COLEGIO MILITAR INOCENCIO CHINCA – ESPINAL

ESTRATEGIAS DE AULA
ETICA - GRADO CUARTO.QUINTO
PROYECTO NIVEL CICLO GRADOS PERIODO ÁREAS
BP BS M I II III IV V VI 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º I II III IV L M CS CN I EA EF ER EV FI FS Q TI C

INICIA 1 DE MARZO DOCENTE ENCARGADO ALEXANDER MIRQUEZ

REPORTE
FINALIZA 31 DE MARZO COMPETENCIAS DEL ÁREA IDENTICAR-ANALIZAR
 Identifica qué es la ética y sus principales ramas (ética normativa, metaética y ética aplicada).
 Reconoce filósofos y corrientes principales en la historia de la ética.
DESEMPEÑOS
 Relaciona principios éticos con decisiones personales y grupales.
(EBC)
 Explica con ejemplos cómo la ética influye en la vida personal y social.

 Comprender la diferencia entre moral y ética.

DERECHOS  Relacionar la ética con hechos históricos relevantes.
BÁSICOS DE  Reconocer la importancia de la ética en la convivencia diaria.
APRENDIZAJE  Argumentar sobre la importancia de vivir éticamente.

 Conceptualización de la ética y sus ramas.

 Análisis de ejemplos cotidianos donde se aplique la ética.
 Línea de tiempo de la ética (Sócrates, Aristóteles, Kant, etc.).
OBJETOS DE  Principales teorías éticas y su impacto en la actualidad.
APRENDIZAJE  Relación entre valores y principios éticos.
 Casos prácticos de dilemas éticos en la escuela y la familia.
 Reflexión sobre la ética en la actualidad.

MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS: DISCIPLINAR - TRANSDISCIPLINAR - TRANSVERSAL

 Lluvia de ideas sobre qué significa ética para los estudiantes.
EXPLORACIÓN –  Lectura y discusión sobre ejemplos de ética en la vida diaria.
MODELACIÓN  Elaboración de un mapa conceptual sobre las ramas de la ética.

ESTRUCTURACIÓN  Elaboración de una línea de tiempo de la ética.

- PRÁCTICA  Juego de roles representando distintos filósofos y sus ideas.
  Debate sobre cómo las ideas éticas antiguas siguen vigentes hoy.

 Análisis de casos éticos cotidianos.

 Representación de situaciones en las que se aplican valores éticos.
TRANSFERENCIA
 Reflexión grupal sobre la toma de decisiones con base en principios éticos.

 Observación y participación en la discusión grupal.

 Reflexión escrita sobre qué filósofo les llamó más la atención y por qué.
EVALUACIÓN
 Autoevaluación y coevaluación sobre la participación y comprensión del tema.
FORMATIVA
 Rúbrica de evaluación del ensayo y presentación del código de ética

 Textos cortos, imágenes ilustrativas, pizarra, videos introductorios.

 Biografías cortas, imágenes de filósofos, videos explicativos, línea de tiempo interactiva.
RECURSOS  Historias de dilemas éticos, guías de análisis, dramatizaciones.
 Plantillas para ensayos, guía de evaluación, dinámicas grupales.
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ESTRATEGIAS DE AULA
ETICA - GRADO SEXTO-SEPTIMO
PROYECTO NIVEL CICLO GRADOS PERIODO ÁREAS
BP BS M I II III IV V VI 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º I II III IV L M CS CN I EA EF ER EV FI FS Q TI C

INICIA 1 DE MARZO DOCENTE ENCARGADO ALEXANDER MIRQUEZ

REPORTE
FINALIZA 31 DE MARZO COMPETENCIAS DEL ÁREA ANALIZAR-ADECUAR-IDENTIFICAR
 Identifica y explica las principales ramas de la ética: ética normativa, metaética y ética aplicada.
DESEMPEÑOS  Relaciona las ramas de la ética con situaciones de la vida cotidiana.
(EBC)  Argumenta sobre dilemas éticos utilizando conceptos clave de cada rama de la ética.

 Comprender el concepto de ética y sus diferentes ramas.

DERECHOS
 Analizar y discutir situaciones éticas en distintos contextos.
BÁSICOS DE
 Reflexionar sobre la importancia de la ética en la vida cotidiana y en la toma de decisiones.
APRENDIZAJE

 Lecturas sobre las principales ramas de la ética.

OBJETOS DE  Videos explicativos y casos prácticos sobre dilemas éticos.
APRENDIZAJE  Mapas conceptuales sobre los enfoques de la ética

MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS: DISCIPLINAR - TRANSDISCIPLINAR - TRANSVERSAL

 Preguntas generadoras: ¿Qué es la ética? ¿Cuáles son sus principales ramas?
EXPLORACIÓN –  Discusión guiada sobre situaciones cotidianas que impliquen decisiones éticas.
MODELACIÓN  Análisis de casos éticos históricos y contemporáneos.

 Elaboración de cuadros comparativos de las ramas de la ética.

ESTRUCTURACIÓN  Análisis de dilemas éticos en grupos.
- PRÁCTICA  Reflexiones escritas sobre experiencias personales y su relación con la ética.

 Creación de un código de ética personal o grupal.

TRANSFERENCIA
 Representaciones teatrales de situaciones éticas.
  Aplicación de conceptos éticos en proyectos de servicio social o ambiental.

 Autoevaluación y coevaluación de la participación en debates y análisis de casos.

EVALUACIÓN  Rúbrica para evaluar ensayos y reflexiones sobre dilemas éticos.
FORMATIVA  Evaluación de la aplicabilidad del código de ética creado por los estudiantes.

 Textos y artículos sobre ética filosófica.

 Videos y documentales sobre ética y moral.
RECURSOS
 Juegos de roles y simulaciones de situaciones éticas
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ESTRATEGIAS DE AULA
ETICA - GRADO OCTAVO
PROYECTO NIVEL CICLO GRADOS PERIODO ÁREAS
BP BS M I II III IV V VI 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º I II III IV L M CS CN I EA EF ER EV FI FS Q TI C

INICIA 1 DE MARZO DOCENTE ENCARGADO ALEXANDER MIRQUEZ

REPORTE
FINALIZA 31 DE MARZO COMPETENCIAS DEL ÁREA IDENTIFICAR-ANALOZAR-COMPRENDER
 Comprende y diferencia los niveles de análisis de la ética: metaética, ética normativa y ética aplicada.
DESEMPEÑOS  Argumenta sobre dilemas morales desde diferentes enfoques éticos.
(EBC)  Reflexiona críticamente sobre la aplicación de principios éticos en contextos de la vida cotidiana.

 Analiza y compara diferentes posturas éticas en la historia del pensamiento.

DERECHOS
 Relaciona principios éticos con situaciones actuales del entorno social.
BÁSICOS DE
 Aplica criterios de justicia, equidad y responsabilidad en la toma de decisiones.
APRENDIZAJE

 Conceptos de metaética, ética normativa y ética aplicada.

OBJETOS DE  Diferencias entre el juicio moral y la argumentación ética.
APRENDIZAJE  Aplicación de modelos éticos a dilemas morales.

MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS: DISCIPLINAR - TRANSDISCIPLINAR - TRANSVERSAL

 Presentación de casos y dilemas morales (videos, relatos, noticias).
EXPLORACIÓN –  Discusión guiada sobre conceptos fundamentales de la ética.
MODELACIÓN  Identificación de ejemplos en la vida cotidiana donde se aplican distintos enfoques éticos.

 Análisis de textos filosóficos sobre ética.

ESTRUCTURACIÓN  Mapas conceptuales sobre las ramas de la ética.
- PRÁCTICA  Taller de argumentación sobre dilemas éticos.

 Debate sobre problemáticas actuales (justicia, derechos humanos, medio ambiente).

TRANSFERENCIA
 Creación de una propuesta de código ético para su contexto escolar o familiar.
  Reflexión escrita sobre la importancia de la ética en la sociedad.

 Cuestionarios de autoevaluación y coevaluación.

EVALUACIÓN  Evaluación de participación en debates y discusiones.
FORMATIVA  Rubrica para valorar la argumentación ética en escritos y presentaciones.

 Textos filosóficos de Aristóteles, Kant y Mill.

 Videos educativos sobre ética.
RECURSOS  Noticias y casos reales.
 Herramientas digitales (mapas conceptuales, foros de discusión).