DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PASCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PASCO

“Francisco Bolognesi”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“NOS CONOCEMOS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : Pasco.
2. DIRECTOR : Dr. Francisco MALAGA AMABLE
3. COORDINADORA : Lic. Judith CONDE PIZARRO
4. DOCENTE : Lic. Juan Marcos BALDEON CALDERON
5. GRADO : Tercer grado SECCION:”A”
6. DURACIÓN: : Del 10 de marzo al 11 de abril

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del tercer grado “A” de la Institución Educativa 34013 "Nuestra Señora de las Mercedes" de Huayllay abren sus puertas a un nuevo año
escolar lleno de expectativas y emociones. Los estudiantes regresan con entusiasmo para reencontrarse con sus compañeros y docentes. Sin embargo, se
observa que algunos niños se sienten nerviosos, mientras que otros muestran inseguridad sobre cómo organizarse y adaptarse nuevamente a la rutina
escolar. Además, la comunidad educativa busca fortalecer el sentido de pertenencia y convivencia armoniosa desde el primer día de clases, promoviendo
valores como la responsabilidad, el respeto y la colaboración. Para ello, es fundamental que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de un buen inicio
escolar y propongan acciones que contribuyan a un ambiente positivo y acogedor. Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Cómo podemos
organizarnos y trabajar juntos para tener un buen inicio del año escolar en nuestra institución educativa? A partir de ello realizaremos actividades tales como:
Conversatorio sobre nuestras emociones y expectativas del nuevo año escolar, Elaboraremos un listado de compromisos para un mejor año escolar,
Resolveremos problemas matemáticos, realizaremos actividades lúdicas para contrarrestar el friaje asi como también actividades que fortalezcan la
colaboración y respeto entre compañeros. Llegando así a un producto final que será la resolución de la evaluación diagnóstica emitida por el MINEDU.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
¿Qué nos dará
Instrumentos
ÁREA COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterios evidencias de
aprendizajes? de evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene  Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando Expresa con Participa en Lista de
SU LENGUA MATERNA. información del texto datos específicos (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares volumen de foros sobre la cotejo.
Se comunica oralmente mediante oral. y fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos. voz adecuada actividad física.
diversos tipos de textos; infiere el  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de opiniones a
tema, propósito, hechos y con- ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se partir de la
clusiones a partir de información
 Infiere e
interpreta información desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del mismo. observación
explícita, e interpreta la intención
del interlocutor en discursos que del texto oral.  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las de imágenes.
contienen ironías. Se expresa secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
adecuándose a situaciones  Adecúa, características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
comunicativas formales e significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado
organiza y desarrolla
informales. Organiza y desarrolla
las ideas de forma (adivinanzas, refranes), a partir de la información explícita e implícita del texto.
COMUNICACIÓN

sus ideas en torno a un tema y las

relaciona mediante el uso de
coherente y  Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el uso
conectores y algunos referentes, cohesionada. de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no Planifica mi
así como de un vocabulario verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia. exposición
variado y pertinente. Usa recursos  Utiliza  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito considerando
no verbales y paraverbales para recursos no verbales y comunicativo, así como a las características más comunes del género
enfatizar lo que dice. Reflexiona y el tema, para
paraverbales de forma discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su qué y a
evalúa los textos escuchados a
estratégica. experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
partir de sus conocimientos y el quienes está
contexto sociocultural. En un  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar dirigida.
intercambio, hace preguntas y  Interactúa información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
contribuciones relevantes que estratégicamente con ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial,
responden a las ideas y puntos de distintos interlocutores.
vista de otros, enriqueciendo el de adición, secuencia y causa-efecto), a través de algunos referentes y conec-
tema tratado. tores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
 Reflexiona y evalúa la propios de los campos del saber.
forma, el contenido y  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene
contexto del texto oral. contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Deducce las Lee diversas
TEXTOS ESCRITOS EN SU información del texto Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos características
LENGUA MATERNA clases de
escrito. específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de los
Lee diversos tipos de textos con de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, personajes en
lectura donde
varios elementos complejos en su sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras el texto que reconoce
estructura y con vocabulario variado. conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas lee. información
Obtiene información e integra datos  Infiere e
implícita e
interpreta información abordadas.
que están en distintas partes del
texto. Realiza inferencias locales a del texto.  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y Predice de explicita las
partir de información explícita e determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; qué tratará la características
implícita. Interpreta el texto así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, lectura a de los
considerando información relevante y semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información través de las diferentes
complementaria para construir su explícita e implícita relevante del texto. imágenes
sentido global. Reflexiona sobre as-
hechos y
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del presentadas
pectos variados del texto a partir de  Reflexiona y evalúa la texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, en el texto.
personajes.
su conocimiento y experiencia. Evalúa forma, el contenido y contrasta la información del texto que lee.
el uso del lenguaje, la intención de los contexto del texto.
recursos textuales y el efecto del
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así Identifica y
texto en el lector a partir de su como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. comparte la
conocimiento y del contexto socio  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos idea principal
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias del texto
cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e leído.
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
 “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Redacta su
TEXTOS EN SU LENGUA texto a la situación comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. texto con
MATERNA” comunicativa. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a buena
Escribe diversos tipos de algunas fuentes de información complementaria. caligrafía y
textos de forma reflexiva.  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a ortografía.
Adecúa su texto al un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
destinatario, propósito y el reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
 Organiza y Considera
registro, a partir de su como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
desarrolla las ideas de el tema, el
experiencia previa y de Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de
forma coherente y propósito y
algunas fuentes de los campos del saber.
cohesionada. el
información  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y destinatari
complementarias. los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su o para
Organiza y desarrolla
texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para escribir su
lógicamente las ideas en Escribe
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos texto.
torno a un tema y las  Utiliza verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de diversos tipos
estructura en párrafos31. convenciones del
Establece relaciones entre expresar sus experiencias y emociones. Redacta su de textos,
lenguaje escrito de
ideas a través del uso  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si texto con donde tiene
forma pertinente. Lista de
adecuado de algunos tipos existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia claridad. presente el
de conectores y de entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre cotejo.
lenguaje
referentes; emplea ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto
Escribe formal, así
vocabulario variado. Utiliza y verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin de utilizando
 Reflexiona y mejorarlo.
como las
recursos ortográficos para las
separar expresiones, ideas evalúa la forma, el  Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con otros. recetas
mayúsculas
y párrafos32 con la contenido y contexto del También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y y el punto
intención de darle claridad texto escrito. algunos aspectos gramaticales. final.
y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
 “RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y Resuelve Resuelve Lista de
CANTIDAD” a expresiones expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con problemas de problemas de cotejo.
Resuelve problemas referidos numéricas. números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición. adición con comparación,
a una o más acciones de  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
agregar, quitar, igualar,
canje. igualación o
 Comunica su Usa repetición en
repetir o repartir una • Estrategias heurísticas.
cantidad, combinar dos comprensión sobre  Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y estrategias situaciones
colecciones de objetos, así los números y las para resolver reales de la vida
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
como partir una unidad en operaciones. problemas de cotidiana.
completar a la centena más cercana y aproximaciones.
MATEMÁTICA

partes iguales; traduciéndolas

a expresiones aditivas y  Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la adición, resta
 Usa estrategias y y
multiplicativas con números asociatividad.
naturales y expresiones procedimientos de  Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas exactas) multiplicación.
aditivas con fracciones estimación y usando unidades convencionales y no convencionales.
usuales44. Expresa su cálculo.  Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la Usa
comprensión del valor
posicional en números de conformación de la centena, y las explica con material concreto. estrategias
 Argumenta
hasta cuatro cifras y los  Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica con para resolver
afirmaciones sobre
representa mediante ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación operaciones
equivalencias, así también la las relaciones inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un problema, así combinadas.
comprensión de las nociones numéricas y las como la relación inversa entre ambas operaciones; explica también su proceso
de multiplicación, sus operaciones.
propiedades conmutativa y
de resolución y los resultados obtenidos.
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
 “RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce datos y  Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos Resuelve
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y condiciones a y las trasforma en igualdades que contienen adiciones, sustracciones o problemas de
CAMBIO” expresiones multiplicaciones. equivalencia,
Resuelve problemas que algebraicas y  Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, regularidades
presentan dos gráficas. sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen o relaciones
equivalencias, regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con criterios de cambio
regularidades o relación de perceptuales o de cambio de posición) o patrones aditivos (con números de usando
cambio entre dos  Comunica su hasta 3 cifras). diversas
magnitudes y expresiones; comprensión sobre  Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad, patrón, estrategias.
traduciéndolas a las relaciones etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como equivalencia
igualdades que contienen algebraicas. entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón puede
operaciones aditivas o Explica el
representarse de diferentes formas. Resuelve
multiplicativas, a tablas de proceso que
 Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del tiempo, problemas de
valores y a patrones de siguió para
repetición que combinan
 Usa estrategias y apoyándose en tablas o dibujos. Ejemplo: El estudiante representa el mismo equivalencia Lista de
resolver un usando diferentes
procedimientos patrón de diferentes maneras: triángulo, rectángulo, triángulo como ABA, ABA, cotejo.
criterios y patrones problema. estrategias en una
aditivos o multiplicativos. para encontrar ABA.
equivalencias y  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la descomposición ficha práctica.
Expresa su comprensión
de la regla de formación reglas generales. aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de la igualdad,
de un patrón y del signo relaciones inversas entre operaciones y otras), para encontrar equivalencias,
igual para expresar mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre dos
equivalencias. Así también,  Argumenta magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
describe la relación de afirmaciones sobre  Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que
cambio entre una relaciones de intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos cantidades, así
magnitud y otra; usando cambio y como lo que debe considerar para continuar o completar el patrón y las
lenguaje matemático y equivalencia. semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante
diversas representaciones. ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.
 “RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos  Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las Construye Lista de
FORMA, MOVIMIENTO Y con formas asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras regulares cotejo
cuadriláteros
LOCALIZACIÓN” geométricas y sus o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con
Resuelve problemas en los transformaciones. formas tridimensionales.
Halla el identificando
que modela características perímetro de cada parte.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y
y datos de ubicación de los un polígono
 Comunica su personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos
objetos a formas comprensión sobre como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un objeto
bidimensionales y las formas y o una figura.
tridimensionales, sus relaciones  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas
elementos, propiedades, geométricas. tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de simetría).
su movimiento y ubicación  Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de longitudes Halla el área
MATEMÁTICA

en el plano cartesiano.  Usa estrategias y de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su comprensión de la de un
Describe con lenguaje polígono.
procedimientos medida de la superficie de objetos planos de manera cualitativa con
geométrico, estas formas
para orientarse en representaciones concretas, estableciendo “es más extenso que”, “es menos
reconociendo ángulos
el espacio. extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y su conservación.
rectos, número de lados y
vértices del polígono, así  Expresa su comprensión sobre la capacidad como una de las propiedades que
como líneas paralelas y  Argumenta se puede medir en algunos recipientes, establece “contiene más que”,
perpendiculares, identifica afirmaciones sobre “contiene menos que” e identifica que la cantidad contenida en un recipiente
formas simétricas y realiza relaciones permanece invariante a pesar de que se distribuya en otros de distinta forma y
traslaciones, en geométricas. tamaño.
cuadrículas.  Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas
con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje geométrico.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y
descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos para
construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u
orales).
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas, su
composición o descomposición, y las explica con ejemplos concretos o dibujos.
Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
“Todos los cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales”.
 “RESUELVE PROBLEMAS DE • Representa  Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por Representa
GESTIÓN DE DATOS E datos con ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, datos a través
INCERTIDUMBRE” etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de de
gráficos y
goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas verticales y pictogramas.
medidas
Resuelve problemas horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y gráficos de barras
relacionados con datos estadísticas o
horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de
cualitativos o cuantitativos probabilísticas.
su interés o un tema de estudio.
(discretos) sobre un tema de • Comunica su  Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones “seguro”,
estudio, recolecta datos a Lee e
comprensión de “posible” e “imposible”. Lee e interpreta
través de encuestas y
los conceptos  Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales interpreta gráficos
entrevistas sencillas, registra
en tablas de frecuencia estadísticos y simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar información Lista de
estadísticos en
simples y los representa en probabilísticos. la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de en cotejo
pictogramas, gráficos de barra • Usa estrategias y pictogramas.
una ficha
representación.
simple con escala (múltiplos  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas práctica.
de diez). Interpreta
procedimientos
para recopilar y adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas
información contenida en
procesar datos. de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y analizarlos.
gráficos de barras simples y
dobles y tablas de doble • Sustenta  Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama u
entrada, comparando conclusiones o otros, para determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de
frecuencias y usando el acontecimientos cotidianos.
decisiones con base
significado de la moda de un  Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. Así también, explica
en la información
conjunto de datos. sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.
obtenida.
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Comprende y usa  Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que ambas
BASÁNDOSE EN conocimientos cumplen funciones básicas. Ejemplo: El estudiante describe por qué el cuerpo de un Describe las
CONOCIMIENTOS SOBRE sobre los seres animal es suave en comparación con una planta, en función del tipo de células que funciones de
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y vivos, materia y poseen. los órganos de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, energía,  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. los animales
TIERRA Y UNIVERSO” biodiversidad,  Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas. Ejemplo: El
Explica, con base en Tierra y universo. estudiante señala que el vapor (moléculas) que sale del agua cuando hierve es la Clasifica los
evidencia con respaldo razón por la que disminuye el volumen inicial.
animales por
científico, las relaciones  Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por componentes
su
entre: propiedades o funcio- abióticos y bióticos que se interrelacionan.
alimentación. Indaga
nes macroscópicas de los  Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Tierra.
cuerpos, materiales o seres  Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como mediante
 Evalúa las Clasifican los
vivos con su estructura y resultado del avance científico para resolver problemas. textos, uso de
movimiento microscópico; la implicancias del  Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente, con base en animales por Lista de
tic, acerca de
reproducción sexual con la saber y del fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre su estructura cotejo.
diversidad genética; los quehacer científico los animales
cómo la demanda de muebles de madera promueve el desarrollo de maquinaria
ecosistemas con la y tecnológico. maderera, así como la deforestación, y qué alternativas existen desde la ciencia y de nuestra
diversidad de especies; el tecnología para fomentar el desarrollo sostenible de esta industria. comunidad
relieve con la actividad
interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso
de la tecnología y el saber
científico.
 “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”  Se valora a sí  Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y Describe los
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad al mismo. limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con las
tomar conciencia de los relación a su familia. costumbres
aspectos que lo hacen  Autorregula sus culturales de
emociones.  Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica su región
único, cuando se reconoce
estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y
a sí mismo a partir de sus
 Reflexiona y visualización). Dibuja los
características personales, argumenta
sus capacidades y productos de Lista de
éticamente.  Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta, a partir de
limitaciones reconociendo sus experiencias, y propone acciones que se ajusten a las normas y a los
la costa, sierra cotejo.
el papel de las familias en principios éticos. y selva
la formación de dichas
características.

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Conoce a Dios y  Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. Comenta
COMO PERSONA HUMANA, asume su identidad sobre la pesca
EDUCACIÓN RELIGIOSA

AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE religiosa y  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose milagrosa.
Y TRASCENDENTE, espiritual como a sí mismo y a los demás.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA persona digna, libre
DE SU PROPIA RELIGIÓN, y trascendente. Escribe una
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS acción para
QUE LE SON CERCANAS”  Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el seguir a Jesús.
respeto por la vida humana. Expresa el
Cuando el estudiante amor a Dios,
 Cultiva y valora las  Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece su
construye su identidad indgando en la Lista de
manifestaciones identidad como hijo de Dios.
como persona humana, biblia sobre la cotejo.
amada por Dios, digna, religiosas de su
entorno creación del
libre y trascendente,
argumentando su mundo.
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, fe de manera
abierto al diálogo con las comprensible y
que le son más cercanas, respetuosa.
combina las siguientes
capacidades:
 “APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Percibe  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que observa, Reflexiona
MANIFESTACIONES manifestaciones analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. sobre la
ARTÍSTICO-CULTURALES” artístico-culturales. manera de
Aprecia de manera crítica pintar para
manifestaciones artístico-  Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico- dar vida a un
culturales al interpretar las  Contextualiza culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones (socializar, dibujo.
cualidades expresivas de manifestaciones entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los
los elementos del arte, la artístico-culturales. valores o las actitudes de un artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante ex-
estructura y los medios plica qué representa la danza Chuño Saruy para las comunidades que la Expresa sus
ARTE Y CULTURA

utilizados en una realizan, por qué la hacen, de qué lugar es, entre otros. sentimientos
manifestación artístico- de los trabajos
cultural y explica cómo Participa de
de sus
transmite mensajes, ideas
 Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación compañeros. proyectos que
y sentimientos. Investiga implica la
 Reflexiona creativa artístico-cultural e incorpora la opinión de los demás para reformular sus
los contextos donde se manifstación
y críticamente puntos de vista sobre ella.
originan manifestaciones Lista de
artístico-culturales sobre cultural de su
cotejo.
tradicionales y manifestaciones distrito en el
contemporáneas e artístico-culturales. festejo del
identifica cómo los señor de los
cambios, las tradiciones, milagros.
las creencias y valores
revelan la manera en que
una determinada persona
o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y culturales
diferentes.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST/ DE EVALUACIÓN

 Personaliza entornos  Modifica un entorno virtual personalizado Analiza los cambios de etapa en la
niñez.
virtuales. cuando organiza información y materiales
digitales que utiliza frecuentemente según las
necesidades, el contexto y las actividades en Observa videos educativos sobre la
“SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS  Gestiona las que participa. Ejemplo: El estudiante cambia madre de Jesús, de enfermedades y
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC” información del el nombre de un archivo. Lista de cotejo.
analiza su contenido..
entorno virtual.  Organiza información, según su propósito de
estudio, de diversas fuentes y materiales di-
gitales. Ejemplo: El estudiante organiza infor-
mación en carpetas u otros medios digitales.
  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables,  Demuestra cómo se organiza al
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje. asociadas a sus necesidades, prioridades de trabajar con recursos TIC.
Lista de cotejo.
AUTÓNOMA” aprendizaje y recursos disponibles, que le
permitan lograr la tarea.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
diferencia.
LA DIVERSIDAD
• Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN • Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
COMÚN conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
• Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Lunes 17 marzo Martes 18 de marzo Miércoles 19 de marzo Jueves 20 de marzo Viernes 21 de marzo
Evaluacion diagnóstica Evaluacion diagnóstica Evaluacion diagnóstica Evaluacion diagnóstica
Ciencia y tecnología
Comunicación Personal social Álgebra
Nos reencontramos y Explica los niveles
La comunicación y sus Soy una persona única Encontramos el numero:
nos presentamos biológicos de los seres
elementos respeto a los demás adicion hasta el 50
compartiendo nuestras vivos
Nombre de la ideas con respeto.
Aritmética Religión
Geometría
Razonamiento matemático
unidad la centena usando el Juegos de ingenio y Naramos los 7 dias de la
Elementos de la
secuencias geometría:
tablero de valor posicional creación
punto y recta
Lunes 17 marzo Martes 18 de marzo Miércoles 19 de marzo Jueves 20 de marzo Viernes 21 de marzo
Comunicación Razonamiento Álgebra Geometría
Ciencia y tecnología
Identificamos la matemático Reflexionamos ¿Qué Reforcemos nuestros
Observamos célula animal y
comunicación y sus Utilizamos estrategias en valor tiene? Adición conocimientos en las
vegetal
clases sucesiones numéricas hasta el 60 rectas y puntos
Comunicación
Interpretamos la
Inglés Arte y cultura Computación Educación física
comunicación y sus clases
parte II
Aritmética Religión Razonamiento verbal
Producción de textos Personal social
Representamos la Identificamos las 7 Interpretamos las
Escribo sobre mis Soy una persona única,
unidad de millar, lectura peticiones en el padre secuencias y series en las
vacaciones respeto a los demás
y escritura nuestro palabras
Lunes 24 de marzo Martes 25 de marzo Miércoles 26 de marzo Jueves 27 de marzo Viernes 28 de marzo
“NOS Comunicación
Razonamiento
matemático
Ciencia y tecnología Álgebra Geometría
Organizamos las ideas Descubrimos cómo nos Argumentamos al Las rectas paralelas
CONOCEM del texto en un
organizador mental
Identificamos las
secuencias alfanuméricas
ayudan los sentidos: vista y
olfato
reemplazar el valor de:
adición hasta el 99
perpendiculares y oblicuas

OS PARA Inglés Arte y cultura Computación Educación física Comunicación

 Reflexionamos de los
UNA sustantivos que hay en mi
localidad

MEJOR Aritmética
Comunicamos la
Producción de textos
Personal social Religión
La caída del hombre, el
Razonamiento verbal
Comentamos sobre los
decena de millar, Reconocemos la
CONVIVEN lectura y escritura Escribirmos una carta importancia de los valores.
pecado de Adán y Eva organizadores mentales y
sus clases
CIA” Lunes 31 de marzo Martes 1 de abril Miércoles 2 de abril Jueves 3 de abril Viernes 4 de abril
Comunicación Razonamiento Geometría
Ciencia y tecnología Álgebra
Obtenemos información matemático Segmentos y rayo:
Los sentidos: oído, gusto y ¿Qué valor tiene?
del texto: clases de Sumando formo estimación y medidas con
tacto Sustaccion hasta el 99
sustantivos pirámides numéricas unidades arbitrarias
Comunicación
Inglés Arte y cultura Computación Educación física
El artículo y el sustantivo
Aritmética
Identificamos la adición Personal social Religión
Producción de textos ¡Conozco mis derechos y Razonamiento verbal
y sus propiedades La envidia de Caín a
hasta con números de Comprensión lectora deberes? Abel Comprensión lectora
5 cifras
Lunes 7 de abril Martes 8 de abril Miércoles 9 de abril Jueves 10 de abril Viernes 11 de abril
Álgebra Geometría
Razonamiento
Comunicación Ciencia y tecnología Ecuaciones con una Segmentos: estimación y
El artículo y sus clases matemático Conocemos el sistema osio variable adicion hasta el medidas usando el
Conteo de segmentos 50 centímetro
Comunicación
Inglés Arte y cultura Computación Educación física Reforcemos todas las
actividades del mes
Aritmética
La sustacción y Personal social Religión
Producción de textos Razonamiento verbal
técnicas operativas con Unidos en familia cumplimos Descendientes de Adán
números de hasta 5 Comienzo a describir nuestros roles hasta Noé. Sinónimos y antonimos
cifras

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro de texto Comunicación 3 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Comunicación 3 - Minedu.
 Módulo de la biblioteca del aula - Minedu.
 Texto Matemática 3 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 3 - Minedu.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Módulos de Ciencia y Tecnología I y II - Minedu.
 Libro Ciencia y Tecnología del 3.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3.° grado 2019. Editorial Santillana. Minedu.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 Otras observaciones.
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San Juan 10 de marzo del 2025

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Dr. Francisco MALAGA AMABLE Lic. Juan Marcos BALDEON CALDERON
Director Docente