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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
Facultad de Ciencias Administrativas y Contables
Escuela Profesional de Administración y Sistemas
Tema:
Clases de Citas
Asignatura : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Docente : MAYTA FRANCO, Abdón Casiano.
Estudiante : ALIAGA YAMPUL, Sandra M
LAPA INGA, Josimar J.
TEJEDA CCONISLLA, Jennyfer A.
TOMAS DIAZ, Luz A.
Ciclo : VII
Huancayo - Perú
2025
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CONTENIDO:
CONTENIDO:.................................................................................................................................2
CITAS TEXTUALES O DIRECTAS:..............................................................................................3
Ejemplo:......................................................................................................................................3
Ejemplo:......................................................................................................................................4
Ejemplo:......................................................................................................................................4
CITAS PARAFRASEADAS O INDIRECTAS:................................................................................5
Ejemplo:......................................................................................................................................5
Ejemplo:......................................................................................................................................5
Cita Indirecta o Paráfrasis:.........................................................................................................6
Ejemplo:......................................................................................................................................6
Cita textual dentro de una paráfrasis.........................................................................................6
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:.............................................................................................7
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CITAS TEXTUALES O DIRECTAS:
Según, Hernández, R. & et al, (2014), las citas textuales o directas son la transcripción
directa y fiel de las palabras de un autor, y deben incluirse en el texto cuando se reproduce
información de manera literal. Esto implica que, al utilizar las palabras de otro autor, se debe
indicar claramente la fuente de la información, tanto en el cuerpo del texto como en la lista de
referencias, según el estilo de citación correspondiente.
Ejemplo:
La aproximación cualitativa evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay
manipulación ni estimulación de la realidad (Corbetta, 2003).
(...) se aborda la visión mixta que consiste en conjuntar ambos enfoques en una misma
investigación, lo han denominado metafóricamente hablando “el matrimonio cuantitativo -
cualitativo”. R. Hernández & Mendoza (2008).
Las citas textuales son reproducciones exactas de las palabras de otro autor o de un texto
previamente publicado, ya sea propio o ajeno. Se utilizan para reforzar ideas, presentar
definiciones, datos, o para respaldar argumentos. Estas citas se distinguen del resto del texto por
estar entre comillas (si son cortas) y se acompañan de los datos del autor, año de publicación y
número de página. Universidad del Gran Rosario, (2020)
También, menciona que las citas textuales son reproducciones literales de un texto, que
deben ser claramente identificadas como tales mediante comillas (si son cortas), y con la
indicación de la fuente (autor, año y página).
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Ejemplo:
Según Motta y Risueño (2008) “Cada niño tiene una forma particular de acercarse al
conocimiento del mundo, la cual depende de sus posibilidades sensoperceptivas y de una forma
singular de recorrerlo a partir de sus posibilidades motrices” (p. 18).
Cuando la cita textual sea de 40 o más palabras, se deben desplegar en un bloque
independiente del texto, sin comillas, aplicándose una sangría. Se reemplazan por puntos
suspensivos (...) las palabras o frases omitidas. APA fija un máximo de 400 palabras para una
única cita y 800 para citas sucesivas. También es frecuente presentarlo con la letra un punto más
pequeño de la que tiene el texto del documento.
Ejemplo:
El nivel inicial, no sólo debería considerarse como un sistema en el cual el niño se integra
socialmente al mudo normado o como un lugar de preparación para los futuros aprendizajes, sino
que además, es esperable que se pondere ese espacio y ese tiempo como el propicio para el
desarrollo y maduración del sistema nervioso; indispensable éste, tanto para las adquisiciones
psicomotrices y cognitivas como para la estructuración del yo y la consolidación afectiva. (Motta
y Risueño, 2008, p.18).
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CITAS PARAFRASEADAS O INDIRECTAS:
Según, Moreno, D. & Carrillo, J. (2020), Son cuando se expresa la idea de otro autor con
tus propias palabras, en lugar de usar la cita textual. En esencia, se resume o reelabora la idea
original, pero se le da crédito al autor original indicando su apellido y año de publicación, a
menudo con el número de página o párrafo para facilitar la ubicación del texto original,
especialmente en obras extensas.
Ejemplo:
Finalmente, la ruralidad se puede referir al desarrollo rural, en el cual se
contemplan estrategias de atención a poblaciones marginadas, vulnerables,
desarticuladas, etcétera (Dirven et al., 2011).
Si tenemos un texto que cita a otro autor y queremos citar a ese otro autor. Ejemplo
citación entre paréntesis o parentética. Moreno, D. & Carrillo, J. (2020)
Ejemplo:
La realidad es “una verdad impensable” (Martínez, 2008, citado por González,
2014, p. 10).
Consiste en reproducir la idea de un autor expresándose con otras palabras, es decir, con
palabras propias que, tomando la idea central, la resumen y reformulan. Universidad de Lima
(2020).
Texto Original:
La Medalla Newbery ha sido el premio más importante de la literatura infantil
norteamericana durante más de ocho décadas. El día de enero en que se anuncia el ganador anual,
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se agotan los ejemplares en las librerías de todo el país, las bibliotecas ordenan sus copias, y los
maestros incluyen la obra en sus cursos. Strauss (2008).
Cita Indirecta o Paráfrasis:
Según Strauss (2008), los libros infantiles que ganan la Medalla Newbery por su
excelencia se venden muy bien a pesar de su tendencia a tratar temas difíciles,
como la muerte y los problemas en el desarrollo. En lugar de promover el interés
de los niños en los libros, estos temas son tan sofisticados y difíciles de
comprender que, de hecho, desalientan su interés por la lectura (p. 69).
Al parafrasear a otro autor, tiene que darle el crédito indicando el apellido y el año de
publicación. Aunque no es obligatorio proporcionar un número de página, puede incluirlo, más
aún, si así ayudará a los lectores interesados a ubicar el texto citado en una fuente amplia o
compleja.
Ejemplo:
Cita textual dentro de una paráfrasis.
Según Strauss (2008), los libros infantiles que ganan la Medalla Newbery por su excelencia
se venden muy bien a pesar de su tendencia a tratar temas difíciles, tales como “la ausencia de
uno o ambos padres” y “condiciones de salud como el autismo” (p. 69). En lugar de promover el
interés de los niños en los libros, estos temas son tan sofisticados y difíciles de comprender que,
de hecho, pueden desalentar sus deseos de leer.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Moreno, D. & Carrillo, J. (2020), Normas APA, Guía de citación y referenciación, Editorial
Publication manual of the American Psychological Association, Séptima Edición, País,
Colombia, Bogotá.
R. Hernández & et al, (2014), Metodología de la Investigación, Editorial, McGraw- Education,
Sexta Edición, País, México.
Universidad de Lima (2020), Cita textual dentro de una paráfrasis, Citar vs Plagiar,
Recomendaciones y Aspectos Básicos del Estilo APA Manual de citas y Referencias,
Editorial, Asociación Americana de Psicología (APA), Séptima Edición, País, Lima,
Perú. (Pag. 11).
Universidad el Gran Rosario, (2020), Normas Estilo APA, Tutorial para Citas y Referencias
Bibliográficas, Editorial American Psychological Association, Séptima Edición. País,
Colombia.
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PARAFASEOS DE LA INVESTIGACION
1. FUENTES DE IDEAS DE INVESTIGACIÓN
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las cuales
podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas,
periódicos y tesis), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias y aun presentimientos. Sin embargo, las
fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de éstas. Estas fuentes
pueden generar ideas, cada una por separado o conjuntamente. Por ejemplo, alguien
puede ver sucesos de violencia en los estadios de fútbol al asistir a varios partidos y de ahí
PROCESO DE INVESTIGACIÓN Primer paso CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR
comenzar a desarrollar una idea para efectuar una investigación. Después puede platicar
su idea con algunos amigos y precisarla un poco más o modificarla; posteriormente puede
leer información al respecto en revistas y periódicos hasta que llegue a consultar artículos
científicos sobre violencia, pánico colectivo, muchedumbres, psicología de las masas,
eventos deportivos masivos, etcétera.
Existen numerosas fuentes que pueden motivar proposiciones para estudios, incluyendo vivencias
propias, libros, publicaciones, periódicos, disertaciones, teorías y
observaciones. La categoría de la fuente no define la calidad de la idea. Por ejemplo,
un alumno podría generar una idea a partir de un ensayo académico o al mirar una
película o un juego. Una persona puede percibir actos de violencia en los estadios
y formular una idea para investigar. Posteriormente, puede hablar sobre esto con
amigos, investigar el tema en diversas plataformas y revisar artículos
académicos pertinentes. (PARAFASEO)
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2. CÓMO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN
Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias,
universidades y otras muchas formas de asociación) o al observar las campañas para
legisladores y otros puestos de elección popular —alguien podría preguntarse: ¿sirve toda
esta publicidad para algo?, ¿tantos letreros, carteles y bardas pintadas tienen algún efecto
en los votantes? —. Igualmente, las ideas pueden generarse al leer una revista de
divulgación popular (por ejemplo, al terminar un artículo sobre la política exterior
norteamericana, alguien puede concebir una investigación sobre las actuales relaciones
entre Estados Unidos y Latinoamérica), al estudiar en casa, al ver la televisión o asistir al
cine (la película “Annie Hall” o “Dos Extraños Amantes”, del director Woody Alíen,
podría sugerirle a alguna persona una idea para investigar algún aspecto de las relaciones
heterosexuales), al charlar con otras personas, al recordar algún suceso vivido, etcétera.
Una idea puede brotar en sitios donde convergen diversas comunidades, como comedores, centros
de salud, entidades financieras, industrias y centros académicos, o al presenciar
elecciones. Uno podría cuestionar si toda esta publicidad es efectiva y si los anuncios
afectan a los electores. Asimismo, las reflexiones pueden desarrollarse al hojear
publicaciones, estudiar en el hogar, mirar programas o películas, dialogar con personas o
rememorar acontecimientos anteriores. Por ejemplo, un filme podría motivar a explorar
las dinámicas entre hombres y mujeres. (PARAFASEO)
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3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre sí: los objetivos que
persigue la investigación, las preguntas de investigación y la justificación de Los
objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 198 l); son las guías del
estudio y durante todo el desarrollo del mismo deben tenerse presentes. Evidentemente,
los objetivos que se especifiquen han de ser congruentes entre sí. Por ejemplo, pongamos
el caso de la joven interesada en llevar a cabo una investigación en torno a los factores
que intervienen en el desarrollo del noviazgo. Una vez que se ha familiarizado con este
tema encuentra que, según algunos estudios, los factores más importantes son la atracción
física, la confianza, la proximidad física (que vivan cerca y se vean con cierta frecuencia),
el grado en que cada uno de los novios refuerza positivamente la autoimagen del otro
(retroalimenta la autoestima de la pareja) y la similitud entre ambos (que compartan la
misma religión, valores, creencias y actitudes centrales).
Los elementos básicos para diseñar un problema de investigación son tres: los objetivos, las
preguntas de investigación y la justificación. Los objetivos tienen que ser claros y
realizables para prevenir desvíos a lo largo del estudio, funcionando como orientación
durante el proceso. Es fundamental que los objetivos sean consistentes entre ellos. Por
ejemplo, una estudiante que investiga los aspectos del noviazgo puede descubrir que la
atracción física, la confianza, la proximidad física, el apoyo mutuo a la autoestima y la
similitud en valores y creencias son factores importantes. (PARAFASEO)
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4. CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN
Suponiendo que la investigación se hubiera llevado a cabo, hubiera sido relevante
preguntarse antes de realizarla: ¿cómo se van a ver afectados los habitantes de esa comunidad?
Imaginemos que se piensa realizar un estudio sobre el efecto de una droga muy fuerte, cuyas
consecuencias para el organismo se desconocen que se usa en el tratamiento de alguna clase de
esquizofrenia. Y este aspecto no contradice lo postulado sobre el hecho de que la investigación
científica no estudia aspectos morales ni hace juicios de este tipo. Un investigador puede elegir
no hacer un estudio si tiene el potencial de dañar a otros seres humanos. Aquí se está hablando de
suspender una investigación por cuestiones de ética personal y no llevar a cabo un estudio sobre
aspectos éticos. La decisión de hacer o no una investigación por las consecuencias que ésta pueda
tener es una decisión personal de quien la concibe. Desde el punto de vista de los autores,
también es un aspecto del planteamiento del problema que debe ventilarse, y la responsabilidad
es algo muy digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio.
Antes de llevar a cabo una investigación, es esencial reflexionar sobre cómo afectará a la
comunidad. Por ejemplo, al estudiar un medicamento potente para la esquizofrenia, es
necesario considerar si el estudio es adecuado, dado que existe escasez de datos sobre
sus efectos. Si bien la investigación científica no se ocupa de dilemas morales, los
investigadores pueden optar por no continuar si piensan que podría haber repercusiones
adversas para otras personas. Esta es una elección individual que debe considerarse al
establecer la cuestión de investigación, donde la responsabilidad juega un papel
importante. (PARAFASEO)
