Programa de
Psicología
Intervención en
niños con
habilidades
diferentes
Sesión 11
Tema:
LA PERSONA CON
FACULTADES
SOBRESALIENTES O
SUPERDOTADAS.
Bases y fundamentos
Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Sustenta el informe del programa de intervención con Práctica: Foro temático Investigación: Avance del
criterios teóricos y técnicos. Programa de intervención (sesiones de intervención).
Contenido
La Persona con Facultades sobresalientes o
superdotadas.
• Conceptos.
• Clasificación y sus características.
• Perfil de niños con Facultades sobresalientes.
• Papel de la familia y los maestros frente al niño
Superdotado.
Revisa el
siguiente
video:
https://www.youtube.com/watch?v=Lc0SNi06S7s
Después de haber visualizado el video en la slide
anterior, reflexionamos y respondemos las siguientes
interrogantes:
01 ¿Qué se entiende por superdotación?
02 Cómo se describe a los niños con superdotación?
¿Qué es una disincronías, y qué problemas tienen los niños con
03 superdotación?
Tema
LA PERSONA CON
FACULTADES
SOBRESALIENTES O
SUPERDOTADAS.
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
“Los superdotados siempre “Los superdotados no necesitan
sacan las mejores notas, son de ayuda para los estudios, lo
unos sabiondos y muy listos” aprenden solos”
:
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Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
“Los superdotados no quieren
“Los superdotados sufren y
relacionarse con la gente
suelen tener más problemas
porque se consideran
emocionales”
superiores”
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
Ese niño no es Los niños
superdotado, es que superdotados se
sus padres lo tienen aburren fácilmente
sobreestimulado en la escuela
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Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
Los alumnos con
Un niño es superdotado
altas capacidades
si alcanza un
sean educados de
determinado puntaje en
forma diferente es
un test de inteligencia.
elitista
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
SUPERDOTACIÓN
TÉRMINOS AFINES A TALENTO Y
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
¿Qué es la superdotación?
En cuanto a su definición contamos con las de:
• Lewis Terman (1925) que se refiere a ellos como aquellas
personas con Cl superior a 140.
• Cox (1926) quien los interpreta como las persona que en la
etapa escolar y mediante test de inteligencia fueron clasificados
como sobresalientes.
• Tannenbaum (1991) los toma como las personas que
manifiestan los siguientes factores: Inteligencia general superior,
aptitudes específicas excepcionales, facilitación social y
emocional y suerte en la vida.
• Jellen y Verdin establecen una relación entre inteligencia,
imaginación, empatía, sensibilidad, intereses y motivación
Términos afines
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
PRODIGIO: Niño(a) que realiza una
PRECOZ: Desarrollo temprano en actividad fuera de lo común para
una determinada área. su edad. Realiza un producto del
nivel de un adulto.
GENIO: Elaboran una obra genial, EMINENCIA: Por su perseverancia,
en un determinado campo. oportunidad, azar, suerte, etc.,
Presentan compromiso con la produce una obra genial sin tener
tarea. Ej: Einstein. un CI alto.
TALENTO
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
Los estudiantes con talento son aquellos
que destacan o muestran habilidades
extraordinarias y especializadas en
campos concretos como: el arte, la
música, los deportes, el teatro, otros o en
un conjunto de materias o destrezas
relacionadas entre sí, aunque pueden
tener un rendimiento normal en el resto
de materias (Alonso y Benito, 1996;
Castelló y Battle, 1998; García, 2007).
https://www.youtube.com/watch?y=hKoYCvuuQd8
Superdotación
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
La superdotación se entiende como la posesión de 3 características
relacionadas entre sí:
- Inteligencia superior, habilidad cognitiva superior al promedio, que
se expresa en altos niveles de pensamiento abstracto, raciocinio
verbal y numérico, relaciones espaciales, memoria y fluencia verbal,
adaptación a nuevas situaciones.
- Creatividad, fluencia, flexibilidad y originalidad del pensamiento,
aptitud hacia lo nuevo o diferente.
- Motivación a la tarea, se relaciona al interés, entusiasmo, forma de
expresión, perseverancia, etc.
(Renzulli, 1997)
Definición del concepto de superdotación
La superdotación es un término que hace referencia a
una capacidad cognitiva significativamente superior a
la media en una o varias áreas específicas.
Según Gagné (2003), la superdotación implica una
capacidad natural o innata para aprender o resolver
problemas de manera más eficiente que la mayoría.
las personas superdotadas son aquellas que
presentan habilidades excepcionales para
razonar y aprender, ya sea en áreas cognitivas
generales o en dominios específicos.
Clasificación de las personas superdotadas
Intelectualmente superdotados:
Presentan un coeficiente intelectual (CI) superior a 130,
medido a través de pruebas estandarizadas como la
Escala de Inteligencia de Wechsler (WISC-V).
Estos niños aprenden con rapidez, presentan gran
capacidad de abstracción y suelen interesarse por temas
complejos desde edades tempranas.
Superdotación creativa o productiva:
Definida por Renzulli como la capacidad para
generar ideas novedosas y soluciones originales.
La creatividad se manifiesta a través de su habilidad
para resolver problemas de manera novedosa.
Altas capacidades académicas o específicas:
Aquí, el talento se manifiesta en áreas específicas, como
la música, las matemáticas, el lenguaje o el deporte
Estos niños pueden ser muy talentosos en áreas
académicas específicas, pero requieren apoyos distintos
en su educación.
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
¿Todos los estudiantes con altas
habilidades tendrán
las mismas características?
Caracteristicas:
• Suelen hablar muy tempranamente
• Tienen una excelente memoria y atención.
• Capacidad de adquirir, recordar y emplear gran cantidad de información.
• Leen con precocidad
• Poseen un pensamiento rápido.
• Tienen mejor capacidad de adaptación al medio físico y social
• Son maduros, independientes, flexibles en sus juicios y líderes sociales
• Capacidad de recordar una idea y otra al mismo tiempo.
• Capacidad de adquirir y manipular sistemas abstractos de símbolos.
• Capacidad de resolver problemas, reelaborando las preguntas y creando soluciones
nuevas.
• Intensa curiosidad intelectual.
• Fascinación por las palabras y las ideas.
• Perfeccionismo.Necesidad de exactitud.
• Aprendizaje con grandes saltos intuitivos.
• Intensa necesidad de estímulos intelectuales.
• Dificultad para adaptarse al pensamiento de los demás.
• Preocupaciones morales y existenciales precoces.
• Tendencia a la introversion
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
RECONOCER A UN NIÑO SUPERDOTADO
• Rapidez de aprendizaje y excelente memoria.
• Gran curiosidad y creatividad.
• Rechazo a la autoridad y gran independencia.
• Intereses muy variados y búsqueda lógica del por qué
de las cosas.
• Comprensión y lectura precoz.
• Capacidad de liderazgo y gran energía, con bajo nivel
de cansancio
• Alta autoestima académica, no personal.
• Persistencia .
Perfil psicológico, cognitivo y emocional
de los niños con altas capacidades
Desarrollan habilidades lingüísticas avanzadas
desde una edad temprana, siendo capaces de
aprender y comprender vocabulario complejo.
Tienen memoria excepcional, lo que les permite
retener información a largo plazo y realizar
conexiones entre ideas con gran facilidad.
Muestran alta capacidad para el
razonamiento abstracto, lo que les facilita
la resolución de problemas complejos.
Desincronía emocional: la desincronía
Emocional
emocional puede generar un conflicto interno.
Aunque su desarrollo cognitivo es avanzado, su
desarrollo emocional o social puede no estar
igualmente maduro, lo que genera dificultades para
interactuar con compañeros de su misma edad.
Perfeccionismo: Muchos niños superdotados
tienen altos estándares para sí mismos y
pueden experimentar frustración o ansiedad
cuando no alcanzan sus propias expectativas.
Esto puede resultar en bloqueos emocionales.
Sensibilidad extrema: También es común que estos niños
tengan una sensibilidad emocional superior a la media.
Pueden experimentar de forma intensa tanto las
emociones positivas como las negativas, lo que puede
afectar su bienestar si no cuentan con el apoyo adecuado.
El rol de la familia y los docentes
La familia
• Los padres tienen un papel fundamental en el desarrollo de los niños
superdotados.
• El ambiente familiar debe ser estimulante y afectivo, brindando
oportunidades para que el niño explore sus intereses.
• Un ejemplo de ello es el caso de Albert Einstein, cuyo padre fomentó
su curiosidad científica a través de la exposición a libros y
experimentos en casa.
• Los padres también deben ser conscientes de las necesidades
emocionales del niño, como su sensibilidad y susceptibilidad a la
frustración, y brindarles un apoyo constante.
Los docentes:
• Los educadores son esenciales en la identificación temprana
de la superdotación y en la implementación de estrategias
pedagógicas adecuadas.
• A menudo, los niños superdotados necesitan una educación
diferenciada, que puede incluir la aceleración académica
(saltarse de grado) o el enriquecimiento curricular (trabajar en
proyectos más avanzados).
• Las intervenciones deben estar diseñadas para proporcionar
desafíos adecuados sin generar sobrecarga, y los docentes
deben ser entrenados para reconocer signos de superdotación
más allá de los logros académicos tradicionales.
RESPUESTAS A LAS NEE
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
Actividades variadas para el mismo objetivo, utilizando materiales o soportes de
trabajo distintos.
Elaborar una Carpeta Individual con actividades de espera, de refuerzo o
ampliación.
Establecer momentos en la clase en que se realicen ayudas mutuas entre iguales.
Fomentar la exposición oral en clase, complementándolas con otras formas de
trabajo.
Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su proceso
educativo,
Reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
Favorecer la realización de actividades controladas de forma individual por el
docente, teniendo previstos momentos para llevar a cabo supervisiones y ayudas
en relación con los aspectos concretos que ya domina o que tiene dificultades.
Abordaje en estudiantes muy capacitados
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
Programas de aceleración
La aceleración solo puede considerarse válida en
casos muy excepcionales, en los que junto a un
desarrollo intelectual muy superior, una alta
creatividad y un alto grado de motivación y
dedicación en las tareas se dé una madurez social
y afectiva igualmente superior.
Abordaje en estudiantes muy capacitados
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
Programas que requieren un tipo de agrupamiento especial.
Es la alternativa que propone agrupar a estudiantes muy capacitados en base a
criterios como: cociente intelectual, logros o realizaciones escolares, intereses y
motivación, puesto que lo que intentan es facilitar el acceso de estos niños a
oportunidades instructivas especiales.
• Conciencia de diferencia….mejores
• Educación integral (derecho fundamental)
• Socialización (cooperación y colaboración)
Abordaje en estudiantes muy capacitados
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Programas de enriquecimiento o de adaptación curricular
Enriquecimiento tipo II
Enriquecimiento tipo I Actividades de entrenamiento sobre
Ideas y campos de conocimiento cómo aprender a pensar
nuevos desarrollando una serie de
habilidades
Enriquecimiento tipo III
Aplicar sus conocimientos, creatividad y motivación a
un tema libremente elegido y que adquieran
conocimientos y métodos de nivel superior dentro de
un campo determinado.
Intervención en niños con habilidades diferentes – Sesión 11
Autoevaluación
Sesión 11
El niño(a) que realiza una actividad fuera de lo común para su edad es una
característica de:
Genio.
Pregunta 1
Eminencia.
Prodigio.
El Modelo de los tres anillos de J. Renzulli plantea:
Compromiso con la tarea, habilidad superior a la media, creatividad.
Pregunta 2
Compromiso con la tarea, habilidad superior a la media, adecuado lenguaje.
Habilidad superior a la media, familia, compromiso con la tarea.
La siguiente característica: “Algunas personas presentan un desarrollo
heterogéneo específico entre lo intelectual y otras áreas (disincronías),
pertenece a:
Superdotación.
Pregunta 3
Talento.
Eminencia.
Autoevaluación
¡Vamos por más logros!
¡Felicitaciones!
Ha concluido la autoevaluación
La superdotación se entiende como la posesión de 3
características relacionadas entre sí: inteligencia superior,
creatividad y motivación.
Conclusiones
Los estudiantes con talento son aquellos que destacan o
muestran habilidades extraordinarias y especializadas en
campos concretos como: el arte, la música, los deportes, el
teatro, otros o en un conjunto de materias o destrezas
relacionadas entre sí, aunque pueden tener un rendimiento
normal en el resto de materias
Aplicando lo
aprendido:
Luego de haber revisado el material informativo, realizar la
propuestas de 4 estrategias de intervención para los niños con
facultades sobresalientes o superdotadas
Fiuza M. y Fernández M (2014) Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. Ediciones
Referencias
Pirámide: Madrid
Sanchez (2010) Principales modelos de superdotación y talentos
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10993/SanchezLopez04de12.pdf?sequen
Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. México D.F: Pearson Educación.
