Institución Educativa Parroquial
“San Martín de Porres” Tercer Grado A, B y C
Tacna
“Nos informamos sobre los aspectos más importantes del IMPERIO DE
LOS INCAS”
EXPERIENCIA DE “Celebramos la historia de mi patria a lo largo del tiempo”
APRENDIZAJE:
ÀREA: Personal Social
FECHA: 18/07/2022
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
PROPÒSITO: Conocer los principales hechos políticos, administrativos, sociales, económicos y
r religiosos durante el Imperio Inca, para analizar su influencia y compararlo con la sociedad actual.
CRITERIOS DE EVALUACIÒN:
- Obtiene información sobre hechos políticos, administrativos, sociales, económicos y
religiosos durante el Imperio Inca.
- Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos históricos.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias y Criterios de Instrumento
Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
Desempeños 3° Lista de
Construye Obtiene información acerca del - Obtiene cotejo
interpretaciones proceso del poblamiento americano y información sobre
históricas de las primeras bandas a las primeras hechos políticos,
•Interpreta críticamente aldeas en el Perú, en textos cortos, así administrativos,
fuentes diversas. como en edificios antiguos o conjuntos sociales,
•Comprende el tiempo arqueológicos de la localidad. económicos y
histórico. Desempeño 4° religiosos durante
•Elabora explicaciones Obtiene información sobre hechos el Imperio Inca.
sobre procesos concretos en fuentes de divulgación y
históricos. difusión histórica (enciclopedias, -Utiliza diversas
páginas webs, libros de texto, videos, fuentes históricas
etc.), y la utiliza para responder sobre determinados
preguntas con relación a las hechos históricos.
principales sociedades andinas,
preíncas e incas, y la Conquista.
Evidencia Mapa conceptual con la información obtenida y cuadro de síntesis.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su
Enfoque de intercultural manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos,
platos típicos y todas las manifestaciones culturales del Perú.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión - Papelote
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Plumones
Papelote con ejemplo de actividad. - Limpiatipo
- Ficha informativa
Imágenes
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: TIEMPO:
- Se saluda cordialmente a los estudiantes, se realiza una dinámica.
- Le pedimos a los estudiantes que observen la imagen y los estudiantes responden las
preguntas:
¿Qué observas en la imagen?
¿Recuerdas alguna leyenda de los incas?
¿Cuáles son los incas que tuvieron mayor
notoriedad durante el Imperio?
¿Cuáles son los principales hechos políticos,
administrativos, sociales, económicos y
religiosos que sucedieron durante el Imperio
Inca?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Conocer los principales hechos políticos, administrativos, sociales,
económicos y religiosos durante el Imperio Inca, para analizar su influencia y compararlo con la
sociedad actual.
Se acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
sesión y recurre a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el
grupo clase.
Se propone los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO: TIEMPO:
PROBLEMATIZACIÓN
Se pregunta lo siguiente los estudiantes:
¿Por qué debemos estudiar los principales hechos políticos, administrativos,
sociales, económicos y religiosos durante el Imperio Inca?
La docente menciona: El origen de los incas siempre lo han explicado con mitos y leyendas, así
como años anteriores
ANÁLISIS DE LAlesINFORMACIÓN
han contado sobre la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo.
Se les pide a los estudiantes leer información para conocer más sobre el imperio incaico.
A cada grupo se les entregas el Anexo 2; primero leen y luego responden en la ficha las siguientes
preguntas:
Institución Educativa Parroquial
“San Martín de Porres” Tercer Grado A, B y C
Tacna
¿Por qué crees que los incas son considerados como los más grandes agricultores de América?
¿Por qué se divide la sociedad Inca en clases sociales?
¿Quiénes formaban la nobleza inca?
Coloca dentro del paréntesis la letra correspondiente.
A. Inca ( ) Construcción hecha a lo largo de los caminos.
B. Chasquis ( ) Utilizaban para llevar la contabilidad.
C. Caminos ( ) Gobernante del Tahuantinsuyo.
D. Tambos ( ) Recorrían los grandes caminos incaicos.
E. Quipus ( ) Eran vías que unían a los grandes pueblos.
Elabora un cuadro comparativo sobre los tipos de trabajo que existió en el Imperio.
TOMA DE DECISIONES
Elaborarán algún organizador visual sobre el imperio incaico.
Se orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes preguntas:
¿Por qué hemos estudiado los principales hechos políticos, administrativos, sociales,
económicos y religiosos durante el Imperio Inca?
Luego se escucha sus respuestas y todos comentan sobre el tema.
CIERRE: TIEMPO:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Marco con una X, según mis avances.
Lo estoy Necesito
¿Qué aprendí? – Mis criterios de evaluación Lo logré
intentando mejorar
• Obtuve información sobre hechos políticos,
administrativos, sociales, económicos y religiosos durante
el Imperio Inca.
• Utilicé diversas fuentes históricas sobre determinados
hechos históricos.
Reflexión:
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
FECHA
SECCIÓN
DOCENTE
PERSONAL SOCIAL: Las culturas de la costa y sus desafíos
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
PROPÓSITO: Conocer información sobre hechos políticos, administrativos, sociales, económicos y
religiosos durante el Imperio Inca.
CRITERIOS
Obtiene información sobre
Utiliza diversas fuentes
hechos políticos,
históricas sobre
ESTUDIANTES administrativos, sociales,
determinados hechos
económicos y religiosos
históricos.
durante el Imperio Inca.
Sí No Sí No
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“San Martín de Porres” Tercer Grado A, B y C
Tacna
“Nos informamos sobre los aspectos más importantes del IMPERIO DE
LOS INCAS”
1. Observa atentamente la siguiente imagen:
2. Responde a las interrogantes planteadas:
¿Qué observas en la imagen?
¿Recuerdas alguna leyenda de los incas?
¿Cuáles son los incas que tuvieron mayor notoriedad durante el Imperio?
¿Cuáles son los principales hechos políticos, administrativos, sociales, económicos y
religiosos que sucedieron durante el Imperio Inca?
3. Nos informamos:
EL IMPERIO DE LOS INCAS
Los orígenes de los incas se explican con algunas leyendas, una de ellas es la leyenda
de Manco Capac y Mama Ocllo.
Chinsaysuyo, Contisuyo, Antisuyo y Collasuyo.
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“San Martín de Porres” Tercer Grado A, B y C
Tacna
1. Leen las fichas de información y resuelven:
2. Coloca dentro del paréntesis la letra correspondiente.
A. Inca ( ) Construcción hecha a lo largo de los caminos.
B. Chasquis ( ) Utilizaban para llevar la contabilidad.
C. Caminos ( ) Gobernante del Tahuantinsuyo.
D. Tambos ( ) Recorrían los grandes caminos incaicos.
E. Quipus ( ) Eran vías que unían a los grandes pueblos.
3. SOCIEDAD INCAICA
1. La sociedad incaica se divide en :
a. b.
2. esta formada por el inca y sus familiares.
3. Los hijos de la nobleza estudiaban en el y los maestros
eran los
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“San Martín de Porres” Tercer Grado A, B y C
Tacna
[Link] un mapa conceptual sobre la información obtenida del Imperio Incaico.
[Link]ón: Relaciona según corresponda.
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Marco con una X, según mis avances.
Lo estoy Necesito
¿Qué aprendí? – Mis criterios de evaluación Lo logré
intentando mejorar
• Obtuve información sobre hechos políticos,
administrativos, sociales, económicos y religiosos durante
el Imperio Inca.
• Utilicé diversas fuentes históricas sobre determinados
hechos históricos.
