos tradicionales y mitos personajes de cuentos
tradicionales, mitos y distintas nacionalidades del de las distintas tradicionales, mitos y
leyendas de las distintas Ecuador; plasmarlas en nacionalidades del Ecuador; leyendas de las distintas
nacionalidades del Ecuador; dibujos. ([Link].2.3.12.) plasmarlas en dibujos. nacionalidades del Ecuador;
plasmarlas en dibujos o ([Link].2.3.12.) plasmarlas en dibujos o
figuras; y elaborar historias figuras; y elaborar historias
nuevas. nuevas.
[Link].2.5. Identifica, ECA.2.3.3. Describir los Describir los elementos Reconocer y describirlos ECA.2.3.3. Describir los
registra y describe elementos plásticos plásticos presentes en el elementos plásticos elementos plásticos
manifestaciones y presentes en el entorno entorno (edificios, presentes en el entorno presentes en el entorno
producciones culturales y artificial (edificios, mobiliario mobiliario) utilizando un artificial (edificios, mobiliario artificial (edificios, mobiliario
artísticas del entorno urbano, obras expuestas en vocabulario adecuado. urbano) utilizando un urbano, obras expuestas en
próximo. las calles o los museos, etc.) ([Link].2.3.3.) vocabulario adecuado. las calles o los museos, etc.)
INDICADOR utilizando un vocabulario ([Link].2.3.3.) utilizando un vocabulario
[Link].2.5.1. Siente curiosidad adecuado. adecuado.
ante expresiones culturales y ECA.2.3.4. Comentar las Comentar las impresiones Observar las producciones ECA.2.3.4. Comentar las
artísticas del entorno impresiones que suscita la que suscita la observación escénicas (música, danza, impresiones que suscita la
próximo y expresa sus observación de producciones de producciones escénicas teatro, etc.) del entorno observación de producciones
puntos de vista a través de escénicas (música, danza, (música, danza, teatro, etc.) próximo, representadas en escénicas (música, danza,
descripciones verbales o teatro, etc.) del entorno del entorno próximo, la comunidad, en auditorios teatro, etc.) del entorno
comentarios escritos. (I.2., próximo, representadas en representadas en la o en otros escenarios. próximo, representadas en
I.4.). las calles, en la comunidad, comunidad, en auditorios o ([Link].2.3.4.) las calles, en la comunidad,
[Link].2.5.2. Realiza registros en auditorios o en otros en otros escenarios. en auditorios o en otros
gráficos, sonoros o escenarios. ([Link].2.3.4.) escenarios.
audiovisuales de ECA.2.3.5. Seleccionar Seleccionar imágenes de Seleccionar imágenes de ECA.2.3.5. Seleccionar
manifestaciones culturales y imágenes de algunos de los algunos de los lugares más algunos de los lugares más imágenes de algunos de los
artísticas del entorno lugares más representativos representativos del representativos del lugares más representativos
próximo, y utiliza dichos del patrimonio cultural y patrimonio cultural y natural patrimonio cultural y natural del patrimonio cultural y
registros para la creación de natural del entorno próximo del entorno próximo para del entorno próximo para natural del entorno próximo
álbumes, carteles, murales, para crear álbumes, carteles crear carteles. (Ref. crear álbumes o carteles. para crear álbumes, carteles
archivos sonoros, etc. (I.1., o murales. ECA.2.3.5) (Ref. ECA.2.3.5) o murales.
S.3.) ECA.2.3.6. Realizar Realizar grabaciones sonoras ECA.2.3.6. Realizar ECA.2.3.6. Realizar
grabaciones sonoras o o audiovisuales de algunos grabaciones sonoras o grabaciones sonoras o
audiovisuales de algunos de de los lugares más audiovisuales de algunos de audiovisuales de algunos de
los lugares más representativos del los lugares más los lugares más
representativos del patrimonio natural del representativos del representativos del
patrimonio cultural y natural entorno próximo. patrimonio cultural y natural patrimonio cultural y natural
del entorno próximo. ([Link].2.3.6.) del entorno próximo. del entorno próximo.
ECA.2.3.7. Redactar textos Narrar textos breves que Narrar textos breves que ECA.2.3.7. Redactar textos
breves que describan las describan las características describan las características breves que describan las
características de algunos de de algunos de los lugares de algunos de los lugares características de algunos de
los lugares más más representativos del más representativos del los lugares más
representativos del entorno natural próximo. entorno natural próximo. representativos del
patrimonio cultural y natural (Ref. ECA.2.3.7.) (Ref. ECA.2.3.7.) patrimonio cultural y natural
del entorno próximo. del entorno próximo.
ECA.2.3.9. Observar, Observar y comparar Observar, y comparar ECA.2.3.9. Observar,
fotografiar y comparar construcciones y lugares construcciones y lugares fotografiar y comparar
construcciones y lugares representativos. representativos del construcciones y lugares
representativos del ([Link].2.3.9.) patrimonio cultural y natural representativos del
patrimonio cultural y natural del entorno próximo patrimonio cultural y natural
del entorno próximo (viviendas, monumentos) del entorno próximo
(viviendas, monumentos y ([Link].2.3.9.) (viviendas, monumentos y
sitios arqueológicos, edificios sitios arqueológicos, edificios
históricos y modernos, históricos y modernos,
bosques, etc.) durante la bosques, etc.) durante la
realización de paseos. realización de paseos.
ECA.2.3.10. Crear carteles o Observar carteles o Construir carteles sencillos, ECA.2.3.10. Crear carteles o
catálogos sencillos, con catálogos sencillos, con con fotografías de catálogos sencillos, con
fotografías de fotografías de construcciones del entorno fotografías de
construcciones del entorno construcciones del entorno próximo, en los que se construcciones del entorno
próximo, en los que se próximo, en los que se describan las principales próximo, en los que se
describan las principales describan las principales características de cada una describan las principales
características de cada una características de cada una de ellas. ([Link].2.3.10.) características de cada una
de ellas. de ellas. ([Link].2.3.10.) de ellas.
ECA.2.3.11. Recopilar Describir características Recoger información sobre ECA.2.3.11. Recopilar
información sobre algunas relevantes de personajes de algunas características información sobre algunas
características relevantes de cuentos tradicionales, de las relevantes de personajes de características relevantes de
personajes de cuentos distintas nacionalidades del cuentos tradicionales y mitos personajes de cuentos
tradicionales, mitos y Ecuador. ([Link].2.3.11.) de las distintas tradicionales, mitos y
leyendas de las distintas nacionalidades del Ecuador. leyendas de las distintas
nacionalidades del Ecuador. ([Link].2.3.11.) nacionalidades del Ecuador.
ECA.2.3.14. ECA.2.3.14. ECA.2.3.14.
Responsabilizarse de la Responsabilizarse de la Responsabilizarse de la
transformación progresiva transformación progresiva transformación progresiva
de algunos espacios del de algunos espacios del de algunos espacios del
centro educativo, centro educativo, centro educativo,
incorporando las incorporando las incorporando las
producciones que se producciones que se producciones que se
elaboren a lo largo del curso. elaboren a lo largo del curso. elaboren a lo largo del curso.
ECA.2.3.15. Registrar los ECA.2.3.15. Registrar los
procesos de transformación procesos de transformación
de algunos espacios del de algunos espacios del
centro educativo con centro educativo con
fotografías periódicas que fotografías periódicas que
 muestren los cambios o muestren los cambios o
modificaciones. modificaciones.
[Link].2.6. Reconoce platos ECA.2.2.11. Documentar con Representar con imágenes y Representar con imágenes y ECA.2.2.11. Documentar con
típicos de la zona y siente imágenes, dibujos, dibujos el proceso de dibujos el proceso de imágenes, dibujos,
interés por probarlos y fotografías y/o videos el elaboración de comidas elaboración de comidas fotografías y/o videos el
conocer los procesos de proceso de elaboración de típicas de la zona. típicas de la zona. proceso de elaboración de
elaboración. comidas típicas de la zona, y ([Link].2.2.11.) ([Link].2.2.11.) comidas típicas de la zona, y
INDICADOR crear recetarios ilustrados. crear recetarios ilustrados.
[Link].2.6.1. Identifica platos ECA.2.3.16. Indagar sobre los Dialogar sobre los alimentos Analizar sobre los alimentos ECA.2.3.16. Indagar sobre los
típicos de la zona y participa alimentos que forman una que forman una dieta que forman una dieta alimentos que forman una
en procesos de dieta tradicional, su forma tradicional, su forma de tradicional, su forma de dieta tradicional, su forma
documentación gráfica o de elaboración en épocas elaboración en épocas elaboración en épocas de elaboración en épocas
escrita. (I.3., S.2.) pasadas y su permanencia pasadas (Ref. ECA.2.3.16.) pasadas y su permanencia pasadas y su permanencia
[Link].2.6.2. Busca en el presente. en el presente. (Ref. en el presente.
información sobre la ECA.2.3.16.)
gastronomía local y organiza ECA.2.3.17. Crear planos ECA.2.3.17. Crear planos ECA.2.3.17. Crear planos
los datos obtenidos sencillos que incluyan los sencillos que incluyan los sencillos que incluyan los
mediante la creación de nombres, la ubicación y las nombres, la ubicación y las nombres, la ubicación y las
planos, calendarios, cartas, especialidades de los especialidades de los especialidades de los
etc. (I.2., I.4.) establecimientos de comida establecimientos de comida establecimientos de comida
de la zona (puestos en la de la zona (puestos en la de la zona (puestos en la
calle, bares, cafeterías, calle, bares, cafeterías, calle, bares, cafeterías,
restaurantes). restaurantes). restaurantes).
ECA.2.3.18. Identificar los Describir los platos típicos Identificar los platos típicos ECA.2.3.18. Identificar los
platos típicos del país y del país ([Link].2.3.18.) del país y elaborar un platos típicos del país y
elaborar un calendario para calendario para preparar elaborar un calendario para
preparar algunas recetas en algunas recetas. preparar algunas recetas en
las fechas de celebración. [Link].2.3.18.) las fechas de celebración.
ECA.2.3.19. Producir ECA.2.3.19. Producir
imágenes, dibujos o collages imágenes, dibujos o collages
para crear cartas de para crear cartas de
restaurantes hipotéticos con restaurantes hipotéticos con
menús en los que predomine menús en los que predomine
un color. un color.