ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”

C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05

SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

Proyecto Aprendizaje Servicio

“COMO SANO, CREZCO FUERTE”

Fecha de Aplicación: Del 10 a 21 de febrero de 2025 Duración: 2 semanas

Problemática: En el grupo de 1°A, se ha identificado que los alumnos no identifican una alimentación saludable, pues consumen
productos altos en azúcar, y sodio que pueden afectar su salud.

Propósito: Que los niños reconozcan y concienticen sobre la importancia de una sana alimentación que necesitamos para crecer y
vivir saludablemente, previniendo que tengan problemas relacionados con la salud y que a su vez informen y concienticen a las
personas que los rodean.

Metodología didáctica: Aprendizaje Servicio

Campos Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje

Formativos
Consumo de alimentos y bebidas que Expresa gustos y preferencias de bebidas y alimentos que hay en su comunidad, al
benefician la salud, de acuerdo con explorar aromas, colores, texturas y sabores, guardando medidas de seguridad e
De lo Humano y los contextos socioculturales. higiene.
lo Comunitario
Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación y consumo de alimentos y
bebidas, e identifica los que son saludables y los que ponen en riesgo la salud.
Representación gráfica de ideas y EExplora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles,
descubrimientos, al explorar los letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a partir de las imágenes y marcas
Lenguajes
diversos textos que hay en su gráficas, e identifica para qué sirven.
comunidad y otros lugares..
 ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

Saberes y Saberes familiares y comunitarios que ∞​ Comparte algunos saberes familiares con sus pares y descubre similitudes con los
pensamiento resuelven situaciones y necesidades de otras familias.

cientifico en el hogar y la comunidad.

Ejes articuladores
Apropiación
De Las Culturas
Pensamiento Interculturalida Igualdad De Vida
Inclusión A Través De La Artes Y Experiencias Estéticas.
Crítico d Critica Género Saludable
Lectura Y
Escritura
Perfil de Egreso

∞​ Se percibe a sí mismas y a si mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en sus ciclo de vida y la
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la
prioridad de relacionar el cuidado de sus alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria
desde una visión sustentable y compatible.

Actividades

PUNTO DE ∞​ Invitar a los alumnos a observar con mucha atención el siguiente video
PARTIDA [Link] , al termino conversar sobre lo observado
Nace del interés tomando como referencia los siguientes cuestionamientos ¿Qué pasaba con bruno?, ¿Por qué
de los alumnos. creen que no tenía en energía y siempre estaba cansado?, ¿Qué ocurría con lalo?, ¿Por qué a
De una lalo no le sucede lo mismo que a bruno?, ¿Qué debería ser bruno para cambiar?, de acuerdo a
necesidad sus respuestas realizar un cuadro de doble entrada donde se irá registrando sus aportaciones.
problemática o
demanda
 ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

concreta de la ∞​ Ante ello realizar la pregunta central ¿a ustedes les pasa lo mismo que a bruno?, alguna vez se
comunidad. han quedado sin energía y cansado por el tipo de alimentos, con ello proponerles realizar una
peña reflexión personal sobre ¿Qué pasa en tu cuerpo con lo que comes?, para ello entregarles
una hoja de máquina y darles oportunidad de realizar su registro.
∞​ Al término de su registro, invitarlos a comentar y con ello diseñar una lista de ideas.

∞​ Mencionar a los alumnos que, durante estos meses, los he observado y algunos de ellos les sucede
los mismo que a bruno mientras que otros están como lalo, es decir; que algunos de nosotros*
LO QUE SÉ & LO ∞​ Comentar a los alumnos que en varios días trabajaremos con un proyecto llamado “como sano,
QUE QUIERO crezco fuerte”
SABER
∞​ Para ello entregarles a cada alumno una hoja la cual contendrá varios productos (saludables y
Guía de
actividades para chatarras, omitiré estos conceptos), darles la consigna de que deberán de recortar y pegar en su
conocer la libreta todos aquellos que consideren que son saludables.
realidad. ∞​ Al término pedirles que observen su trabajo y en base de ello cuestionarlos ¿Qué saben de comer
sano?, ¿Qué podemos hacer para crecer fuertes?, escuchar sus aportaciones y registrarlas en una
cartulina con el título “lo qué sé”, después volver a cuestionar ¿Qué es lo que queremos o les
gustaría aprender?, escuchar sus aportaciones y registrarlas en la cartulina con el título “lo que
quiero saber”
ORGANICEMOS ∞​ Comentar a los alumnos, que es necesario organizar nuestras actividades que permitirán conocer
LAS ACTIVIDADES nuestros logros o avances en relación a lo que necesitamos para ser buenos amigos.
Actividades que
articulen la
intencionalidad
pedagógica con
el servicio.
 ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

Iniciar cuestionando a los alumnos sobre ¿alguien recuerda que es saludable?, o ¿Qué significa
saludable?, escuchar sus aportaciones y registrarlas
∞​ Comentar a los alumnos que investigaremos sobre este concepto saludable y que lo haremos
utilizando recursos/aplicaciones que ya hemos utilizado anteriormente que puede ser Google,
YouTube o algún libro de la biblioteca.
∞​ Al tener un poco más claro este concepto, en plenaria determinaremos, lo que significa comida
saludable y con ello crearemos una pequeña definición.
∞​ Realizar un listado de todos aquellos alimentos que se consideran saludables y proponerles
seleccionar aquel que les gusta mucho y lo dibujen en la hoja de trabajo del anexo 2, al término
CREATIVIDAD EN quien guste lo podrá compartirlo, resguardarse ya que después la utilizaremos.
MARCHA
Puesta en ∞​ De acuerdo a las ideas aportadas en la sesión pasada en relaciona lo saludable y a las palabras
práctica de lo
que más mencionaba, organizar exposiciones con algunos alumnos donde investiguen y nos
planificado.
expliquen sobre ello, por lo general son palabras como vitaminas, nutrientes, minerales.
∞​ Al termino de las exposiciones, invitarlos a realizar un registro de que fue lo entendieron a
aprendieron sobre dichas presentaciones.
∞​ Para comprender un poco más sobre estas inquietudes que tienen, invitarlos a observar el
siguiente video [Link]
∞​ Al termino del video, comentar sobre lo aprendido y compararla con la información que recibimos
de nuestros compañeros.
∞​ Checar nuestra listado de que queremos aprender y palomear lo aprendido.
 ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

∞​ Realizamos una retroalimentación, mediante la dinámica del globo preguntón tomando como
referencias los siguientes cuestionamientos ¿Qué es saludable?, ¿Qué son las vitaminas?, ¿para
que sirven?, ¿en dónde podemos encontrar vitaminas?, ¿Qué son los nutrientes?,
∞​
∞​ Invitarlos a elaborar nuestra propia obra de arte, utilizando los alimentos que tienen o que
consideramos que tienen vitaminas y nutrientes que ayudan a nuestro cuerpo y a la salud.
∞​ Dar tiempo necesario para que realicen su obra de arte, donde se les pondrá musica clásica para
que se concentren.
∞​ Al tener su obra lista presentarla a su compañero donde realizaran una pequeña descripción de
ellos mismo.

∞​ Por medio de la dinámica del globo preguntón recordar lo aprendido en días pasados, guiando
las aportaciones de los alumnos con los siguientes cuestionamientos ¿Qué es saludable?, ¿para
qué sirve comer saludable?, ¿los alimentos saludables tienen vitaminas?, ¿Qué son las vitaminas o
para que sirven en nuestro cuerpo/salud?, escuchar sus aportaciones y de ser necesario
registrarlas en el pizarrón.
∞​ Presentarles a nuestro invitado especial “EL PLATO DEL BIEN COMER”, ante su presentación
¿ustedes ya lo conocen?, ¿para que sirve?, ¿sus mamás toman en cuenta el plato del bien comer
para preparar su lonche?, ¿Por qué?
∞​ Pedir a los alumnos de su total atención, ya que la docente les explicara, el plato del bien comer y
los grupos de alimentos por los cuales está dividido.
∞​ Al termino de la explicación invitarlos a jugar a “ponle los alimentos al plato del bien comer”, que
consiste en organizar al grupo y colocados en la lona del plato de buen comer seleccionar los
 ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

alimentos que son mas sanos para nuestra salud . Cuando términos de jugar, se checará el plato y
analizaremos si los alimentos fueron colocados en los grupos correspondientes.
∞​ En plenaria conversar sobre lo aprendido el día de hoy donde podemos guiar la reflexión
tomando los siguientes cuestionamientos ¿Cómo se llamó el invitado del día de hoy?, ¿Por qué
fue importante conocer este invitado?, ¿Cómo se llama el grupo que se encuentra en el color
verde y por qué están esos alimentos en el verde?, ¿Qué alimentos hay en el rojo?, etc.

∞​ Por medio de la dinámica de la papa caliente, recordar sobre lo que aprendimos del plato del
bien comer.
∞​ Invitarlos a realizar su propio plato del bien comer, con la finalidad de que le expliquen a su familia
en que consiste y la importancia de utilizar todos o algunos alimentos de los grupos en nuestras
comidas que hacemos durante el día.

∞​ Proponerles realizar un reto (campaña), llamada “hoy y mañana con comida saludable” que
consiste que su lonche este compuesto por alimentos que forman el plato del bien comer, para
ello es necesario que los alumnos platiquen con sus padres sobre dicha información y su
importancia.
∞​ Recordar lo aprendido, mediante una lluvia de ideas, donde solo se cuestionará ¿Qué han
aprendido del proyecto “conocer sano, crecer fuerte”, escuchar sus aportaciones
∞​ Comentar a los alumnos lo que significa patrones de secuencia, por medio de imágenes en el
pizarrón, donde este incluido patrón de colores, tamaños, formas, etc.

∞​ Por medio de una dinámica, ya sea el globo preguntón, gigantes y enanos, etc., retroalimentar
sobre lo aprendido.
 ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

∞​ Cuestionar ¿creen que solo comiendo alimentos que forman parte del plato del bien comer,
podamos estar sanos y crecer fuertes?, escuchar sus aportaciones
∞​ Recordarles lo que nos dijo lalo & bruno en el video, que nosotros somos lo que comemos y
bebemos, de igual retomar el listado de las cosas que ya sabemos sobre este proyecto donde
tomare como referencia la azúcar.
∞​ Presentarles algunas bebidas como jugos de cajita, refrescos, lechitas, yogurt y el aguza natural
estas son las más comunes dentro del aula, cuestionar ¿Qué piensan de estas bebidas?, escuchar
sus aportaciones
∞​ Al termino cuestionar ¿Qué pasa con tanta azúcar en nuestro cuerpo?, ¿Cuál es la bebida que
debemos de consumir todos los días, por su poca cantidad de azúcar?, escuchar sus
aportaciones
∞​ Ante ello presentarles una invitada especial, “la jarra del buen beber”, explicarles en que consiste
cada uno de sus niveles.
∞​ En plenaria conversar sobre lo aprendido, y proponerles un mini cartel (recordares que es un cartel
y para que sirve) Proponerles utilizar algunos de los mini carteles en nuestro reto/campaña ”,
donde para ello realizar un cartel grande de manera grupal pegarlo fuera de nuestro salóno
∞​ Recordar lo aprendido en sesiones pasadas, mediante la dinámica el tesoro preguntón, es decir
en una caja en forma de tesoro, se colocarán las siguientes preguntas ¿Qué es comida
saludable? ¿Por qué se le llama de esta forma? ¿Qué son o para que sirven las vitaminas?, ¿Qué
es el plato del buen comer?, ¿Cómo se llama el grupo de color verde, amarillo, rojo del plato del
buen comer?, ¿Cómo se llama nuestra primera campaña?, ¿Qué aprendiste de las bebidas
azucarada?, ¿Cómo podemos identificar una bebida azucarada?, ¿Cuál es la bebida que no
contiene azúcar?
 ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

∞​ Al termino retomar nuestro listado de cosas que deseamos aprender, en relacion a nuestro
proyecto “comer sano, crecer fuerte” e ir palomeando lo que ya hemos aprendido.
∞​ Mencionar a los alumnos que estamos a punto de llegar a nuestro reto final, en convertirnos en
chefs de comida saludable, para ello cuestionar ¿creen o consideran que solo comiendo sano y
tomando agua, podemos llegar a estar sanos?
∞​ Escuchar sus aportaciones y registrarlas en el pizarrón

∞​ Invitarlos a observar un video sobre la importancia de la actividad física

[Link] , comentar sobre lo observado.
∞​ Proponerles realizar una actividad sencilla de ejercicio dentro de nuestra aula, al termino
cuestionar ¿Cómo te sientes?, ¿estas acostumbrado a realizar actividad física?, ¿crees que
incluyéndola en nuestra vida diaria nos pueda aportar beneficios para nuestra salud?, ¿Por qué?
∞​ Comentar que esto nos lleva a ver cómo funciona nuestro cuerpo, ante ello cuestionar ¿ustedes
saben ¿Cómo funciona su cuerpo?, ¿para que funciona?, escuchar sus aportaciones invitarlos a
observar el siguiente video. [Link]
∞​ Mencionar que estamos a punto de concluir con las actividades de este proyecto

∞​ Para ello proporcionarle una hoja de evaluación final, en la cual tendrá dos siluetas, la consigna
será la siguiente, dibuja en la primera silueta alimentos saludables y en la segunda alimentos
chatarras, después explícale a tu maestra los beneficios de comer sano y las consecuencias de
comer chatarra

COMPARTIMOS Y
EVALUAMOS ∞​ Para ello organizar al grupo en equipos donde cada equipo elaborará un cartel para
SOBRE LO
APRENDIDO.
 ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

Evaluación final
de los resultados,
objetivos y logros
del proyecto.

Actividades complementarias Organización del Grupo Espacio

●​ Dinámicas para iniciar el día ●​ Individual ●​ Salón de clases

(fecha, asistencia, ●​ Grupal ●​ Áreas del jardín de niños
conocimiento de ●​ Equipos
actividades del día)
●​ Pausas activas cada que el
grupo las requiera
●​ Lectura en voz alta –
calificando libros biblioteca
escolar
●​ Actividades permanentes
●​ Actividades permanentes
de “Todas y todos contra el
acoso escolar” guía para
docentes de educación
básica (a partir de marzo)
●​ Programa de convivencia
(fichero de cultura de la
paz, los días viernes o
jueves)

Recursos Recursos Ajustes Razonables

Bibliográficos
 ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

●​ Plan de estudios ∞​ Videos educativos, computadora, ●​ Dustin, SAntiago darle la consigna de manera personal y
●​ Cuadernillo asegurarme de que la comprenda con preguntas cortas
bocina, proyector, hojas de máquina,
campañas de donde la respuesta sea sí o no, de igual forma darle
hojas de trabajo – anexos, colores,
autocuidado. oportunidad de expresar sus ideas sin necesidad de corregirlo
recortes de alimentos sanos y chatarras,
Haciendo ECOS en cuando se equivoque.
pegamento, cartulinas, plumones, plato
mi escuela: Mente ●​
del bien comer,
Sana en Cuerpo
Sano.

Estrategias de Aprendizaje Técnica de Evaluación Instrumento de Evaluación

●​ Juego, Trabajo con ●​ Observación ●​ Rúbricas

textos, Expresión oral, ●​ Análisis de desempeño ●​ Producciones de los alumnos
Resolución de ●​ Observación
problemas,
Experimentación,
Reflexión

ítems de Evaluacion Formativa

●​ Reconoce algunos factores que permiten conservar la salud

●​ Reconoce algunos factores que perjudican la salud.
●​ Proponen acciones que contribuyen a mantener su salud y bienestar
●​ Promueve acciones sobre el cuidado de la salud alimentaria y física en la casa, escuela y comunidad.
●​ Dialoga con sus pares y toman acuerdos para el cuidado de la salud en beneficio de todas y todos.
●​ Obtiene información de diversas fuentes acerca de los factores que favorecen estilos de vida saludables

●​ Utiliza distintos textos representar gráficamente ideas que descubre del entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y
otras fuentes impresas y digitales.
 ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez

●​ Planifica producciones gráficas de forma individual o en pequeños equipos.

●​ Enriquece sus producciones creativas de expresión grafica o corporal, al incluir o retomar elementos, tales como líneas,
combinación de colores, formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de las manifestaciones artísticas y culturales.
●​ Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo y explica lo que entiende
●​ Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias

Autoevaluación
ardín de Niños: “María Ramírez De Saldívar”
C.C.T.: O1DJN0279Q Zona: 05
SISAAE: Norte
Ciclo Escolar: 2024– 2025
Grado y grupo: 1° “A”
Docente: Elizabeth Salas Almendarez