ESCUELA ARTÍSTICA

ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
2024
PLANIFICACIÓN ANUAL

Religión

Docente : Rodrigo Benavides Infante I Semestre II Semestre

Docente apoyo PIE : Fecha Inicio: Fecha Inicio:

Asignatura : Religión Fecha Fecha

Término: Término:

Curso : 7º Año Tiempo Tiempo

estimado: estimado:
horas horas

I SEMESTRE

Ejes:
1. Naturaleza y cultura
2. Persona y sociedad
3. Religión y espiritualidad
Propósito de la asignatura:
En esta unidad, los estudiantes aprenderán sobre su ser personal, en cuanto realidad compleja y que existe en dos dimensiones, la corporal y
la espiritual, unidas por la propia naturaleza humana. Dios ha creado al ser humano para ser un sujeto temporal, que existe en la realidad
material dada por su ser corpóreo. Tenemos necesidades, crecemos, nos relacionamos con todo lo que tenemos en nuestro entorno. Pero al
mismo tiempo somos seres espirituales, nos hacemos preguntas, buscamos la trascendencia, nos relacionamos de forma profunda con otros
semejantes. Esta doble manera de existencia hace que debamos tomarnos la vida en serio. Una vez que tomamos conciencia de la complejidad
de la existencia humana, podemos dar pasos para generar condiciones de un desarrollo sano y armonioso, para así establecer re laciones
constructivas que conduzcan a una convivencia armónica, gratificante y respetuosa. Además, les permitirá aprender a interactuar con los
pares, generando una comunicación asertiva que se base en la verdad, en la honestidad y en el bien de las personas. En la cultura que les toca
vivir a los estudiantes se dan diversos modos de interacción entre los cuales pueden darse situaciones de sometimiento, abuso, discriminación
o menoscabo. Pero también existen modelos de una relación abierta, respetuosa, dignificante y constructiva. Es deseable que los estudiantes
sean capaces de buscar su propio camino siguiendo los valores del bien, la recta conciencia, la valoración en sí misma de toda persona humana.
Estos aprendizajes permitirán que los estudiantes puedan adquirir una mayor coherencia en diversas situaciones de la vida, en expresiones
cotidianas, en relaciones amistosas, con su curso, la afectividad y la sexualidad, de tal modo que en experiencias personales mantengan la
misma convicción y juicio respecto de casos externos relativos a dignidad, amor propio, autocuidado y empatía. Mantener la convicción de
que Dios nos ha creado a su imagen y semejanza es también descubrir la maravillosa responsabilidad que nos ha dado de crecer hacia una
realización personal de acuerdo con su voluntad y vivenciada por Jesús, es decir, optando por el amor verdadero, la dignidad irrenunciable de
cada persona, la solidaridad con los más vulnerables y la oportunidad de redención para todos.

Objetivos de Contenidos Actividades de Indicadores de Evaluación Evaluación

Aprendizaje Aprendizaje Decreto 67/2018
OA 3: Afectividad y la sexualidad  Actividad: Realizar una 1. Explican el significado de  Evaluación
Demostrar la como elemento constitutivo investigación sobre el ser persona en cuanto formativa
importancia de la del ser humano. significado de ser seres corporales y
afectividad y la persona en cuanto seres espirituales.
sexualidad como corporales y 2. Listan y definen
elemento constitutivo espirituales. Los niños dimensiones de la persona
del ser humano y deberán buscar
expresión del amor información en libros, humana, tanto corporales
cristiano. internet u otras fuentes como espirituales.
y luego elaborar un 3. Señalan las
resumen o presentación características afectivas,
para exponer en clase. sociales, intelectuales y
 Actividad: Crear un morales que están
afiche o mural en el que viviendo en la actual etapa
se representen las evolutiva.
dimensiones de la 4. Establecen el significado
persona humana, tanto de una sexualidad sana y
corporales como armoniosa, reuniendo
espirituales. Los niños testimonios de personas
pueden utilizar dibujos, significativas y de literatura
palabras clave o relacionada con el tema.
imágenes para definir 5. Dialogan en torno a las
cada una de las actitudes y conductas de
dimensiones. autocuidado en función de
 Actividad: Realizar una la dignidad de la persona
dinámica de grupo en la humana y su desarrollo
que los niños responsable.
identifiquen y
compartan las
características
afectivas, sociales,
intelectuales y morales
que están viviendo en la
actual etapa evolutiva.
Se puede utilizar una
 lista de preguntas para
guiar la conversación.
 Actividad: Organizar
una mesa redonda o
debate en el que se
discuta el significado de
una sexualidad sana y
armoniosa. Los niños
pueden recopilar
testimonios de
personas significativas,
investigar en libros o
revistas y compartir sus
propias reflexiones
sobre el tema.
 Actividad: Realizar un
juego de roles en el que
los niños representen
situaciones cotidianas
en las que deben tomar
decisiones en función
del autocuidado y la
dignidad de la persona
humana. Se puede guiar
la discusión posterior
para reflexionar sobre
las actitudes y
conductas de
 autocuidado en
diferentes contextos.

OA 2: Relación humana que  Actividad 1: "Las 1. Caracterizan las  Evaluación

Construir diversos aporten al desarrollo cultural relaciones relaciones interpersonales formativa
modos de relación y a la convivencia. interpersonales en mi que se dan en la familia, la
humana que aporten al entorno" Objetivo: que escuela y con los amigos,
desarrollo cultural y a la los niños puedan estableciendo niveles de
convivencia, caracterizar las confianza, respeto y
considerando las relaciones autocuidado.
enseñanzas dadas por interpersonales en su 2. Señalan la importancia
Jesús a través de las entorno familiar, de una convivencia sana y
parábolas. escolar y con sus respetuosa realizando una
amigos, estableciendo lectura comentada sobre el
niveles de confianza, sentido de las normas más
respeto y autocuidado. importantes de
 Actividad: Los niños convivencia humana.
realizarán un cuadro 3. Comprenden las
comparativo en el que múltiples posibilidades que
identificarán las supone vivenciar el valor
características de las de la empatía en diversos
relaciones contextos de interacción
interpersonales en la mediante la
familia, la escuela y con representación de casos a
los amigos. Luego, favor y en contra,
realizarán una reflexión analizando las
sobre la importancia de consecuencias en uno y
mantener niveles de otro caso.
 confianza, respeto y 4. Proponen alternativas
autocuidado en cada de solución a diversos
uno de estos ámbitos. conflictos de convivencia
 Actividad 2: "Normas de que se dan en los ámbitos
convivencia humana" familiares, escolares y
Objetivo: que los niños viales.
comprendan la 5. Señalan actitudes
importancia de una considerando las
convivencia sana y enseñanzas del Evangelio y
respetuosa a través de la persona misma de Jesús.
una lectura comentada
sobre el sentido de las
normas más
importantes de
convivencia humana.
 Actividad: Los niños
realizarán una lectura
comentada sobre las
normas de convivencia
humana más
importantes,
discutiendo en grupo
sobre su importancia y
relevancia en la
convivencia diaria.
Posteriormente,
crearán un mural con las
normas que consideren
 más relevantes para
promover una
convivencia sana y
respetuosa en su
entorno.
 Actividad 3: "La empatía
en la vida cotidiana"
Objetivo: que los niños
comprendan la
importancia de la
empatía en sus
interacciones diarias,
mediante la
representación de casos
a favor y en contra y el
análisis de las
consecuencias de cada
uno.
 Actividad: Los niños
realizarán una actividad
de role-playing en la
que simularán
situaciones en las que
se requiere empatía,
tanto en un contexto
favorable como
desfavorable. Luego,
analizarán en grupo las
 consecuencias de
actuar con empatía o sin
ella en cada caso,
reflexionando sobre la
importancia de ponerse
en el lugar del otro en
todo momento.
 Actividad 4: "Resolución
de conflictos" Objetivo:
que los niños
propongan alternativas
de solución a diversos
conflictos de
convivencia en
diferentes ámbitos.
 Actividad: Los niños
trabajarán en grupos
para identificar
situaciones de conflicto
que puedan surgir en
los ámbitos familiar,
escolar y social. Luego,
propondrán
alternativas de solución
para cada caso,
promoviendo el
diálogo, la empatía y el
respeto mutuo como
 herramientas
fundamentales para
resolver conflictos de
manera pacífica.
 Actividad 5: "Actitudes
basadas en las
enseñanzas del
Evangelio" Objetivo:
que los niños
identifiquen actitudes
considerando las
enseñanzas del
Evangelio y la persona
de Jesús.
 Actividad: Los niños
realizarán una reflexión
en grupo sobre las
enseñanzas del
Evangelio y la persona
de Jesús, identificando
las actitudes positivas
que promueven y cómo
pueden aplicarlas en su
vida diaria. Luego,
escribirán en un diario
personal cómo pueden
llevar a cabo estas
enseñanzas en sus
 relaciones
interpersonales y en su
forma de convivir con
los demás.

OA 4: Aporte que el cristianismo  Actividad de lectura y 1. Seleccionan textos  Evaluación

Explicar, a partir de otorga a la construcción análisis de textos bíblicos que den cuenta de formativa
algunos relatos social. bíblicos: Los la relación entre Dios y el
evangélicos, el aporte estudiantes leerán antiguo pueblo de Israel.
que el cristianismo diferentes pasajes de 2. Señalan el tipo de
otorga a la construcción la Biblia que hablen fidelidad que en la
social. sobre la relación entre actualidad se tiene con
Dios y el antiguo Dios, indicando situaciones
pueblo de Israel. similares que se han
Posteriormente, en descubierto en los textos
grupos, seleccionarán bíblicos del Antiguo y
un texto y lo Nuevo Testamento.
analizarán, 3. Comprenden el tipo de
identificando las fidelidad que se puede
características de esta llegar a tener con Dios a
relación y cómo se través de la experiencia de
manifiesta la fidelidad fidelidad, entrega y
de Dios hacia su abandono de Jesús con su
pueblo. Padre.
 Comparación entre la 4. Explican las
fidelidad en el Antiguo características de la
y Nuevo Testamento: fidelidad de Dios con su
Los estudiantes pueblo a partir del lenguaje
 identificarán esponsal con que se
situaciones similares refieren algunos
de fidelidad hacia Dios hagiógrafos.
en textos del Antiguo y
Nuevo Testamento.
Después, realizarán
una reflexión grupal
sobre cómo estas
situaciones pueden
aplicarse a la vida
cotidiana y qué tipo de
fidelidad es relevante
en la actualidad.
 Análisis de la fidelidad
de Jesús con su Padre:
A través de la lectura
de pasajes
relacionados con la
fidelidad y entrega de
Jesús hacia su Padre,
los estudiantes
reflexionarán sobre el
tipo de fidelidad que
se puede tener con
Dios en la actualidad.
Podrán compartir
experiencias
personales y
 reflexionar sobre
cómo pueden emular
la actitud de Jesús en
su propia relación con
Dios.
 Debate sobre la
fidelidad de Dios con
su pueblo: Los
estudiantes discutirán
en grupos las
características de la
fidelidad de Dios hacia
su pueblo, basándose
en el lenguaje
esponsal que utilizan
algunos hagiógrafos
en la Biblia. Podrán
compartir ejemplos
concretos de esta
fidelidad y reflexionar
sobre cómo pueden
confiar en la fidelidad
de Dios en su vida
diaria.
 II SEMESTRE

Fecha Inicio:
Fecha Término:

Ejes:
1. Naturaleza y cultura
2. Persona y sociedad
3. Religión y espiritualidad

Propósito de la asignatura:
En esta unidad se espera que los estudiantes aprendan a diseñar, ejecutar y evaluar sencillos proyectos para el cuidado del medioambiente en
el propio establecimiento. Esto les permitirá en un contexto protegido y cotidiano observar y determinar qué desafíos y problemas detectan
en el espacio natural y social de la escuela que afecte la salud humana y el equilibrio ecológico. Se introduce el concepto de «ecología integral»
que apunta a un cambio de mentalidad que tiene la civilización actual y que configura nuestra relación con la naturaleza, relación que nos ha
llevado a la situación actual de exponernos ante un desastre que nos puede llevar a una catástrofe planetaria. Se trata de redescubrir la
naturaleza y considerarla como un camino de desarrollo humano y espiritual. El magisterio o enseñanza de la Iglesia al respecto se desarrolla
notablemente en la encíclica Laudato si’. Es conveniente iniciar a los estudiantes en la lectura de este documento, ya que no utiliza un lenguaje
exclusivamente religioso, sino que además tiene aportaciones desde la ciencia, la ecología, la sociología, la ética y la política ambiental.

Objetivos de Contenidos Actividades de Indicadores de Evaluación Evaluación

Aprendizaje Aprendizaje Decreto 67/2018
OA 1: Responsabilidad del cuidado  Actividad 1: 1. Describen los elementos Evaluación formativa
Elaborar proyectos de la «casa común». "Elaboración de un principales de la
ecológicos para proyecto ambiental" elaboración de un
promover la Los estudiantes, en proyecto ambiental.
responsabilidad del grupos de trabajo, 2. Señalan la
cuidado de la «casa deberán investigar responsabilidad con el
común» a partir de la diferentes proyectos medioambiente
Enseñanza Social de la ambientales que se han seleccionando diversas
Iglesia realizado en otros necesidades que se dan en
colegios o el colegio.
comunidades. 3. Comprenden el
Posteriormente, concepto de «ecología
deberán seleccionar un integral» exponiendo su
problema ambiental en significado y aplicación
su colegio y diseñar un mediante documentos
proyecto para eclesiales y literarios
abordarlo. Deberán afines.
describir los elementos 4. Desarrollan un proyecto
clave del proyecto, de intervención respecto a
como los objetivos, las una necesidad detectada
acciones a llevar a cabo, en el colegio relativa al
los recursos necesarios cuidado del
y el posible impacto en medioambiente y la
el medioambiente. interacción humana.
 Actividad 2: 5. Debaten sobre la
"Responsabilidad con el interacción del hombre
medio ambiente en el con la naturaleza
colegio" Los estudiantes planteando posturas a
realizarán un mapa de favor y en contra del
necesidades dilema conservación
ambientales en su versus progreso.
colegio, identificando
 áreas donde se pueden
implementar medidas
para mejorar la
situación ambiental.
Luego, deberán
seleccionar una
necesidad específica y
proponer acciones
concretas para
abordarla,
promoviendo la
responsabilidad de
todos los miembros de
la comunidad educativa
en el cuidado del medio
ambiente.
 Actividad 3: "Ecología
integral" Los
estudiantes
investigarán sobre el
concepto de "ecología
integral" y analizarán
documentos eclesiales y
literarios que aborden
este tema. Deberán
exponer en qué consiste
este concepto y cómo
se puede aplicar en la
 vida cotidiana,
promoviendo una visión
holística del cuidado del
medio ambiente y la
interacción humana.
 Actividad 4: "Proyecto
de intervención
ambiental en el colegio"
Los estudiantes, en
grupos de trabajo,
deberán desarrollar un
proyecto de
intervención respecto a
una necesidad
detectada en el colegio
relacionada con el
cuidado del medio
ambiente y la
interacción humana.
Deberán elaborar un
plan de acción
detallado, incluyendo
actividades,
cronograma,
presupuesto y
evaluación de
resultados.
  Actividad 5: "Debate
conservación versus
progreso" Los
estudiantes
participarán en un
debate sobre la
interacción del hombre
con la naturaleza,
planteando posturas a
favor y en contra del
dilema conservación
versus progreso.
Deberán argumentar
sus puntos de vista de
manera fundamentada,
promoviendo la
reflexión crítica sobre la
importancia de
encontrar un equilibrio
entre la conservación
del medio ambiente y el
desarrollo sostenible.

OA 5: Proceso de humanización, a  Actividad 1: Elaboración 1. Señalan las Evaluación formativa

Interpretar la través del modelo que los de un álbum de características del «mundo
religiosidad del ser evangelios nos presentan en emociones Los niños afectivo» en la propia
humano y su relación de la persona de Jesús. pueden crear un álbum etapa evolutiva en que se
la fe con la vida, en de emociones donde encuentran.
cuanto proceso de dibujen y describan 2. Caracterizan las diversas
humanización, a través diferentes emociones formas que adquieren las
del modelo que los que han experimentado expresiones sociales de la
evangelios nos en su vida diaria. afectividad humana.
presentan en la persona Deberán identificar las 3. Señalan las
de Jesús. características del características del amor
mundo afectivo en su cristiano (ágape)
etapa evolutiva y cómo interpretando el contenido
estas emociones del «Himno al amor» de
afectan su forma de San Pablo.
actuar y relacionarse 4. Debaten sobre los
con los demás. límites de la expresión
 Actividad 2: libre, sin trabas y
Representación de autorreferente de la
expresiones sociales de afectividad, señalando las
la afectividad Los niños consecuencias para una
pueden realizar una relación sana consigo
representación teatral o mismo y con los demás.
dibujos de diferentes
expresiones sociales de
la afectividad humana,
como abrazos, besos,
caricias, entre otros.
Deberán caracterizar
estas expresiones y
explicar cómo influyen
en las relaciones
interpersonales.
 Actividad 3: Análisis del
Himno al amor de San
Pablo Los niños pueden
leer y analizar el
contenido del Himno al
amor de San Pablo,
identificando las
características del amor
cristiano (ágape) y
reflexionando sobre su
importancia en las
relaciones humanas.
También pueden
discutir cómo pueden
aplicar estos principios
en su vida diaria.
 Actividad 4: Debate
sobre los límites de la
expresión afectiva Los
niños pueden participar
en un debate sobre los
límites de la expresión
libre, sin trabas y
autorreferente de la
afectividad. Deberán
señalar las
consecuencias positivas
y negativas de expresar
 libremente las
emociones, y discutir
cómo pueden mantener
una relación sana
consigo mismos y con
los demás a través de
una comunicación
afectiva adecuada.

OA 6:  Realizar una 1. Señalan el aporte de la

Analizar la relación que investigación en grupos religiosidad a la búsqueda
existe con los demás y sobre diferentes de trascendencia de la vida
con Dios, como expresiones de humana.
expresión de la religiosidad en distintas 2. Distinguen
dimensión trascendente culturas y cómo estas trascendencia e
de la persona humana. contribuyen a la inmanencia como dos
búsqueda de realidades de la vida
trascendencia en la vida humana y el sentido que
humana. Luego, damos a nuestras acciones.
presentar sus hallazgos 3. Relacionan búsqueda de
a la clase y discutir trascendencia y relación
sobre sus con las demás personas
descubrimientos. humanas y con Dios, en
 Realizar una actividad cuanto expresiones de esta
en la que los alumnos dimensión.
deben identificar 4. Nombran y ejemplifican
situaciones cotidianas características de la
 que reflejen la dimensión trascendente
trascendencia e en sus propias vidas y en la
inmanencia en la vida vida de los demás.
humana. 5. Relacionan el desarrollo
Posteriormente, de la dimensión
reflexionar en grupo trascendente con la vida
sobre el sentido que le espiritual. 6. Ilustran
dan a sus acciones y acciones que expresan
cómo éstas pueden comprensión personal o
contribuir a alcanzar la grupal de trascendencia
trascendencia. desde la espiritualidad.
 Realizar una dinámica
en la que los alumnos
deben representar en
un dibujo o collage la
relación entre la
búsqueda de
trascendencia y la
conexión con las demás
personas humanas y
con Dios. Luego,
exponer sus trabajos y
explicar cómo cada
elemento representa
esta dimensión.
 Realizar un ejercicio de
reflexión personal en el
que los alumnos deben
 identificar y ejemplificar
características de la
dimensión
trascendente en sus
propias vidas y en la
vida de los demás.
Luego, compartir sus
reflexiones en grupo y
discutir sobre las
similitudes y diferencias
encontradas.
 Realizar una actividad
en la que los alumnos
deben relacionar el
desarrollo de la
dimensión
trascendente con la vida
espiritual a través de la
creación de un
cuaderno de reflexión
personal. En este
cuaderno, deben
registrar sus
pensamientos,
emociones y
experiencias
relacionadas con la
trascendencia.
 Realizar una
dramatización en la que
los alumnos ilustren
acciones que expresen
su comprensión
personal o grupal de la
trascendencia desde la
espiritualidad.
Posteriormente,
reflexionar en grupo
sobre las enseñanzas y
mensajes transmitidos a
través de la
dramatización.